三个小故事,学会做人学会感恩

三个小故事,学会做人学会感恩

学会感恩学会做人

----西园中心特色学校创建方案

学校概况

漳平市西园中心学校创建于1918年，是一所近百年的老校，全校占地面积8600平方米，建筑面积3242平方米。现有8个教学班，教师32人（其中大专及以上学历有20人、小学高级12人、省级骨干教师3人、龙岩市级骨干教师4人、漳平市级骨干教师有3人）。

学校拥有深厚的历史与文化底蕴，自建校来，培养了成千上万的各类人才，校友遍及海内外。学校先后设立了《许迈奖教奖学金》、《余敬恭奖教奖学金》和《启文奖励基金》。著名的西园籍港胞余舜民先生心系教育，为学校慷慨解囊，以“站得高，看得远”的理念激励西园教育的发展。在上级领导和海外乡贤的关怀下，学校发扬“砺志、善学、务本、求真”的精神，依托全校师生共同努力，各项工作均取得较满意的效果。近年来，教师参加市级语文、数学等学科教学评优有6人荣获一等奖，学生参加各类竞赛、征文等都硕果累累，教师撰写教学论文在各级刊物发表有近百篇，省级语文课题《创设良好语文实践氛围的研究》多次在专题会上交流，西园中心学校被龙岩市

授予“农村示范小学”、“福建省读书教育活动示范校”，xx年通过了“福建省义务教育标准化学校”验收。

特色构想的背景

西园乡自办学以来，倍受社会的大力支持，尤其是广大乡贤心系教育，为教育事业出谋划策、出资出力。八十年代始，西园就成立了《许迈奖教奖学金》，九十年代成立了《余敬恭奖教奖学助学金》，跨过新世纪又成立了《启文教育奖励基金》。如此众多乡贤之厚爱，西园教育方能在新时代的发展中扬帆启航。

然而，目前我们的小学生几乎都是独生子女，他们长期处在父母长辈的呵护之中，养尊处优，以自我为中心。他们更多的是索取，而不知奉献，认为父母、师长、社会的一切关爱都是理所当然的。在接受了扶助、奖励之后，并不懂得知恩在心、感恩于行，这不免寒了一切关爱他们的人的拳拳之心。孩子们不懂感恩、不会知恩是一个比较严重的社会问题，也给我们的教育提出一个沉重的课题。

“学会感恩”就是以“感恩”为主题，通过组织开展各种形式的学校少先队活动、学科教学活动、家庭教育活动、社区教育活动等，从小处入手，从

身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、师长、同伴乃至

身边人等一切对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推而广之，发展成爱祖国、爱自然等，并使感恩成为一种生活态度，一种思想品德。小学生中开展“学会感恩”教育活动，其价值在于通过探讨小学阶段开展感恩教育的方法途径以及实践活动的形式，促使学生道德行为水平的提升。

创建方案

一、感恩教育的意义

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。

孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。

学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承

和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码支点。所以从感恩教育入手，使同学们能够感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我

们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人，使“滴水之恩当涌泉相报”之情感在我们心中生根、开花、结果。进而树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。

二、特色目标

1.总目标

通过学校实施“感恩教育”，寻求最佳的教育途径、方法、手段等，探索教育规律，构建学校、家庭和社区在教育内容上相互渗透、教育阵地上相互依托、教育手段上相互补充、教育要求上相互协调、教育目标上相互一致的学校“感恩教育”模式，最终使学生逐步养成感恩意识，付之行动，并使这种意识转化为孜孜以求、自强不息的精神。

2.阶段目标

⑴通过感恩教育，心灵“知恩”。

⑵通过感恩教育，胸怀“图报”。

⑶通过感恩教育，学会“施恩”。

⑷通过感恩教育，立志“奉献”。

三、实施步骤

1.研究本校的传统资源优势及现状，确立“感恩教育”主题特色。（xx年3月至4月）

2.宣传发动。（xx年5月）

3.实施感恩教育主题特色方案。每学期进行一次阶段性小结。（xx 年6月至xx年8月）

4.总结经验、表彰先进、拓展深化。（xx年9月）

四、组织机构

组长：

余代仕（负责全盘工作）

副组长：

赖华东（负责 __）

郑添海（负责管理和组织实施工作）

邓建斌（负责联络协调，资料收集、总结等工作）

成员：

黄加全、许琴妹（负责搜集感恩教育的校本素材）

余惠芳、黄志远（负责组织开展 __活动）

叶月芳、杨晓英（负责校园文化布置）

班主任：负责具体实施工作，组织好本班感恩教育系列活动。各科任教师：学科课程中有机渗透感恩教育。

五、实施策略

（一）让学生接受感恩思想的教育

1.汲取传统文化中的感恩内容对学生进行教育

（1）诵读有关感恩的名言警句

在落实感恩行动的过程中，根据班级学生实际，选择一些名言警句内容作为启蒙教材，由浅入深，从培养学生兴趣入手，在早会、班队课上指导学生诵读。学生在诵读的过程中，心灵在潜移默化中受到陶冶。

（2）讲述传统文化中有关感恩的历史故事

小学生喜欢听故事，当然就更容易接受蕴含在故事之中的说理教育。传统文化中，有许多感恩故事。平时，利用早会课的时间请学生讲感恩故事，使其接受情感熏陶。

2.课文内容中有关感恩事例的学习

（1）语文学科中

小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，它通过生动形象、学生易于理解的故事内容，展现了报答父母之恩、社会之恩、自