展现生活魅力写出生活原味作文
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一
起 作文兴趣 呢？我在教学过 程中主要做 到了 以下 四个方 面 ： （ ）在作 文教 学 的过程 中强 化学 生 的参 与 。不 再 限 一 定 让 学生 必 须去 写 某个 “ 题 作 文 ” 命 ，而是 按 《 文课 程 语
是 教师 教 之不得 法 ，无法 正确 引导生 活化 作 文教 学 ； 二
环 。教师应 该广 泛 接触学 生 ，全面 观察 学生 ，要 了解学 生 我都会组织学生讨论 ，并尽量减少 限制 ，让学生 自由表 的喜 怒哀乐 ，引导 学生 留心观 察和 用心体 验周 围世 界和 现 达 ，或是 小组 讨论 ，或是 全班 讨论 。在 每个 学 生 发言 后 ，
实生 活 ，并 及 时做好 记 录 ，为 写作 而积 累 。在 教学 时 ，要 大 家 都 会 评 价他 说 得 好 不 好 ，为 什 么 ，并说 出 自己 的理 充分 考虑 学生 的实 际情况 和兴 趣爱好 ，让 学生 写真 事 、抒 由和 建 议 。在 学 生 说 明 自己 观点 时 ，也 就 理 清 了 思 路 ，
是 学生 不知 作文 为何 物 ，无 法把 握 生活 细节 ，兴趣 丧失 。
我认为小学语文教师应该在小学生生活化作文方面着重进 标 准 》的要 求 ，在 作文 的全过 程 中充 当引导 者 、设 计 者 ，
行 “ 活教 育” 教学探 索 ，让学 生在 生活 中塑 造兴趣 用 于 让 学生 参与其 中。在 以往 教学过 程 中 ，都 是老 师命 题 ，并 生
真情 ，真正 地体 会 到生活 中处处 有作 文 ，大 自然 中处 处有 知 道要 写 作 的 “ ” 在讨 论 中引 导学 生 学会 思 考 ，学 会 点 。 知识 。打破 封 闭式 的学校教 育模 式 和作文 教学 模式 ，使学
化 作文 教学 的发展方 向 。 二 。引导学 生走 进生 活 。让 学 生充分 发挥 童心 本质 。
再 困难 的事 情 。
（ ） 心读 完每 篇作 文 ，认 真 做好 每篇 评语 ，多 一 三 耐
指 出语文 教育 活动 应 “ 重人 ，尊重具 体 的人 生价值 ，尊 尊
叶圣陶先 生指 出 ： 写作 系技 能 ，不 宜视作 知识 ，宜于 些 赏识 性 的评 价 ，让 学生 品 味 愉悦 。《 文课 程标 准 》中 “ 语 实践 中练习 ， 悟其 理法 ， 自 不能空讲 知识 ， 以为 多讲 知识 ， 或 即有 裨益 于读写能力 之长进 ，殊 为不 切实之想 。 ”又说 “ 须 重具 体 人 的文 化 和多样 性 ” ，所 以我 尽 量使 “ 赏 和 被欣 欣
励 学 生找 出别人 和 自己的闪光 点 ，并说 出道 理 ，在指 出不
足 时语 言诚 恳 ，并提 出解 决方 法 。在批 改作 文时 ，不 要和
作文教学 存在重理论 ，轻实践 ； 形式 ，轻 内容 ，平时 教学 学 生 “ 斤计 较 ” 重 斤 。孩 子 总会 犯 一 些他 们 这 个年 龄段 的错
真 正做 到我手 写我 心
自己整 理 素材 ，理 清写 作 的 “ ” 路 。通 过 实 验作 文 、游 戏
校 教育 和社 会生 活实 践有机 地 结合起 来 ，这才 是小 学生 活 作 文 、小 品作 文 等 形式 引导 学 生 正确 地解 读 生 活 和 描 述 生 活 ，使 学 生 的 写 作 能力 真 正 得 到 提 高 ，使 作 文 成 为 不
教师对小学作文生活化教学研究势在必行，但应先吃 他 们 。一 定要减 少 限制 ，让学 生充 分发 挥 童心本 质 ，真正 透 《 语文课程标准 》的指导思想。小学作文教学应该生活 做 到我 手写我 心 。
化 ，生活 与作 文可 以构成 一个 “ 活一感 悟一 习作 ” 的循 生
（ ）在 作 文 课 中加 入 讨论 环节 。每 次 作 文课 中 ， 二
作文，提高作文的质量 。如何有效解决教师在生活化作文 指定 范 围 ，写 什 么 ，怎 样写 ，都 有 限制 。写作 前还 要讲 些
教 学过 程 中教不得 法 、引不 入轨 的 问题 呢？我认 为应 从领 套路 ，这 样一 来学 生 的创作 的空 间被 限制 住 了 ，创 作 的兴 会 “ 活教 育”这 个概 念人 手 。为此 ，教师 要带 领学 生走 趣 和激情 也就 降低 了。由 于每个学 生 的实 际水平 不 同 ，可 生 进 生活 、体验生 活 ，说 生活 、写生 活 。
以学 生 自求得 之 ” 。其 实 ，生 活化作 文最 重要 的是让学 生掌 赏 的愉悦 情 感 充盈 整个 作 文 评 改过 程 ” 。学 生 互评 时 ，鼓
握用 朴 实的语 言 、恰 当的文 体 ，真 实地 反 映出生 活所 见 、 所 闻 、 想的一种技 能。但 在语文教学 实践过程 中我 发现 ， 所
＿
Biblioteka Baidu展现生活魅力 写出生活原 昧作文
◎ 贺珍东
长期 以来 ，小学 作 文教学 的现 状不 容乐 观 ，较 大部 分 缺乏 “ 生活 化 ”教 学的 问题 ，脱离 了学 生 生活 ，学生 没有 的学 生谈 文色 变 ，缺 乏兴 趣 和激情 ，惟恐 避 之不及 。写 出 灵 感 ，写 出来 的作 文没有 真情 ，更 谈不 上什 么 实感 了。那 的文 章要 么空洞 乏 味 ，缺 乏真 情实 感 ，要 么 千篇一 律 ，缺 么如何 改善 学 生不 知作 文为何 物 ，准确 把握 生 活细 节 ，提 乏 自主创意 。造成 这种现 象 的原因 ， 想主 要有两 个方 面 ： 我
一
能对 同一 件事 的看 法也 不一 致 ，要 允许 学 生用 自己的 眼光
、
让 学生 写翼事 、抒 真情 ，真正 地体 会 到生活 中处 去看 待事 物 ，应尊 重学 生 的独 特感 受 ，应鼓 励学 生无 拘无 束地 ，毫 无保 留地说 出 自己的感想 ，不 能用 大道 理去 压制
处 有作 文
起 作文兴趣 呢？我在教学过 程中主要做 到了 以下 四个方 面 ： （ ）在作 文教 学 的过程 中强 化学 生 的参 与 。不 再 限 一 定 让 学生 必 须去 写 某个 “ 题 作 文 ” 命 ，而是 按 《 文课 程 语
是 教师 教 之不得 法 ，无法 正确 引导生 活化 作 文教 学 ； 二
环 。教师应 该广 泛 接触学 生 ，全面 观察 学生 ，要 了解学 生 我都会组织学生讨论 ，并尽量减少 限制 ，让学生 自由表 的喜 怒哀乐 ，引导 学生 留心观 察和 用心体 验周 围世 界和 现 达 ，或是 小组 讨论 ，或是 全班 讨论 。在 每个 学 生 发言 后 ，
实生 活 ，并 及 时做好 记 录 ，为 写作 而积 累 。在 教学 时 ，要 大 家 都 会 评 价他 说 得 好 不 好 ，为 什 么 ，并说 出 自己 的理 充分 考虑 学生 的实 际情况 和兴 趣爱好 ，让 学生 写真 事 、抒 由和 建 议 。在 学 生 说 明 自己 观点 时 ，也 就 理 清 了 思 路 ，
是 学生 不知 作文 为何 物 ，无 法把 握 生活 细节 ，兴趣 丧失 。
我认为小学语文教师应该在小学生生活化作文方面着重进 标 准 》的要 求 ，在 作文 的全过 程 中充 当引导 者 、设 计 者 ，
行 “ 活教 育” 教学探 索 ，让学 生在 生活 中塑 造兴趣 用 于 让 学生 参与其 中。在 以往 教学过 程 中 ，都 是老 师命 题 ，并 生
真情 ，真正 地体 会 到生活 中处处 有作 文 ，大 自然 中处 处有 知 道要 写 作 的 “ ” 在讨 论 中引 导学 生 学会 思 考 ，学 会 点 。 知识 。打破 封 闭式 的学校教 育模 式 和作文 教学 模式 ，使学
化 作文 教学 的发展方 向 。 二 。引导学 生走 进生 活 。让 学 生充分 发挥 童心 本质 。
再 困难 的事 情 。
（ ） 心读 完每 篇作 文 ，认 真 做好 每篇 评语 ，多 一 三 耐
指 出语文 教育 活动 应 “ 重人 ，尊重具 体 的人 生价值 ，尊 尊
叶圣陶先 生指 出 ： 写作 系技 能 ，不 宜视作 知识 ，宜于 些 赏识 性 的评 价 ，让 学生 品 味 愉悦 。《 文课 程标 准 》中 “ 语 实践 中练习 ， 悟其 理法 ， 自 不能空讲 知识 ， 以为 多讲 知识 ， 或 即有 裨益 于读写能力 之长进 ，殊 为不 切实之想 。 ”又说 “ 须 重具 体 人 的文 化 和多样 性 ” ，所 以我 尽 量使 “ 赏 和 被欣 欣
励 学 生找 出别人 和 自己的闪光 点 ，并说 出道 理 ，在指 出不
足 时语 言诚 恳 ，并提 出解 决方 法 。在批 改作 文时 ，不 要和
作文教学 存在重理论 ，轻实践 ； 形式 ，轻 内容 ，平时 教学 学 生 “ 斤计 较 ” 重 斤 。孩 子 总会 犯 一 些他 们 这 个年 龄段 的错
真 正做 到我手 写我 心
自己整 理 素材 ，理 清写 作 的 “ ” 路 。通 过 实 验作 文 、游 戏
校 教育 和社 会生 活实 践有机 地 结合起 来 ，这才 是小 学生 活 作 文 、小 品作 文 等 形式 引导 学 生 正确 地解 读 生 活 和 描 述 生 活 ，使 学 生 的 写 作 能力 真 正 得 到 提 高 ，使 作 文 成 为 不
教师对小学作文生活化教学研究势在必行，但应先吃 他 们 。一 定要减 少 限制 ，让学 生充 分发 挥 童心本 质 ，真正 透 《 语文课程标准 》的指导思想。小学作文教学应该生活 做 到我 手写我 心 。
化 ，生活 与作 文可 以构成 一个 “ 活一感 悟一 习作 ” 的循 生
（ ）在 作 文 课 中加 入 讨论 环节 。每 次 作 文课 中 ， 二
作文，提高作文的质量 。如何有效解决教师在生活化作文 指定 范 围 ，写 什 么 ，怎 样写 ，都 有 限制 。写作 前还 要讲 些
教 学过 程 中教不得 法 、引不 入轨 的 问题 呢？我认 为应 从领 套路 ，这 样一 来学 生 的创作 的空 间被 限制 住 了 ，创 作 的兴 会 “ 活教 育”这 个概 念人 手 。为此 ，教师 要带 领学 生走 趣 和激情 也就 降低 了。由 于每个学 生 的实 际水平 不 同 ，可 生 进 生活 、体验生 活 ，说 生活 、写生 活 。
以学 生 自求得 之 ” 。其 实 ，生 活化作 文最 重要 的是让学 生掌 赏 的愉悦 情 感 充盈 整个 作 文 评 改过 程 ” 。学 生 互评 时 ，鼓
握用 朴 实的语 言 、恰 当的文 体 ，真 实地 反 映出生 活所 见 、 所 闻 、 想的一种技 能。但 在语文教学 实践过程 中我 发现 ， 所
＿
Biblioteka Baidu展现生活魅力 写出生活原 昧作文
◎ 贺珍东
长期 以来 ，小学 作 文教学 的现 状不 容乐 观 ，较 大部 分 缺乏 “ 生活 化 ”教 学的 问题 ，脱离 了学 生 生活 ，学生 没有 的学 生谈 文色 变 ，缺 乏兴 趣 和激情 ，惟恐 避 之不及 。写 出 灵 感 ，写 出来 的作 文没有 真情 ，更 谈不 上什 么 实感 了。那 的文 章要 么空洞 乏 味 ，缺 乏真 情实 感 ，要 么 千篇一 律 ，缺 么如何 改善 学 生不 知作 文为何 物 ，准确 把握 生 活细 节 ，提 乏 自主创意 。造成 这种现 象 的原因 ， 想主 要有两 个方 面 ： 我
一
能对 同一 件事 的看 法也 不一 致 ，要 允许 学 生用 自己的 眼光
、
让 学生 写翼事 、抒 真情 ，真正 地体 会 到生活 中处 去看 待事 物 ，应尊 重学 生 的独 特感 受 ，应鼓 励学 生无 拘无 束地 ，毫 无保 留地说 出 自己的感想 ，不 能用 大道 理去 压制
处 有作 文