第1课时 小数的初步认识(最新教案)
《小数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。
具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
三、教学难点与重点重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。
难点：小数点的作用和小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。
2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。
3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。
5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。
6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。
7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的数位：数位顺序和意义2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等4. 小数与整数的联系：相互转换方法七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、2.1答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。
《小数的初步认识》教案教学设计优秀
《小数的初步认识》教学设计优秀《小数的初步认识》教学设计优秀（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《小数的初步认识》教案教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《小数的初步认识》教学设计优秀 1学习目标1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。
学习重难点：重点：掌握小数的读法和写法。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
学习任务评价：1、学生能否会认、读、写小数，能够感知到十分之几可以用一位小数表示。
2、学生能否结合具体情境认识小树的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际意义。
3、能培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入活动一1、出示教材第91页情境图。
让学生观察情境图，说说自己获得了哪些数学信息。
引导学生发现小数，并明确：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5这样的'数叫做小数。
这些小数有什么共同点？师：“.”叫做小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的知识。
（板书课题：小数的初步认识）创设生活情境，引领学生学生轻松走进小数，初步感知小数的现实意义。
环节二探究新知活动一1、初步认、读小数（1）师：谁来说说，这些小数应该怎么读？教师先示范读3.45，并板书：三点四五。
让学生尝试读其余的小数。
（2）教师总结：在读小数时，小数部分与整数部分读法有所不同。
读小数部分时，只要按照从左往右的顺序依次读出每一个数字即可。
（3）学生齐读小数。
（4）提问：你还在哪里见过小数？学生能够初步认识小数、能够会读小数活动二、认识一位小数（1）师：我们知道了小数不仅可以用来表示价格，还可以表示身高、体重、速度。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2.使学生学会读写小数，能够正确书写小数点。
3.培养学生合作学习的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：小数的概念，小数的读写方法。
难点：小数点的正确书写。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了整数，那么你们听说过小数吗？今天我们就来学习一下小数的初步知识。
2.学习小数的概念（1）展示实物，引导学生观察师：同学们，请大家看这个苹果，它的大小约为5克，那么我们该如何表示它的重量呢？生：可以用5表示。
师：是的，但是这样的表示方法不够精确，我们需要用小数来表示。
那么，什么是小数呢？（2）讲解小数的概念师：小数是一种表示比整数更精确的数。
它由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。
例如，5.2克，整数部分是5，小数部分是2。
3.学习小数的读写方法（1）读写小数点师：同学们，小数点是非常重要的，我们来学习一下如何读写小数点。
小数点读作“点”，写作一个圆点。
（2）读写小数师：现在我们来学习一下小数的读写方法。
请大家跟我读：5.2，读作“五点二”。
注意，整数部分按整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字。
4.实例讲解师：下面我们来举几个例子，加深对小数的理解。
（1）例1：小明身高1.5米，小华身高1.6米。
师：请大家读出这两个小数。
生：1.5读作“一点五”，1.6读作“一点六”。
（2）例2：小红的铅笔长15厘米，小刚的铅笔长16厘米。
师：请大家用小数表示这两个长度。
生：15厘米可以写作1.5厘米，16厘米可以写作1.6厘米。
5.练习师：今天我们学习了小数的初步知识，知道了小数的概念，学会了读写小数。
希望大家在以后的学习中，能够灵活运用小数，提高自己的数学素养。
四、作业1.复习小数的概念和读写方法。
2.完成课后练习第1、2题。
五、教学反思本节课通过实物导入，引导学生初步认识小数，让学生在实例中学习小数的读写方法。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。
4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。
5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。
三、教学重点1. 小数的定义和组成。
2. 小数的计数方法。
3. 小数的读写方法。
四、教学难点1. 小数的计数方法。
2. 小数的比较和计算。
五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
六、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片。
3. 小数点模型或贴纸。
4. 小数计算器。
5. 小数练习题。
七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。
2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。
4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。
5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。
6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。
7. 总结课堂内容，布置作业。
八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。
在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
小数的初步认识教学设计(优秀8篇)
小数的初步认识教学设计（优秀8篇）小数的初步认识教学设计篇一内容：实验教材三年级下册p88---p89。
教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
重点：使学生正确理解小数的含义。
难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（p88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学p89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。
6、完成p89做一做1、2、题。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：西师版小学数学教材第六册页教学目标：知识目标：1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
过程与方法：通过自主称物体的重量引出小数，结合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动交流中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。
情感态度价值观：通过师生、生生合作、互动交流，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感受数学与生活的密切联系，感受小数在生活中存在的价值。
教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价格时的具体意义，教学过程：一、课前谈话，愉悦心情今天咱们是初次见面，谁知道初次是什么意思？那想认识我吗？我姓蒋，你们叫我什么？猜，老师今年多大了？（板书36）上课时都喜欢什么样的学生？板书：1、最会守纪律。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀5篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀5篇）小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案
小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。
2.教学难点：正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。
这种数就是小数。
今天，我们就来初步认识小数。
2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。
这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。
整数部分是1，小数部分是2。
小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。
（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。
小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。
小数1.2，读作“一点二”。
写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。
①3.14是小数。
（）②2.5的整数部分是2。
（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。
（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。
②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。
4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。
（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的读写方法。
三、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的读写方法的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，让学生感受到小数在生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，让学生理解小数点的作用。
3. 示范：教师示范小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
4. 练习：学生进行小数的读写练习，教师及时纠正错误。
5. 应用：学生进行小数的比较和计算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和计数单位，小数的读写方法。
7. 作业布置：布置相关的读写和计算练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：小数的初步认识小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
六、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物时如何使用小数进行支付和找零。
2. 让学生举例说明小数在科学、工程等领域的应用。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数的数位顺序、计数单位、读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物、测量等。
八、教学反馈：1. 收集学生的练习本，对学生的学习情况进行分析，及时给予反馈。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
《小数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
2024年小数的初步认识教案通用
2024年小数的初步认识教案通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，详细内容为2024年小数的初步认识。
通过本章学习，学生将掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，了解小数的意义。
2. 过程与方法：培养学生运用小数进行实际问题的解决能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：小数的概念、读写方法及意义。
难点：小数的实际应用，以及小数与分数、整数的联系。
四、教具与学具准备教具：小黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物小票，引导学生观察小票中的数字，提出问题：“这些数字有什么特点？它们表示什么意义？”2. 教学新知（15分钟）（1）讲解小数的概念，引导学生理解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）介绍小数的读写方法，强调小数点的位置和读写规则。
（3）通过实例讲解小数的意义，让学生理解小数表示的是整数之间的间隔。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解解题步骤，引导学生运用小数解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相交流解题方法。
六、板书设计1. 小数的概念、读写方法及意义。
2. 例题解题步骤。
3. 课后练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（3）根据实际情况，写出一个小数，并解释其意义。
答案：（1）0.25：整数部分为0，小数部分为25；3.6：整数部分为3，小数部分为6；7.89：整数部分为7，小数部分为89。
（2）1/4=0.25；3/5=0.6；7/10=0.7。
（3）答案不唯一，如：身高1.6米，表示1米6分米。
2. 课后拓展：探索小数与分数、整数之间的关系。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。
本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。
（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。
（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。
2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。
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第1课时 小数的初步认识
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
掌握小数的读法和写法。
教学难点：
理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是10
5米？ 4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分
米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是10
4米。
介绍：（边板书）10
5还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们
就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）
6角用元作单位是多少元？
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？
师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。
（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）
（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反馈完善
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？
学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。