南京师范大学333教育综合
南京师范大学考研真题清单
中国古代文学史2013-2017
中国现当代文学史1999-2017（2010-2012科目为综合基础，部分年份整理版）
专业二：
807外国文学史（古代到20世纪）2000-2018（部分年份整理版）
8.应用文体学
专业一：
610文学基础2017-2018（2017年新考试科目）
2.英语语言文学01、04方向
专业一：
623外国语言文学基础知识与汉语写作2010-2012、2016-2018
英语文学基础知识与写作2013-2015（汉语答题）
英语语言学基础知识与写作2013-2015（汉语答题）
专业二：
829英语文学基础知识与翻译2016-2018
英文翻译与写作2010-2015
4.翻译硕士
专业一：
211翻译硕士英语2010-2018（含答案2010-2015、2017）
专业二：
357英语翻译基础2010-2018（缺2011年，含答案2010-2015、2017）
专业三：
448汉语写作与百科知识2010-2018（含答案2010-2015、2017）
5.二外日语2001-2018
古代汉语2007-2016（2007-2012科目为语言学与古代汉语）
文献阅读基础2013-2016
专业二：
804中国古典文献学2011-2018
5.中国古代文学
专业一：
610文学基础2017-2018（2017年新考试科目）
文学理论基础与文学评论写作2013-2016（2013科目为外国文学评论写作）
古代汉语2007-2016（2007-2012科目为语言学与古代汉语）
专业二：
2019年南京师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书
2、《333 教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师 《333 教育综合应试解析》配套必做题库。题型全面，难度适中，对大纲所有考点考查细致，用以考生知 识点记忆过程中的巩固和检测。和解析一起，学练结合，有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。
①101 思想政治理论
18
理)(专业学位)
综合基础
报考
01(全日制)不分方向
②204 英语二
③333 教育综合
④874 地理学科基础
045116 心 理 健 康 教 育 (专
⑤F139 儿 童 心 理 咨 询 与 不接受同等学力考生
①101 思想政治理论
30
业学位)
治疗
报考
F1(非全日制)不分方向
②204 英语二
或 204 英语二
③333 教育综合
④825 小学课程与教学
333 教育综合：
同等学力加试科目 不接受同等学力学生 报考
人数 27
复试参考书目 备注
无 825 小学课程与教学： 《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003 版 F046 案例分析及教学设计： 无
专业及方向 045117 科学与技术教育 (专业学位) 01(全日制)不分方向
介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一 定可以过关。 2. 《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社 2005 年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。
2017年各校全日制教育硕士333教育综合真题汇总
2017 年山东师范大学 333 教育综合真题——凯程首发
一、名词解释： 上位学习 成就动机 教学评价 苏湖教学法 教育准备生活 平民教育思潮 二、简答题： 奥苏泊尔有意义学习条件 文化对于教育的制约和影响 三、简述：
（凯程教育全部押中！）
夸美纽斯的教育思想， 课程目标的几种表述形式 四、论述： 结合材料评述 教育对人发展的作用 论述苏格拉底法课程目标的几种表述形式 五、辨析题： 蔡元培的思想自由，兼容并包是无所不包 课程内容即教材内容 智力高的人创造力也高
课程标准 朱子读书法
2017 年华中师范大学 333 教育综合真题——凯程首发
（凯程教育全部押中！）
一、名词：
2、简述启发性原则及其要求
1、美育
3、蒙台梭利教育
2、谈话法
4、品德不良的含义和类型
3、学在官府
三、论述：
4、发现学习ຫໍສະໝຸດ 1、联系实际谈谈主观能动性对人身心发展作用
二、简答：
2、我国书院的发展过程及特点
2017 年河南师范大学 333 教育综合真题——凯程首发
（凯程教育全部押中！）
一、名词解释： 1、教育制度 2、劝学篇 3、班级上课制 4、昆西教学法 5、骑士教育 二、简答：
1 要素主义理论 2 教育心理学化 3 教育学发展有哪几个阶段 ，并写出一个代表作 三、论述： 1、德育过程是提高学生自我教育的过程: 2 班集体的教育功能 3 壬戌学制特点和意义 4 认知方式的差异
三、中国教育史 1.名词：《学记》 2.名词：学院 3.韩愈师说的观点及现实意义 4.陈鹤琴活教育及其现实意义 四、外国教育史教 1.名词：英国公学 2.名词：莫雷尔法案 3.赫尔巴特的四种教法 4.简述要素主义教育思潮。
南京师范大学2010-2019教育综合333真题
南京师范大学2010年南师大333教育综合真题一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答题1、简述《学记》在教学思想上的贡献。
2、道德教育如何与生活相联系。
3、简述班级授课制及其改革。
4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。
三、论述题1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。
2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。
3、试论唐代科举制度的作用及其影响。
4、评述杜威的实用主义教育理论。
一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答题1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。
2、论述当代学制改革的趋势。
3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。
4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。
三、论述题1、评述19世纪末20世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。
2、评述陶行知的生活教育理论。
3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。
4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。
一、名词解释1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底法5、道德情感二、简答题1、简述德育的途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能。
2、试论述陈鹤琴的“活教育”。
3、杜威的教育思想。
4、结合实际，论述激发学习动机的方法。
一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。
2、在学习方式上，课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。
3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育.三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述我国新课程改革的基本理念4、简述要素主义教育思想的基本观点四、论述题1、品德及其构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。
各个学校333教育综合真题
2013年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
2014年东北师范大学893语文课程与教学论真题完整版（BY耗子）
一、名词解释。（每小题6分，共30分）
1、 语文 2、副板书 3、助读系统 4、发展性评价 5、理解性阅读
根据材料分析杜威的教育思想
德育原则的理论与实际相结合的原则
有意义学习的实质与条件
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机
简述：
1.孔丘的教学思想
2.几种代表性的教育起源理论
3.影响创造性学习的因素
4.建构主义学习理论的主张
论述题：
中国教育史
一、名词解释
1.学记
2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。
(完整word)2015年各校333考研真题
2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。
教育2.苏湖教法3。
进步主义教育4。
赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。
教育2。
价值性教育目的3.智育4。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
北京师范大学、首都师范大学、南京师范大学045108学科教学(英语)参考书目列表比较
3、《教育研究导论》，北京师范大学出版社，宁虹
4、《教育研究方法导论》，教育科学出版社，【美】威廉
3、英语阅读测试（上机）
不指定参考书
4、英语口语测试（口试）
不指定参考书
876-语言学与英语教学
1、《语言教学的流派（第二版）Approaches and methods in language teaching》，外语教学与研究出版社，2008年11月第一版（翻印）
866-语言学与英语教学
1.语言研究（第2版）（The Study of Language, 2nd edition），George Yule著，外语教学与研究出版社，2000。
2.《外语学习与教学导论》，Keath Johnson著，外语教学与研究出版社，2002年。
3.《英语教学法教程》第2版，王蔷主编，高等教育出版社，2006年。
初试
复试科目
参考书目
北京师范大学
101-思想政治理论（满分100分）
204英语二（满分100分）
思想政治理论、英语二为全国统考科目，请参考教育部考试中心统一编制的最新考试大纲；其中英语二重点考查英语应用能力，尤其是阅读和翻译能力。
333-教育综合（满分150分）
教育综合请参考教育专业学位全国教育指导委员会制定的指导性意见（请点击下载）。
首都师范大学
101-思想政治理论（满分100分）
204英语二（满分100分）
1、英语综合测试（笔试）
不指定参考书
2、语言学与语言教学（笔试）
《语言研究》，外研社，Georse Yule,;
《第二语言教与学》，外研社，David Nunan,
2020年333教育综合各校真题汇总
2017年333教育综合真题汇总1、2017年山东师范大学333一.名词解释1.教学评价2.上位学习3.成就动机4.教育准备说5.苏湖教法6.平民教育思潮二.辨析题1.课程内容即教育内容2.智力水平高的人创造力也高3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包三.简答题1.教师角色冲突的主要表现2.文化对教育的制约与影响3.课程目标有几种基本陈述4.有意义学习的条件5.简述夸美纽斯的教育内容6.察举制和九品中正制的异同四.论述题1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用（材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。
）2.苏格拉底法述评。
2、湖师大333真题一、名词解释:1.庶富教.2.五育并举.3道尔顿制.4.理想国.5.元认知.6顺向迁移二、简答题:1.教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。
2.实施教育的机构。
3.晏阳初的三大教育四大方式4.朱子读书法5.人本主义思潮6.夸美纽斯对教育史的贡献。
三、论述题:1.学习动机与学习效果的关系2.教师职业的性质与任务，并且在教学实践中如何落实四、分析论述题大意就是王先生最近很苦恼，因为上次自己儿子在学校表演中站的位置看后，他并不在乎。
但是他的丈母娘一直让他跟老师说，把他儿子换到前面来，甚至让他去给老师送礼。
1.如何认识学校中的红花与绿叶。
2.如何处理学校中的红花与绿叶。
3.教师如何与家长沟通。
3、2015曲阜师范大学333教育综合真题一、名词解释1、个体发展2、学校教育制度3、赫尔巴特的“教育性教学”4、道尔顿制5、元认知6、学习二、简答1、教学中应处理的集中关系2、孔子有教无类教育思想3、杜威教育本质观4、简述心理健康标准三、论述1、现代教师应具备怎样的专业素养2、影响我国课程改革的主要因素有哪些3、评书陶行知的生活教育理论4、论述教育中如何培养学生的问题解决能力4、陕西师范大学2017年333真题一、名词解释:教育讲授法朱子读书法接受学习学习兴趣课程标准最近发展区要素教育（裴斯泰洛齐）简答:1.教学过程的性质是什么2.培养班集体的方法3.建构主义的学习观4.影响问题解决的因素5.人文主义教育的特点6.革命根据地教育的基本经验论述:1.六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2.陶行知的生活教育思想3赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？材料分析:主题是“无师课堂”，用教师的主导作用与学生主体地位的理论分析上述教学现象。
南京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享
南京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)南京师范大学，简称“南师大”，坐落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京，是中国高等师范教育的发祥地之一，全国师范类大学排名前五，素有“东方最美丽的高等学府”之美誉。
现为国家“211工程”重点建设大学。
它的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，1952年在原南京大学、金陵大学等有关院系的基础上组建南京师范学院，1984年更名为南京师范大学。
目前，学校正着力建设“综合性强，办学特色鲜明，国内一流的教学研究型大学”，并为今后建成“具有一定国际影响的国内高水平大学”奠定坚实基础。
南京师范大学全日制教育硕士教育管理、现代教育技术、小学教育、科学与技术教育、学前教育、学科教学（思政）、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、心理健康教育。
南京师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语、333教育综合还有一门专业课。
南京师范大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版胡金平主编：《中外教育史纲》，南京师范大学出版社2010版。
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。
１、汪凤炎、燕良轼主编：《教育心理学新编》（修订版），暨南大学教育出版社2007年。
2、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。
、南京师范大学教育学考研成功经验：考入南京师范大学教育学专业总分：355 专业课212分我是2013年三月份就开始好好准备教育学考研的，那时决定报凯程的课程，不久就从学习网络基础班开始对教育学的五门课程有一个统括的了解。
在这里我要感谢凯程的老师，我有什么问题都问她，是她一路带领我们过来的。
南京师范大学全日制教育硕士考研就业方向有哪些？
南京师范大学全日制教育硕士考研就业方向有哪些？南京师范大学全日制教育硕士考研就业方向有哪些？这是许多考研学子的烦恼。
今天凯程老师详细的介绍一下南京师范大学全日制教育硕士考研就业。
文章也介绍了南京师范大学全日制教育硕士考研难度，南京师范大学全日制教育硕士考研复习方法，南京师范大学全日制教育硕士考研辅导，南京师范大学全日制教育硕士考研参考书，南京师范大学全日制教育硕士考研专业课等其他内容，希望给考生带来帮助。
一、南京师大全日制教育硕士就业怎么样？南京师大教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。
二、南京师大全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?总体来说，南京师大的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，2015年南京师大全日制教育硕士专业招生人数254人，考试题目难度不高。
据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。
据凯程从南京师大内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
10-13年各校教育综合333真题
2013年华中师范大学333教育学考研真题一、选择题（每个2分，15题）内容广泛，如弗洛伊德二、名词解释体育形成性评价白板说程序性知识三、简答题1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展规律及其教育学意义4、教师的教育素养四、论述题1、联系实际谈谈贯彻启发性原则的基本要求2、加德纳多元智力理论及其教学意义3、论述陈鹤琴的“活教育”思想体系2013 东北师范大学333 教育综合真题教育学原理一、名词解释 1. 义务教育. 2. 活动课程 3. 班级授课制 4. 教学直观性原则二、简答题1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2. 简述教学与智育的关系三、论述题 1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
中国教育史一、名词解释 1. 学记 2. 中华职业教育社二、论述题 1. 试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题 1. 简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题 1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学一、简答题 1. 简述科尔伯格的道德发展理论。
二、论述题1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。
试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
2013福师大教育综合333真题一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1课程 2.教学 3.苏格拉底教学法 4.中世纪大学 5.缺失 6.恩物二、简答 1.教师劳动特点 2.洋务运动特点 3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题 1.试论教学订价的GIPP 2.试论教育与人的发展关系 3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养北师大2013年333一，名词解析京师大学堂三舍法美国《国家在危机中的报告》洛克的白板说心里健康学习动机二简答题现代教育的主要特点学校教育的主要价值个人本位论的教育目的的观点教学的任务三，论述题蔡元培的基本思想根据材料分析杜威的教育思想德育原则的理论与实际相结合的原则有意义学习的实质与条件四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述： 1.孔丘的教学思想 2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性 2.基础教育改革目标 3.教学过程中需要处理好的关系 4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。
333教育综合考研备考书目及大纲信息
333教育综合考研备考书目及大纲信息内容来源：凯程考研徐影老师。
应广大研友要求，凯程老师就教育综合333的复习应该使用哪些书目来给出一些建议。
首先大家要明白教育综合（333）是针对报考教育硕士（包括学科教学、学前教育、小学教育、教育管理等专业）的考生而设立的一门专业课（满分150分）。
其命题方式为：全国统一大纲，各高校自主命题。
主要包括四个部分的内容：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学。
关于复习这门科目该使用哪些参考书目，我来分类给大家列举一下。
1）首先，有一本名为《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》（人教版，2009，全国教育硕士指导委员会编写）的这本书（后面将这本书简称为“大纲指南”）。
这本书可以称之为的权威中的权威，因为所有高校都是以这本书为依据来进行自主命题的。
（除个别院校，如首师大，河南大学，河北师大等）。
但是这本书比较精简，很多内容都只给出了要点，可能会有部分内容让大家有许多疑惑。
但在此依然要求报考教育硕士的同学，人手一本。
2）大纲指南指定了六本教材，分别为：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年这六本书，不建议大家购买了。
因为内容太多，即使买了你也不看，即使看了，你也看不完。
当然，你如果觉得有大量时间去看这些书，也可以购买。
还有一些院校是在按照全国统一大纲的同时，又额外指定了其他的参考书目；比如：南京师范大学额外指定了冯建军的《现代教育学基础》；陕西师范大学额外指定了司晓宏、张立昌主编的《教育学教程》；西南大学额外指定了朱德全和易连云主编的《教育学概论》等等）。
南京师范大学小学教育专业考研大纲,参考书目及备考经验
南京师范大学小学教育专业考研大纲、参考书目及备考经验参考书目及大纲：备考建议：一、考试科目首先备考的第一件事情要明确自己的目标，了解自己目标院校、目标专业考的是什么。
2020南师大小教考试科目：1.101思想政治理论；2.204英语二；3.333教育综合；4.825小学课程与教学。
333和825是专业课，专业课是南师大自主命题的。
南师大333参考书目：①《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016年，第7版②《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年，第4版③《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社，2015年，第3版④《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2019年，第3版⑤《现代教育学基础》冯建军，南师大出版社825 小学课程与教学参考书：《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003版。
825小学课程与教学论有且只有一本参考书目，一定要把它吃透！吃透！因为这本书是真的考的很细很细，属于每一页都有知识点的那种类型，所以大家一定要认真对待，毕竟一本书掌握起来还是比较容易的！从选择专业开始说起吧，大学本专业国际经济与贸易，相信每一个稍微有点野心的女孩子在年少的时候都会想像自己以后的生活可能是那种说着英语喝着红酒就和客户签订合同，叱诧商界。
可是现实总是会让自己妥协，近些年，外贸不那么好做了，国内的经济学专业也没有那么拔尖，也深知自己没有读经济学的智商，再加上自己想和男朋友一直走下去，步入婚姻的殿堂。
于是，最现实的问题来了——买房。
我是南京的姑娘，所以自己以后不会去到比南京差的城市生活，男朋友家境一般，在南京买房简直天方夜谭，他又有着自己的梦想，我又不愿意和他分开，所以权衡利弊，选择了南京师范大学的小学教育专业。
所以就选择专业这一方面，我所给的建议是梦想一定要有，但是要考虑现实可行性是多少，如果你也和我一样是为了有底气的向父母证明你和你选择的那个人可以生活的很好，那么请在做出让步的时候选择一个最有利于自己的专业，毕竟哪怕日后分手，你的生活依旧有保障。
2018 年南京师范大学 333 教育综合考研真题
2018 年南京师范大学 333 教育综合真题一、单项选择题（每题 2 分，共 20 分）1、20 世纪 70 年代之后兴起的批判教育学思潮，其代表人物不包括（）A.阿普尔B.吉鲁C.弗莱雷D.斯普朗格2、学校作为课程编制主体自主研发和实施的课程是（）A.国家课程B.校本课程C.地方课程D.自由课程3、从教育的本质属性来看，教育的本体功能是（）A.促进个体的发展B.促进社会的发展C.促进经济的发展D.促进政治的发展4、中国近代第一个比较完整、公布并在全国实施的学制是（）A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制5、民国时期，在定县实验区开展乡村平民教育的教育家是（）A.黄炎培B.晏阳初C.梁漱溟D.陶行知 6、西方古代最杰出的教学法学者是（）A. 苏格拉底B.亚里士多德C.昆体良D.西塞罗7、在西方教育史上，（）第一次明确提出智育、德育、体育的理论概念A.培根B.康德C.赫尔巴特D.斯宾塞8、精细加工策略有助于提高学习效果，不属于该策略的是（）A. 运用表象记忆B.进行过度学习C.采用位置记忆法D.采用首字联词法9、按照班杜拉的观点，通过一定的榜样来强化相应的行为或行动倾向属于（）A. 直接强化B.替代强化C.自我强化D.外部强化10、在布鲁姆的教学目标分类学中，认识领域的最高级目标是（）A.运用B.分析C.综合D.评价二、名词解释（每题 5 分，共 20 分）11、教师专业发展12、京师同文馆13、要素主义14、认知结构三、辨析题，要求辨析正误并陈述理由（每题10分，共30分）15、教育可以传承文化，但是教育缺乏文化的创造的功能，它很难产生新文化。
16、17-18 世纪，德国中等学校的主要类型是实科中学。
17、德国教育家康德提出教育性教学原则，认为教学的目的在于尽可能多地向学生传授有用的知识和技能。
四、简答题（每题 10 分，共 40 分）18、简述教学和教育的关系？19、中华民国临时政府教育部的教育改革有哪些？20、西欧中世纪大学的主要特征和意义是什么？21、什么是程序化教学，如何开展。
2021考研333教育综合《外国教育史背诵版》名词解释、简答、论述
2021考研333教育综合《外国教育史背诵版》名词解释、简答、论述⼤晨学姐333考点狂背使⽤说明该背诵版笔记为全国各⼤⾼校333历年真题⾼频、中频、低频考点汇总。
因为是背诵版，讲究简练，所以个别从未考过的冷门考点⾃动省略。
建议按照以下步骤来学习333教育综合：1.前期背诵⼤晨学姐的333教育综合考点狂背（对低频考点能够⼤概了解）2.后期背诵⼤晨学姐的333教育综合考点狂背（必背重点）+所考院校历年真题⼤晨学姐333考点狂背、考点狂背（必背重点）、考点频率汇总搭配使⽤，复习效果更佳哦。
温馨提⽰：1.所考院校的历年真题很重要，重复出题概率特别⼤。
2.北京师范⼤学、华南师范⼤学、华东师范⼤学、南京师范⼤学、东北师范⼤学等⼏所院校的历年真题也很重要。
（有的学校每年可能会参考以上⼏所⾼校的题⽬来出题，仔细看⼤晨学姐的考点频率汇总，你可能会发现⼀些出题规律。
）3.⾼频和中频考点是必须要背的，因为它是333教育综合的重点，也是每⼀个学校出题的重点。
当然，⼤家可以根据⼤晨学姐的考点频率汇总更精确的找到所考院校的重点章节及考点。
4.⼤家最好将⼤晨学姐考点狂背全部背熟。
333教育综合分值分布：教育学原理：约60分中国教育史：约30分外国教育史：约30分教育⼼理学：约30分1.美德即知识：苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接的联系。
⼈的⾏为恶善，主要取决于他是否具有有关的知识，只有知道什么是善，什么是恶，⼈们就能趋善避恶。
在这个意义上，苏格拉底明确指出“美德就是知识”。
苏格拉底美德即知识的观点：既然道德不是来⾃⼈的天性，⽽是以知识或智慧为基础的，那么通过增长知识发展智慧就可以培养完善道德的⼈，那么美德就是可教的。
这个见解可以说是近代教育性教学原则的雏形。
在苏格拉底所处的时代，他提出“智德统⼀”的见解，对于破除贵族阶级的道德天赋的理论是有着明显的进步意义，但知识即美德的观念也是不完善的，忽略了道德的其他⽅⾯，如情感、⾏为的。
333教育综合历年真题(按学校整理)
南京师范大学2012年333教育综合试题一、名词解释1. 教学目标2. 学校教育3. “六艺”教育4. 苏格拉底方法5. 学习动机6. 道德情感二、简答1. 简述德育途径2. 蔡元培的“五育并举”3. 人文主义教育的特征4. 布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1. 论述教育的社会功能2. 试论述陈鹤琴的“活教育”3. 杜威教育思想4. 结合实际论述激发学习动机的方法。
北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4道，每题10分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1.试论孔子思想2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.述评韦纳的动机理论4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释：（6*5分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版一、名词解释1.教师期待效应二、简答1.奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类2.教育研究的一般过程三、论述1.学习动机的培养与激发2.学生评价理论和实践的当代走向3.教育的个体功能和社会功能的关系4.当代教师素养的构成5.教育行动研究的特点和意义首都师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.义务教育2.国家课程3.最近发展区4.学习策略5.真实验设计 6、测验二、简答1.赫尔巴特对教育学的学术贡献2.教育研究范式的发展历程3.教师专业发展的内涵4.教育行动研究的意义内涵三、论述1.我国现代学制的演变2.学生评价的类型及教育意义3.科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.学校制度2.课程标准3.智育4.分组教学5.陶冶6.技能二、简述1.我国教育目的的基本精神2.上好一堂课的要求3.教室的素养4.培养集体的方法三、论述1.人的发展的规律性及其教育学意义2.陶行知的生活教育理论3.赞可夫的发展性教学理论4.联系实际谈谈创造性的培养措施华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章南京师范大学333教育综合真题汇编（2010—2016年）2016年南京师范大学333教育综合试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1．中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是（）A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、辞、书、数D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2．西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是（）A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特3．教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）A.产生效益的活动B.促进社会发展的活动C.传递知识经验的活动D.培养人的活动4．把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是（）A.黄炎培B.蒙台梭利C.蔡元培D.杜威5．“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。
它的提出者是（）A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠6．有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。
这种活动是（）A.智育活动B.综合实践活动C.美育活动D.德育活动7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.马克思C.柏拉图D.亚里士多德8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是（）A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是（）A.严复B.韩愈C.孟子D.荀子10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。
这一理论代表人物是（）A.班杜拉B.布鲁纳C.斯金纳D.罗杰斯二、名词解释（每题5分，共20分）1．终身教育2．道德情感3．中体西用4．最近发展区三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）1．人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”。
2．在我国新课程改革中，小学的“品德与生活（社会）”、“艺术”、“科学”，初中的“社会”、“科学”等课程都属于综合课程。
3．在政府倡导“全民阅读的”背景下，读书指导法具有重要的时代意义。
读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。
四、简答题（每题10分，共40分）1．请简述人的发展的特点和规律性。
2．请述评布鲁纳的教育思想。
3．请简述循序渐进教学原则的含义和要求。
4．请简述有意义接受学习的内涵和条件。
五、论述分析题（每题20分，共40分）1．试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。
2．试论德育过程及其规律。
2015年南京师范大学333教育综合试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于我国古代“四书”的是（）A.《诗经》、《春秋》、《礼记》、《尚书》B.《学记》、《大学》、《论语》、《中庸》C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》D.《大学》、《春秋》、《孟子》、《周易》2.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是（）A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.佩斯泰洛奇3.新课改的三维教学目标是（）A.识记、理解、应用B.认知技能、操作技能、情感目标C.生成目标、获得目标、转化目标D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观4.教育为政治服务的最基本的途径是（）A.建设社会政治制度B.开展思想宣传活动C.开设思想政治课程D.培养现代政治公民5.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果，这种评价方式是（）A.形成性评价B.总结性评价C.档案袋评价D.表现性评价6.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法7.近代采用美国式的六三三分段法的，适合儿童的身心发展规律的新学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想（）A.复古主义思想B.工读主义教育思想C.平民教育思想D.实用主义教育思想9.在古代欧洲教育中，重视发展学生的全面教育的是（）A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育10.重视观察学习和榜样模仿的学习观点，属于（）A.操作性反射理论B.人本主义学习理论C.社会认知理论D.认知派学习理论二、名词解释（每题5分，共20分）1.学校教育制度2.课程标准3.书院4.美国进步教育运动三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）1.教育为社会所制约，具有社会制约性。
因而，教育是社会的附属品，没有独立性。
2.教学就是教师传授知识的活动。
3.品德教育就是要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
四、简答题（每题10分，共40分）4.简述当前学制发展的主要趋势。
5.试比较分析学科课程和活动课程的优缺点。
6.简述陶行知“生活教育”观点的主要内容。
7.简述建构主义学习理论在知识观、学习观、学生观、教学观的基本主张。
五、论述分析题（每题20分，共40分）1.试论述教学过程的性质。
2.阅读下列案例，回答问题：班级里的一位同学经常化妆，就这一问题，班主任王老师在课下找来这位同学谈话。
老师向学生说道：“懂得打扮自己是好事，但是你还不知道化妆的学问啊”，同学说：“化妆有什么学问呢？请老师赐教”。
老师说：“中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。
化妆切记浓妆艳抹。
浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住你的青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作。
”从这之后，老师发现这位同学没有再过分化妆。
（1）例中教师运用了什么样的德育方法？（2）请简述这种德育方法的基本含义和实施要求。
2014年南京师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.赫尔巴特《普通教育学》2.社会本位论3.最近发展区4.有效教学5.行动研究二、填空（每题2分，共20分）1.按照马克思主义观点，教育起源于。
2.决定教领导权和受教育权利的主要因素是。
3.我国教育目的的理论基础是。
4.以解决社会生活问题为核心而组织的课程是课程。
5.反映国家对不同阶级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的课程文件是。
6.通过收集学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法称为评价。
7.学生品德构成的基本要素有道德认知、、道德意志、道德行为。
8.学制发展的方向是双轨制正在向单轨制和发展。
9.我国学校教学的基本组织形式是。
10.就教学的哲学而言，罗杰斯的非指导性教学属于理论。
三、判断并简要说明理由（每小题8分，共40分）1.义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。
（）2.教育作为培养人的活动，其影响都是积极的、正向的。
（）3.师生关系就是知识的授受关系。
（）4.教学是“用教材教”，而不是“教教材”。
（）5.班级是一个“准自治组织”。
( )四、简答题（每小题20分，共40分）1.试述人的身心发展特点及其对教育的要求。
2.我国教育目的的基本精神是什么？3.试述杜威的教育思想及其现实意义。
五、材料题（每小题 10 分，共 20 分）一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。
生 1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。
”生 1 很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。
生 2:我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。
老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。
老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。
下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1. 这位教师的行为是否合适，为什么？问题2. 如果换作是你，你会怎么做。
2013年南京师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.活动课程2.教学3.化性起伪4.道尔顿制5.最近发展区6.信度与效度二、判断并说明理由（每题10分，共30分）1.“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。
( )2.在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主要以自主、合作、探究的方式取代接收学习。
（）3.卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从人的教育。
（）三、简答题（每小题10分，共50分）1.简述个人本体论。
2.简述价值澄清模式。
3.简述建构主义学习理论的基本观点。
4.简述我国新课程改革的基本理念。
5.简述要素主义教育思想的基本观点。
四、分析论述题（每小题20分，共40分）1.品德及其构成要素是什么？如何根据品德的因素进行道德教育？2.有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。
教育首先要嫁给人，人是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育。
有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人，有人说，教育要以育人为中心，但有人认为，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。
你对此有何评述？请自拟题目，写800字左右的短文，阐述自己的观点，并对上述观点进行评述。
2012年南京师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学目标2.学校教育3.“六艺”教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答题（每题10分，共40分）1.简述德育途径。
2.简述蔡元培的“五育并举”。
3.简述人文主义教育的特征。
4.简述布鲁纳的发现学习步骤。
三、论述题（每小题20分，共80分）1.论述教育的社会功能。
2.试论述陈鹤琴的“活教育”。
3.论述杜威教育思想。
4.结合实际论述激发学习动机的方法。
2011年南京师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.中体西用2.教育3.班级授课制4.道尔顿制度5.问题解决6.学习动机二、简答题（每题10分，共40分）1.谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。
2.试述当代学制改革的趋势。
3.简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。
4.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。
三、论述题（每小题20分，共80分）1.评述19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义思潮的共同特征、意义及局限性。
2.试述陶行知的生活教育理论。
3.论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。
4.结合中学生的时代特点谈谈你目前基础教育问题的理解。