认识公顷和平方千米教案
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1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷
让学生读进率，可以集体读、互相读、指名读，并要求学生记下来。(给学生充足的时间边回忆体验、记忆。)
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想多少个教室面积约是1公顷呢?一个足球场的面积是7000平方米，那么140个足球场的面积约1平方千米。
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
二、探究新知
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学过程中，感觉这个东西是不是轻易能说的透彻的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。
在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，这在教学过程中是不足之处。
4．一块长方形水稻田，长350米，宽200米，每公顷稻田收水稻5吨，这块稻田一共收多少吨？
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
三、课堂检测
1．填一填。
3平方千米=（）公顷
700公顷=（）平方千米
2公顷=（）平方米
2平方千米=（）公顷=（）平方米
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
2．填上合适的单位名称。
（2）边长是（）的正方形土地面积是1公顷，面积是1平方千米的正方形土地边长是（）。
（3）1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷
4公顷=（）平方米13平方千米=（）公顷
60000平方米=（）公顷3000公顷=（）平方千米
（4）在括号里填上适当的单位。
①一个足球场的面积是7000（）
②教室门高200（）
3、认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?
让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看，老师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的面积就是10000平方米，也就是1公顷，所以1公顷=10000平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要有10000块我们围起的面积。把学生带回教室总结归纳板书:
情感态度与价值观
进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
了解1公顷、1平方千米的大小
教学准备
多媒体
教学节数
1
一、情境导入
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）
一条手巾的面积约是6（）
一根跳绳长2（）
上海市的面积大约是6340（）
一个果园的占地面积约4（）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
3.一个边长是300米的正方形果园，占地多少公顷？如果每公顷地施肥200千克，这个果园一共要施肥多少千克？
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
小刚家厨房要铺地砖，有两种设计方案。
教学反思
在本节课的教学中，通过让学生亲自测量，亲身体验，获得1公顷、1平方千米的的大小认识，数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。
课题
公பைடு நூலகம்、平方千米
备课人
学情分析
学生对较大面积的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所以要对学生的空间概念加强练习和强化。
教学目标
知识与技能
1．通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2．知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
过程与方法
培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
③我国陆地面积大约是960（）
④西苑公园面积约47（）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
二、巩固练习
1．选择。
（1）进率是100的两个面积单位是（）。
A、平方米和公顷
B、平方米和平方千米
C、公顷和平方千米
（2）一块边长为200米的正方形地，面积是（）公顷。
A、40000 B、400 C、40 D、4
（3）一个体育场的面积是6（）
A、平方米B、公顷C、平方千米
（4）一块面积是4公顷的正方形田，边长是（）
A、200米B、20米C、40000平方米
【活动形式】独立完成，小组说明理由并全班汇报。
2．学校新建一个长方形操场，长450米，宽200米，占地多少公顷？
3．一台播种机每分钟行驶240米，播种宽度是3米。播种机行驶15分钟，能播种多少平方米的地？
方案一：方案二：
每块3元2分米每块4元2分米
2分米3分米
（1）第一种设计方案用了300块地砖，计算这个厨房的面积是多少平方分米？合多少平方米？
（2）第二种设计方案需要多少块地砖？
（3）哪种设计方案比较便宜？
【活动形式】独立完成，小组交流。
板书设计
认识公顷
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
2平方米=(200)平方分米
9平方分米=(900)平方厘米
400平方分米=(4)平方米
5平方千米=(500)公顷
5、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
巩固深化
一、自我检测
1．填一填。
（1）常用的面积单位有（），测量土地面积常用（）作单位。
让学生读进率，可以集体读、互相读、指名读，并要求学生记下来。(给学生充足的时间边回忆体验、记忆。)
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想多少个教室面积约是1公顷呢?一个足球场的面积是7000平方米，那么140个足球场的面积约1平方千米。
3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
二、探究新知
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学过程中，感觉这个东西是不是轻易能说的透彻的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。
在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，这在教学过程中是不足之处。
4．一块长方形水稻田，长350米，宽200米，每公顷稻田收水稻5吨，这块稻田一共收多少吨？
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
三、课堂检测
1．填一填。
3平方千米=（）公顷
700公顷=（）平方千米
2公顷=（）平方米
2平方千米=（）公顷=（）平方米
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
2．填上合适的单位名称。
（2）边长是（）的正方形土地面积是1公顷，面积是1平方千米的正方形土地边长是（）。
（3）1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷
4公顷=（）平方米13平方千米=（）公顷
60000平方米=（）公顷3000公顷=（）平方千米
（4）在括号里填上适当的单位。
①一个足球场的面积是7000（）
②教室门高200（）
3、认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?
让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看，老师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的面积就是10000平方米，也就是1公顷，所以1公顷=10000平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要有10000块我们围起的面积。把学生带回教室总结归纳板书:
情感态度与价值观
进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
了解1公顷、1平方千米的大小
教学准备
多媒体
教学节数
1
一、情境导入
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）
一条手巾的面积约是6（）
一根跳绳长2（）
上海市的面积大约是6340（）
一个果园的占地面积约4（）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
3.一个边长是300米的正方形果园，占地多少公顷？如果每公顷地施肥200千克，这个果园一共要施肥多少千克？
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
小刚家厨房要铺地砖，有两种设计方案。
教学反思
在本节课的教学中，通过让学生亲自测量，亲身体验，获得1公顷、1平方千米的的大小认识，数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。
课题
公பைடு நூலகம்、平方千米
备课人
学情分析
学生对较大面积的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所以要对学生的空间概念加强练习和强化。
教学目标
知识与技能
1．通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2．知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
过程与方法
培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
③我国陆地面积大约是960（）
④西苑公园面积约47（）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
二、巩固练习
1．选择。
（1）进率是100的两个面积单位是（）。
A、平方米和公顷
B、平方米和平方千米
C、公顷和平方千米
（2）一块边长为200米的正方形地，面积是（）公顷。
A、40000 B、400 C、40 D、4
（3）一个体育场的面积是6（）
A、平方米B、公顷C、平方千米
（4）一块面积是4公顷的正方形田，边长是（）
A、200米B、20米C、40000平方米
【活动形式】独立完成，小组说明理由并全班汇报。
2．学校新建一个长方形操场，长450米，宽200米，占地多少公顷？
3．一台播种机每分钟行驶240米，播种宽度是3米。播种机行驶15分钟，能播种多少平方米的地？
方案一：方案二：
每块3元2分米每块4元2分米
2分米3分米
（1）第一种设计方案用了300块地砖，计算这个厨房的面积是多少平方分米？合多少平方米？
（2）第二种设计方案需要多少块地砖？
（3）哪种设计方案比较便宜？
【活动形式】独立完成，小组交流。
板书设计
认识公顷
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
2平方米=(200)平方分米
9平方分米=(900)平方厘米
400平方分米=(4)平方米
5平方千米=(500)公顷
5、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
巩固深化
一、自我检测
1．填一填。
（1）常用的面积单位有（），测量土地面积常用（）作单位。