儿歌创作鉴赏特点分析改编课堂
儿歌分析教案
儿歌分析教案教案标题：儿歌分析教案教案目标：1. 了解儿歌的定义、特点和功能。
2. 分析儿歌的歌词、旋律和节奏。
3. 培养学生对儿歌的欣赏和表达能力。
4. 提升学生的语言、音乐和认知能力。
教学重点：1. 学习儿歌的歌词、旋律和节奏。
2. 分析儿歌的情感表达和教育意义。
3. 培养学生对儿歌的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 多样化的儿歌资源（可以是录音、视频或歌谱）。
2. 音乐播放设备。
3. 学生绘画纸和颜料。
4. 教师准备的儿歌歌词和分析模板。
教学过程：引入：1. 教师播放一首儿歌，让学生欣赏并询问他们对儿歌的感受和喜好。
2. 引导学生思考儿歌的定义和特点，让他们分享自己对儿歌的理解。
分析儿歌的歌词：1. 教师提供一首儿歌的歌词给学生，让他们阅读并找出其中的重复词语、押韵2. 学生分组讨论并分享他们找到的特点，教师引导他们总结儿歌歌词的特点和功能。
分析儿歌的旋律和节奏：1. 教师播放一首儿歌的音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞。
2. 学生讨论儿歌的旋律特点，如高低音变化、音符重复等，并分析儿歌的节奏感。
分析儿歌的情感表达和教育意义：1. 教师引导学生思考儿歌中表达的情感，如快乐、悲伤、安慰等，并讨论这些情感对儿童成长的影响。
2. 学生选择一首自己喜欢的儿歌，用绘画或写作的方式表达儿歌中的情感和教育意义。
儿歌欣赏和表达：1. 学生分组互相分享自己选择的儿歌，并讲述他们对该儿歌的理解和喜欢之处。
2. 教师组织学生合唱一首儿歌，并鼓励学生展示自己的音乐才能。
总结：1. 教师总结儿歌的定义、特点和功能，并强调儿歌对儿童的教育意义。
2. 学生回顾整个课程，分享他们对儿歌的新认识和体验。
教学延伸：1. 学生可以自主选择其他儿歌进行分析和表达，拓展他们的音乐和语言表达能力。
2. 学生可以在家庭或社区活动中表演儿歌，增强他们的自信心和表达能力。
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 学生完成的绘画作品或写作作品可以作为评估的参考。
幼儿文学儿歌(含儿歌创作辅导)全解-45页精选文档
呈现儿童的游戏生活
娃娃吃饼干
娃娃吃饼干， 边吃，边玩。 玩什么？ 蝴蝶、老虎、牛、大象 还有一艘船 蝴蝶呢？飞上牛背啦。 牛呢？老虎抓啦。 老虎呢？大象踩啦。 大象呢？船载走啦。 船呢？娃娃吃啦。
呈现儿童的游戏生活
玩水
小溪儿， 水清清， 清清水游小鱼儿。 小鱼儿， 轻轻亲， 小亲亲的手指儿。
打水漂
抱抱和亲亲
白白的头发像雪花， 爷爷来了， 抱一下！
长长的皱纹像小河， 奶奶笑了， 亲一个！
长长的小路
长长的小路， 有花，有树。 爷爷牵着我， 我牵着爷爷， 走在长长的小路， 一步一步散步， 看花，看树。
对儿童生活的表现（现代社会生活场景）
蜜豆冰
老板，老板，来碗冰！ 什么冰，蜜豆冰。 什么蜜？甜蜜蜜。 什么甜，糖水甜。 什么糖，QQ糖。 什么Q？粉圆Q。 什么粉？冰凉粉。 什么冰？ 雪花冰，绵绵冰， 吃一口，凉凉冰。
（打一用品）
五、儿歌阅读指导
培育情感
☆了解儿歌的功能 启迪心智
训练语言
☆以丰富的想象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读 者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所 蕴含的儿童稚趣。
《月 儿》
许浪
月儿弯弯，
像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
6、颠倒歌 把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关 系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常 理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪 歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发 思索。
传统儿歌
忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌
一、引言儿歌是儿童文学中的一种重要形式，它能够启发儿童的想象力，培养他们的语言表达能力，增加他们的乐感和音乐欣赏能力。
儿歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而幼儿园儿歌的鉴赏和创作也是一个值得探讨的话题。
本文将就幼儿园儿歌的鉴赏和创作进行详细分析和探讨。
二、幼儿园儿歌鉴赏1. 儿歌的特点儿歌是专门为儿童创作的歌曲，它的特点是简单易记、语言生动、朗朗上口、富有节奏感。
通过儿歌，儿童可以学习语言，培养音乐欣赏能力，增加对世界的认知。
2. 幼儿园儿歌的选材幼儿园儿歌的选材应当符合儿童的认知水平和兴趣爱好，内容要生动有趣，富有童趣，可以通过描绘动物、植物、自然景观、节日习俗等方式来吸引儿童的注意力。
3. 儿歌的表现形式儿歌的表现形式丰富多样，可以是节奏感强烈的打击乐形式，也可以是轻快明快的歌谣形式，还可以是富有情感的抒情形式。
幼儿园老师应该根据不同的歌曲特点，灵活运用教学方法，调动幼儿的学习积极性。
三、幼儿园儿歌创作1. 创作目的幼儿园儿歌的创作应当以促进儿童全面发展为目的，通过创作能够激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在快乐的氛围中学习，培养对音乐的热爱。
2. 创作方式幼儿园儿歌的创作方式可以多样化，可以根据经典儿歌改编或者根据幼儿园的教学内容创作新的儿歌。
创作过程中要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，让儿歌的内容更贴近幼儿的生活，更易于幼儿学习和理解。
3. 创作技巧幼儿园儿歌的创作还需要一定的技巧，比如可以通过重复、押韵、对比等手法来增加歌曲的趣味性和吸引力，同时还要注意歌词的简洁易记性，确保幼儿能够轻松地学唱儿歌。
四、幼儿园儿歌鉴赏与创作的重要性1. 对儿童的影响幼儿园儿歌是儿童接触音乐的最早途径之一，通过儿歌的鉴赏和学唱，儿童可以增加对音乐的欣赏能力，锻炼语言表达能力，促进幼儿的情感与认知发展。
2. 对幼儿园教育的意义幼儿园儿歌的鉴赏和创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够使幼儿园教学更加丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例儿歌作为幼儿园教学中不可或缺的一部分，在幼儿语言学习、情感培养和社交技能培养方面具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以促进幼儿对音乐的理解和欣赏，同时培养其语言表达能力和创造力。
本文将从儿歌的选择和鉴赏开始，深入探讨儿歌创作教学设计的具体案例，并共享我的观点和理解。
一、儿歌的选择和鉴赏1. 儿歌的选择在幼儿园教学中，选择适合幼儿的儿歌至关重要。
首先要考虑歌曲的内容是否简单易懂，是否能够引发幼儿的兴趣。
其次要注重歌曲的旋律是否明快、优美，是否容易被幼儿接受和模仿。
可以选择一些具有明快旋律的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 儿歌的鉴赏在儿歌的鉴赏过程中，可以引导幼儿感知歌曲中的韵律、节奏，欣赏歌词传达的情感，感受歌曲所表达的意境。
可以通过多媒体设备播放歌曲，让幼儿跟随节奏摇摆，唱跳结合，从而增强他们对儿歌的感知和理解。
二、儿歌创作教学设计案例1. 教学目标通过儿歌创作教学，培养幼儿的音乐表达能力和创造力，激发幼儿对音乐的热爱，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
2. 教学内容可以选取一些生活中常见的场景或主题，如家庭、动物、节日等，引导幼儿围绕这些主题进行儿歌创作。
在创作过程中，教师可以给予幼儿适当的线索和启发，引导幼儿进行歌词编排和旋律创作。
3. 教学过程教师可以与幼儿一起鉴赏一些经典的儿歌，让幼儿感受儿歌的魅力。
教师可以提出创作儿歌的任务，给予幼儿一定的创作时间，让他们进行歌词编排和旋律创作。
在幼儿完成创作后，可以组织幼儿进行歌曲演唱和表演，让幼儿展现自己的创作成果。
4. 教学评价教师可以对幼儿的创作成果进行赏析和评价，肯定他们的努力和创造力，鼓励他们继续创作。
同时可以进行小组展示和交流，让幼儿相互欣赏和学习，提高创作水平。
三、我的观点和理解儿歌鉴赏及创作教学是幼儿园音乐教育中的重要环节，对于培养幼儿的综合素养具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以激发幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐表达能力和感知能力。
幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析
幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析引言：幼儿园是孩子开始接触音乐的重要阶段，而儿歌作为孩子最亲近的音乐形式之一，对他们的成长和发展起着重要的作用。
本文将通过分析一则幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例，探讨幼儿园教育中儿歌的应用和价值，以及如何设计教案来提高幼儿的音乐欣赏能力。
第一部分：教案概述在这一部分，我们将简要介绍所选择的教案的内容和目标。
该教案以《小白船》为例进行幼儿园儿歌歌曲欣赏活动，旨在提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
第二部分：教案分析在这一部分，我们将对教案的设计进行深入分析，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法。
1. 教学目标教学目标是设计教案的关键。
该教案的主要目标是培养孩子对音乐的欣赏能力，包括对歌曲旋律、节奏和情感的理解。
同时，通过歌曲的欣赏活动，激发孩子的音乐表达能力和创意思维。
2. 教学内容教学内容包括歌曲的选择、歌词的解读、旋律的演唱和节奏的表达。
该教案选择了《小白船》这首经典儿歌作为教学材料，因其简单易学的旋律和深情迷人的歌词，适合幼儿园的教学环境。
3. 教学方法为了更好地达到教学目标，教案采用了多种教学方法，如听歌欣赏、口头表达、情感体验和创意绘画等。
通过多种形式的学习和参与，孩子在欣赏歌曲的同时，提高了对音乐的感知和理解能力，培养了自己的审美情趣。
4. 评价方法为了评估孩子的学习效果和教学成果，教案制定了一系列的评价方法，包括观察记录、问卷调查和艺术作品展示。
通过这些评价方法，教师能够全面了解孩子在音乐欣赏活动中的表现和成长，并及时给予肯定和指导。
第三部分：总结和回顾在这一部分，我们将对整个教案进行总结和回顾，梳理教学的优点和不足，以及对孩子的影响和启发。
1. 教学优点通过该教案的实施，孩子们在欣赏儿歌《小白船》的过程中，不仅感受到美妙的音乐，还培养了对音乐的兴趣和喜爱。
他们通过多种形式的学习和参与，提高了对音乐的感知和理解能力，并表现出了积极的情感体验和创意思维。
幼儿园儿歌教学设计与分析：音乐教育经典,浸润童心
幼儿园儿歌教学设计与分析：音乐教育经典，浸润童心在幼儿园教育中，儿歌教学一直被认为是音乐教育的经典之一。
儿歌的旋律简单易记，歌词朗朗上口，专门为幼儿设计，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和音乐艺术素养。
本文将从教学设计与分析的角度，探讨幼儿园儿歌教学的重要性，以及如何设计一堂优质的儿歌教学课程，让音乐教育经典深入浸润童心。
一、幼儿园儿歌教学的重要性1.1 儿歌教学对幼儿语言表达能力的促进儿歌的歌词简单易记，语言通俗易懂，适合幼儿的口语表达。
通过学唱儿歌，幼儿能够模仿歌中的语言，提高他们的发音准确性和语言表达能力。
1.2 儿歌教学对幼儿音乐素养的培养儿歌旋律优美动听，节奏简单明快，适合幼儿的音乐感知和模仿。
通过学唱儿歌，幼儿能够培养对音乐的兴趣，感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
1.3 儿歌教学对幼儿思维发展的促进儿歌歌词中蕴含着丰富的情感、故事和想象，能够激发幼儿的想象力和创造力，促进他们全面的思维发展。
二、优质儿歌教学设计与分析2.1 教学目标的明确性在设计儿歌教学时，需要明确教学目标，包括培养幼儿的语言表达能力、音乐素养和情感体验，引导幼儿发掘儿歌中的美好，营造积极的学习氛围。
2.2 教学内容的丰富性在教学内容上，不仅要包括经典的儿歌作品，还要结合幼儿的兴趣爱好，灵活选择与幼儿生活相关的儿歌，让幼儿在学唱儿歌的能够体会到生活的美好，激发共鸣和情感共鸣。
2.3 教学方法的多样性在教学方法上，可以结合声乐、游戏、手工等多种形式，通过多感官体验，激发幼儿的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌，深入体验音乐的魅力。
三、总结与回顾3.1 儿歌教学对幼儿的积极影响通过深入浸润童心的儿歌教学，不仅能够促进幼儿的语言、音乐和思维发展，还能够在情感上引导他们感悟生活，营造积极向上的成长氛围。
3.2 个人观点与理解作为我的文章写手，我深切理解幼儿园儿歌教学的重要性。
音乐是童年的记忆，经典的儿歌更是深入人心。
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。
1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。
毛桃有核，要吃和合。
和合有心，要吃菜芯。
菜芯有花，要吃胡瓜。
胡瓜有籽，要吃鸡子。
鸡子有壳，要吃菱角。
菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
幼儿园儿歌天地：儿歌欣赏教学案例分析
文章内容一、儿歌欣赏教学的重要性在幼儿园教学中，儿歌欣赏是一个非常重要的教学内容。
儿歌是幼儿学习语言、认知、情感以及艺术表现的重要素材，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
针对儿歌欣赏教学，我将结合实际案例进行分析。
二、儿歌欣赏教学案例分析1. 教学目标明确在儿歌欣赏教学中，首先要明确教学目标。
通过儿歌欣赏，让幼儿了解音乐的基本知识，培养对美的感受力，激发幼儿学习语言的兴趣等。
在我所观察的一个儿歌欣赏教学案例中，老师清晰地将教学目标传达给学生和家长，并通过互动游戏的形式引导幼儿理解和实现这些目标。
2. 多元化的教学手段在儿歌欣赏教学中，多元化的教学手段对于引发幼儿的兴趣和激发他们的想象力非常重要。
在我所观察的案例中，老师通过教具、角色扮演、音乐游戏等形式开展儿歌欣赏教学，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习，极大地调动了幼儿的学习积极性。
3. 注重情感体验儿歌是表达情感的一种形式，通过儿歌欣赏教学，可以帮助幼儿形成正确的情感态度。
在我所观察的案例中，老师在教学过程中注重情感体验，鼓励幼儿们用自己的方式表达对儿歌的理解和感受，通过唱、画、说等多种方式，培养幼儿的审美情感和艺术表现能力。
4. 结合生活实际在幼儿园的儿歌欣赏教学中，要结合幼儿的生活实际，让他们在欣赏中感受生活，理解生活，通过歌声感知美好。
我们所观察的教学案例中，老师通过选取与幼儿生活经验相关的儿歌，并引导幼儿们共享自己的生活经历，拉近师生之间的距离，使教学更具亲和力和感染力。
三、对儿歌欣赏教学的理解和观点儿歌欣赏教学是非常重要的，它不仅可以帮助幼儿学习音乐、语言等知识，更能促进幼儿的全面发展。
通过观察分析，我深刻认识到在儿歌欣赏教学中，教师应该注重情感体验，多样化的教学手段，结合生活实际等方面，让幼儿在欢乐中学习，在感受中成长。
教师应该成为引导者和关心者，创设良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
希望未来在儿歌欣赏教学中，能够更加注重教学方法的改革和创新，为幼儿打开更广阔的视野。
第2章儿歌的鉴赏与创编
欢迎提问
2、大地姑姑爱打扮，身上衣服经常换， 冬天穿上雪花袄，春天换上淡绿衫， 夏天穿上花裙子，秋天换上五彩缎。 脱了这件换那件，大地姑姑真好看。
（三）要写得新颖别致，构思巧妙
如两首表现描写小鸭子的儿歌：
1、小鸭子，嘎嘎叫，喜欢下水洗个澡。 两只小脚当浆划，像个船儿水上漂。
2、小鸭嘎嘎，爱说大话。 嘴能唱歌，脚能画画， 画把雨伞，没有伞把。 唱歌跑调，呀呀呀呀。
我们成人固然不可能再回到童文文的的年但要做好婴幼儿与学中介当好婴幼儿与儿歌之间的桥梁就必须怀着一颗永不泯灭的童心以婴幼儿的眼光去观察以婴幼儿的耳朵去聆听以婴幼儿的心灵去感受体验深入理解儿歌让作品先感动自己再经过自己的再创造去感动婴幼儿
四、儿歌的鉴赏与创编
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化 背景、生活经验展开类比与联想，进行再 创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
（1）鉴赏儿歌中的稚拙美 （2）鉴赏儿歌中的纯真美 （3）鉴赏儿歌中形象的独特新颖美
（4）鉴赏儿歌中构思的巧妙别致美 （5）鉴赏儿歌中的语言音乐美
怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？
• • • •
骑在爸爸肩上来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。
吃饭不挑剔
小羊爱吃草，小鸡爱吃米。 小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。 我是好孩子，吃饭不挑剔。
（二）要写得生动形象，富有情趣
如两首表现四季变化的儿歌：
1、春天红花开，夏天变绿海， 秋天满地黄，冬天一片白。
鉴赏儿歌中的稚拙美 《当妈妈》 小佳佳，当妈妈， 背上一个布娃娃。 摔一跤，泪滴答， 娃娃不哭妈妈哭， 不知谁是小娃娃。
2024年小学儿歌赏析教案
2024年小学儿歌赏析教案一、教学目标知识与理解：使学生能够认识和了解儿歌的基本特点，如语言简洁、节奏明快、内容生动等，并能理解儿歌中所蕴含的文化和教育意义。
技能与运用：通过赏析和实践，培养学生的音乐感受力、节奏感和表现力，使学生能够初步掌握儿歌的演唱技巧。
情感、态度与价值观：激发学生对儿歌的兴趣和喜爱，通过儿歌的学习，培养学生的审美情感，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点和难点重点：儿歌的基本特点和文化内涵。
儿歌的演唱技巧和表现方法。
难点：学生对儿歌文化内涵的深入理解。
学生在演唱儿歌时情感的准确表达。
三、教学过程1. 导入新课开始上课前，播放几首脍炙人口的儿歌，如《小燕子》、《丢手绢》等，营造轻松愉快的学习氛围。
提问学生：“你们喜欢这些歌曲吗？为什么喜欢？”引导学生分享对儿歌的感受和认识。
2. 儿歌特点与文化内涵讲解讲解儿歌的基本特点，如语言简洁、节奏明快、内容生动等，并通过具体的儿歌例子加以说明。
分析儿歌中的文化内涵和教育意义，如《小白兔白又白》中的勤劳和节俭，《小螺号》中的团队合作等。
3. 儿歌演唱技巧与实践示范演唱，展示正确的发音、节奏和情感表达。
指导学生跟唱，注意发音准确、节奏稳定、情感自然。
分组练习，互相观摩、交流，提高学生的演唱水平。
4. 儿歌创作与表演引导学生根据所学知识，创作简单的儿歌歌词，培养学生的创新能力和想象力。
组织学生进行儿歌表演，鼓励学生发挥个性和创造力，增强学生的表现力和自信心。
5. 课堂总结与拓展总结本节课的学习内容，强调儿歌的重要性和价值。
拓展相关知识，如介绍不同地区的儿歌风格、历史背景等，增加学生的文化视野。
四、教学方法和手段采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多媒体教学资源，如音乐软件、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上组织学生进行儿歌演唱练习，注意纠正发音、节奏等方面的问题。
幼儿园音乐教育：儿歌鉴赏教案
幼儿园音乐教育：儿歌鉴赏教案一、引言在幼儿教育中，音乐教育一直都扮演着重要的角色。
儿歌作为幼儿喜闻乐见的音乐形式，不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还能够培养其语言、情感以及社交能力。
本文将就幼儿园音乐教育中的儿歌鉴赏教案展开深入探讨，以期为幼儿园音乐教师提供一些可行的教学建议。
二、儿歌鉴赏教案的编写1. 教学目标- 帮助幼儿能够正确地唱出儿歌的歌词，并能够理解歌曲的基本含义。
- 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够感受到不同风格的儿歌所带来的不同情感。
- 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体合唱和合作游戏来促进幼儿之间的互动和合作。
2. 教学内容- 选择一些富有教育意义和趣味性的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
- 通过故事、图片等形式，向幼儿介绍每首歌曲的背景故事和基本情节。
- 教学过程中，引导幼儿观察、聆听、模仿，鼓励他们积极参与到歌曲的表演和演唱中去。
3. 教学方法- 结合故事、游戏等形式，引发幼儿对歌曲的兴趣和好奇心。
- 利用声音、动作等方式，让幼儿能够更加深入地理解歌曲中所表达的情感和意义。
- 组织幼儿进行集体合唱和合作游戏，培养他们的团队合作精神和表现欲望。
三、教学实施与反思1. 教学实施- 在教学过程中，教师应该注重与幼儿的互动和交流，要鼓励他们发表自己的想法和意见。
- 合理安排教学时间，不要让儿歌鉴赏成为僵化的教学内容，要让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 教学反思- 在教学结束后，教师应该对本节课的教学效果进行反思和总结，从而为今后的教学工作积累经验。
- 要及时与家长进行沟通，让他们了解幼儿在音乐教育中的表现和进步，增强家园合作的力度。
四、结语通过对幼儿园音乐教育中儿歌鉴赏教案的探讨，我们不难发现，幼儿的音乐教育是一个多方面的系统工程，教师需要在教学中不断地探索和尝试，才能更好地激发幼儿的音乐潜能。
希望通过本文的内容，能够为广大幼儿教师提供一些有益的参考，让他们在音乐教育的道路上更加游刃有余、善于创新。
儿歌改编技巧分析课程设计
儿歌改编技巧分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解儿歌的基本结构和特点，掌握改编儿歌的基本技巧。
2. 学生能运用所学知识，分析并创作简单的改编儿歌。
3. 学生了解音乐创作的基本过程，掌握音乐表达的情感传递方法。
技能目标：1. 学生具备独立分析儿歌并进行改编的能力，提高音乐创作技能。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力，共同完成改编任务。
3. 学生能够运用所学技巧，将改编后的儿歌进行演奏和展示。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对音乐创作的兴趣，激发创新意识，提高审美情趣。
2. 学生在改编过程中，学会尊重原创，培养良好的道德品质。
3. 学生通过音乐创作，表达对生活的热爱，传递正能量。
课程性质：本课程为音乐创作技巧类课程，以儿歌改编为主题，结合课本内容，教授学生音乐创作技巧。
学生特点：五年级学生，具备一定的音乐素养，对儿歌有一定的了解，具有探索精神和创新意识。
教学要求：课程要求学生在掌握儿歌基本知识的基础上，学会运用改编技巧，创作出具有个性和创意的儿歌作品。
同时，注重培养学生的团队协作能力和情感表达。
通过课程学习，使学生能够达到预设的课程目标，实现具体学习成果。
二、教学内容1. 儿歌基本知识回顾：儿歌的结构、节奏、旋律、和声等基本元素。
相关教材章节：课本第三章《儿童音乐创作基础》。
2. 儿歌改编技巧讲解：a. 旋律改编：如变奏、装饰、简化等手法。
b. 和声改编：替换和弦、增加和弦、改变和弦进行等。
c. 节奏改编：改变节奏型、增加节奏变化等。
d. 结构改编：如加减乐段、变化重复等。
相关教材章节：课本第四章《音乐改编技巧》。
3. 儿歌改编实践：a. 分析经典儿歌案例，了解改编方法。
b. 学生分组进行改编练习，教师指导。
c. 学生展示改编作品，互相评价、交流。
相关教材章节：课本第五章《音乐创作实践》。
4. 教学大纲安排：第一课时：回顾儿歌基本知识，导入改编技巧学习。
第二课时：讲解旋律、和声改编技巧，进行改编实践。
「幼儿园语文教案：儿歌欣赏」
「幼儿园语文教案：儿歌欣赏」一、引言儿歌欣赏是幼儿园语文教学中不可或缺的内容之一。
通过儿歌的欣赏和学唱，可以培养幼儿对语言的兴趣，提升他们的语言表达能力，并且有效地帮助幼儿建立正确的语音、语调和语感。
本篇文章将介绍如何设计一堂生动有趣、寓教于乐的幼儿园儿歌欣赏课。
二、背景分析1. 幼儿园阶段的特点在幼儿园阶段，幼儿正处于语言发展的关键期，他们对声音和节奏非常敏感，并具有较强的模仿能力。
因此，通过给予他们优秀的音乐材料和合适的引导，可以促进他们对语言及音乐的理解与把握。
2. 儿歌在幼儿园教育中的重要性首先，儿歌拥有简单明了、容易记忆的特点，适合于幼儿自然而然地接受与掌握。
其次，通过学唱优秀的儿歌作品，可以培养幼儿的语音准确性和表达能力，同时丰富幼儿的词汇量。
最重要的是，儿歌可以帮助幼儿建立正确的语感，提高他们对韵律、前后关系等语言元素的理解。
三、教学目标1. 培养幼儿对优秀儿歌作品的欣赏能力。
2. 提升幼儿语言表达和模仿能力。
3. 增强幼儿对声音和节奏的感知能力。
四、教学准备1. 精心挑选一些优秀且适合幼儿欣赏的儿歌作品。
2. 准备音乐播放设备及相关教具（如图片、道具等）。
3. 针对所选的每首儿歌，设计简单易懂、寓意明确的活动内容。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣为了引起幼儿们的注意和兴趣，在开始正式上课之前，可以通过讲故事、观看精美动画片或展示有关主题内容的图片来创设情境。
让孩子们进入快乐学习的氛围中。
2. 儿歌欣赏适当选取两到三首优秀的儿歌作品进行欣赏。
在播放音乐时，教师可以使用图片、道具等辅助工具，让幼儿更好地理解歌曲中所表达的意思，并跟着节奏摇摆或拍手。
3. 歌曲学唱在完成对歌曲的初步了解之后，开始教授幼儿歌曲的歌词和曲调。
可以采用分段学唱法，即先教授第一段的歌词和音调，再逐渐添加后面部分。
同时，通过分组或小组合唱等形式，增加幼儿们参与的机会，并提高他们的参与度。
4. 歌曲解读在教唱过程中，适时地对每首儿歌进行一定程度的解读。
幼儿园音乐天地：儿歌歌曲鉴赏与合唱教学案例
幼儿园音乐天地：儿歌歌曲鉴赏与合唱教学案例一、引言在幼儿园的音乐教育中，儿歌歌曲的鉴赏和合唱教学是至关重要的一环。
儿歌是孩子们最亲近的音乐形式，通过欢快的旋律和简单易记的歌词，不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还可以促进他们的语言表达能力和社交能力。
如何进行儿歌歌曲的鉴赏和合唱教学成为了幼儿园音乐教育的重要课题。
二、儿歌歌曲鉴赏的重要性1. 儿歌歌曲的特点儿歌是一种专门为儿童创作的歌曲形式，它的旋律简单、易记、欢快，歌词浅显易懂，往往涉及到幼儿日常生活中的话题，如家庭、动物、自然等。
这些特点使得儿歌成为了幼儿园音乐教育中不可或缺的一部分。
2. 儿歌歌曲鉴赏的作用通过儿歌歌曲的鉴赏，幼儿可以培养对音乐的兴趣，发展音乐感知能力，提高音乐欣赏水平。
通过对儿歌歌曲的鉴赏，幼儿还可以丰富自己的语言表达能力，提高对语言的感知和理解。
三、儿歌歌曲鉴赏与合唱教学1. 儿歌歌曲鉴赏教学内容在幼儿园音乐课上，可以通过播放不同风格的儿歌歌曲，让幼儿通过听觉感知来感受和认识歌曲的风格特点。
通过歌曲故事介绍、歌词展示、动作表演等方式，让幼儿全面感知歌曲的内容和形式。
2. 合唱教学案例共享在教学《小星星》这首儿歌时，可以先让幼儿们跟着音乐老师一起做手部动作，感知歌曲的节奏和旋律。
再分段教唱歌词，并引导幼儿们进行分声部合唱。
通过这样的合唱教学方式，可以培养幼儿的音乐感知能力和团队协作能力。
四、结语儿歌歌曲鉴赏和合唱教学是幼儿园音乐教育中的重要环节，它对于幼儿的音乐兴趣和音乐能力培养起着至关重要的作用。
通过合理引导和丰富多彩的教学方式，可以让幼儿在儿歌天地中尽情享受音乐的魅力。
五、个人观点和理解在我的观点中，儿歌是孩子们最亲近的音乐形式，通过儿歌歌曲的鉴赏和合唱教学，不仅可以提高幼儿的音乐感知能力和合作意识，还可以促进幼儿的语言表达和表现能力。
儿歌歌曲的鉴赏与合唱教学应当得到更加重视，为幼儿的全面发展提供有力支持。
PS:本文内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。
分析儿歌教学的优势及改进的地方-儿童文学论文-文学论文
分析儿歌教学的优势及改进的地方-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——儿歌论文写作阅读10篇之第六篇：分析儿歌教学的优势及改进的地方摘要：低年级学生所处的年龄段，是对任何事物、行为都敏感的时段，他们会模仿、探索，并产生根深蒂固的印象，恰恰他们的良好行为习惯或者坏的行为习惯就是在这个年龄段产生的。
儿歌作为具有多年历史的教学方式，对于学生良好行为习惯的养成是有很大影响的。
因此，本文主要针对借助儿歌来培养学生良好习惯的方式进行分析，针对当前学生良好行为习惯培养的现状，分析了借助儿歌进行教学的优势以及需要改进的地方，以助于学生良好行为习惯的培养。
关键词：儿歌；行为习惯；培养；近几年来，我国在低龄段学生教育过程中，对学生良好习惯的养成十分重视。
然而在培养过程中，要想达到养成学生良好行为习惯的目标，需要采取科学的措施。
而儿歌形式具有一定的价值与意义。
所以，笔者着重从儿歌的优势以及目前的现状和产生的效果来分析。
一、儿歌具有的优势在低龄段学生最早接触的教育文学中，儿歌尤为重要。
儿歌具有的优势是非常多的，其一，儿歌的内容简单，无论是大人小孩，不需要刻意的训练记忆就可以掌握。
其二，儿歌在游戏中充当着调节游戏氛围，提高低龄段学生游戏兴趣的作用，在教育中是不可或缺的。
其三，儿歌的内容多为我们的日常生活所能接触到的事物，能够帮助低龄段学生对生活有一个明确的认识，启蒙他们的心智，培养他们的兴趣，极大能力地发展他们的天赋。
1. 内容简单，容易掌握。
在低学段学生的教育过程中，他们所接触到文学作品，能对他们产生极大的影响。
他们会对文学作品的内容进行思考和探索。
儿歌的内容简单，易被学生所理解，内容多为简单的事理和现象。
如《拍手歌》这首儿歌不能说人人都会，也算是家喻户晓。
通俗易懂，朗朗上口，内容上从开头到结尾启发学生人类和动物是好朋友，培养他们保护动物的意识。
让学生的心灵变得柔软，远离，尊重任何美好的生命。
儿歌创作鉴赏特点分析改编课堂
27
起兴
定义：
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其 他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言 因素建立在语句基础上的 “借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起 情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。 运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
?应掌握以下押韵规律:
9
押韵规 律
句句押 韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
第一、 二、四 句押韵
双行押 韵
第二、 三行押
韵
ห้องสมุดไป่ตู้（绝句型较多）
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
（三三七言）
10
二、写出儿歌的神韵和灵气
? 儿歌须具备的三个条件:
一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
宝中宝
小鸡你别看
妈妈教宝宝， 粮食宝中宝。 爱惜宝中宝， 是个好宝宝。
宝宝乖
刚把饭碗端， 小鸡跑来看。 歪着头，瞪着眼。 围在身边打转转。
宝宝乖， 宝宝乖， 宝宝的桌子不用揩， 饿得抹布脸发白。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭。 你快捉虫去解馋。
13
变换视角，避免雷同 取材、立意、构
小狗小狗，
大家都说我真乖。
慢慢跑，
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好！
24
（五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样
写作者在构思时要充分考虑采用哪些表现手法、选择何种 艺术形式（包括各种传统艺术形式）能达到更好的表达效果， 要避免表现手法与形式的单一化。
儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设 问、摹声、白描、起兴等。无论何种表现手法，只要用的自 然贴切，都会为作品增色。
中国经典儿歌赏析教案
中国经典儿歌赏析教案教案标题：中国经典儿歌赏析一、教学目标：1.了解中国经典儿歌的背景和特点。
2.学习并理解中国经典儿歌的歌词和旋律。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
4.提高学生的口语表达和音乐欣赏能力。
二、教学内容：1.中国经典儿歌的概念和特点。
2.选取几首中国经典儿歌进行赏析，包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》等。
3.学习歌曲的歌词和旋律，并进行口头演唱。
三、教学步骤：1.导入：通过播放中国经典儿歌的音乐片段，引起学生对儿歌的兴趣。
2.讲解：介绍中国经典儿歌的背景和特点，如歌曲的作者、流传的历史等。
3.赏析：选取一首中国经典儿歌，与学生一起分析歌词的意义和旋律的特点。
4.学唱：教授歌曲的歌词和旋律，逐句教唱，并指导学生正确发音和歌曲的节奏感。
5.合唱：分组让学生进行合唱练习，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。
6.表演：选取几个小组进行歌曲表演，展示学生的成果。
7.总结：回顾本节课学习的内容，让学生分享对中国经典儿歌的感受和体会。
四、教学资源：1.音乐播放器和音乐片段。
2.中国经典儿歌的歌词和旋律资源。
3.学生合唱练习的分组安排。
五、教学评估：1.观察学生在学唱过程中的参与度和表现。
2.评价学生在合唱和表演中的团队合作和音乐表达能力。
3.收集学生对中国经典儿歌的反馈和感受。
六、拓展延伸：1.邀请专业音乐人士来校进行音乐讲座，深入了解中国经典儿歌的音乐特点和演唱技巧。
2.组织学生参加校内外的音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和对中国经典儿歌的理解。
七、教学反思：1.根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。
2.鼓励学生多听、多唱中国经典儿歌，培养对传统文化的兴趣和欣赏能力。
语言儿歌特点分析教案
语言儿歌特点分析教案教案标题：语言儿歌特点分析教案教学目标：1. 了解语言儿歌的定义和特点。
2. 分析不同语言儿歌的特点和功能。
3. 能够创作一首简单的语言儿歌。
教学准备：1. PPT或白板。
2. 一些常见的语言儿歌的音频或视频资源。
3. 学生练习创作语言儿歌的素材。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上展示一些常见的语言儿歌的歌词或音频，让学生猜测这些歌曲属于哪种类型，引发学生对语言儿歌的兴趣。
知识讲解：2. 通过PPT或白板，向学生介绍语言儿歌的定义和特点，如简单易懂的歌词、重复的旋律、生动有趣的表现形式等。
3. 分析不同语言儿歌的特点和功能，如儿歌可以帮助儿童学习语言、培养儿童的音乐感知能力等。
示范演唱：4. 播放一首简单易懂的语言儿歌，让学生跟着歌曲的节奏和动作一起唱。
5. 分组让学生自由选择一首喜欢的语言儿歌，并在小组内一起练习演唱，鼓励他们尽量运用到所学的语言知识。
小组讨论：6. 让每个小组分享他们选择的语言儿歌，并分析这首儿歌的特点和功能。
7. 引导学生思考，为什么这首儿歌适合儿童学习语言或其他方面的发展。
创作儿歌：8. 提供一些简单的主题或素材，让学生分组创作一首属于自己的语言儿歌。
9. 学生在小组内进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
展示和评价：10. 每个小组轮流展示他们创作的语言儿歌，并由全班评价其歌曲的创意和表现。
11. 教师给予肯定和指导，鼓励学生继续创作和发展他们的语言儿歌能力。
总结：12. 总结语言儿歌的特点和功能，并鼓励学生在日常生活中继续欣赏和创作语言儿歌。
拓展活动：13. 鼓励学生在家中或课余时间继续创作和演唱自己喜欢的语言儿歌，并在下节课分享他们的作品。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、示范演唱、小组讨论、创作儿歌、展示和评价等多种教学方法，激发了学生对语言儿歌的兴趣，并培养了学生的创作能力和表达能力。
同时，通过小组合作和互动，促进了学生的合作能力和团队意识的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Information
eGS
Portal Transaction
Transaction
eGS
Information Portal
11
（一)植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材
? 生活是创作的源泉，脱离幼儿生活是写不出好的儿歌来的。 例如张继楼的《怎么来》
?
怎么来？
?
抱着来。
?
怎么来？
?
背着来。
?
骑在爸爸肩上来。
?
坐在妈妈车上来。
?
牵着奶奶手儿来。
?
挺着胸膛自己走--着--来。
12
（二）选择新的角度
儿歌题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这 并不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便老题材，只要能够独 壁蹊径、寻找到一个角度，依然能让儿歌获得不同的效果。
宝中宝
小鸡你别看
妈妈教宝宝， 粮食宝中宝。 爱惜宝中宝， 是个好宝宝。
笔下画出的小花猫自然不是英俊威武，而是缺点多多，十分丑陋，毫无战斗力可
言，反映了老鼠对猫既恨又怕又需要求得内心平衡的心理活动。这里，借老鼠画
猫的形象反映了一些小朋友的阿Q精神：精神胜利法。
22
（三）展开想像的翅膀
想象是使儿歌走向生动有趣、富有灵气神韵的有效 途径。有无大胆独特的想象往往是检验一首儿歌优劣 的试金石。 例如徐清的《云》
天上云， 一层层， 像小狗， 像羊群， 像蘑菇， 像鱼鳞， 又像两个小娃娃， 坐着凳儿在谈心。
23
（四）开掘积极的主题
优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又
富于生活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜意默化
的目的。因此创作一首儿歌更 需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，
16
2.是旧题材要写出新思想。
题材旧没什么，关键是要挖掘 并写出其中的新思想。
17
《女娃娃》
?
我是一个女娃娃，
?
一支水枪手中拿。
?
邀约伙伴小胖胖，
?
嘻嘻哈哈追呀打。
? 枪扔地下。
妈妈一见把我骂，拖过水
? 玩布娃娃。
她说我是女娃娃，要玩该
?
女娃娃，怎么啦？
?
一样当兵把敌杀！
?
点评：儿童游戏司空见惯，但把女孩子写进去参加男孩子的打水仗游戏，1女8
娃娃与妈妈发生的新旧观念的冲突，写出了当代女孩子大胆泼辣、敢与男孩子比
3.是新题材要写出新天 地。
新题材要写好，写出新天地、 新境界，不要浪费了新题材。
19
《上网》
?
小蜘蛛，去上网。
?
什么网？蜘蛛网。
?
上网干什么？
?
上网找口粮。
?
小刚刚，去上网。
?
什么网？互联网。
?
上网干什么？上网去冲浪。
? 点评：通过小朋友的代表“小刚刚”上网冲浪，表现了
看见天上老鹰飞
XX XX XX X
躲进妈妈翅膀里
XX XX XX X
三言、四言一般是两个节拍，五言三个节拍，六言、七
言一般四个节拍。
8
?儿歌的“味儿”就是作品要琅 琅上口、富于音乐美。具体的 讲，就是要押韵，造成音响上 的和谐动听。
?应掌握以下押韵规律:
9
押韵规 律
句句押 韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
新一代少年儿童热爱科学、追求知识的进取精神。因为其
具有强烈的时代感和科学精神，
20
构思“巧”
? 巧，就是写作的 角度、思路不一般化。
21
《老鼠画猫》
?
眼睛要画小，
?
脚爪要画少，
?
小腿要画短，
?
胡子要画翘，
?
牙齿一个也不画，
?
我们可以睡大觉。
? 点评：从“画”着笔，从老鼠的角度来写，以老鼠第一人称来写。从老鼠画
根据题材开掘积极健康的主题。
例如《橘子红》
橘子红，橘子黄，
橘子像个金铃铛。
第一、 二、四 句押韵
双行押 韵
第二、 三行押
韵
（绝句型较多）
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
（三三七言）
10
二、写出儿歌的神韵和灵气
? 儿歌须具备的三个条件:
一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
e-Gov.
eGS
Service
Integration
3
儿歌特殊艺术形式中心环节：儿歌创作与改编
? （一）学前教育专业学生进行儿歌改编与 创作有必要性而且可能是检验幼师生未来 职业素养的一块验金石。
? （二）儿歌改编与创作的目标和要求： ? 目标：写出 “样儿”和 “味儿”皆美的儿
歌作品！ ? 要求：成人的睿智与纯真的童心和谐统一。
2
温故知新：儿歌的审美特点
“童子歌曰谣，以其出自胸臆，不由人教 也”——（明） 杨慎
儿歌是诗，充满孩童纯真的感情和丰富 奇妙的想像，以灵活多样的修辞手法、明 白晓畅的语言描绘孩子眼中的世界。
儿歌是歌，有和谐的音乐美，形式规范 灵活、句式长短结合、合辙押韵、节奏明 快，朗朗上口，好记易诵，其乐无穷。
题材相对较窄。一般都写儿童身 边的、熟悉的、美的事物，如猫 啊狗啊，花啊草啊，爸呀妈呀等 等。这固然是对的，但老题材要 尽量写出新内容。
15
《小猫回了外婆家》
小猫回了外婆家， 老鼠知道笑哈哈。 放心大胆溜出洞， 偷米偷油偷糍粑。 忽然小猫冲进来， 咬住老鼠长尾巴。 原来小猫没有走， 躲在门外舔小爪。 ? 点评：虽然也是猫鼠题材，但在这首儿歌里写 出了猫和老鼠斗智斗勇的新计谋，小猫放出“要回 外婆家”的口信使老鼠轻易上当，从而成功使用 “引蛇出洞”这一计策活捉了老鼠。
黄涛洪
湛江幼儿师范学院
1
课程导入
让我们一起来欣赏、分享、演绎
?
我有一双小小手
我有一双小小手，
一只左来一只右 小小手，小小手，
一共十个手指头 我有一双小小手，
能洗脸来,能漱口 会穿衣，会梳头。
我有一双小小手！
今天，我们将以自己的一双大手尝试新的实践，
进行《儿歌改编与创作》，体验回归童年、释
放童心的欢乐！
宝宝乖
刚把饭碗端， 小鸡跑来看。 歪着头，瞪着眼。 围在身边打转转。
宝宝乖， 宝宝乖， 宝宝的桌子不用揩， 饿得抹布脸发白。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭。 你快捉虫去解馋。
13
变换视角，避免雷同 取材、立意、构
思上创新，避免“撞 车”现象。
14
1.是老题材写出新内容
? 因受读者对象的限制，儿歌
6
难点突破：儿歌改编与创作
7
一、写出儿歌的“样儿”和“味 儿”
儿歌的“样儿”，就是一眼看去要像一
首儿歌，形式上排列整齐、规范。具体地 讲，就是要做到每行的字数基本符合儿歌 句式规律。
儿歌的句式：整齐的三言、四言、五言、六言、 七言、三三七言等。
小鸡小鸡叽叽叽
XX XX XX X
跟着妈妈去啄米
XX XX XX X