小学各年级特点分析
小学生各年级阶段的心理特点及解决方案
小学生是人生早期的阶段，处于成长和发展的关键时期。
他们的心理特点在不同年级阶段会有一些变化，下面将对小学生各年级阶段的心理特点及解决方案进行详细阐述。
一年级：一年级的小学生刚刚从幼儿园进入学校生活，对于新环境和新规则充满了好奇和不适应。
他们常常会感到紧张和焦虑，对于在学校的表现和适应性会感到不自信。
此外，一年级的小学生还缺乏自控力和自我管理能力，容易受到他人的影响。
解决方案：1.营造良好的学习环境：为一年级的小学生提供舒适、安全、温馨的学习环境，让他们尽快适应新的学校生活。
2.建立稳定的作息时间：帮助小学生逐渐建立规律的作息时间，有助于提高他们的注意力和学习效果。
3.培养自我管理能力：引导小学生学会自我管理和自我控制，例如制定学习计划、规划时间、坚持完成作业等。
4.鼓励表达和沟通：鼓励小学生勇敢地表达自己的想法和感受，并教他们如何与他人进行有效的沟通，减少沟通障碍。
二年级：二年级的小学生在学习上有了一定的基础，但他们仍然缺乏自信和自尊心。
他们可能会因为在一些方面的困难或犯错而感到自责和沮丧。
同时，他们还容易受到同伴间的攀比和评价的影响，产生自卑感。
解决方案：1.强调个体差异和优势：帮助小学生了解每个人都有自己的优势和特点，鼓励他们发展自己的特长，并尊重他人的不同。
2.培养积极心态：鼓励小学生保持积极的心态，面对困难时勇敢去尝试，鼓励他们相信自己能够克服困难。
3.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式，激发小学生对学习的兴趣，让他们发现学习的乐趣。
4.教授应对压力的方法：教给小学生一些应对压力的方法，如深呼吸、放松训练、找人倾诉等，帮助他们减轻压力。
三年级：三年级的小学生开始面临升学压力和学业的提升。
他们可能会感到焦虑和压力，担心与同学之间的竞争和自己的表现。
同时，他们也会产生对未来的担忧和焦虑。
解决方案：1.提供积极的反馈：鼓励小学生的努力和进步，及时给予肯定和正面反馈，增强他们的自信心。
2.设定目标和计划：帮助小学生制定明确的学习目标和合理的计划，让他们有清楚的方向和目标，减轻焦虑感。
小学生性格特征
小学生性格特征小学一至六年级学生特点分析小学一年级学生特点一、一般心理特点,、独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。
过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
,、娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回家后就大喊大叫，恢复本来面目。
家长强迫孩子按大人的意志上学，这种意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分,、注意多变的事物:一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
4、亲社会行为增长显著:亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
二、入学后的适应期。
1、以什么心态对待入学:孩子到了新环境中会拘谨或害怕。
对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了2、熟悉学校环境。
三、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。
这在发达国家已是共识。
通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。
保持愉悦的学习情趣。
孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。
不要把学习知识当作负担。
小学二年级学生特点一、一般心理特点1、逐渐稳定:二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。
即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来2、出现竞争意识:因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。
小学各年级学生的特点
一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。
身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
,2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点￥1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
小学各年级学生学习特点分析
小学各年级学生学习特点分析小学一年级至小学三年级特点：在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还有错别字的问题。
数学方面的内容是以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。
英语方面主要在孩子研究兴趣和口语表达方面的培养。
孩子的研究大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的研究惯，多为被动性研究，而家长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。
重点：孩子的研究惯。
问题1.孩子会记课堂笔记吗?记的怎么样2.孩子有没有写日记的惯?3.孩子会主动跟父母沟通吗?4.孩子的独立性如何呢?会不会依赖父母，陪才能做好作业?5.孩子的作业会拖拉吗?进入状态需要的时间长吗?6.孩子上课注意力集中吗?会不会做小动作?7.孩子有没有错题本?能不能坚持这个好惯?小学一至三年级突破口：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的惯和方法。
在三年级之前，即使没有良好的惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。
等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的惯，就比较耗费时间精力。
所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的研究惯，掌握好的研究方法。
咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独立做作业的好惯，陪读的时间每天坚持写日记等等。
渗透卓越如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。
针对孩子目前存在的研究问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。
简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常研究，从而影响到小升初的选拔，进而影响孩子的一生。
小学各年级学生的心理特点及学科特点
小学各年级学生的心理特点及学科特点一年级学生心理特点：一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
二年级学生心理特点：小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
三年级学生心理特点：学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛，几乎任何游戏活动都喜欢。
注意不够稳就需要在课余进行一些补充。
四年级学生心理特点感知觉的无意性和情绪性比较明显。
身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。
兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。
集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。
开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。
五年级学生心理特点感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。
身体练习时应相对提高难度和标准。
集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
小学学生各年级学习特点分析
小学学生各年级学习特点分析1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。
1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们研智主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。
引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。
1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。
在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。
容易造成孩子单词的遗忘。
容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。
而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。
1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。
告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
小学各年级学生心理特点
小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，孩子们在这个阶段形成了他们未来性格和心理发展的基础。
下面是小学各年级学生的心理特点：一年级学生的心理特点：1.依赖性强：一年级的学生通常对老师和父母具有很高的依赖性，他们需要他人的指导和关心。
2.基础性学习：他们开始接触识字、算数等基础知识，并且对学习充满了热情。
3.适应性较差：一年级的学生可能对新的学习环境和人际关系感到不适应，需要时间来适应新的情况。
二年级学生的心理特点：1.独立性增强：二年级的学生逐渐开始学会独立思考和解决问题，不再完全依赖老师和父母。
2.对待学习的态度：他们对学习的兴趣可能有所下降，对于一些学科可能产生抵触情绪。
3.社交能力的培养：他们开始与同学们建立友谊和完成小组任务，学会与人相处。
三年级学生的心理特点：1.自尊心的提高：三年级的学生逐渐形成自己的自我意识，开始对自己有一定的自信和自尊心。
2.学习能力的提升：他们对于学习有了更多的自信，开始接触更加复杂的学科和知识。
3.同伴关系的发展：他们更加注重同伴关系，并且可能会产生较强的群体荣誉感。
四年级学生的心理特点：1.学习压力增加：四年级的学生开始面对更多的学习任务和考试压力，需要逐渐养成良好的学习习惯。
2.学科兴趣的培养：他们开始发展对于一些学科的兴趣，并且可能会选择参加一些兴趣班或者培训。
3.自我意识和自我评价：他们开始意识到自己与他人的差异，开始进行自我评价，并且渴望获得他人的认可。
4.社会责任感的培养：他们开始对社会问题有所关注，并且可能会积极参与到一些公益活动中。
五年级学生的心理特点：1.自主性的培养：五年级的学生逐渐培养自主学习的能力，在学习和生活中逐渐有自己的作为和决策。
2.情感的体验和表达：他们开始对自己的情感有更多的体验，并且能够表达出来。
3.规则意识的建立：他们开始意识到行为规则的重要性，逐渐建立起对道德和纪律的认识。
六年级学生的心理特点：1.转变的适应：六年级的学生面临着升学压力和角色的转变，需要适应新的学习环境和社会关系。
各年级学生的特点
学生的特点根据不同年级可以有很多方面的划分。
在下面的文章中，我将从认知、身体、社交和情绪等方面来探讨不同年级学生的特点。
一年级学生的特点：一年级学生正处于学习的起点，他们对新事物充满了好奇心。
他们开始学习基础的阅读、写作和数学技能，希望能够通过这些技能来了解世界。
他们的注意力不够集中，往往对一件事物感兴趣的时间很短，需要频繁的转换学习任务。
一年级学生还处于发展语言能力的阶段，他们需要借助老师的指导来帮助他们提高词汇和表达能力。
此外，一年级学生大部分还处于前乳牙阶段，需要注重口腔卫生和牙齿健康。
三年级学生的特点：三年级学生已经阅读和写作能力都有了一定的基础。
他们可以独立阅读简单的英语和科学书籍，并且通过写作来表达自己的观点。
此外，三年级学生的数学和科学能力也有所提高，他们开始学习更复杂的概念和问题解决能力。
在社交方面，三年级学生开始学会合作、分享和尊重他人。
他们需要通过参与班级活动和组织小组项目来提高自己的合作能力。
情绪方面，三年级学生可能会面临一些挫折和压力，他们需要学会处理自己的情绪，通过寻求帮助和沟通来解决问题。
六年级学生的特点：六年级学生已经接近小学阶段的结束，他们需要为即将到来的中学生活做准备。
他们的阅读和写作能力进一步提高，可以阅读和理解更复杂的课本和文学作品。
在数学和科学方面，六年级学生开始学习代数和化学等高阶概念。
在社交方面，六年级学生开始注重自己在同学中的地位和形象，他们需要学会如何建立健康的人际关系和解决冲突。
情绪方面，六年级学生可能面临一些对未来的压力和焦虑，他们需要学会如何管理自己的情绪，通过寻求帮助和参与兴趣爱好来缓解压力。
总结起来，不同年级学生的特点主要集中在认知、身体、社交和情绪等方面。
了解这些特点可以帮助教师和家长更好地指导学生，促进他们的全面发展。
小学各年级学生心理特点
小一学生心理特点：1.对新环境感到陌生和不适应，容易产生分离焦虑；2.渴望被认同和关注，具有强烈的归属感；3.孩子认知水平有限，善于模仿和学习，但对于抽象概念的理解能力较弱；4.情绪表达直接，容易受到外界环境的影响；5.对自我评价容易产生“非黑即白”的观念；6.注意力不集中，易分心。
小二学生心理特点：1.学生与家庭分离，对周围环境有了一定的适应；2.对学习有浓厚的兴趣，能够主动参与；3.开始意识到个体差异，开始出现排名观念和竞争意识；4.已经形成基本的数理能力，喜欢探索和实验；5.对成因和结果的认识开始加深，开始朝向互动和合作的方向发展；6.自我控制力开始增强，逐渐具备一定的责任感。
小三学生心理特点：1.对学习的重视程度和求知欲进一步加强；2.学习意识强烈，思维逻辑开始婴足发展；3.对个人评价和他人评价更加敏感，开始追求别人的认同；4.社交能力进一步增强，逐渐形成团体合作意识；5.自信心和自律意识较强，开始独立解决问题；6.对于规则和纪律逐渐有了更深刻的理解。
小四学生心理特点：1.学生开始培养独立学习能力和解决问题的能力；2.更加关注个人的内心世界和情感体验；3.阅读兴趣增强，能够主动参与文学创作与表演；4.对于学科的理解逐渐深入，爱思考和独立思考；5.对于道德规则和价值观开始有自己的认识；6.开始形成自身的兴趣爱好和特长。
小五学生心理特点：1.学生开始有稳定的学习习惯和方法；2.注重个人的思维发展和独立思考能力；3.对于权威的价值开始有自己的思考；4.对分数和名次开始有一定的追求和压力；5.开始对多元文化和社会问题感兴趣；6.开始形成个人目标和规划。
小六学生心理特点：1.学生成熟期开始，性别意识明显；2.对自身外貌和形象关注度增强；3.逐渐形成自己的人生观和世界观；4.增强自信心和自尊心，注意个人隐私；5.对于学习的认知更加深入和系统化；6.开始考虑升学问题和未来发展。
小学生各年级学生特点
小学生各年级学生特点 work Information Technology Company.2020YEAR小学生各年级学生特点小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小学生各年级学生特点
小学生各年级学生特点小学是孩子成长和学习的重要阶段，每个年级的学生都有着独特的特点。
一年级的孩子，刚刚踏入校园，对一切都充满了好奇和新鲜感。
他们还处于从幼儿园到小学的过渡阶段，规则意识和学习习惯都在逐步建立。
这个阶段的孩子通常活泼好动，注意力集中时间较短，容易被周围的事物吸引。
在学习上，他们主要是学习基础的拼音、数字和简单的汉字，需要老师和家长耐心引导，帮助他们适应新的学习环境和学习方式。
同时，一年级的孩子情感上比较依赖老师和家长，渴望得到表扬和鼓励。
二年级的学生，经过了一年的学习和适应，已经对校园生活有了一定的了解。
他们开始有了一定的自我意识，不再像一年级时那么懵懂。
在学习方面，难度有所增加，开始接触简单的加减法和乘法口诀，语文的阅读和写作要求也有所提高。
这时候的孩子可能会出现一些学习上的分化，有的孩子能够轻松应对，而有的孩子可能会感到有些吃力。
因此，家长和老师要及时关注孩子的学习情况，给予针对性的帮助和指导。
在性格上，二年级的孩子更加开朗自信，喜欢和小伙伴一起玩耍，也开始有了一些小团体。
三年级是小学阶段的一个重要转折点。
学习内容的难度和广度都有了明显的提升，比如开始学习英语、复杂的数学运算以及作文写作。
这个阶段的孩子需要具备更强的逻辑思维能力和自主学习能力。
有些孩子可能会因为学习难度的增加而感到压力，出现焦虑的情绪。
家长和老师要注重培养孩子的学习兴趣和学习方法，帮助他们克服困难。
在心理方面，三年级的孩子开始有了自己的想法和见解，不再完全听从大人的安排，可能会出现一些叛逆的表现。
四年级的学生，已经具备了一定的学习基础和自主学习能力。
在学习上，他们需要掌握更多的知识和技能，如四则运算、小数、分数的学习，语文的阅读理解和写作要求也更高。
此时，孩子们的学习差距会逐渐明显，学习好的孩子会更加自信，而学习不好的孩子可能会产生自卑心理。
老师和家长要引导孩子正确看待成绩，培养他们的抗挫折能力。
在社交方面，四年级的孩子更加注重友谊，会有自己的好朋友，并且能够较好地处理与同学之间的关系。
小学信息技术教学设计-小学生各年级学习特点
小学生各年级学习特点
小学一、二年级学生特点：
1、新鲜好奇，刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应；
2、注意力不集中，上课不能专心，较难独立完成作业；
3、情绪化明显，还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感；
4、合群尊师，很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；
5、好动模仿，不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言；
6、依赖性强，生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强；
7、好动好奇，具有较强的好奇心理和好动性。
小学三、四年级学生特点：
1、自我意识发展，逐渐学会道德评判，但是认知水平尚低，易受影响；
2、情绪不稳定，感情容易激起和爆发，不善于控制自己，意志尚薄弱；
3、思维过渡阶段，有由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主；
4、品质形成，集体主义感有所发展，良好的道德品质正在形成；
5、独立意识增强，由儿童期向少年期转变，依赖性减少，不单纯听老师；
6、兴趣分化，不满足于课堂知识，爱看课外书，对自然和社会产生兴趣； 小学五、六年级学生特点
1、矛盾期。
开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错；
2、掌握道德观念。
开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影响；
3、选择性接受。
面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解；
4、学习兴趣广。
求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；
5、自我意识发展。
自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；
6、学习压力大。
面临升初压力，心态不稳定，需要引导。
小学各年级学生及家长的特点
小学各年级段学生的特点低年级段：1、入学时间短，充满新鲜感，无论什么活动都感兴趣。
过了这个阶段，贪玩、调皮的天性就显露出来了。
重点要培养上课专心听讲、良好的书写习惯。
2、比较有荣誉感，赏识教育较受欢迎，要不断的奖励机制刺激他们。
3、跟班上同学混熟了，结伴后胆子大了，容易“干坏事”：如打架、恶作剧等。
4、爱告状。
孩子都比较自我，眼里容不下沙子，所以经常向老师告发同学的不是，从而突出自己的优秀。
5、学习能力刚开始培养，在作业时特别需要师长耐心辅导、督促，是培养良好学习习惯的黄金时期。
中年级：1、学习习惯基本形成，学习内容有所深入，仍需要家长的及时辅导，以减轻对作业的恐惧感。
2、这个年龄段的孩子有些小逆反，是“狗也嫌”的年龄，喜欢与大人对着干，其实是自尊心形成的时期。
3、班级小团体渐渐形成，交友标准需指导。
4、学习上开始出现分化现象。
高年级：1、学生处于青春期初，易发脾气，有小情绪。
2、学习习惯已成定势，学习分化明显。
3、少男少女有心事，涉及方面主要有：个人隐私、对异性的好感、对某位同学的不待见、或对老师的意见。
4、自我保护意识强，渴望被尊重。
小学生家长存在的问题：1、低年级的家长比较关注孩子的生活，经常通过短信、QQ等让老师多关注自家孩子，吃不得半点亏；2、找不到合适的家庭教育方法，孩子一旦出现问题，非打即骂。
3、家长年轻化，对孩子不负责任现象增多，以上班忙为借口，放松对孩子的辅导督促，或在陪伴孩子时手机不离手。
4、对孩子保护过度，生活能力培养不及时。
5、父亲不参与孩子教育现象普遍存在。
6、当孩子渐渐沦落为“差生”，家长都会采取放弃，回避老师的主动沟通。
7、不注重孩子的心理问题，不能及时安抚疏导。
8、少部分家长对孩子的学习干涉过多，应该在学习方式上给予指导。
小学阶段各年级的年龄特点
小学阶段各年级的年龄特点一、一年级一年级学生通常为6至7岁，正处于小学生活的初期。
他们对学校和课堂环境还不太熟悉，需要逐渐适应新的学习方式和规则。
一年级学生的年龄特点主要体现在以下几个方面：1. 社交发展：一年级学生开始与更多的同龄人接触，他们逐渐学会与他人合作、分享和交流。
他们对友谊的需求很强，希望能够结交更多的朋友。
2. 学习兴趣：一年级学生对新事物和知识都有很强的好奇心。
他们喜欢听故事、看图画书，并且乐于参与各种游戏和活动，以此来拓宽视野和认识世界。
3. 情绪波动：一年级学生的情绪较为容易波动，常常会因为一些小事感到兴奋或者失落。
他们还不太懂得控制情绪，需要老师和家长的关心和引导。
4. 独立性提高：一年级学生逐渐学会独立处理自己的事务，如穿脱衣物、整理书包等。
他们开始有了一定的自理能力，并且在学习上也渐渐表现出自己的独立思考和解决问题的能力。
二、二年级二年级学生通常为7至8岁，已经适应了小学的学习和生活方式。
他们在认知和社交能力上有了一定的提升，有了更多的独立思考和表达的能力。
二年级学生的年龄特点主要表现在以下几个方面：1. 学业进步：二年级学生在语言和数学方面的学习能力得到了进一步提高。
他们能够熟练地阅读课文并理解内容，能够进行简单的加减乘除运算，并且逐渐具备了自主学习的意识和能力。
2. 注意力集中：二年级学生的注意力逐渐变得更加集中，能够在老师的引导下认真听讲。
他们能够较好地控制自己的行为，提高了自制力和自律性。
3. 友谊深化：二年级学生开始培养深入的友谊关系，能够表达友善和关心，并且愿意帮助他人。
他们逐渐学会了分享和合作，懂得团队合作的重要性。
4. 兴趣广泛：二年级学生对世界各种事物产生了更多的兴趣，喜欢阅读各类书籍、参与各种体育和文艺活动。
他们的兴趣爱好开始多样化，表现出一定的特长和潜力。
三、三年级三年级学生通常为8至9岁，已经进入小学生活的中期。
他们在各个方面的发展都有了新的进步，开始形成自己的思维方式和学习习惯。
小学各年级学生心理特点及引导策略
小学各年级学生心理特点及引导策略一、一年级学生的心理特点一年级学生年龄尚小，心智尚未成熟，需要在学习中逐渐适应学校的环境。
他们通常对学校充满好奇，对新知识有着强烈的探索欲望。
这个阶段，学生主要通过模仿和适应来学习，对老师的引导和榜样作用非常敏感。
1.注意力不集中：一年级学生的注意力往往较短，容易分散，对一项任务的集中时间一般不会太长。
2.强烈的探索欲望：他们渴望了解周围的事物，对新知识和新体验有着浓厚的兴趣。
3.需要适应学校生活：学生刚从家庭生活进入学校，需要适应新的环境和学习节奏。
4.容易受老师影响：老师的言行对一年级学生影响很大，他们往往对老师的话深信不疑。
二、二年级学生的心理特点二年级学生较之一年级学生，已经对学校生活有了更深入的了解，也逐渐形成了自己的学习习惯。
他们的自我意识开始发展，渴望得到认可和尊重。
1.逐渐形成学习习惯：二年级学生已经开始能够自主完成一些学习任务，并逐渐形成自己的学习习惯。
2.自我意识的提升：他们开始关注自己的表现，以及自己在他人眼中的形象。
3.需要社交认可：二年级学生会努力与同龄人建立良好的关系，渴望得到同龄人和老师的认可。
三、三年级学生的心理特点三年级学生相比二年级学生，有了更强的学习和理解能力，同时也开始出现一些逆反心理。
他们的道德感和集体荣誉感开始发展。
1.学习能力和理解力提升：三年级学生的语言能力和思维能力已经开始发展，他们能够更好地理解和掌握新知识。
2.逆反心理初现：有些学生会开始出现逆反心理，不喜欢被限制和约束，更喜欢尝试自己的想法和行为。
3.道德感和集体荣誉感的发展：这个阶段，学生的道德感和集体荣誉感开始发展，他们会主动为班级和学校做出贡献。
四、四年级学生的心理特点四年级学生已经进入了中年级阶段，他们的观察力和理解力都有了较大的提升，也开始出现更强的批判性思维。
同时，他们对学习和生活的主动性也在增强。
1.观察力和理解力提升：四年级学生的观察力和理解力已经有了显著的提升，能够更好地理解和掌握新知识。
小学各年级学生心理特点
小学阶段是儿童进入正式学校教育的起点，每个年级的学生心理特点有一定的差异。
以下是小学各年级学生心理特点的简要描述。
一年级学生心理特点：一年级学生通常为六七岁，刚刚进入学校环境，对新的学习和生活方式感到新奇和兴奋。
由于之前的生活主要是在家庭和幼儿园中度过，所以他们常常感到孤独和不适应。
一年级学生的动手能力和口头表达能力有限，他们常常通过哭泣、发脾气等方式来表达自己的情绪和需求。
同时，一年级学生也开始注意到同伴之间的差异，他们可能会出现攀比和竞争的心理，感到自卑或自豪。
二年级学生心理特点：二年级学生通常为七八岁，已适应了学校生活，并渐渐习惯了学习的方式和节奏。
二年级学生开始意识到自己的学习成绩和社交能力，展现出一定的自信心，愿意积极参与班级和学校的活动。
他们往往对外界充满好奇，并对新事物抱有较大的兴趣。
同时，二年级学生也开始在同学和老师的评价中建立自我形象，对自己的评价产生了一定的依赖性。
三年级学生心理特点：三年级学生通常为八九岁，正处于小学阶段的中期。
他们渐渐认识到自己与别人之间的差异，并开始对自己做出相应的评价。
在学习方面，三年级学生开始有意识地掌握学习技巧，并希望自己取得更好的成绩。
他们也逐渐明确自己的兴趣爱好，并对各种课外活动表现出浓厚的兴趣。
此外，三年级学生对友谊的要求也逐渐提高，开始追求更深层次的友谊关系。
四年级学生心理特点：四年级学生通常为九十岁，已经适应了小学的学习和生活。
他们具有更强的自主性和主动性，对学习和社交活动都表现出更大的积极性。
四年级学生开始思考问题的不同方面，对于问题的解决也更加全面和深入。
他们对个人成就有较高的期望，喜欢接受挑战并追求进步。
与此同时，四年级学生也开始逐渐认识到成功与失败的存在，对失败可能感到挫折和自卑。
五年级学生心理特点：五年级学生通常为十十一岁，已经接近小学阶段的尾声。
他们对自己的学习成绩有较高的要求，并开始制定学习目标和计划。
五年级学生的自理能力和责任感逐渐增强，善于独立思考和解决问题。
小学各年级特点分析
小学生学习、成长的特色小学生学习、成长的特色一、小学生心剪发展的主要特色（一）感知、注意、记忆的特色。
（二）想象、思想的特色。
（三）感情的特色。
（四）意志的特色。
（五）性格的特色。
二、小学生身体发育的一般特色新陈代谢、身高和体重、骨骼和肌肉发育心脏功能发育、生殖系统发育神经系统发育三、小学生学习存在的主要问题注意力不集中；举手讲话不踊跃；阅读感情不好；作业拖拉、正确率低；生活习惯不良；人际互动无技巧小学生成长、学习的特色一、小学生心剪发展的主要特色（一）感知、注意、记忆的特色。
小学生从抽象、不精准地感知事物的整体逐渐发展到能够较精准地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特色及事物各部分间的互相关系。
小学生的注意力不稳固、不长久，且常与兴趣亲密有关。
小学生的记忆最先仍以无心识记、详细形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思想的特色。
小学生的想象从形象片断、模糊向着愈来愈能正确、完好地反应现实的方向发展。
低年级的小学生，想象拥有模拟、简单再现和直观、详细的特色，到中高年级，他们对详细形象的依赖性会愈来愈小，创建想象开始发展起来。
小学生的思想从以详细形象思想为主要形式逐渐向以抽象逻辑思想为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思想在很大程度上还是直接与感性经验相联系的，拥有很大成分的详细形象性。
（三）感情的特色。
跟着年纪的增添，小学生的感情也逐渐变得更为稳固，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的感情，但还常有不稳固的现象。
到了小学高年级，他们的感情更为稳固，自我尊敬，希望获取他人尊敬的需要日趋激烈，道德感情也初步发展起来。
（四）意志的特色。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、开朗好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，因此遇事很简单激动，意志活动的自觉性和长久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外面的压力，而不是靠自觉的行动。
小学生成长、学习的特色（五）性格的特色。
小学生的自我意识在不停发展，自我评论的能力也不停有所增添。
小学各年级学生特点分析
小学各年级学生特点分析小学各年级学生特点分析本文旨在探讨小学阶段不同年级学生的特点，包括一年级、二年级、三年级、四年级、五年级和六年级。
通过了解这些特点，我们可以更好地理解学生的发展过程，为教育事业提供有益的参考。
1.一年级学生特点一年级学生通常处于7-8岁年龄段，他们刚从幼儿园升入小学，对小学生活充满好奇和期待。
此时，他们具有强烈的求知欲和模仿能力，容易受到周围环境的影响。
在学习态度方面，一年级学生往往对学习充满热情，积极向上，愿意尝试并努力完成学习任务。
同时，他们也倾向于向老师和同学寻求帮助，以增强学习效果。
在学习方法上，一年级学生通常以形象思维为主，喜欢通过直观的方式获取知识。
2.二年级学生特点二年级学生年龄在8-9岁之间，随着时间的推移，他们逐渐适应了小学的生活和学习。
此时，他们的认知能力得到了一定的发展，能够更好地理解和掌握基础知识。
学习态度方面，二年级学生通常保持较高的学习积极性和主动性，能够自觉地完成作业和参与课堂活动。
同时，他们也开始意识到学习的重要性，明白了学习与未来的关系。
在学习方法上，二年级学生仍以形象思维为主，但逐渐具备了一定的抽象思维能力。
3.三年级学生特点三年级学生年龄在9-10岁之间，他们的认知能力得到进一步发展，学习方法也变得更加多样化。
此时，学生在学习上已经具备了一定的独立性和自主性，能够主动寻找问题并尝试解决问题。
学习态度方面，三年级学生对学习持有更为认真的态度，对知识的渴望也更加强烈。
在学习方法上，学生开始更多地使用抽象思维和逻辑思考，但仍然需要结合形象思维来加深理解。
4.四年级学生特点四年级学生年龄在10-11岁之间，他们的学习能力和认知水平都有了较大的提升。
此时，学生在学习上已经具备了较强的自主性和探究能力，能够主动参与到课堂讨论和知识探索中。
学习态度方面，四年级学生对学习表现出更高的热情和兴趣，愿意花更多的时间和精力去学习和探索。
在学习方法上，学生逐渐偏向于使用抽象思维和逻辑思考解决问题，同时仍需借助形象思维来辅助理解。
小学生各年级的心理特点
小学是儿童个体心理发展的重要阶段，每个年级都有其独特的心理特点。
下面将从一年级到六年级依次论述他们的心理特点。
一年级的小学生（6-7岁）主要的心理特点是对新环境的适应和分离焦虑。
一年级对于大部分孩子来说是从幼儿园进入正式学校的阶段。
他们会面临新的学习环境、教学模式和社交圈子。
在这个阶段，他们需要花费一定的时间和精力来适应这种变化，同时也要与父母和亲人的分离焦虑进行抗衡。
二年级的小学生（7-8岁）主要的心理特点是逐渐形成自主性和自我意识。
他们开始逐渐养成做事情的独立性和自主性，能够更好地处理生活中的问题。
此时，他们的自我意识也开始增强，开始有了自己的主见和自己的想法。
三年级的小学生（8-9岁）主要的心理特点是兴趣广泛而快速地变化。
在这个年龄段，孩子们的兴趣非常广泛，他们可能对各种各样的事物都感兴趣，但同时也很容易转移兴趣。
他们对于新事物的接受能力强，但也容易因为兴趣的变化而导致学习的不稳定。
四年级的小学生（9-10岁）主要的心理特点是逐渐培养责任感和自我评价能力。
在这个年龄段，他们开始对自己的行为负责，能够认识到自己的错误并尝试进行改正。
同时，他们的自我评价能力也逐渐增强，开始能够对自己的表现进行客观评价。
五年级的小学生（10-11岁）主要的心理特点是关注社会环境和同伴关系。
在这个年龄段，他们开始对社会环境产生兴趣，并会参与到一些社会活动中来。
他们还经常和同龄人进行交流和互动，对同伴关系非常重视。
六年级的小学生（11-12岁）主要的心理特点是逐渐形成自我认同和自我价值感。
在这个年龄段，他们开始形成自己的人格特征和价值观念，并开始对自己的未来有了一些规划和设想。
他们对自己的评价和他人的评价也开始有了一定的认识，并逐渐学会如何去应对和处理这些评价。
小学生各年级的心理特点对于教育者和家长来说都非常重要。
了解这些特点可以帮助他们更好地指导孩子的成长，并提供专门的教育方法和教育资源。
同时，对于小学生自身来说，了解自己的心理特点可以更好地适应学校生活和学习，培养自己的个性特点和优势。
小学阶段各年级的年龄特点
小学阶段各年级的年龄特点小学阶段是每个孩子成长中至关重要的阶段，每个年级都有其独特的年龄特点。
在这个文章中，我们将探讨小学各年级的不同特点。
一年级的年龄特点一年级是孩子们步入小学的第一年，他们通常在6至7岁之间。
在这个年纪，孩子们刚刚开始接触正式的学习，他们开始学习基础的阅读、写作和数学技能。
他们的注意力时间很短，通常只能集中在一两个小时内，因此需要经常休息和玩耍来保持精神集中。
他们的记忆力也还不够成熟，需要通过多次重复练习来巩固所学的知识。
此外，思维方式还是非常具体而直接的，他们更倾向于通过观察和感觉来理解世界。
二年级的年龄特点二年级的孩子们通常在7至8岁之间，他们已经开始适应小学生活，并且对学校和课程有了更深入的了解。
他们的注意力相对比一年级要更好一些，能够在课堂上持续较长的时间。
他们开始学习更多的学科，如科学、社会和艺术等。
他们的思维能力也开始逐渐发展，能够进行简单的逻辑推理和问题解决。
此外，他们对于友谊和社交关系的意识开始增强，开始有更多的朋友，并且更懂得分享和合作。
三年级的年龄特点三年级的孩子们通常在8至9岁之间，他们已经适应了小学的学习和生活方式。
他们开始学习更复杂的数学和语文知识，如乘法、除法和短篇阅读理解等。
他们的注意力和记忆力进一步提升，可以在较长时间内集中注意力。
他们的思维也更加灵活，开始具备较强的逻辑思维和问题解决能力。
此外，他们对于自我和他人的意识开始增强，更加关注自己的成就和进步，并且开始形成自己的价值观。
四年级的年龄特点四年级的孩子们通常在9至10岁之间，这是小学阶段最后的一年。
在这个年纪，他们已经掌握了基本的学习技能，并且开始进行更加复杂和深入的学习。
他们学习的科目逐渐增多，包括科学、社会学、音乐、美术等。
他们的思维能力进一步发展，开始具备抽象思维和批判性思维的能力。
此外，他们对于自己的责任和独立性要求开始增加，能够更好地自组织和管理自己的学习和任务。
综上所述，小学阶段各个年级都有其独特的年龄特点。
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小学生学习、成长的特点小学生学习、成长的特点一、小学生心理发展的主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。
（二）想象、思维的特点。
（三）情感的特点。
（四）意志的特点。
（五）性格的特点。
二、小学生身体发育的一般特征新陈代谢、身高和体重、骨骼和肌肉发育心脏功能发育、生殖系统发育神经系统发育三、小学生学习存在的主要问题注意力不集中；举手发言不积极；阅读情感不佳；作业拖沓、准确率低；生活习惯不良；人际互动无技巧小学生成长、学习的特点一、小学生心理发展的主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
小学生成长、学习的特点（五）性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。
随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
小学生成长、学习的特点二、小学生身体发育的一般特征①新陈代谢旺盛。
新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面。
②体格发育在儿童期平稳发育的基础上，出现快速增长。
身高和体重小学年龄期中的6～9岁属于儿童期，10～12岁属于青春期早期。
③骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱。
小学年龄儿童的各种骨正在骨化，但骨化尚未完全。
⑤心率减慢，呼吸力量增强。
小学年龄儿童的心率约为80～85次/分，明显低于新生儿时的约140次/分和学龄前儿童时的90次/分左右。
这时儿童的肺活量也明显增加，对各种呼吸道传染病的抵抗力也增强。
⑥进入青春期后，生殖系统迅速发育。
⑦神经系统，特别是大脑结构逐步完善。
儿童到了6～7岁时，脑重约1280克，已接近成人脑重的90%，以后增长缓慢，9岁时约1350克，到了12岁约1400克，基本上和成人一致。
小学生成长、学习的特点三、小学生学习存在的主要问题注意力不集中；举手发言不积极；阅读情感不佳；作业拖沓、准确率低；生活习惯不良；人际互动无技巧小学各年级学科综合分析小学一、二年级学科特点：语文【年级知识点】拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话【失分点】拼音汉字看图说话数学【年级知识点】认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识【问题/失分点】位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、人民币、重量）单位的转化英语【知识点】26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识【学科问题及失分点】26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成【难点和重点】培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力小学三年级学科特点：语文【学科知识点】同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件）理解词语【失分点】同音形近字关联词阅读词语理解【学科重难点】学会记笔记仿写句子扩句积累词语学习写作文数学【学科知识点】进一步学习多位数乘除法认识分数图形周长面积的求法及应用圆角分、重量长度用小数表示【失分点】多位数乘除法进退位失分图形周长面积的变式题失分【重难点】乘法除法图形的周长及面积的计算英语【学科知识点】动词颜色教室内部学习用品季节天气相关单词学习【失分点】单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位【重难点】一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律小学四年级学科特点：语文【学科知识点】古诗的理解课文中心思想句式阅读作文词的感情色彩作文【失分点】阅读修改病句句式的运用作文理解【重难点】句子的运用阅读(理解、分析综合、鉴赏评价)作文(记叙文、议论文、说明文)数学【学科知识点】应用题的一些分类学习四则运算定律线、角的初步知识小数的认识及性质小数的应用方程的初步认识（用字母表示数等式方程应用题）正数负数的初步认识及应用【失分点/问题】应用题理解分析失分运算定律运用失分简便计算小数点的移动及小数的加减法失分【重难点】小数、分数的初步认识小数点的移动及小数的加减简便计算英语【学科知识点】一般现在时正在进行时时间的英文表达【失分点/问题】句型转换特殊疑问句的正确使用时态的运用情景难判断【重难点】现在进行时中动词现在分词的变化规律及BE动词的搭配小学五年级学科特点：语文【学科知识点】句式病句修辞方法作文【失分点/问题】阅读（古代诗文，文学常识，语言表达）作文（表达清楚自己的观点和想法）基础知识的积累，基本技能的培养。
【重难点】积累运用阅读作文（具有启发性、丰富材料、有文采、善用修辞手法、构思新巧）数学【学科知识点】小数乘除法列方程解应用题平面图形立体图形体积及表面积约数和倍数分数的加法和减法简单的统计【失分点】计算问题（小数及简易方程）分析应用题立体图形（长方体正方体）体积和表面积的综合运用【重难点】小数的乘除法简易方程几何图形面积的计算正负数的认识应用题英语【学科知识点一般现在时一般过去时情态动词的用法【失分点】听力的快速反应及判断时态的选择易错【重难点】一般过去时与过去时间状语的搭配规则动词和不规则动词的变化的背诵小学六年级学科特点：语文【学科知识点】课内课文课外阅读拓展同步单元作文【问题】作文无话可写古文字词掌握不牢理解不到位审题不仔细概括能力尚未形成【失分点】文言，阅读，写作【重难点】正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点，理清文章的思路，把握文章关键语句作文素材及思想的提升数学【学科知识点】1．整数与整除 2、一次方程（组）及不等式（组） 3、有理数 4、分数的意义与性质 5、分数的加、减、乘、除运算【问题】 1、概念较多，学生易混淆 2、计算题上易失分，特别是分数的混合运算 3、形部分难度较大，在求图形的面积与周长上易失分。
【失分点】比和比例圆和扇形有理数一次方程（组）及不等式（组）【难点】1、分数的性质与应用 2、百分比的意义与应用 3、圆与扇形。
【重点】1、有理数及绝对值 2、一次方程（组）及不等式（组） 3、分数的性质与运算英语【学科知识点】人称代词一般现在时特殊疑问句基数词情态动词（）的用法可数名词不可数名词一般过去时形容词比较级、最高级【学科问题】词汇量小，语法基础薄弱，常易忽略句子的时态，英语基本句型了解少，阅读看不懂【失分点】一般现在时、一般过去时情态动词的用法【重难点】一般现在时一般过去时情态动词可数和不可数名词小学各年级学生特点分析小学一、二年级学生特点：1、新鲜好奇，刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应；2、注意力不集中，上课不能专心，较难独立完成作业；3、情绪化明显，还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感；4、合群尊师，很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；5、好动模仿，不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言；6、依赖性强，生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强；7、好动好奇，具有较强的好奇心理和好动性。
小学三、四年级学生特点：1、自我意识发展，逐渐学会道德评判，但是认知水平尚低，易受影响；2、情绪不稳定，感情容易激起和爆发，不善于控制自己，意志尚薄弱；3、思维过渡阶段，有由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主；4、品质形成，集体主义感有所发展，良好的道德品质正在形成；5、独立意识增强，由儿童期向少年期转变，依赖性减少，不单纯听老师；6、兴趣分化，不满足于课堂知识，爱看课外书，对自然和社会产生兴趣；小学五、六年级学生特点：1、矛盾期。
开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错；2、掌握道德观念。
开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影响；3、选择性接受。
面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解；4、学习兴趣广。
求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；5、自我意识发展。
自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；6、学习压力大。
面临升初压力，心态不稳定，需要引导。
小升初攻略中小学生的三大考试地段升初中、择校考小升初入学考试、初中升高中的中考、高中升大学的高考。
家长应该怎么给孩子挑选上初中的目标校学校层次、学生性格、偏科情况、家庭住址、高中愿景和家庭经济条件小升初考试形式和内容笔试考查主要是语文和数学还有英语三个科目。
面试考查主要从英语知识，数学知识和综合素质三个方面对学生进行考查。
学生性格：孩子性格与初中校的教学理念和环境的匹配，对于孩子的成绩提高和健康成长都有很大关系。
偏科情况：有些学生几乎从上学开始就伴随着偏科情况，确定目标校，家长也要考虑学校对于科目的偏好。
绝大多数学校对于数学的要求都是最多的，所以偏科千万不要偏数学，另外两科在选择学校上是可以扬长避短的。
家庭住址：家庭住址是很重要的确定目标校因素。
高中愿景：对于那些已经有了高中目标的孩子家长而言，选择初中校还真得考虑更多的问题: 一方面是考虑上有直升目标高中机会的初中校，或者选择与目标高中属于同一系列的初中校; 另一方面需考虑跨区上学的问题，因为相较小升初跨区而言，初升高跨区上学的难度相当之大。