论语文学习环境的营造

论语文学习环境的营造

【摘要】语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系密不可分。语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段；丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；此外，校外（社会生活）语文影响也是营造语文学习环境的重要因素。因此，生动活泼的语文课堂教学、丰富多彩的校园文化活动和色彩斑斓的社会生活能营造良好的语文学习氛围，形成良好的语文学习环境，这对于提高学生的语文水平有很大的帮助。

【关键词】学习环境营造课堂学校社会

语文教育家于漪说：“语文学科是最开放的学科，它与学校、家庭、社会生活紧密相通；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通，是提高语文教学质量，提高学生语文综合素养的必由之路。”吕叔湘也曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌，买东西附带的说明书，到处都可以学到语文。”语文是母语学科，是学生全面发展和终身发展的基础。生活是语文的源泉，教育家的语论也说明了语文学习环境的广泛。因此，要提高学生的语文水平，必须营造一个良好的语文学习环境，在浓厚氛围中感悟、学习语文。

那么，怎样营造一个良好的语文学习环境呢？从语文学习环境研

究理论的基础和多年工作的实践中，我认为可以从课堂学习环境、校园文化活动环境和校外（社会生活）语文影响几方面考虑。

1．语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段，是学生获取语文知识一溪不竭的清泉

在语文课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生最有效地猎取语文知识。做好课堂上的每一环节，都会取得良好的教与学的效果。

1.1课前创设情境，营造氛围。语文课第一次预备铃响，我要求学生快速回到座位上，全班同学整齐有序地朗读要学习的内容。这样既能提前有效组织课堂秩序，更是让学生更好地进入学习状态，营造良好的学习开端，为课堂教学的开始提供有利条件。

1.2课前导入是营造语文课堂学习环境重要的一步，也是一种学习语文的“预备情绪”。（罗曼·英伽登称对某个实在对象的感觉过程中为一种或许多特殊性所打动，从而唤起一种特殊情绪，即为“预备情绪”），因为正是这一种情绪引出了审美经验的过程本身。因此，精心设计好课前导入，便等于营造了一堂语文课的好氛围，如学习朱自清的《春》，我设计了“图”与“读”的导入，通过多媒体展示一幅幅生动的春的画图并与当春回大地时自己置身于春的氛围里的那种惬意、幸福与快乐联系起来，去想去感受，激发审美体验，又能创设课堂情境。同时，在展示图画时根据学习的需要可以选取有感情地朗读课文中一部分或片段，更能体现语言的音韵美，营造艺术的意境，从而感染学

生，激活思维，如“春草图”的“读”，让人感触到了旺盛与活泼，“春雨图”却让人去享受一种柔美与宁静。这也说明文学语言或能建造一个比现实世界更美的心理世界，从而激起人去学习和了解的欲望。

1.3语文课堂是学生学习过程中获得语文知识的最直接方式。在新课程改革的要求和个人教学经验的归结中，我常用的教学模式是：首先要求学生预习，不借助辅助资料或用之少少，只凭个人主观去感知所要学习的内容，从自己的角度必须有一定收获、启发和疑问，我们把这种预习叫做“学习捡拾和提疑”。课堂上，学生很乐意将预习所得的收获、启发拿出来与大家分享与评议，并将所遇到的不能解决的问题摆出，让大家一同来解决。这就是“探究、合作——拓展”学习法。而作为教师，在课堂上构建起和谐、民主的师生关系，起到的是“促进师”的作用，即把握课堂进度、调协学习内容的时间分配、启发和解决一些较难的问题、结合个人备课的重难点将学生的问题归纳总结并形成一条有较的“教与学”的线而完成教学任务。这样的模式，学生是课堂真正的主人，每个人的收获大家来分享，每个人的问题大家来解决，这种学习的环境是主动积极而浓烈的，又是互利双赢的，学生学得了知识，教师积累了知识，谁都在提高，谁都在珍惜和把握。

语文课堂良好学习环境的形成不是一朝一夕就能打造来的，而是每一位语文教师经过长期的教学实践与学生的学习情状总结得出具有个人特色教学模式而形成的学习环境。能在每一个好的环境学习，无论身处何地，都如行于语文中。

2．学校是营造语文氛围的园地，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径

学校，是学生接受教育的重要场所，是学生感受语文的美丽园地。校园内所体现的每一种文化、每一项活动，总是与语文有着千丝万缕的关系，因此，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径。

2.1 深入推广普通话，规范汉语言文字的使用，营造一个良好的语言环境。

2.1.1 不论是课堂教学还是课间活动或闲谈、集队、校会等使用普通话，是提高语言口头表达能力最有效的途径之一，也是营造良好的语文环境最直接的手段之一；“国旗下的讲话”要语言通顺、用词规范、思想深刻，它是一堂鲜活的语文写作与思想教育相融的综合课。

2校园内的标语、版头等要避免出现错别字和误用标点现象，因为它是用简短的文字写出的有宣传引导和鼓动作用的口号，是语言文字规范使用的窗口。它的用词、标点相当讲究，否则，便会对人产生误导。

2.2丰富校园文化，营造良好的大语文环境。校园文化的丰富多彩，氛围浓厚，是因为它是语文课堂知识的拓展与延伸。校园文化离不开语文，良好的语文学习环境也离不开校园文化的辅助与点缀。丰富多彩的校园文化，是营造语文学习环境的重要途径之一。如：办好校园文学社，能为学生营造一个良好的写作环境，为学生发挥写作天

赋提供了广阔空间。在校内，经常开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动，使校园文化生活丰富多彩，为学习语文知识和提高语文素养营造了一个良好的大环境。再如，校园里园景和文化长廊的布局，能给学生提供语文想象和联想的空间。如走进我们雒容二中，在大门左侧前方的小花园，园中唯一一小亭下雕刻着几位学生和一位老师相围学习的雕像，与四周的花木相映成趣，更寓意着祖国的花朵在辛勤园丁的浇灌下健康、快乐成长，再加上迎着旭日初升的园边的文化长廊相辅，更是知识的传播与思想的熏陶，真让人有如阅读了一篇极具内涵的文章。

校园里的每一项活动都有语文的影子，校园里的每一个角落都有语文的气息，它们确实为学生营造了一个大语文学习的环境。

3．社会是语文知识形成的土壤。社会生活是营造语文学习环境的重要因素

陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”可见，社会也承载着营造语文学习环境的重任，社会生活也成为了营造语文学习环境的重要因素。首先，社会的发展孕育了丰富的社会文化，派生了丰富的词汇，是语文知识形成的土壤。如随着网络的普及和外来词的派生，“网吧”、“网虫”、“因特网”、“菜鸟”等词语应运而生，我们日常语言表达也因此而丰富起来。这确实为学习语文提供了广阔的社会文化环境。其次，电视、广播等媒体丰富了我们的生活，让规范语言文字营造良好的语言环境。在日常的工作生活中，合理、得体、谦让的语言运用