高等数学教学方法论文

浅谈高等数学的教学方法

【摘要】本文从高职院校学生学习高等数学的现状出发,除了采用一些常规的、基本的教学方法以外,同时还应采用一些非常规的教学方法以提高学生学习的积极性,从而全面提高高等数学的教学质量。

【关键词】高等数学职业教育教学方法

【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0065-01

1 前言

随着我国高等职业教育的快速发展,招生人数逐年扩大,学生的总体水平参差不齐,并缺乏学习高等数学的自主性和自觉性,找不

出适合自己的学习方法,由于大部分学生的基础知识薄弱,同时初

等数学知识掌握的力度不够,使得学习高等数学带来一定的难度,

造成了大部分高职学生的数学成绩普遍很低。而在高等职业教育中,高等数学作为一门重要的基础课程,一方面,在一定程度上可以培

养学生的逻辑思维能力和创造能力;另一面,一些数学思想、数学知识,对其它学科的学习具有一定的帮助作用。为了使高等职业教育能培育出更全面的人才,有必要加强高职学生对高等数学的学习。

2 目前高职院校学生高等数学的学习现状

经过多年的教学实践经验,对高职学生学习高等数学的现状进

行了深入的分析,总结出高职学生在学习高等数学中存在的一些问题。

(1)学生初等数学知识掌握不扎实。结合一些高职院校的高等数学的学习成绩,普遍存在着一个问题:成绩偏低,平均分数也不过75分左右,近年来,数学的平均成绩出现了小幅下滑的迹象。

(2)学生学习数学的自觉性和自主性较差。由于高等数学具有很强的抽象性,学生缺乏对数学的兴趣,缺乏良好的学习环境,为了考试而学习,缺乏学习的目的性。

(3)学生没有行之有效的学习方法。学生在学习过程中没有良好的学习方法,学习高等数学枯燥无味,难于理解,使得学生缺乏克服困难的决心和勇气,慢慢的开始厌烦对数学的学习,从而使高等数学的成绩普遍偏低。

(4)高等职业院校中高等数学理论性较强,与实际的联系较少,学生觉得学的毫无用处,违背了高职院校培养应用人才的要求,学生也不乐于接受。

3 高等职业教育高等数学方法解析

(1)任课教师要注重教学思想的转变。虽然高等职业教育属于高等教育的范畴,但是又区别于高等教育。由于高等职业教育培养是实用型、技术型的人才,属于一线的技术工人,他们通过运用所掌握的理论知识来解决实际中所遇到的诸多问题,进一步提高自己的工作效率。高等数学在提高社会生产力上发挥着极其重要的作用,因此,高等数学是高等职业教育中必须要开的一门基础理论课。

高等职业教育应该注重高等数学的学习,但由于高等职业教育本身的特点,任课教师在教学的过程中不应过多的注重逻辑的严密

性和思维的缜密性,而应作为一门基础的课程学习,要强调其实际

的应用能力,增强学生思维的开放性,以提高学生的文化素质和增

强学生的就业能力,因此,高职学校对高等数学的教学体现其应用性,注重理论联系实际,培养学生基本的运算能力、空间想象力、逻辑思维能力以及分析、解决问题的能力。

(2)任课教师要激发学生学习数学的兴趣,增加学生学习数学的自信心。任课教师在增加课堂学习趣味性的同时,要使学生树立明确的学习目标,明确高等数学在高等职业教育中的地位,以帮助学

生认识到学习高等数学的重要性。高职学生不应把对高等数学的学习当做任务,而应在学习数学的过程中体会到学习的快乐,充分调

动起学生学习的积极性。

任课教师在教授高等数学中,应该把一些枯燥的数学公式、概念进行游戏化,并结合其所教的知识设立一些脑筋急转弯式的题目,

使学生主动的参与其中,或者,把一些数学中的奇闻趣事与高等数

学中涉及的内容紧密结合,从而激发了学生学习高等数学的兴趣,

使学生从数学中体会到真正的快乐,不在把其当做一种负担和任务,进一步提高了数学教学的质量。

(3)处理好培养要求与教学课时之间的矛盾。高等职业院校的培养要求不同于其它的高等院校,更多强调的是分析实际问题、解决实际问题的能力,任课教师在教学的过程中不能有效的体现出实用性,一些高职院校根据自己的培养体系,高等数学的课时被无情的

缩减,使得教师的讲解没有系统性,一些重要的概念没能进一步的

得到扩展,势必会影响学生汲取更多的知识,因此,要处理好培养要求与课时多少的关系,在保证学生汲取一定量数学知识的前提下,适当的缩减课时,同时通过采用一些更为有效的教学方法,让学生在更短的时间内学到更多的知识,从而提高教学的质量。

(4)结合现代化的教学手段,提高教学的效率。传统的教学方法通常是用粉笔在黑板上手写的形式,然而,随着现代科学技术的飞速发展,数字多媒体逐渐的应用到教学中。因此,任课教师在教授高职学生中,要充分利用现代化的教学手段,把本来在传统教学过程中不能直观表达出来的概念,原理等,通过利用动画、图形的形式更加生动的表达出来,使学生更易理解和接受,从而在一定的程度上激发了学生学习的积极性和主动性,使教学过程变得灵活多样,形成了数学教学的良性循环,实现了任课教师和学生的双赢。

然而在诸多的高职院校中,对于高等数学的课时设置少之又少,更不用说安排一些时间讲解一些数学软件了,因此,这就需要数学教师与其他的专业教师良好的沟通,针对不同的专业特点,建立相应的数学模型,进而模拟些实际的工程案例。总之,在数学的教学过程中,要从学生的角度出发,结合学生的特点,采取相应的教学方法和手段以激发学生的学习兴趣,以达到最好的教学效果和目的。

4 结论

高等职业教育作为高等教育中的一个重要的组成部分,承载着培养高素质的实用性技术人才的重担,而高等数学又是高等职业教育中一门重要的基础课程,其一些理论知识可以有效的解决一些实

际问题。就目前高职院校学生学习高等数学的现状来看,学生缺乏学习数学的积极性,成绩普遍偏低,本文结合自己多年的教学实践,在教授的过程中,除了采用一些传统的教学方法以外,还总结出了一些更为有效的教学方法,从而在一定的程度上增加了学生学习数学的趣味性,充分调动起了学生学习数学的积极性,达到了良好的教学效果。