球团课程标准(新)

《球团生产与操作》课程标准一、课程概述1、课程性质与作用课程性质：《球团生产与操作》是冶金技术专业的核心课程。

是校企合作开发的基于烧结生产实际生产过程的“工学结合”课程。

课程作用：《球团生产与操作》主要面向球团生产车间，以球团矿生产的全过程为工作对象，面向的主要岗位包括原料、配料、干燥、润磨、造球、焙烧等，主要培养学生正确使用和维护球团生产相关设备，对主要岗位进行正确操作和运用所学知识进行产品质量控制及生产事故处理等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，使学生从初学者成长为有能力的球团岗位人才。

该课程的实践性很强，是在与实际生产过程高度仿真的教学做一体化的项目教学中，达到球团岗位的中级操作工技术水平，本课程与前后续课程的关联：学生在第一、二、三学期学习了公共、基础课程和专业基础课程《物理化学》、《冶金炉热工基础》、《金属材料及热处理》等，进行了金工实习等基本技能训练，在第四学期安排本课程，在仿真训练室、校外实训基地交替安排课程教学，学完本课程等专业课程之后，学生直接到企业进行专业岗位的顶岗实践，并可获得相应的职业资格证书。

2、课程设计的基本理念本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念：校企合作的课程开发观：本课程是学校与钢铁公司的实践专家合作开发的，共同开发学生工作岗位、典型工作任务；校企互相兼职，共建共管课程教学专兼职队伍。

过程导向的课程观：本课程开发的关键是从烧结生产工作出发选择课程内容及安排教学顺序。

学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。

行动导向的教学观：行动导向的教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列；在基于职业情境的学习项目中，通过师生及学生之间的互动合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系（包括理论知识）。

终身学习的教育观：本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师要从传授者变为引导者，教师是《球团生产与操作》学习过程的组织者和协调人3、课程设计思路和依据（1）课程设计思路根据典型任务确定教学内容：与烧结一线实践专家进行研讨，确定球团的典型工作任务，以球团在岗需要完成的典型工作任务为载体确定教学内容。

任务驱动引领教学：以任务引领教学，按照“任务项目教、学、做一体化”的教学模式，完成学生实践技能的训练和培养；在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。

校企合作建构实训环境：建立了校内烧结实训中心和一体化教室，在仿真环境进行模拟实践学习。

工学交替实施项目教学：基于球团工作过程，设计教学项目，将工作过程转化为7个学习项目，紧贴生产现场。

第五学期在校外进行球团现场实训，第六学期在就业企业或校外实习基地进行综合性训练，实现学生零距离就业。

如此安排，有机地将课堂教学、校内实训和校外实习很好的结合在一起，实现了“工学交替”，使学生在做中学，在学中做，“教学做”一体化。

专兼教师提供学习指导：以专兼结合的“双师型”教师结构的教学团队提供学习指导。

聘请实践专家、一线技能高手到校来进行授课、学习指导。

融证多元能力考核：建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。

全面科学地考核技能掌握、知识运用、行为习惯、团队协作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。

将职业资格证书的等级作为考核项目之一。

（2）课程设计依据本门课程以《球团生产职业技能标准》为设计依据，校企合作，共同分析球团生产工作过程，球团工作任务，整合以工作过程为导向的学习项目的教学内容。

二、课程目标本课程教学以能力目标的实现为核心。

培养学生具有专业能力、方法能力、社会能力。

1、知识目标（1）叙述球团生产工艺流程；（2）会计算球团生产的主要技术经济指标；（3）能解释球团用原料的种类、理化性能、球团性能及对球团的作用；各种原料的使用标准；（4）能叙述球团生产基本理论；（5）能叙述球团理论配料计算的方法及影响因素；（6）能解释物料混匀制粒的基本原理；（7）能叙述生球的质量指标及鉴定方法；（8）能解释球团矿的质量鉴定指标及鉴定方法；（9）能描述球团除尘系统知识；（10）能描述球团各工序主要设备的构造和技术参数、仪器、仪表的一般知识；（11）能描述球团各工序设备开机和检修后验收的标准；（12）能描述安全与质量管理知识；2、技能目标（1）能正确识别与选用球团原料及对原料进行干燥、润磨操作；（2）会编制进料计划，组织原料的验收、卸料、贮存、中和；（3）会根据原料特性及球团矿标准进行配比计算、准确称量及根据原料质量变化、球团矿质量调整配料比；（4）判断和处理配料设备运行中常见故障；（5）检查和维护配料设备；（6）准确监视和控制对配合料加水，生产出合格的生球；（7）调整造球机操作参数；（8）使用和维护造球设备（9）准确的监视和控制布料，干燥、预热、焙烧、冷却；（10）使用相关检测设备，检测成品矿的质量；（11）能对球团矿生产设备进行正确的操作和维护；（12）能按照烘炉程序，进行检修后的烘炉操作。

（13）能正确进行球团事故预防与处理。

（14）能配合做好开停机操作。

（15）能根据生产要求对工艺过程进行调整，并能编制相关工艺规程。

3、情感目标（1）体验生产现场的艰苦环境，树立不怕困难，迎难而上的精神；（2）关心同学，帮助他人，建立团结互助，共同协作的良好意识；（3）养成负责地执行技术规程的习惯，形成严谨、认真的工作态度，具有良好的敬业精神。

（4）具有一定的技术能力和职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

（5）形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，促进学生全面而富有个性的发展。

（6）增强质量意识、效益意识，具有服务社会的责任感和为祖国社会主义现代化建设甘于奉献的精神。

三、内容标准《球团生产与操作》是实践性很强的一门课程。

通过对本课程的学习，使冶金技术专业的学生能够理解球团生产，进行球团工艺和设备操作，正确理解球团生产技术与所学专业的关系，为全面提高学生的素质打好基础。

教学内容四、课程实施建议1、教学条件根据课程教学需要，结合学校实际条件，采用表格形式列出本课程教学所用实训室（基地）、主要教学设备及对应教学项目。

学习场地及设施要求2、师资要求专任专业课教师应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。

3、教学方法建议本课程主要采用以下方法：（1）任务驱动教学法本课程采用任务驱动教学法，贯彻以完成工作任务来实施教学理念，在真实的工作环境下，以有效完成工作任务作为教学的目标，一切教学活动与形式都围绕完成工作任务而展开。

（2）引导文教学法每个教学项目进行之前，都向学生提供引导文。

引导文中包括工作任务、知识能力要求、引导问题及参考资料。

（3）案例教学法在教学项目精选了生产中较为典型的生产案例，在精讲的基础上，让学生对教学项目进行分析与对比，引导学生独立思考，培养学生分析问题与解决问题的能力。

（4）专项教学法将教学项目安排在烧结实训室，针对生产中的专项技能反复训练，强化学生操作技能。

（5）生产仿真教学法将教学项目安排烧结生产仿真实训室完成，感受现场生产氛围，训练需要掌握的技能，将理论知识应用于工作实践中，做中学、学中做，缩短与企业的距离。

（6）角色扮演法教学项目实施不同阶段，学生扮演不同的角色，组成项目团队。

例如在项目七中，仿效企业岗位设置，先将学生分为六组，分别扮演主控工、造球工、配料工、焙烧工，各司其职，合作完成球团任务。

（7）现场教学法学习项目仿真训练完成后，都到在校外实训基地进行现场教学，一方面弥补仿真训练的不足，更重要的是通过与企业零距离接触，使学生真实体验生产氛围，接触企业生产实际，学习企业真实技能。

（8）学习成果可视化教学法每个学习项目完成后，要求学生依据项目内容的逻辑关系绘制一张项目报告，并针对报告进行总结和回报，锻炼学生文字表达、总结与表述能力。

（9）传统教学法吸取传统教学的精华，在不同学习阶段，根据需要采用：讲授法结合小组讨论法、个别辅导法、关键词卡片法教学等方法，使学生高效地掌握技能和知识。

4、教材选用与编写建议（1）教材选用建议：选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料；实验实训教材配套齐全，能满足教学需要。

（2）教材编写建议：教材编写依据是课程标准，但是，它应该比《标准》的要求更具体，更生动，更便于操作，渗透着编者对《标准》的领会，因此教材的编写是一个再创造过程。

教材编写者应根据《标准》的基本理念、课程目标，在教科书内容选择、呈现方式等方面为实践活动的实施创造条件。

在编写过程中，应该由企业专家深入参与，校企合作编写，并能体现出教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面的内容。

（3）推荐教材：1）烧结球团学中南工业大学工业出版社傅菊英2）铁矿石造块理论及工艺冶金工业出版社周取定3）球团矿生产技术冶金工业出版社张一敏4）烧结与球团生产冶金工业出版社王悦祥5、课程资源的开发与利用建议提出本课程对教学参考资料、试题库、音像资料与现代信息技术教学资源、网络教学资源、图书教学资源、智力资源、社会资源（如媒体、社区、博物馆等）等方面开发和利用的建议。

（1）基本教学资源：建设涵盖填空、选择、简答等多题型的试题库；建设电子教学课件；收集多媒体素材；认真做好课程授课计划；从现场收集工艺文件、视频资料；购买或开发仿真与虚拟软件等。

（2）网络教学资源：充分利用学校网络资源，进行课程网站建设，把教案和讲义上网，为学生提供相关的课程网站和网络课程；使学生利用我校图书馆的网络资源，浏览电子书籍、期刊、数字图书馆、电子论坛等。

（3）挖掘实际生产现场素材，随课程内容进行不同现场教学。

6、评价建议及标准考核以过程考核为主，全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况，提出评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。

建立过程项目考评、综合训练考评、期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。

课程考核采取百分制，其内容包括：1、过程项目60分；2、期末考试40分。

编者：金属材料工程系贾艳2009年11月修订。