《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 提高学生对小说《金银岛》的理解和分析能力。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过阅读实践，提升英语阅读技能。
二、教学内容1. 小说《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及他的写作背景。
2. 小说主要情节和人物关系。
3. 小说中的主题思想和象征意义。
三、教学方法1. 阅读引导：教师引导学生阅读小说，提供必要的背景知识，帮助学生理解文本。
2. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节、人物和主题，促进交流和思考。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍小说《金银岛》的作者史蒂文森及其写作背景。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读小说的第一章至第四章，解释生词和难点。
3. 情节分析：学生分组讨论小说的情节，分析人物关系和发展趋势。
4. 主题探讨：教师引导学生思考小说的主题思想，如探险、勇气、正义等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和思考。
2. 读后感评价：评估学生对小说内容、人物和主题的理解和分析能力。
3. 阅读记录：检查学生的阅读进度和理解情况。
六、教学内容1. 小说《金银岛》的深入情节分析，重点关注第五章至第八章。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 探讨小说中的道德观念和人性描写。
七、教学方法1. 情节解析：教师引导学生深入解析小说的关键情节，理解人物行为和动机。
2. 角色分析：学生分析主要人物的性格特点，探讨其在故事中的成长和变化。
3. 道德探讨：教师引导学生从道德角度审视小说中的行为和选择，引发思考。
八、教学步骤1. 情节回顾：教师带领学生回顾小说的关键情节，加深理解。
2. 人物分析：学生分组讨论主要人物的性格特点，分享自己的看法。
3. 道德讨论：教师引导学生从道德角度分析小说中的事件，探讨人性的复杂性。
4. 小组分享：每个小组向全班分享自己的分析和讨论结果。
九、教学评估1. 情节解析：评估学生对小说情节的理解程度，以及分析人物行为和动机的能力。
书虫·牛津英汉双语读物校园版高一 《金银岛》示范课
金银岛是一本经典的冒险小说，由苏格兰作家史蒂文生·路易斯·史蒂文森于1883年创作。
小说讲述了一裙航海冒险家在寻宝过程中遇到的种种困难与挑战，以及他们与海盗之间的斗争与冲突。
这本书以其精彩的情节和生动的描写深受读者喜爱，被誉为世界文学宝库中的一颗明珠。
在这次示范课中，我们将以《金银岛》为例，通过双语阅读的方式来进行教学。
这种教学方式可以帮助学生更好地理解文本，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
通过比较原文和译文的方式，有助于学生更好地掌握英语语言，提高他们的翻译能力和表达能力。
接下来，我们将对这次双语阅读的示范课进行详细的介绍和讲解。
一、示范课的目标本次示范课的主要目标是帮助学生通过双语阅读的方式更好地理解《金银岛》这本小说，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
我们还将通过一些活动和讨论，引导学生对文本进行深入的思考和分析，提高他们的批判性思维能力和综合素养。
二、教学内容和安排1. 导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，我们可以先通过一些图片或视瓶来介绍《金银岛》这本书的故事背景和主要情节，让学生对即将阅读的内容有所了解。
可以和学生进行一些互动，例如提问或讨论，引发他们对这本书的好奇和探索欲。
2. 阅读原文（20分钟）在这一阶段，学生将阅读《金银岛》的原文。
老师可以在课堂上提供一些阅读指导，帮助学生更好地理解文章的意思和情节。
可以让学生在阅读过程中做一些标记，如划线、圈点等，以便后续的讨论和分析。
3. 阅读译文（20分钟）接下来，学生将阅读《金银岛》的译文。
通过对比原文和译文，学生可以更深入地理解文章的意思，同时提高他们的翻译能力和语言表达能力。
老师可以在课堂上和学生一起分析译文的优缺点，让他们了解翻译的难点和技巧。
4. 讨论与共享（30分钟）在阅读结束后，老师可以组织学生进行讨论与共享。
学生可以就自己在阅读过程中的理解与感受进行交流，老师可以引导学生针对文中的重要情节、人物形象、语言风格等展开讨论，拓展学生的思维深度和广度。
金银岛阅读课教案王
长治路小学备课活页（首页）课题《金银岛》阅读交流课课时安排 1 教学时间《金银岛》是斯蒂文森的成名作、代表作，也是新浪漫主义文学中的典范之作。
它以离奇的情节、引人入胜的故事成为世界上最受读者喜爱的文学经典名著之一。
《鑫银岛》开创了以发掘宝藏为题材的文学作品的先例。
本书小主人翁吉姆，在偶然的机会下，得到了金银岛藏宝图。
有钱的乡绅屈利劳尼先生买了一 艘名叫“伊斯班袅位”号的帆船，与李甫西医生和小吉姆一起到茫茫大海的一个荒岛上去寻宝。
以西尔弗 为首的一批觊觎宝藏的海盗装扮成水手也随船前往金银岛。
它围绕海盗船长弗林特赶埋在金银岛上价值70万磅的藏宝，寻宝者与海盗之间展开了一场生死博斗。
由于斯摩列特船长指挥有方，医生冷静、果断地与 海盗周旋，吉姆年龄虽小，可是机灵、勇敢、镇静，多次挫败了海盗的阴谋，平息了海盗们的叛乱。
最终 寻得宝藏，平安地回到自己的家乡。
1、 了解斯蒂文森其人以及他的写作风格；2、 感受作者如何体现善良与邪恶之间的尖锐对抗。
3、 明白一味追求物质的满足，最终只是徒劳；贪婪和欲望永远不会带来美好的生活。
人世间最宝贵的不是金银，而是人性的爱和正义感。
教学重点 把握小说的主要情节，学习场景描写的方法教 材 分析 教 学 目标长治路小学备课活页（续页）1、说说你心目中的斯蒂文森（1）课件出示斯蒂文森头像，师简介斯蒂文森英国诗人及小说家史蒂文生，1850年出生于苏格兰的爱丁堡，主要作品有：《金银岛》《诱拐》《孩子诗的乐园》等。
《金银岛》是他的成名作，也是一本举世公认的世界名著。
2、说说故事的主要内容3、从故事中你明白了什么师小结：做为一个孩子，面对复杂的情况、凶恶的坏人，千万不能硬拼，只能斗智斗勇。
首先自己不能害怕，要先稳住他们，给他们说软话，同他们周旋赢得时间，一有机会就求救，或者打110报警电话。
要做一个善恶分明的人，不贪图不义之财，不做违法乱纪的事。
书中描写一个叫吉姆的少年，容易个海盗那里，偶尔得到一张埋藏巨额财富的荒岛地形图。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣和阅读水平。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念、人物性格等方面进行分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：海盗船长的遗书教学重点：了解故事背景，掌握主要人物。
教学难点：分析海盗船长的性格特点。
2. 第二章：望远镜酒店教学重点：了解宝藏的线索，关注人物关系。
教学难点：分析望远镜酒店中的悬疑事件。
3. 第三章：海上的冒险之旅教学重点：了解船上的生活，关注人物性格。
教学难点：分析冒险途中遇到的困境和解决方案。
4. 第四章：金银岛教学重点：了解金银岛的传说，掌握故事发展。
教学难点：分析金银岛上的斗争和人物形象。
5. 第五章：宝藏的归属教学重点：了解宝藏的分配，关注人物命运。
教学难点：分析小说主题，探讨道德观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 课堂讨论和提问：评估学生的思考能力和批判性思维。
3. 小组合作项目：评价学生的合作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 《金银岛》原著小说。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
4. 网络资源：用于查找相关资料和拓展阅读。
教学计划：第一课时：介绍《金银岛》的作者和背景，讲解教学目标和方法。
第二课时：阅读第一章，分析海盗船长的性格特点。
第三课时：阅读第二章，讨论望远镜酒店中的悬疑事件。
第四课时：阅读第三章，分析冒险途中的困境和解决方案。
第五课时：阅读第四章，探讨金银岛上的斗争和人物形象。
六、教学内容6. 第六章：与海盗的第一次交锋教学重点：了解海盗的出现，分析人物应对策略。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念和人物形象进行分析评价。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，共同探讨《金银岛》的深层含义。
二、教学内容1. 第一章：小说背景介绍，作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作动机。
2. 第二章：主要人物介绍，包括吉姆·霍金斯、宝藏地图、船员等。
3. 第三章：分析小说开头的悬念设置，以及吉姆在inn 的经历。
4. 第四章：解析小说中的重要事件，如船员的暴动、吉姆的冒险等。
5. 第五章：深入剖析小说的主题思想，如贪婪、正义、勇气等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组讨论、分享和汇报的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 结合文本分析和实例讲解，提高学生的阅读理解能力。
4. 利用多媒体教学资源，如影片、图片等，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 阅读理解测试：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、协作能力和表达能力。
3. 读书笔记和心得体会：检查学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及对小说深层含义的思考。
五、教学资源1. 《金银岛》原著文本或改编版本。
2. 与《金银岛》相关的影片、图片等多媒体资源。
3. 阅读指导手册或相关教学参考资料。
4. 学习平台或黑板等教学工具。
六、教学步骤1. 引导阅读：在开始教学之前，向学生介绍《金银岛》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读第一章，了解小说的基本情节和人物关系。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导学生讨论小说的开头悬念和吉姆的经历。
4. 深入分析：教师解析小说中的重要事件，如船员的暴动和吉姆的冒险，帮助学生理解小说的情节发展。
金银岛课外阅读教学设计
教学内容
章节副标题
选取适合的阅读材料
根据学生年龄和阅读能力选择合适的书籍 结合课程目标和内容挑选适当的阅读材料 考虑学生的兴趣和爱好，选择符合他们需求的书籍 注重阅读材料的多样性和丰富性，拓展学生的阅读视野
确定阅读主题和阅读目标
阅读主题：金 银岛
阅读目标：掌 握金银岛故事 情节，理解人 物形象，提高 阅读能力和文
制定阅读计划和策略
根据学生年龄和阅读能力制定阅读计划 确定阅读目标，如提高阅读理解能力、扩大词汇量等 制定阅读策略，如略读、精读、默读等 定期评估学生的阅读进度和效果，调整阅读计划和策略
组织学生进行阅读和讨论
教学方法：通过阅读和讨论，引导学生深入理解文本内容 实施步骤：教师布置阅读任务，学生自主阅读，小组讨论，全班分享 目的：培养学生的阅读能力和批判性思维，提高课堂参与度 注意事项：教师需提供适当的指导和引导，确保讨论不偏离主题
提出改进建议和展望
针对学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。 总结教学过程中的不足和问题，提出具体的改进措施和方案。 结合教学实践，展望未来教学的发展方向和趋势，为未来的教学做好准备。 针对金银岛课外阅读教学设计的特点和要求，提出针对性的改进建议和展望。
THEME TEMPLATE
调整教学计划和策略
根据评价结果，调整教学内容和 进度
及时反馈评价结果，让学生了解 自己的学习状况
添加标题添加Leabharlann 题添加标题添加标题
针对学生的不同需求，制定个性 化的教学方案
结合评价结果，改进教学方法和 手段
教学反思
章节副标题
反思教学过程中的优缺点
优点：能够引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读兴趣和能力。 缺点：部分学生阅读基础较差，需要加强课前预习和课后辅导。 改进措施：针对不同学生的阅读水平，制定个性化的教学方案，加强阅读技巧的指导和训练。 总结：通过反思教学过程，发现优缺点，及时调整教学策略，提高教学质量。
统编版四年级下册读书吧必读书《金银岛》导读、阅读检测及答案
四年级下册《金银岛》全书导读和阅读检测题及参考答案卷首语2019年秋学期开始，教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级课堂。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。
名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
新教材从一到六年级语文教材，增加了《快乐读书吧》必读必考内容，很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！下面以四、五、六年级必读书相关中考真题为例：子》是我们四、五、六年级的必读书目！事实证明，孩子进入小学中、高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。
现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。
反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！《金银岛》导读作品简介：《金银岛》，它由英国著名小说家、诗人、散文家罗伯特·路易斯·斯蒂文森编著。
这是一部充满浪漫主义色彩的探险小说，被誉为《鲁滨逊漂流记》之后最伟大的冒险故事之一。
故事的主人翁吉姆，是一个十岁大的小男孩，吉姆的父母在黑山海湾旁经营一家旅馆名为「本鲍上将」。
有一天，旅馆来了一位脸上带着刀疤、身材高大结实、非常引人注目的客人，原来他就是比尔船长。
没多久，比尔船长因为饮酒过量加上受到惊吓而死在旅馆中，吉姆无意间发现比尔身上带着的一张藏宝图，那是海盗普林特船长所遗留下的，于是吉姆和一群人的金银岛寻宝的故事就此展开。
金银岛教学课件
罗伯特·路易斯·史蒂文森 (1850年11月13日—1894年12 月3日)出生于苏格兰的爱丁堡。 小说家、诗人与旅游作家，也 是英国文学新浪漫主义的代表 之一。 他的浪漫冒险小说是自 《沃尔特·斯科特爵士》问世以 来英国最受公众喜爱的作品。 小说《金银岛》（1883年）， 是其代表作，是关于寻找海盗 宝藏的故事，也是他的浪漫小 说中最受欢迎的一部，同时还 是最受欢迎的英语儿童书籍之 一。
《金银岛》(又译《宝岛》)是史蒂文森所 有作品中流传最广的代表作，其故事情 节起源于史蒂文森所画的一幅地图。一 八八一年冬，新婚不久的史蒂文森携夫 人和养子回到苏格兰的住所。此时天气 十分寒冷，屋外雨雪纷飞，全家人只好 整天呆在屋内烤火。史蒂文森的养子劳 埃德·奥斯本——一位十二岁的男孩要求 他干一些有趣的事情来打发时光。于是 史蒂文森拿起画笔,画了一幅题为“金银 岛”的海岛地图，并把岛上的小山、河 流和海港一一命名。史蒂文森后来回忆 道：“当我望着金银岛地图时，本书中 未来人物的面孔一一浮现在我的脑海里， 他们在这几平方英寸的平面图上为探宝 而厮杀搏斗，来回奔走。我记得我做的
那个神秘的瘸子从此搅得我神魂不安，彻夜难眠。在狂风暴雨
的夜晚，房子简直要被大风连根拔起，惊涛骇浪怒吼着冲过海岸、 跃上悬崖，我就会看到那人千变万化，幻化出各种邪恶的表情。 一会儿那条腿被齐膝砍断，一会儿是齐屁股；一会儿又是只有身 子中间长一条腿的怪物。最可怕的是，他一条腿连跑带跳地越过 篱笆和水沟，对我紧追不舍。为了这每月的四便士，我被那些可 怕的梦魇折腾得够呛的！ 接下来有片刻工夫，整个世界在我面前
天旋地转，耳朵万钟齐鸣，还有远处人们的喊叫声。当我定下心 神来的时候，那个魔鬼也恢复了常态，安然地夹着拐杖，戴了帽 子。汤姆就躺在他面前的草地上，但是这个凶手看都不看他一眼， 只是用一把草擦拭刀上的血痕。我简直不敢相信，就在我的眼皮 底下刚才发生过凶杀案，一个人的生命被残...
《金银岛》讲解
《金银岛》讲解《金银岛》是由苏格兰作家罗伯特·路易斯·史蒂文森于1883年创作的冒险小说，是世界文学史上享有盛誉的经典之作。
本文将对《金银岛》的故事背景、主要人物、情节发展等进行详细讲解，以帮助读者更好地理解和欣赏这部作品。
一、故事背景《金银岛》的故事发生在18世纪末的英格兰。
主人公是一位名叫吉姆·霍金斯的少年，他偶然发现了一张奇怪的藏宝图，上面标明了宝藏所在地——金银岛。
为了寻找这笔宝藏，吉姆踏上了一场惊险刺激的冒险旅程。
二、主要人物1. 吉姆·霍金斯（Jim Hawkins）：本故事的主人公，勇敢聪明的少年，胆大心细。
2. 约翰·希尔（John Silver）：被誉为世上最聪明的海盗，一条腿的木腿带有一把黑色的拐杖，是一个充满魅力的反派角色。
3. 彼得·斯葛（Captain Smollett）：一位正直而勇敢的海军船长，带领着吉姆和其他船员前往金银岛。
4. 汤米·塔汉（Tommy Trelawney）：富商的儿子，是此次航行的资助者之一。
三、情节发展故事一开始，吉姆和他的母亲在经营一家客栈时，接待了一位海盗比尔·邦尼（Bill Bones）。
比尔·邦尼去世后，吉姆找到了他的藏宝图，并与家人和朋友商定了去金银岛寻宝的计划。
于是，吉姆、塔汉、彼得·斯葛以及其他船员们一同登上了一艘名叫“欢乐号”的航海船。
在航行过程中，吉姆发现原来船上的一位海员约翰·希尔是邦尼的同伙，他们是来竞争邦尼的宝藏的。
希尔和他的手下企图掌控整艘船，并为此展开了一系列恶意的行动。
吉姆勇敢地与希尔斗智斗勇，最终与彼得·斯葛、船长和其他忠诚的船员们联手，成功击退了希尔的势力。
但希尔逃脱了追捕，随后吉姆等人抵达了金银岛。
在金银岛上，吉姆等人与希尔再次展开了激烈的对抗。
吉姆勇敢地领导船员们抵御住了希尔及其手下的进攻，并最终成功找到了宝藏。
金银岛阅读教学设计
金银岛阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在阅读教学中，教师的设计起着关键性的作用。
本文将介绍一种名为“金银岛阅读教学设计”的方法，以帮助学生提高阅读理解能力和阅读策略。
二、教学目标1. 培养学生对文本的理解能力，提高阅读理解水平；2. 培养学生的阅读习惯和自主阅读能力；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高阅读策略的运用水平。
三、教学准备1. 教师准备幻灯片、黑板、答题卡等教学辅助工具；2. 教师选择适合学生阅读的文本，并准备相关的问题和练习。
四、教学步骤1. 导入教师简单介绍《金银岛》这本受欢迎的冒险小说，激发学生的阅读兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 阅读活动(1) 教师为学生分发教材，并让他们阅读第一章。
期间，教师可以适时提问学生，引导他们思考文本中的细节和主要内容。
(2) 学生完成阅读后，教师进行全班讨论，梳理故事情节，了解学生的理解情况，并帮助学生解决阅读障碍。
(3) 接下来，教师提供一些针对性的问题，要求学生根据文本回答。
教师可以采取小组讨论或个人回答的形式，提高学生的思维和表达能力。
3. 回答问卷教师设计一份针对本章内容的问卷，要求学生用答题卡进行作答。
问题既包括基础知识的检查，也包括对文本的理解和思考能力的考察。
4. 拓展活动(1) 教师可以根据学生的阅读水平和兴趣设计一些扩展阅读活动，如写读后感、角色扮演等，加深学生对文本的理解和感受。
(2) 教师还可以组织学生进行小组交流，分享每人最喜欢的角色并说明原因，促进学生之间的合作和交流。
五、评价方式1. 教师可以根据学生的答题卡、课堂发言和小组交流情况进行评价；2. 鼓励学生相互评价，提供具体的建议和改进意见。
六、总结通过金银岛阅读教学设计，学生能够在故事中提升阅读理解能力，培养阅读习惯和自主阅读能力，同时也能够发展批判性思维和问题解决能力。
教师在设计中要注重引导学生思考、激发学生兴趣，并给予积极的评价和建议。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从作品中汲取营养，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《金银岛》的基本情节和人物关系。
2. 分析作品中的主题思想和人物性格。
3. 作品中的文学手法和语言特点。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握《金银岛》的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 难点：分析作品中的文学手法和语言特点，以及从中汲取营养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森及其作品特点。
2. 阅读指导：引导学生阅读《金银岛》第一至第五章，了解故事背景、人物关系和基本情节。
3. 课堂讨论：分析作品中的主题思想和人物性格，引导学生思考作品的意义和价值。
4. 案例分析：选取作品中的典型情节和人物，深入剖析其文学手法和语言特点。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的问题和现象，培养学生合作意识和团队精神。
6. 总结与反馈：对学生的阅读和讨论进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续阅读和思考。
六、教学内容1. 继续阅读《金银岛》第六至第十章，深入理解人物性格和情节发展。
2. 分析作品中的象征手法和寓意，探讨其对主题的贡献。
3. 引导学生关注作品中的时代背景，了解其对现代社会的启示。
七、教学重点与难点1. 重点：深入理解人物性格和情节发展，把握作品中的象征手法和寓意。
2. 难点：探讨作品的时代背景对现代社会的启示，联系实际进行思考。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生针对阅读内容提出问题，并进行思考。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
金银岛阅读教案
金银岛阅读教案教案标题：金银岛阅读教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本细节、推理、归纳总结等技能。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境：介绍《金银岛》这本经典的冒险小说，激发学生的兴趣。
2. 提问：请学生分享对海盗的了解，并引导他们思考关于海盗的故事和传说。
阅读活动（30分钟）：1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组分配一段《金银岛》的摘录或章节。
要求学生在小组内共同阅读，讨论并理解文本内容。
2. 组内讨论：鼓励学生在小组内分享他们的理解和观点，引导他们提出问题并互相解答。
3. 整体讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果和理解，其他小组成员可以提出补充或不同的观点。
理解与分析（15分钟）：1. 提问：根据学生的讨论结果，提出一些问题，帮助学生深入理解和分析文本。
例如：“为什么《金银岛》这本书被认为是一本经典的冒险小说？”、“你认为主人公吉姆的性格特点是什么？”等等。
2. 分析细节：引导学生从文本中找出支持他们观点的具体细节，并解释其重要性。
拓展活动（15分钟）：1. 角色扮演：让学生选择小说中的一个角色，尝试扮演并表演该角色的一段对话或情节。
鼓励他们根据文本描写和自己的想象来塑造角色形象。
2. 创作续篇：要求学生以《金银岛》为基础，续写一段或一章，发挥他们的想象力和创造力。
鼓励他们扩展故事情节、创造新角色或解决原故事中的悬念。
总结（5分钟）：1. 回顾：请学生总结今天的学习内容和收获。
2. 反思：鼓励学生分享他们在阅读过程中的困惑和挑战，并提供帮助和指导。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解能力。
2. 收集学生在拓展活动中的角色扮演和创作成果。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高阅读理解和创造力。
教案扩展：1. 组织学生进行相关主题的研究，如海盗历史、航海知识等。
2. 鼓励学生阅读其他经典冒险小说，比较不同故事的特点和风格。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及其背景。
掌握小说的大致情节和主题思想。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作背景。
概述小说的情节，包括宝藏的传说、宝藏地图的发现、海盗的袭击等。
引导学生关注小说中的主题思想，如勇气、冒险、正义与邪恶的对抗等。
第二章：章节概览2.1 第一章：“望远镜酒店”让学生阅读第一章，了解故事的起始背景和主要人物。
讨论望远镜酒店的氛围和人物形象，如特里劳尼先生和西尔弗等。
引导学生关注章节中的悬念和预示，如特里劳尼先生的神秘身份和地图的失踪等。
2.2 第二章：“比尔·蓬佩的遗言”让学生阅读第二章，了解比尔·蓬佩的遗言和宝藏的秘密。
讨论比尔·蓬佩的遗言对故事发展的影响，以及宝藏地图的重要性。
引导学生思考比尔·蓬佩为什么选择将宝藏的秘密告诉他的儿子和船员。
2.3 第三章：“前往金银岛”让学生阅读第三章，了解主人公少年吉姆和他的朋友们准备出发寻找宝藏。
讨论少年吉姆的性格特点和他的决心与勇气。
引导学生关注章节中的描写和情感表达，如吉姆对父亲的思念和对冒险的期待。
第三章：深入分析3.1 第四章：“海上的第一个夜晚”让学生阅读第四章，了解船员们的反应和吉姆对船员们的观察。
讨论船员们的行为和吉姆的疑虑，以及章节中的悬念和转折。
引导学生关注章节中的描写和情感表达，如吉姆对船员们的怀疑和对未来的担忧。
3.2 第五章：“西尔弗的叛变”让学生阅读第五章，了解西尔弗的叛变和吉姆的应对措施。
讨论西尔弗的性格特点和他在故事中的作用，以及吉姆的智慧和勇气。
引导学生思考西尔弗叛变的背后原因和他与吉姆的冲突。
第四章：讨论与反思4.1 学生分组进行讨论，分享对前五个章节的阅读心得和感受。
引导学生关注故事情节的发展和人物形象的塑造，以及自己的情感变化。
阅读教学设计金银岛推荐课
教学内容
故事背景：介绍《金银岛》的背景和故事梗概，引起学生的兴趣。 教学目标：明确本节课的教学目标，让学生了解本节课的学习重点。 课前预习：布置预习任务，让学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。 课堂活动：设计有趣的课堂活动，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
文本类型：小说 故事情节：金银岛寻宝冒险 人物角色：海盗、船长、少年等 主题思想：勇气、智慧、友谊与忠诚
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汇报人：XXX
01 课 程 介 绍 03 教 学 内 容 05 教 学 评 价
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 反 思
课程介绍
掌握阅读理解能力，能够理解金银岛的故事情节和主题思想 培养分析和解决问题的能力，能够分析人物形象和故事情节 培养批判性思维和创造性思维，能够对故事进行深入思考和评价 培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，能够主动阅读文学作品并享受阅读的乐趣
小学高年级学生
需要提高阅读理解能力的成人学习 者
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初中一年级学生
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对探险故事感兴趣的读者
教学目标：培养学生阅读理解能力、 文学鉴赏能力和批判性思维
教学方法：采用讲解、小组讨论、 角色扮演等多种题
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教学内容：分析《金银岛》的文学 特色、主题和人物形象，探讨其历 史背景和社会意义
教学评价
学生在课堂上的参与度 学生的阅读理解能力
学生对阅读材料的掌握程度 学生的批判性思维能力
学生参与度：观察学生在课 堂上的表现和参与情况
教学目标达成度：评估学生的 学习成果是否达到预期目标
课堂氛围：营造积极、互动的 课堂氛围，激发学生的学习兴
《金银岛》阅读教学设计
学生活动设计
角色扮演：学生 扮演故事中的角 色，增强对故事 情节的理解和记 忆
分组讨论：分组 讨论故事的主题、 人物特点等，培 养学生的合作意 识和沟通能力
互动问答：教师 提问，学生回答， 增强师生互动， 提高课堂参与度
创意写作：学生 根据故事情节， 进行创意写作， 培养写作能力和 想象力
04
教学过程
教材评价：对教 材进行综合评价， 包括优点和不足 之处，以便于教 师和学生更好地 利用教材资源。
教具准备
地图：用于展示 故事中的地理位 置和路线
海盗旗、宝藏图 等道具：增强课 堂氛围和学生的 参与感
多媒体设备：播 放音频、视频等 教学资源，辅助 教学
教学软件：如 PPT、电子教材 等，提供丰富的 课程内容
测试与考试：定 期进行测试和考 试，检测学生的 学习成果和水平
反馈与调整：根 据评价结果，及 时向学生和教师 提供反馈，调整 教学策略和方法
学生反馈
学生对金银岛的理解程度
学生对故事情节的掌握情 况
学生对人物角色的认识和 评价
学生对教学设计的建议和 意见
教师反思
教学目标是否达成
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效 学生反馈是否积极
02
教学内容
章节副标题
背景介绍
教学内容：介绍《金银岛》 的背景和故事梗概
教学目标：理解故事背景， 掌握阅读技巧
教学重点：分析故事中的人 物形象和主题思想
教学难点：引导学生理解故 事中的隐喻和象征意义
人物分析
吉姆·霍金斯：勇敢、聪明、善良，是故事的主人公 弗林特船长：阴险、狡猾，是寻宝的主要对手 瞎子皮尤：狠毒、残忍，是寻宝的障碍 朗姆：忠诚、勇敢，是寻宝的得力助手
英语名著读写指导
Chance favors the prepared mind.英语原著读写指导教学流程（一）如何设置故事悬念？1. 理论基础格式塔心理学派认为，人们通过感官知觉得到的是一个个“完形”，当人们在观看到一个不规则，不完满的形状时，就会产生一种内在的紧张力。
这种力迫使大脑皮层紧张地活动，以填补“缺陷”，能给人以意觉上的不完满感，因此，在阅读前巧设悬念，就能激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激动状态，产生一种非弄清不可的探究心理。
2. 设置故事悬念技巧与电视节目预告一样，教师先把小说的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断的故事讲给学生听，让学生不由自主地产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入阅读的大门。
（二）如何梳理小说中的人物关系？把握好人物关系，是理解小说的关键，可以通过建立人物关系思维导图的方式，理清小说中的人物关系。
（三）如何梳理小说的故事情节？把握好故事情节，是读懂小说的关键。
故事情节梳理通常从故事的开始，发展，高潮和结束四个环节着手。
（四）如何概括故事大意（summary) ？概括故事大意是培养学生归纳概括能力的有效途径之一。
概括故事大意可以从以下三个方面着手。
1）依据故事情节。
（九）写作指导—提高篇英语原著《弗兰肯斯坦》读写指导课例一．《弗兰肯斯坦》悬念设置One stormy night a horrible scream came from a room in a hotel suddenly. Frankenstein rushed there, only to find his newly- married wife lying in blood with her heart taken out. Who was the murderer? Why was the murder so brutal?（一个狂风暴雨之夜，突然从一个旅馆的房间里传来一声可怕的尖叫声。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案XXX《金银岛》阅读指导课教案XXX胥海教学目标：1.了解《金银岛》这本书的作者XXX和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征教学时间：一课时教学过程：一、导入本节阅读课由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书的寻宝探险。
二、作者简介（配图）英国诗人及小说家XXX，1850年出生于苏格兰，自小体弱多病。
1880年XXX构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，XXX也成为著名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，XXX 站在儿子XXX身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说——《金银岛》4、了解本书的首要故事内容本书讲述的是十八世纪中期英国少年（XXX）从死去的船长XXX手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗头子（XXX）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达XXX时，XXX遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（XXX）则发动叛变占据帆船。
最终XXX一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象XXX：友爱善良敢作敢为聪明机智……海盗XXX：伪善、狡诈作恶多端……乡绅XXX：热情刻薄心肠善良关怀他人……六、欣赏精彩情节1.XXX太太在从死去的船长XXX的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板”。
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《金银岛》阅读指导课教案
盐城市神州路小学胥海
教学目标：
1.了解《金银岛》这本书的作者史蒂文森和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：
1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：
通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入本节阅读课
由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书的寻宝探险。
二、作者简介
（配图）英国诗人及小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森，1850年出生于苏格兰，自小体弱多病。
1880年史蒂文森构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，史蒂文森也成为著名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景
《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，史蒂文森站在儿子洛伊身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说——《金银岛》
四、了解本书的主要故事内容
本书讲述的是十八世纪中期英国少年（吉姆）从死去的船长比尔·彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗
头子（希尔弗）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（希尔弗）则发动叛变占据帆船。
最终吉姆一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象
吉姆·霍金斯：友好善良敢作敢为聪明机智……
海盗约翰·西尔弗：伪善、狡诈作恶多端……
乡绅特里劳尼：热情宽厚心地善良关心他人……
六、欣赏精彩情节
1.霍金斯太太在从死去的船长比尔的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板”。
我立刻划好门栓，我们在黑暗中站着喘息了一会儿。
房子里只有船长的尸体与我们作伴。
接着，母亲在酒吧间里拿了根蜡烛，我们手牵着手走进了客厅。
船长像我们离开时的样子躺在那里，仰面朝天，睁着眼睛，一只胳膊向外伸展着。
“拉下百叶窗，吉姆，”母亲小声说道，“他们有可能来，在外面观察我们哩。
而眼下，”在我拉下百叶窗后，她说，“我们得从那个人身上拿到钥匙。
我真不知道，谁敢碰他哩。
”她啜泣着说了那些话。
我逐个摸了他的口袋，几个小硬币，一个顶针，还有一些线和大针，一支咬了一头的嚼烟，他那把弯柄的刀，一个袖珍罗盘，还有一个火绒箱，这就是口袋里面装的全部东西了。
我开始失望了。
“可能挂在他的脖子上。
”母亲提醒道。
我强忍着厌恶扯开了他颈部的衬衫，那里果真挂着一条油腻腻的小绳，我用他的刀切断了它，我们找到了钥匙。
这小小的胜利使我们充满了希望，立刻毫不迟疑地上楼，进到那间他躺了那么久的屋子里，他的箱子自从他搬来时起就立在那里。
它和外面其他任何一个船员的箱子一样，在盖子上用热烙铁烙上了他姓名的起首字母“B”，由于长期不爱惜地使用，箱子角有些磨损、裂纹了。
把钥匙给我。
”母亲说，尽管锁眼很生涩，她转动钥匙，顷刻间便把盖子打开了。
一股浓烈的烟草味和柏油味从里面冒了出来，但是上面除了一套质地优良的好衣裳外，就什么也看不到了。
那套衣服是被非常仔细地刷过并叠好了的，母亲说它们从未被穿过。
在那套衣服的下面，开始出现了各式各样的东西：一个四分仪，一个锡制的小酒杯，几颗烟，两对非常漂亮的手链，一根银条，一只西班
牙老怀表，还有其他一些不值钱的小装饰品，大多是外国制造的，一副黄铜杆的圆规，还有五六个珍奇的西印度贝壳。
从那时起，它常常使我想到，他一定是带着这些贝壳一起度过他流浪、罪恶、被追逐的一生的。
“我要让那些滑头们看看，我是个诚实的妇人，”母亲说，“我要拿回他欠的账，多一个子儿也不要。
撑好克罗斯莱太太的袋子。
”然后她开始计算船长欠的钱数，从那个船长的袋子里如数取出来，放到我撑着的那个袋子里。
这是个费时费力的活儿，因为这些硬币来自各个国家，模样各异——西班牙金币，还有法国金路易、英国基尼以及八里亚尔的西班牙银元，还有其他我不认识的，都杂乱地混在一起。
2. 吉姆在“希斯帕诺拉”号上与海盗伊斯雷尔·汉兹进行的那场扣人心弦的生死搏斗中差点被伊斯雷尔暗算。
（影片片段）
3.吉姆躲在苹果桶里偷听到海盗密谋反叛的谈话后险些被当场抓住。
（影片片段）
七、总结本书，《金银岛》的意义
这本书的题目为什么叫《金银岛》呢？
因为岛上有七十万镑的藏金，所以这座岛被称为金银岛，但是这本书告诉读者最宝贵的不是金银，而是人心中的爱和正义感。
小说的中心人物就是吉姆，他对人友好，善恶分明，在夺宝的斗争中激发了他的机智和勇敢，最终取得了胜利。