《护理研究》教学大纲教学教材

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护理学导论教学大纲

护理学导论教学大纲

护理学导论教学大纲
一、课程目的:
本课程旨在让学生初步了解护理学的基本概念、理论、原则和方法,建立起对护理学的基本认识与理解,培养学生的护理学思维和科学素养,为进一步学习和实践护理学打下基础。

二、课程内容:
1. 护理学的定义和基本概念
2. 护理学的发展历程与现状
3. 护理学的理论体系
4. 护理学的原则与伦理
5. 护理学的科学方法与实践
6. 护理学的专业特点和价值
三、教学方法:
1. 理论教学:通过课堂授课、讲解、案例分析等方式,传授护理学的基本理论和知识。

2. 实践教学:通过实践教学、实习或模拟实验,培养学生的护理技能和实践能力。

3. 讨论与互动:通过小组讨论、案例研究、学生互动等活动,促进学生的思维和交流。

四、教学要求:
1. 掌握护理学的基本概念、理论与原则。

2. 理解护理学的发展历程、现状和科学方法。

3. 培养护理学思维和实践能力。

4. 培养学生对护理学的专业特点和价值的认识。

五、考核方式:
1. 平时成绩:包括课堂表现、小组讨论、作业等。

2. 期末考试:对护理学的基本概念、理论和基本知识进行考核。

3. 实践成绩:对学生的实践能力和护理技能进行评估。

六、参考教材:
1. 《护理学导论》
2. 《护理学概论》
3. 《护理学基础》
4. 其他相关教材和学术论文。

护理学教学大纲范文

护理学教学大纲范文

护理学教学大纲范文一、课程信息1.课程名称:护理学2.课程代码:NURS1013.学分:34.授课时间:每周五下午2:00-4:005.授课地点:护理学实验室二、课程目标1.培养学生掌握护理学的基本理论、知识和技能;2.培养学生了解护理学的发展历程和现状,掌握相关研究方法;3.培养学生具备综合分析和解决护理问题的能力;4.促使学生形成职业道德和职业责任感。

三、课程内容1.护理学的基本概念和发展历程2.护理学的研究方法和数据分析3.护理伦理学和职业道德4.护理管理学和卫生机构的组织管理5.护理评估与护理诊断6.护理实施和护理措施7.护理评价和疗效判断8.卫生教育和健康促进9.护理质量管理和安全保障10.护理研究和学术写作四、教学方法1.讲授:通过课堂讲解护理学的理论知识和基本概念;2.案例分析:通过讨论和分析典型病例,锻炼学生分析和解决问题的能力;3.实践操作:通过实验室和实习,培养学生掌握护理实施的技能;五、教材1.主教材:《护理学教程》2.辅助教材:《护理学导论》、《护理研究方法与数据分析》六、学生评价与考核1.平时成绩占总评成绩的30%,包括课堂讨论、小组讨论、实验报告等;2.期中考试占总评成绩的30%;3.期末考试占总评成绩的40%。

七、参考资料1. Hadoke, P., & Higgs, J. (2024). Research in nursing practice. Sage.2. Potter, P., & Perry, A. (2024). Fundamentals of Nursing. Elsevier.3. Polit, D., & Beck, C. (2024). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice. Wolters Kluwer Health.八、教学进度安排第1周:护理学的基本概念和发展历程第2周:护理学的研究方法和数据分析第3周:护理伦理学和职业道德第4周:护理管理学和卫生机构的组织管理第5周:护理评估与护理诊断第6周:护理实施和护理措施第7周:护理评价和疗效判断第8周:卫生教育和健康促进第9周:护理质量管理和安全保障第10周:护理研究和学术写作以上为护理学教学大纲的主要内容和安排,希望通过本课程的学习,学生能够全面掌握护理学的基本理论、知识和技能,提高综合分析和解决问题的能力,培养职业道德和责任感,并为将来成为一名合格的护士做好基础准备。

临床护理实践教学大纲(3篇)

临床护理实践教学大纲(3篇)

第1篇一、课程背景临床护理实践教学是护理学专业教育的重要组成部分,旨在培养学生的临床护理技能、临床思维和职业素养。

通过临床护理实践教学,学生能够将理论知识与临床实践相结合,提高护理质量,为患者提供优质的护理服务。

二、课程目标1. 知识目标:(1)掌握临床护理的基本理论、基本知识和基本技能;(2)熟悉临床护理工作流程和护理质量标准;(3)了解国内外护理发展趋势和护理政策法规。

2. 能力目标:(1)具备临床护理操作技能,如静脉输液、伤口护理、患者评估等;(2)具备临床护理沟通技巧,能够与患者、家属和同事有效沟通;(3)具备临床护理决策能力,能够根据患者病情制定合理的护理计划;(4)具备临床护理教学能力,能够进行临床带教。

3. 素质目标:(1)树立良好的职业道德和职业操守;(2)培养严谨的工作态度和良好的团队合作精神;(3)提高患者护理满意度,关注患者心理需求;(4)具备自主学习能力和终身学习意识。

三、教学内容1. 临床护理基本理论(1)护理学基础理论;(2)临床护理学基础理论;(4)护理心理学。

2. 临床护理基本技能(1)生命体征监测;(2)静脉输液;(3)伤口护理;(4)患者评估;(5)护理文书书写。

3. 临床护理工作流程(1)入院评估;(2)病情观察;(3)治疗护理;(4)护理交接;(5)出院护理。

4. 临床护理质量标准(1)护理技术操作规范;(2)护理文书书写规范;(3)护理安全管理;(4)护理服务质量。

5. 临床护理发展趋势与政策法规(1)国内外护理发展趋势;(2)护理政策法规;(3)护理人力资源管理;四、教学方法1. 讲授法:系统讲解临床护理基本理论、基本技能和临床护理工作流程。

2. 案例分析法:通过分析典型案例,培养学生临床护理思维和决策能力。

3. 角色扮演法:模拟临床护理场景,提高学生临床护理沟通技巧和团队合作能力。

4. 临床实习:在临床环境中,指导学生进行实际操作,提高临床护理技能。

1《护理学基础》课程教学大纲(144学时)

1《护理学基础》课程教学大纲(144学时)

《护理学基础》课程教学大纲第一部分《护理学基础1》课程名称:护理学基础课程编号:N2070063英文名称:Fundamentals of Nursing课程性质:必修课总学时:96 讲课学时:48 实训学时:48学分:6适用对象:护理学专业本科学生先修课程:人体解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学等一、课程性质、目的和任务护理学基础(Fundamentals of Nursing)是护理学专业的专业基础必修课,是一门研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需要的护理基本理论、基本知识和基本技能的学科。

护理基本理论和操作技能是所有护理学生学习临床护理课程和从事临床护理工作的基础,也是为满足个体、社区和社会基本需要所必须具有的基础知识和技能。

根据本科教学加强基础、注重素质、整体优化的原则,将护理学基础的理论知识和操作技能运用于护理实践,满足人群的生理、心理和社会需要是护理学基础的基本任务。

二、课程教学和教改基本要求护理学基础的教学包括理论教学和实训教学两部分。

理论教学采用讲授、讨论、多媒体等多种教学方法,并精选教学内容,突出重点、难点,充分发挥学生的主观能动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

实训教学采用实物、示教、角色扮演和技能操作训练等方法,强调理论联系实际,培养学生的实际操作能力,达到知识与技能灵活、熟练应用。

通过本课程的学习,使学生以患者为中心,运用护理学的基本知识和基本技能,针对患者生理、心理、社会、精神及文化等各层面的健康问题,采取科学、有效的护理对策,解决患者的健康问题,满足患者的需要,使其尽可能恢复到健康的最佳状态。

并能进一步提高道德修养和素质。

三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章绪论【教学要求】1.掌握课程的基本任务。

2.掌握课程的学习方法及要求。

3.熟悉课程的地位、学习内容和目的。

【教学内容】1.课程的地位和基本任务2.课程的学习内容及学习目的3.课程的学习方法及要求第二章医院及医疗环境【教学要求】1.掌握医院物理环境与社会环境的调控要素及方法。

《护理研究》课程学习大

《护理研究》课程学习大

《护理研究》教学大纲大纲说明课程代码:1011536004总学时:16学时(讲课12学时,实训4学时)总学分: 1学分课程类别:选修适用专业:护理学预修要求:大学生计算机应用基础课程的性质、目的、任务:护理研究(nursing research)是指从实践中发现需要研究的护理问题,通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题,并直接或间接地用以指导护理实践的过程,通过研究改进护理工作,提高对病人的护理。

护理学是具有很强科学性的专业,需要在充分的理论知识的指导下进行工作,如注射需要有消毒的知识,整体护理中的健康教育、出院指导需要有疾病的知识,指导病人服药需要药理学的知识等。

因此通过不断地学习和科学研究来提高护理学科水平是每一位护士的职责。

护理学与其他学科有着很多横向联系,相互渗透,故护理学是一门综合性应用学科,需要用科学的方法来进行研究从整体上提高护理学专业的水平。

本课程是一门护生选修课程,选用胡雁主编的《护理研究》教材。

通过本课程的学生使学生能够在今后的工作中从实践中发现需要研究的护理问题,通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题,并直接或间接地用以指导护理实践的过程,通过研究改进护理工作,提高对病人的护理。

教学基本方式:本课程以课堂讲授为主,课堂教学将充分利用计算机技术;数据库可以可充分利用校图书馆已有的国内外各类数据库,为学生课外学习提供全天候的帮助。

大纲的使用说明:本大纲的内容是以胡雁主编的《护理研究》(第3版)教材的章节顺序编写,用于护理研究的授课和学习。

本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求:1、掌握的内容要求理解透彻,能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念;2、熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论,并能适当应用;3、了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。

大纲正文第一章护理研究总论学时: 1学时(讲课1学时)基本要求:了解护理研究发展概况;熟悉护理研究的范畴和发展趋势;熟悉护理研究中伦理原则的重要性;熟悉有关人体试验的伦理规范及护理研究的监督机制;掌握科学、科学研究、护理研究的概念,科学本质,护理研究的特点;掌握护理研究的步骤和基本程序;掌握护理研究中的伦理原则。

《中医护理学》教学大纲

《中医护理学》教学大纲

《中医护理学》教学大纲
一、课程信息
课程名称:中医护理学
学时:32学时
学分:2学分
教材:《中医护理学》
二、课程目标
1. 了解中医护理学的发展历史和研究内容。

2. 掌握中医护理学的基本理论和基本知识。

3. 熟悉中医护理学的实践应用。

4. 培养学生的中医护理思维和创新能力。

三、教学方法
1. 理论教学:采用课堂讲授的形式,结合案例分析、小组讨论等形式进行教学。

2. 实践教学:组织学生进行中医护理实践操作,加强学生的实践能力。

四、教学内容
1. 中医护理学的概述
(1)中医护理学的定义和研究范围
(2)中医护理学的发展历程
(3)中医护理学与现代护理学的关系
2. 中医护理学的基本理论
(1)中医护理学的基本概念
(2)中医护理学的基本原则
(3)中医护理学的基本方法
3. 中医护理学的基本知识
(1)中医体质分类与护理
(2)中医护理常用穴位与方法
(3)中医护理中的饮食调养
(4)中医护理中的按摩与推拿
(5)中医护理中的气功与调理
4. 中医护理学的实践应用
(1)中医护理在常见病护理中的应用
(2)中医护理在慢性病护理中的应用
(3)中医护理在康复护理中的应用
五、教学评估
1. 课堂表现:包括听课积极性、主动参与讨论、作业完成情况等。

2. 实践操作:对学生在护理操作中的技术熟练度和注意事项等进行评估。

KAP理念指导下基于BOPPPS模型的《护理研究》课程教学设计与实践

KAP理念指导下基于BOPPPS模型的《护理研究》课程教学设计与实践

中西医结合护理Chinese Journal of Integrative Nursing2023 年第 9 卷第 11 期Vol.9, No.11, 2023KAP 理念指导下基于BOPPPS 模型的《护理研究》课程教学设计与实践王翔, 苗宇宽, 孟亚慧, 方海雁(安徽中医药大学护理学院, 安徽 合肥, 230012)摘要: 目的 探讨知识、信念与行为(KAP )理念指导下基于BOPPPS 模型的《护理研究》课程教学效果。

方法 选取安徽中医药大学2020级114名护理本科生为教学对象,分为两组:对照组58人,观察组56人。

对照组采用传统的授课方式,观察组采用KAP 理念指导下的BOPPPS 教学模式。

课程结束后采用考试与随堂测试的方式对护生进行考核,并对护生综述撰写质量进行评分。

采用自制的学生学习效果自我评价表和科研能力自评量表对两组护生进行问卷调查。

统计和比较两组护生本学期科研活动参与率及论文投稿率。

结果 观察组护生期末成绩、随堂考核成绩和综述成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组护生学习效果自我评价和科研能力自我评价结果优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组护生科研活动参与率和文章投稿率均高于对照组(P <0.05)。

结论 KAP 理念指导下基于BOPPPS 模型可以提高《护理研究》课程的教学效果,提高护理本科生的科研意识与能力。

关键词: 知识; 信念; 行为; 护理教学; 护理研究; 科研能力中图分类号: R 192.6 文献标志码: A 文章编号: 2709-1961(2023)11-0234-05Curriculum design and teaching practice of Nursing Research based on BOPPPS model under theguidance of KAP conceptWANG Xiang ,MIAO Yukuan ,MENG Yahui ,FANG Haiyan(School of Nursing Anhui University of Chinese Medicine , Hefei , Anhui , 230012)ABSTRACT : Objective To explore the effect of curriculum teaching of Nursing Researchbased on BOPPPS model under the guidance of knowledge , attitude and practice (KAP ).Meth⁃ods Totally 114 nursing undergraduates of academic year 2020 were selected as teaching objects , including 58 in the control group and 56 in the observation group. The control group adopted the traditional teaching method , while the observation group adopted the BOPPPS teaching mode guided by the concept of KAP. At the end of the course , the scientific research knowledge of the nursing students was measured by closed -book exams and evaluation of review paper writing. A survey using self -assessment questionnaire was conducted to investigate the learning effectiveness and research ability of nursing students. The participation rate in research activities and paper sub⁃mission rate were compared between two groups.Results The outcomes of closed -book exams , quiz and evaluation of review paper in the observation group were higher than those in the control group (P <0.05). Nursing students in the observation group achieved higher outcomes in self -as⁃sessment of learning effectiveness and research ability compared with those in the control group (P <0.05).The participation rate in research activities and paper submission rate in the observation group were higher than those in the control group (P <0.05).Conclusion Under the guidance ofDOI : 10.55111/j.issn 2709-1961.202307052· 护理教育 ·收稿日期:2023 - 07 - 02基金项目:安徽中医药大学教学研究项目(2020jyxm 1024, 2019xjjy_yb 017);安徽中医药大学校级质量工程项目(2022zlg 022,2021xjjy_zd 027);安徽省教育厅质量工程项目(2021xsxxkc 142, 2022jyxm 852)··234Vol.9, No.11,2023Chinese Journal of Integrative NursingKAP concept, BOPPPS model can improve the teaching effect of Nursing Research courses and enhance the scientific research consciousness and ability of nursing undergraduates.KEY WORDS:knowledge;attitude;practice;nursing teaching;nursing research;scientific research ability科研意识与科研能力是高层次护理人才必备的核心能力[1]。

(word完整版)《护理教育学》课程教学大纲

(word完整版)《护理教育学》课程教学大纲

《护理教育学》课程教学大纲(2016年修订)一、课程基本信息(黑体四号)二、课程简介:《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科,它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。

本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论,建立科学的教育观,逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学目标与内容(一)教学目标通过本课程的学习,使学生了解护理教育的现状及其发展趋势,熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法,掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法,培养其初步的护理教育能力.(二)教学内容教学内容包括:护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。

第一章导论1。

教学目的与要求:了解护理教育体系的结构,国内外护理教育的发展与改革,21世纪我国护理教育发展的主要方向策略;熟悉教育与社会、个体发展的关系,护理教育学与其他学科的关系,护理教育的性质与任务;掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2。

学时分配:理论课:1学时3.教学重点:本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点.4.教学难点:本章的难点是理解教育与个体的发展,我国护理教育发展的主要方向策略。

5.理论教学内容:(1)教育与教育学概述教育的概念与本质功能;教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展;教育与社会发展;教育与个体的发展.(2)护理教育学概述护理教育学的概念;护理教育学与其他学科的关系;护理教育的性质和任务;护理教育的基本特点.(3)护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构;护理教育体系的形式结构.(4)护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。

第二章护理学专业的教师与学生1.教学目的与要求:了解教师劳动的价值与特点,教师的权利与义务,教师的职责与角色;熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务,护理学专业教师的职业素质与专业发展,护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。

护理研究教学大纲

护理研究教学大纲

护理研究教学大纲第一部分:简介1. 介绍护理研究的背景和意义护理研究作为护理学科的重要组成部分,对护理实践和专业发展具有重要的指导作用。

本大纲旨在为护理研究教学提供一个具体的框架,帮助学生全面掌握护理研究的基本理论和方法,提升护理研究能力。

第二部分:教学目标1. 培养学生的科学研究素养通过本课程的学习,学生应具备科学研究的基本素养和能力,包括研究课题选择、文献综述、研究设计、数据收集和分析、结果解读与论述等。

2. 提升学生的护理问题解决能力学生应能够运用护理研究的理论和方法,针对护理实践中的问题进行系统研究和解决,为护理实践提供科学依据。

3. 培养学生的科学写作和学术交流能力学生应能够撰写规范准确的科学论文,并具备学术交流的基本技巧,包括学术报告和学术会议的演讲能力等。

第三部分:教学内容1. 护理研究的基本概念和原理1.1 护理研究的定义和特点1.2 护理研究的基本原理和方法2. 护理研究的设计和实施2.1 研究问题的选择和定义2.2 文献综述的方法和步骤2.3 研究设计的选择和优化2.4 数据收集与处理的方法和工具2.5 研究效度和信度的评估方法3. 护理研究的数据分析与结果解读3.1 基本统计方法的应用3.2 质性研究数据的分析与解释3.3 研究结果的演示和报告方式4. 护理研究的伦理问题和风险管理4.1 护理研究伦理原则和法律规定4.2 护理研究中的风险评估和管理第四部分:教学方法1. 理论授课通过讲授护理研究的基本概念和原理,使学生了解和掌握护理研究的基本理论和方法。

2. 实践操作组织学生进行实际的护理研究实践操作,包括课题选择、文献综述、研究设计、数据收集与分析等环节,培养学生的实际动手能力和实践操作技能。

3. 讨论和研讨组织学生进行小组讨论和研讨,分享研究经验和成果,促进学生之间的交流与合作。

第五部分:考核方式1. 平时成绩包括课堂讨论和小组研讨的表现、实践操作的完成情况等。

2. 学术论文学生需按照课程要求完成一篇学术论文,并提交给指导教师进行评阅。

护理学教学大纲

护理学教学大纲

引言概述:护理学教学大纲是指规定学科教学目标、内容和教学方法的文件,是教育部门对护理学课程设置和培养目标的指导性文件。

本文将对护理学教学大纲进行详细阐述,包括护理学教学目标、教学内容、教学方法、教材选用以及考核评价等方面。

正文内容:一、护理学教学目标1.提高学生的专业素养:培养学生具备扎实的专业知识和丰富的实践经验,能够独立进行护理工作。

2.培养学生的综合能力:培养学生具备科学的思维能力、协作能力和创新能力,能够解决实际问题。

3.培养学生的人文关怀:培养学生具备良好的人际沟通能力和敬业精神,能够关心和照顾患者的身心健康。

4.培养学生的职业道德:培养学生具备诚信、责任、尊重和保密等职业道德,能够遵守护理伦理规范。

二、教学内容1.护理学基础知识:包括护理学原理、护理学理论、护理学研究方法等内容,为学生打下扎实的护理学基础。

2.护理学实践技能:包括基本的床旁护理技能、病情观察和评估技能、急救技能和护理操作等,培养学生的实践能力。

3.护理管理知识:包括护理信息管理、护理质量管理、护理资源管理等内容,培养学生的管理能力。

4.护理伦理与法律知识:包括护理伦理、护理职业道德、医学伦理和护理法律等内容,培养学生的职业操守。

5.跨学科知识:包括医学、心理学、社会学、生物学等相关学科的基础知识,为学生综合护理提供支持。

三、教学方法1.案例教学法:通过真实的病例,让学生在模拟的环境中进行诊断和护理操作,提高学生的实践能力。

2.群体讨论法:通过给定的问题,组织学生进行小组讨论,培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3.实习实训法:通过实地的护理实习和实验操作,让学生亲身参与护理工作,提高学生的实践能力和自信心。

4.多媒体教学法:利用现代教育技术,如动画、影像、虚拟实验等手段进行教学,提高学生的学习兴趣和理解能力。

5.个别辅导法:根据学生的实际情况,进行个别指导和辅导,帮助学生解决学习中的困难和问题。

四、教材选用1.护理学教材:选择权威、全面的护理学教材,包括护理学基础教材、护理实践技能教材和护理管理等教材。

护理学教学大纲

护理学教学大纲

护理学教学大纲第一章绪论1.1 课程背景和意义1.2 教学目标和要求1.3 教学内容和安排第二章护理学基础知识2.1 护理学的发展历程2.1.1 护理学的起源与发展2.1.2 护理学的国际发展动态2.2 护理伦理与职业道德2.2.1 护理伦理的本质和特点2.2.2 护理伦理决策模型2.2.3 护理职业道德规范和要求2.3 护理学研究方法2.3.1 护理学研究的基本概念2.3.2 护理学研究方法的分类与应用2.4 护理学的相关学科和理论基础2.4.1 身心健康学2.4.2 病理学2.4.3 生物医学基础学科第三章护理学实践技术与技能3.1 基本护理技能3.1.1 体格检查与评估3.1.2 注射与输液技术3.1.3 管道护理与导管管理3.2 专科护理技能3.2.1 手术护理技术3.2.2 重症护理技术3.2.3 康复护理技术第四章护理学教育与管理4.1 护理学教育理论与方法4.1.1 护理教育的理论基础4.1.2 护理教育的教学法与评价 4.2 护理学实验教学4.2.1 实验教学设计与管理4.2.2 护理实验技能培训与考核4.3 护理学团队管理与领导力培养4.3.1 团队建设与沟通技巧4.3.2 领导力发展与管理能力培养第五章护理学研究与科学论文写作5.1 护理学研究方法与设计5.1.1 护理学研究的设计与实施5.1.2 质性研究与定量研究方法比较 5.2 科学论文写作与发表5.2.1 科学论文写作的规范和要求5.2.2 科学论文发表的流程和注意事项第六章护理学教材与教学资源6.1 护理学教材的编写与选择6.1.1 教材体系结构与内容安排6.1.2 教材编写的原则和技巧6.2 护理学教学资源的建设与应用6.2.1 多媒体教学资源的利用6.2.2 信息技术在护理学教学中的应用第七章护理学教学质量评价与提升7.1 护理学教学质量评价指标体系7.1.1 护理学教学质量评价体系的构建7.1.2 护理学教学质量评价方法与工具7.2 护理学教学质量提升策略7.2.1 学生评估与反馈机制的建立7.2.2 教师培训与专业发展计划结语通过本教学大纲的学习,学生将能全面理解护理学的基础知识和实践技术,掌握护理学研究方法和科学论文写作技巧,培养团队管理与领导力,以提升护理学教育质量和护理实践水平。

护理研究教学大纲

护理研究教学大纲

护理研究教学大纲护理研究教学大纲的制定和实施对于培养护理专业学生的科研能力和创新意识至关重要。

在现代医疗环境中,护理研究已经成为护理领域的重要组成部分,对提高护理质量和推动护理学科发展具有重要意义。

因此,制定一份科学合理的护理研究教学大纲,对于培养护理学生的科研素养和创新能力具有重要意义。

首先,护理研究教学大纲应明确培养目标。

护理研究是一项综合性的学科,涉及到护理理论、实践技能和科研方法等多个方面。

因此,护理研究教学大纲应明确培养学生的科学思维能力、创新意识和科研技能等方面的目标,以确保学生能够在未来的护理实践中运用科学方法解决实际问题。

其次,护理研究教学大纲应包含必要的理论知识。

护理研究的核心是科学方法的应用,因此,护理研究教学大纲应包含必要的科学研究方法和统计学知识,以帮助学生掌握科学研究的基本原理和技巧。

此外,护理研究教学大纲还应包含相关的护理理论知识,以帮助学生理解护理研究的背景和意义。

再次,护理研究教学大纲应注重实践能力的培养。

理论知识的学习只是培养学生科研能力的一个方面,实践能力的培养同样重要。

因此,护理研究教学大纲应包含必要的实践环节,如科研项目的设计与实施、数据收集与分析等,以帮助学生将理论知识应用到实际护理研究中。

此外,护理研究教学大纲还应注重学生的创新意识培养。

护理研究的目的是解决实际护理问题,因此,培养学生的创新意识对于推动护理学科的发展至关重要。

护理研究教学大纲应包含必要的创新教育内容,如科研思维的培养、创新项目的设计与实施等,以激发学生的创新潜能。

最后,护理研究教学大纲的实施需要教师和学生的共同努力。

教师应具备扎实的专业知识和丰富的科研经验,能够有效指导学生进行护理研究。

学生则应积极参与教学活动,主动学习和实践,提高自己的科研能力和创新意识。

总之,护理研究教学大纲的制定和实施对于培养护理专业学生的科研能力和创新意识具有重要意义。

通过明确培养目标、包含必要的理论知识、注重实践能力和创新意识的培养,可以有效提高学生的科研水平和创新能力,为护理学科的发展做出贡献。

护理学基础课程教学大纲教学提纲(两篇)

护理学基础课程教学大纲教学提纲(两篇)

引言概述:护理学基础课程是护理专业学生必修的一门学科,它为学生提供了护理学的基础知识、理论框架和实践技能。

本文将探讨护理学基础课程教学的大纲和提纲,并从五个大点出发,详细阐述每个大点中的关键内容。

正文内容:1.护理学基础课程教学目标1.1培养学生对护理学的基本理解1.2培养学生的综合护理能力1.3培养学生的研究和批判性思维能力1.4培养学生的人际交往和团队合作能力1.5提高学生对医学伦理和法律的认识2.护理学基础课程教学内容2.1护理学基础理论2.1.1护理学的定义与发展2.1.2护理模型和理论框架2.1.3护理过程和护理计划2.1.4护理研究方法2.2人体结构与功能2.2.1人体解剖学2.2.2生理学基础知识2.2.3生物化学和分子生物学2.3社会和行为科学2.3.1心理学和心理健康2.3.2社会学和文化多样性2.3.3人类发展与行为2.4护理技术与实践2.4.1护理技术的基本原则2.4.2常见护理操作与技巧2.4.3危重护理和急救措施2.5医学伦理与法律2.5.1医学伦理与职业道德2.5.2护理伦理与法律法规2.5.3护理伦理决策的伦理分析3.护理学基础课程教学方法3.1理论授课3.1.1讲解护理学的基本理论3.1.2展示和解析实际案例3.1.3探讨与学生的互动和讨论3.2实践教学3.2.1实践技能演示3.2.2实际操练和模拟训练3.2.3病例分析和问题解决3.3小组讨论和合作学习3.3.1分组讨论案例和病例3.3.2小组合作完成相关任务3.3.3撰写和演讲小组作业4.护理学基础课程教学评价4.1课堂表现评价4.1.1平时出勤和主动参与4.1.2课堂讨论和互动表现4.1.3个人展示和演示技能4.2实践能力评价4.2.1模拟实验和实战练习4.2.2护理技能操作和实践能力4.2.3病例解决和团队协作能力4.3学术作业和考试评价4.3.1个人学术作业和项目4.3.2考试和期末论文分析4.3.3学术研究和创新能力评价5.护理学基础课程教学发展趋势5.1应用信息技术的教学手段5.2实践训练创新和临床实习5.3护理教育的国际化与国际交流5.4护理学基础教材和教学资源的更新5.5教学法和评价体系的改进与优化总结:护理学基础课程的教学大纲和提纲是护理专业教育的基石,通过培养学生的基础知识和实践技能,为他们成为优秀的护士打下了坚实的基础。

《护理研究》教学大纲

《护理研究》教学大纲

《护理研究》教学大纲课程名称:《护理研究》
课程性质:必修课
学时:34学时
学分:2
先修课程:护理学基础
课程主要内容:
第一部分:护理研究概述
1.护理研究的定义和意义
2.护理研究的分类和特点
3.护理研究的发展历程和现状
4.护理研究对护理实践的指导作用
第二部分:护理研究方法
1.科学研究的基本要素
2.护理研究的设计
3.护理研究的数据收集和分析
4.护理研究的伦理和法律问题
第三部分:护理研究领域
1.护理评价研究
2.护理干预研究
3.护理教育研究
4.护理管理研究
第四部分:护理研究成果的应用与推广
1.护理研究成果的应用和转化
2.护理研究应用的障碍和对策
3.护理研究成果的推广和普及
教学方法:
1.理论教学:通过课堂讲授,介绍护理研究的基本概念、方法和应用
领域,培养学生对护理研究的基本理论和知识的理解和掌握能力。

2.实践教学:通过案例分析和实践操作,引导学生运用护理研究方法,进行护理问题的设计、数据收集和分析,培养学生的护理研究实践能力。

3.论文讨论和报告:组织学生进行护理研究相关论文的阅读和讨论,
向学生介绍优秀的护理研究成果,鼓励学生进行护理研究课题的报告和展示。

评价方式:
1.平时表现:包括出勤率、课堂表现和作业完成情况等。

2.期中考试:考查学生对护理研究基本概念、方法和应用的理解和掌
握能力。

3.实践操作:考查学生运用护理研究方法解决实际问题的能力。

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《护理研究》教学大纲大纲说明课程代码:1011536004总学时:16学时(讲课12学时,实训4学时)总学分: 1学分课程类别:选修适用专业:护理学预修要求:大学生计算机应用基础课程的性质、目的、任务:护理研究(nursing research)是指从实践中发现需要研究的护理问题,通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题,并直接或间接地用以指导护理实践的过程,通过研究改进护理工作,提高对病人的护理。

护理学是具有很强科学性的专业,需要在充分的理论知识的指导下进行工作,如注射需要有消毒的知识,整体护理中的健康教育、出院指导需要有疾病的知识,指导病人服药需要药理学的知识等。

因此通过不断地学习和科学研究来提高护理学科水平是每一位护士的职责。

护理学与其他学科有着很多横向联系,相互渗透,故护理学是一门综合性应用学科,需要用科学的方法来进行研究从整体上提高护理学专业的水平。

本课程是一门护生选修课程,选用胡雁主编的《护理研究》教材。

通过本课程的学生使学生能够在今后的工作中从实践中发现需要研究的护理问题,通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题,并直接或间接地用以指导护理实践的过程,通过研究改进护理工作,提高对病人的护理。

教学基本方式:本课程以课堂讲授为主,课堂教学将充分利用计算机技术;数据库可以可充分利用校图书馆已有的国内外各类数据库,为学生课外学习提供全天候的帮助。

大纲的使用说明:本大纲的内容是以胡雁主编的《护理研究》(第3版)教材的章节顺序编写,用于护理研究的授课和学习。

本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求:1、掌握的内容要求理解透彻,能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念;2、熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论,并能适当应用;3、了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。

大纲正文第一章护理研究总论学时: 1学时(讲课1学时)基本要求:了解护理研究发展概况;熟悉护理研究的范畴和发展趋势;熟悉护理研究中伦理原则的重要性;熟悉有关人体试验的伦理规范及护理研究的监督机制;掌握科学、科学研究、护理研究的概念,科学本质,护理研究的特点;掌握护理研究的步骤和基本程序;掌握护理研究中的伦理原则。

重点:科学的本质;护理研究的概念、特点;护理研究的步骤和基本程序;护理研究中的伦理原则;知情同意书的基本内容及书写。

难点:科学的本质;护理研究中伦理原则。

教学内容:第一节护理研究总论第二节护理研究的基本过程第三节护理研究中的伦理原则第二章选题学时:1学时(讲课1学时)基本要求:熟悉选题的来源和选题的评价;熟悉理论框架和概念框架的意义和作用;掌握选题思路的建立、选题的注意事项;掌握假设的形成、问题的陈述;掌握概念、命题、理论、框架、概念模式、理论框架、概念框架的概念;掌握理论框架和概念框架的形成。

重点:提出护理研究问题,建立选题思路;选题的注意事项;理论框架和概念框架的相关概念及形成。

难点:理论框架和概念框架的相关概念及形成。

教学内容:第一节选题的基本概念和步骤第二节发现研究问题第三章文献检索学时:0学时基本要求:了解中英文医学文献检索工具及数据库、网络检索工具;熟悉信息、知识、文献、文献检索的概念、文献的类型;熟悉查新咨询的意义和程序;掌握文献检索工具的类型;掌握文献检索的方法、途径和步骤。

重点:文献检索工具的目录、题录、索引、文摘等类型;文献检索的方法、途径与步骤;医学文献检索工具及数据库。

难点:文献检索的方法。

教学内容:第一节文献检索的概述(自学)第二节医学文献检索工具及数据库(自学)第三节科技查新咨询(自学)第四章研究设计学时:2学时(讲课2学时)基本要求:了解科研设计的概念;熟悉各类科研设计的类型;掌握科研设计的主要内容。

重点:确定研究对象、设立对照组、随机分组、选择观察指标;研究变量中的自变量、依变量及外变量;实验性研究的特点、优点及局限性和非实验性研究优点及局限性;量性研究概念、方法、意义。

难点:确定研究对象;研究变量中的自变量、依变量及外变量;选择观察指标。

教学内容:第一节研究设计概述第二节实验性研究第三节类实验性研究第四节非实验性研究第五章总体和样本学时:0学时基本要求:了解样本含量的估计;熟悉总体、样本和误差的基本概念;掌握抽样过程及方法。

重点:总体、样本和误差;抽样过程、抽样原则、抽样方法。

难点:随机数字表法的使用。

教学内容:第一节基本概念(自学)第二节抽样过程及方法(自学)第三节样本含量估计(自学)第六章收集资料的方法学时:2时(讲课2学时)基本要求:了解生物医学测量法;了解档案记录资料收集方式;了解Q-分类资料收集方式;了解投射法资料收集方式;了解德尔斐法资料收集方式;熟悉收集资料前的准备;熟悉非结构式、半结构式自陈法的种类与方法;掌握结构式自陈法;掌握会谈法资料收集方式;掌握问卷法资料收集方法;掌握观察法资料收集方式。

重点:结构式自陈法;会谈法资料收集;问卷法资料收集;观察者与被观察者的关系分类;非结构观察法收集资料的方法与步骤;结构式观察法收集资料的方法与步骤。

难点:自陈法资料收集工具的编制;观察者与被观察者的关系分类;投射法;Delphi 法。

教学内容:第一节收集资料的方法第二节自陈法第三节观察法第四节生物医学测量法及其他方法(自学)第七章研究工具性能的测定学时:0学时基本要求:了解国外量表的翻译与回译要求;了解国外原版量表与中文版量表的等同性检测;熟悉信度测量方法;熟悉效度测量方法;掌握信度的概念和分类;掌握效度的概念和分类。

重点:信度、重测信度、内部一致性信度、折半信度的概念;效度、表面效度、内容效度、效标关联效度、结构效度的概念;重测信度的计算方法;折半信度的计算方法;表面效度、内容效度、效标关联效度、结构效度的测量方法。

难点:重测信度的计算方法;折半信度的计算方法;内容效度的测量方法;结构效度的概念。

教学内容:第一节信度(自学)第二节效度(自学)第三节国外量表翻译和应用过程中的性能测定(自学)第八章科研资料的整理与分析学时:0学时基本要求:了解计算机统计软件SPSS在护理研究中的应用;熟悉原始数据的核校;熟悉概率、假设检验的概念,科研资料的类型;熟悉常用的统计学分析方法;熟悉统计表和统计图的绘制要求;掌握合理分组的要素、分组方法、拟定整理表。

重点:合理分组的要素、分组方法、拟定整理表;常用的统计学分析方法。

难点:计算机统计软件SPSS在护理研究中的应用。

教学内容:第一节科研资料的整理(自学)第二节研究质量的控制(自学)第九章影响科研质量的相关因素学时:1时(讲课1学时)基本要求:了解依从性的概念和重要性;熟悉偏倚的概念;熟悉偏倚对研究结果的影响及控制偏倚的意义;熟悉不依从的表现及产生原因;掌握偏倚的产生原因、类型、控制方法;掌握依从性的衡量与改善方法。

重点:偏倚的概念;偏倚产生原因与类型;偏倚的控制方法;依从性的衡量方法;依从性的改善方法。

难点:偏倚类型;偏倚控制方法;依从性的衡量方法。

教学内容:第一节研究的消毒第二节研究质量的控制第十章研究项目计划书的撰写学时:2学时(实训2学时)基本要求:了解护理科研项目(课题)申请书的评价;熟悉护理科研项目(课题)申请书的概念、作用、特点;熟悉护理科研项目(课题)申请书的内容。

重点:护理科研项目(课题)申请书的概念、作用、特点;护理科研项目(课题)申请书的内容。

难点:护理科研项目(课题)申请书的内容:立项依据、研究方案。

教学内容:第一节研究计划书的基本内容和格式第二节开题报告的撰写第三节研究基金申请书的撰写第十一章护理论文的撰写学时:4学时(讲课2学时,实训2学时)基本要求:熟悉护理经验(体会)和个案研究论文的书写格式;掌握护理综述的书写方法;掌握护理论文书写格式,按照护理论文的基本格式写出护理论文。

重点:护理科研论文书写格式及书写方法;护理综述论文的选题;护理综述论文的收集资料、整理资料;个案研究论文的概念、书写格式。

难点:护理科研论文书写方法;护理综述论文的选题。

教学内容:第一节护理论文的概述第二节科研论文的撰写第三节综述的撰写第四节案例报告的撰写第十二章科研论文的评价学时:0.5学时(讲课0.5学时)基本要求:了解学术论文的评价形式;熟悉量性研究学术论文的评价过程和方法;熟悉质性研究学术论文的评价过程和方法;掌握评价学术论文的意义;掌握学术论文评价者的角色。

重点:学术论文评价者的角色;量性研究学术论文的评价过程和方法;质性研究学术论文评价:描述的清晰性、方法的合适性、分析的精确性、理论的关联性、启发的相关性。

难点:质性研究学术论文评价中:理论的关联性、启发的相关性。

教学内容:第一节概述第二节科研论文的评价过程和方法第十三章质性研究学时:0.5学时(讲课0.5学时)基本要求:了解质性资料的整理分析过程;了解质性研究的资料收集过程;了解扎根理论研究法研究对象的选择和资料的收集、扎根理论研究法资料分析的方法;了解人种学研究法的研究步骤;熟悉质性研究方法在护理研究中的应用;掌握质性研究的概念、特征、提高质性研究结果可信度和真实程度的方法;掌握现象学研究法的基本概念、目的、资料收集和分析过程;掌握根基理论研究法、人种学研究法的基本概念及特点。

重点:质性研究的概念及特征;质性研究的资料收集过程以及资料的整理和分析方法;质性研究与定量研究在方法学上的主要区别;定性研究在护理学科中的意义;现象学研究法的概念、目的;根基理论研究法的概念、特点,人种学研究法的概念、特点。

难点:现象学研究法的资料收集分析过程;扎根理论研究法的资料收集分析过程。

教学内容:第一节质性研究的概述第二节质性研究问题和研究对象的确定第三节质性资料的收集方法第四节质性资料的整理和分析方法(自学)第五节质性研究质量的控制(自学)第六节质性研究论文的撰写(自学)第七节质性研究的评价(自学)第十四章循证护理学时:2学时(讲课2学时)基本要求:了解循证护理产生的背景;了解Meta-分析的方法;了解对系统综述质量的评估;了解临床实践指南的形成过程、证据的应用;了解系统综述的意义;熟悉临床护理指南的作用;熟悉系统综述的基本步骤和方法;掌握循证护理的概念、实施步骤、基本要素;掌握系统综述和Meta-分析的概念;掌握循证护理证据的评价标准;掌握临床护理指南的基本概念。

重点:循证护理的概念、实施步骤、基本要素;循证护理证据的评价标准。

难点:循证护理的实施步骤;Meta-分析的方法。

教学内容:第一节循证护理的基本概念和步骤第二节循证护理问题的提出第三节系统的文献检索和文献质量的评价第四节证据综合第五节证据的传播第六节证据的应用第十五章护理科研管理学时:0学时基本要求:了解护理科研经费的管理;了解科技档案的管理;熟悉科研基金的申请;熟悉护理科研项目(课题)的管理;熟悉科研课题的组织及管理程序;熟悉护理科研成果的管理。

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