走班制教师教学总结范文
走班教学工作总结
走班教学工作总结走班教学工作总结（五篇）教育工作总结使教师积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思。
下面给大家分享一些关于走班教学工作总结(五篇)，希望能够对大家有所帮助。
走班教学工作总结（篇1）__学年，本人在教育教学中，又有了长进，更丰富了自己的教育教学的理论，总结了不少的经验，为教育教学工作，作出了一点贡献。
一、遵纪守法，乐于奉献一年来，本人遵纪守法，用《教师法》、《教育法》去衡量自己，按照党的方针和政策，做好本职工作。
本着一颗热爱教育事业的红心，为着人类这个神圣的职业，不息战斗，默默无闻，乐于奉献。
教育教学的工作，只要你肯去做，就会很繁忙，如果你不去做，就觉得很清闲。
例如，一个学生不想学习，思想又差，就要亲身他的家长勾通，了解情况，共商对策，又要找他进行心理调节。
这些工夫，都是在节日的休息时间才能做的。
这样做，不就很繁忙了吗?你不管他，让他自生自灭，这不就很清闲了吗?我就是在这个繁忙中度过的，默默为翠小洒下汗水。
二、为人师表，教书育人为人师表，教书育人，这两个易读，易写，但真正做到就不容易了。
为人师表，它最根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。
为人师表，也就是一个教师的本身的形象。
教书育人，它的终点，是教会学生怎样求知，怎样做人。
1、言谈举止，为表率。
言谈举止，是教师形象的关键所在。
一句话，一个举动，都会深深地影响着学生。
因此，教师的言谈，要和蔼可亲，富有艺术;举止，要得体、大方。
平时，深入学生之中，与学生打成一片，亲切交谈。
在言谈中，注重教师应有的风度：端庄大方，平易近人，有热情之意，从不同的角度，撞开学生的心扉，点燃学生幼小的心灵的思想火花，从而，使学生潜移默化，起到良好的教育作用。
从另一方面来讲，产生师生之间的深厚的感情，育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌，为两乐。
教师的教，要在乐教之中;学生的学，要在乐学之内。
一教一学，形成双边的教学活动。
这活动，就要师生融洽，和谐一堂，才能产生这两乐。
走班制协同教学心得体会
随着教育改革的深入推进，走班制协同教学作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我们的视野。
自我国教育部门提出走班制协同教学以来，我在实践中深刻体会到了这种教学模式的优势和挑战。
以下是我对走班制协同教学的一些心得体会。
一、走班制协同教学的背景走班制协同教学是指根据学生的兴趣、特长和需求，打破传统班级界限，将学生分成若干小组，由不同学科的教师协同教学。
这种教学模式旨在培养学生的自主学习能力、团队协作精神和创新能力，提高教育教学质量。
二、走班制协同教学的优势1. 个性化教学：走班制协同教学能够根据学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 协同教学：走班制协同教学要求不同学科的教师协同合作，共同制定教学目标、教学内容和教学方法。
这种协同教学有助于提高教学效果，促进学生全面发展。
3. 资源共享：走班制协同教学可以充分利用学校资源，实现优质教育资源共享。
教师可以相互借鉴经验，共同提高教学水平。
4. 培养学生综合素质：走班制协同教学注重培养学生的自主学习能力、团队协作精神和创新能力。
通过参与不同学科的学习，学生可以拓宽知识面，提高综合素质。
5. 促进教师专业成长：走班制协同教学要求教师具备较高的专业素养和教学能力。
在这种模式下，教师需要不断学习、反思和改进，促进自身专业成长。
三、走班制协同教学的挑战1. 教师协同难度大：走班制协同教学要求教师之间加强沟通与协作，但实际操作中，教师之间的协同难度较大。
如何有效协调不同学科教师的教学进度、教学方法等问题，需要进一步探讨。
2. 教学资源不足：走班制协同教学需要丰富的教学资源，包括教材、教学设备、网络资源等。
然而，我国部分学校的教学资源仍然较为匮乏，难以满足走班制协同教学的需求。
3. 学生适应问题：走班制协同教学打破了传统班级界限，学生需要适应新的学习环境。
部分学生可能难以适应小组合作、自主学习等学习方式，影响教学效果。
走班制教学实施工作总结
走班制教学实施工作总结
走班制教学是一种新型的教学组织形式，它打破了传统的固定班级教学模式，
使学生和教师都能够更好地发挥自己的特长和优势。
在过去的一段时间里，我们学校积极探索走班制教学模式，并取得了一定的成效。
现在，我将对我们学校走班制教学实施工作进行总结，以便更好地指导今后的教学工作。
首先，走班制教学实施工作需要充分的准备和规划。
在实施走班制教学之前，
我们学校组织了一次专门的培训会议，对教师进行了相关知识和技能的培训，使他们能够更好地适应走班制教学的工作方式。
此外，学校还对课程设置和教学资源进行了充分的规划和调配，确保每个学科都能够得到充分的发展和支持。
其次，走班制教学实施工作需要充分的沟通和协调。
在实施走班制教学的过程中，学校领导和教师们都充分意识到了沟通和协调的重要性。
我们建立了一个完善的信息交流平台，使教师们能够及时地了解学生的学习情况和特长，从而更好地指导学生的学习。
此外，学校还组织了定期的教研活动，让教师们能够相互交流经验，共同提高教学水平。
最后，走班制教学实施工作需要不断的改进和完善。
在实施走班制教学的过程中，我们也遇到了一些问题和困难，但是学校领导和教师们都积极主动地进行了改进和完善。
我们不断地调整课程设置，优化教学资源，改进教学方法，使走班制教学能够更好地适应学生和教师的需求，取得了一定的成效。
总的来说，走班制教学实施工作是一项具有挑战性的工作，但是通过学校领导
和教师们的共同努力，我们取得了一定的成效。
我们相信，在今后的工作中，我们将会不断地改进和完善走班制教学，使其能够更好地适应学生和教师的需求，取得更好的成绩。
高中走班情况总体情况汇报
高中走班情况总体情况汇报
近年来，高中走班制度逐渐成为学校教育管理的重要组成部分。
为了更好地了
解和掌握我校高中走班情况，特进行总体情况汇报如下：
一、走班实施情况。
自走班制度实施以来，学校充分发挥了教师专业特长和学生学习兴趣，实施了
多元化的课程设置，满足了学生的个性化学习需求。
通过对走班课程的调整和优化，学校成功实现了教学资源的合理配置，提高了教学效率和教学质量。
二、学生学习情况。
学生在走班制度下，能够根据自身兴趣和特长进行选课，有利于激发学生学习
的主动性和积极性。
同时，学生在不同老师的课堂上接受不同的教学风格和教学方法，有利于全面发展学生的个性和潜能。
三、教师教学情况。
走班制度下，教师能够更好地发挥自己的专业特长，有利于提高教学质量和教
学效果。
同时，教师之间能够进行更多的教学交流和合作，提高了教学水平和教学能力。
四、存在的问题和建议。
尽管走班制度带来了诸多好处，但也存在一些问题。
比如，部分学生在选课时
存在盲目跟风的现象，导致选课不合理；部分教师在教学安排上存在一定的困难，需要学校提供更多的支持和帮助。
因此，建议学校在走班制度下，加强学生选课指导和教师教学培训，提高走班制度的实施效果。
总体而言，高中走班制度对学校教育教学工作产生了积极的影响，但也需要学校进一步完善和改进。
希望学校能够重视走班制度下的问题和建议，不断提高走班制度的实施效果，为学生的全面发展和教师的专业成长提供更好的保障。
教师随班就读工作总结
在过去的一学期里，我校随班就读工作在全体教师的共同努力下，取得了显著的成效。
我们紧紧围绕“让每一个学生都得到发展”的教育理念，积极推动特殊教育与普通教育的有机结合，使随班就读学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。
现将本学期随班就读工作总结如下：一、加强教师培训，提升专业素养随着教育事业的不断发展，对特殊教育教师的培养提出了新的要求。
本学期，我们高度重视教师培训工作，组织开展了系列培训活动。
1. 邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的特教理念和知识，提高教师的专业素养。
2. 开展随班就读教研活动，组织教师交流个案、学习心得、探讨解决之道，促进教师之间的相互学习与成长。
3. 鼓励教师参加各类培训课程，提高自身的教育教学能力和教育科研能力。
二、关注学生个体差异，实施个性化教育1. 制定个别化教育计划（IEP），针对每位学生的特殊需求，调整学习目标，提供适切的教育支持。
2. 完善随班生档案袋，记录学生的成长过程，为教师提供参考。
3. 定期开展学生评估，了解学生的发展状况，及时调整教育策略。
三、加强家校沟通，形成教育合力1. 定期召开家长会，向家长介绍随班就读工作的进展情况，听取家长意见和建议。
2. 建立家校联系渠道，及时沟通学生在校情况，共同关注学生的成长。
3. 开展亲子活动，增进家长与学校、教师之间的了解，形成教育合力。
四、完善随班就读工作机制，提高管理效率1. 成立随班就读工作领导小组，明确责任分工，确保工作顺利开展。
2. 制定随班就读工作制度，规范教师行为，提高工作效率。
3. 加强心理咨询室建设，为学生提供心理支持和辅导。
五、取得的成绩与展望本学期，我校随班就读工作取得了以下成绩：1. 学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。
2. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力得到提升。
3. 家校沟通取得良好效果，形成教育合力。
展望未来，我们将继续努力，不断优化随班就读工作，为特殊学生提供更加优质的教育服务，让他们在普通学校环境中快乐成长，为今后自立、平等地参与社会生活打下坚实基础。
走班教学作文
走班教学作文在我的学习生涯中，经历过各种各样的教学方式，但走班教学绝对是最独特、最让人印象深刻的一种。
记得那是刚升入高中的时候，学校推行了走班教学的模式。
刚开始听到这个消息，大家都一脸懵，完全不知道这是个啥玩意儿。
后来老师一解释，才明白原来是要根据我们自己选择的课程，去不同的教室上课，不再像以前那样固定在一个班级里。
那感觉，就像是突然给了你一把自由的钥匙，可以去探索不同的知识宝藏。
先来说说选课的过程吧，那简直就是一场“头脑风暴”。
学校提供了各种各样的课程，有文科类的，像什么历史文化鉴赏、古典文学研读；也有理科类的，比如物理实验探究、化学创新实验；还有艺术体育类的，比如音乐创作、篮球技巧训练等等。
看着那长长的课程列表，我的眼睛都花了，心里那个纠结啊！既想选这个，又舍不得那个，感觉每一门课都充满了吸引力。
最后，我经过深思熟虑，选了几门自己特别感兴趣的课程，满心期待着走班教学的开始。
真正开始走班上课的第一天，那场面简直可以用“混乱”来形容。
大家都拿着自己的课表，在教学楼里跑来跑去，找教室就像在玩寻宝游戏。
我也不例外，第一节课是数学拓展课，我按照课表上的指示，找到了对应的教室。
一进门，发现里面已经坐了不少同学，有熟悉的面孔，也有陌生的。
找了个位置坐下后，我开始打量起周围的环境。
教室的布置和平时的班级不太一样，墙上贴满了数学公式和解题思路，黑板上还有老师提前写好的预习问题。
这一切都让我感觉到，这堂课肯定不简单。
上课铃响了，老师走了进来。
这位老师和我们平时的任课老师风格也不太一样，特别幽默风趣。
他没有一上来就开始讲枯燥的知识点，而是先给我们讲了一个数学史上的有趣故事，引得大家哈哈大笑，原本紧张的心情一下子就放松了下来。
在接下来的课程中，老师的讲解深入浅出，通过各种实例和互动，让原本复杂的数学知识变得容易理解。
我发现，周围的同学们都听得特别认真，积极地回答问题，参与讨论。
那种学习的氛围，真的是太棒了！不过，走班教学也不是一帆风顺的。
小学教师走教工作总结范本(3篇)
小学教师走教工作总结范本小学教师个人教授教化工作总结____。
本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教授教化任务，还在业务程度上有了很大的进步.容身现在，放眼将来，为使往后的工作取得更大的提高，现对本学期教授教化工作作出总结，希望能发扬长处，降服不够，总结经验教训，承前启后，以匆匆进教导工作更上一层楼。
这半年的教授教化过程，是繁忙的半年;是充溢艰辛的半年;这也是劳绩喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：1、酷爱并忠诚于人民的教授教化事业，教授教化态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.2、认真备课，不只备学生而且备课本备教法，依据课本内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教授教化措施，并对教授教化历程的法度模范及光阴支配都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的筹备，并制作各类利于吸引学生注意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教授教化后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、加强上课技能，进步教授教化质量，使解说清晰化，层次化，精确化，层次化，精确化，情浸染，活跃化，做到线索清晰，条理分明，言简意赅，深入浅出。
在讲堂上分外注意调动学生的积极性，增强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得开心;注意精讲精练，在讲堂上先生讲得尽量少，学活跃口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分斟酌每一个条理的学生学习需求和学习才能，让各个条理的学生都获得进步。
现在学生广泛反应喜欢上课数学课。
4、在讲堂教授教化中，坚持启发式教授教化，坚持向45分钟要质量。
以学生为主体，以训练为主线。
教授教化历程看重知识与技能，学习历程和措施，感情态度与代价不雅，培养学生自主学习，互助学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：部署作业做到精读精练。
有针对性，有条理性。
为了做到这点，我经常通过互联网搜集材料，对各类帮助材料进行筛选，力争每一次演习都起到最大的后果。
走教教师工作总结7篇
走教教师工作总结7篇第1篇示例：走教教师工作总结我在走教教师岗位上工作已有三年的时间了，回首这段时光，我深深感到自己在这个岗位上得以不断成长和进步。
走教教师这一岗位要求我们在徒步外教场地进行教学，让学生在自然的环境中接受知识，锻炼体魄，培养团队合作精神。
在这个过程中，我不仅学到了很多关于教学的知识和技巧，更深刻地体会到了教育的重要性和美好。
在徒步外教场地进行教学，我们需要认真研究教学内容，制定详细的教学计划。
在这个过程中，我学会了如何将课堂知识与户外环境相结合，让学生在接受知识的同时也能享受大自然的美好。
我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和人格。
我努力将团队合作、自信、勇气等品质融入到教学中，帮助学生在学习的过程中不断完善自我。
在走教教师这个岗位上，我们需要具备很强的组织和领导能力。
在徒步外教场地进行教学，需要我们统筹安排每个环节，确保教学进程顺利进行。
在这个过程中，我不断提高自己的组织和领导能力，学会如何正确分配教学任务，如何激励学生的学习兴趣。
我发现，只有团结师生，形成良好的教学氛围，才能取得更好的教学效果。
走教教师这个岗位对我来说不仅是一份工作，更是一次精神和思想的洗礼。
在这里，我不断挑战自己，不断探索教育的未知领域，不断审视自己的优缺点，让自己得以不断成长和进步。
希望在未来的工作中，我能继续发扬走教教师的精神，为教育事业添砖加瓦，让更多的学生受益于教育的魅力。
【2000字】第2篇示例：走教教师工作总结在过去的一年里，我有幸担任走教教师这一岗位，负责辖区内的学校支教工作。
感谢领导和同事们的支持与帮助，让我得以顺利完成工作。
以下是我在这一年里的工作总结与心得体会。
首先要感谢学校领导及老师们对我的信任和支持，让我能够顺利开展走教工作。
在这一年里，我深入基层教育系统，通过走访校园、观摩课堂、开展培训等方式，与学校教师建立了密切的联系，了解了他们的实际情况和需求。
我们共同探讨教育问题，分享教学经验，促进了教学水平的提高。
班主任随班就读工作总结范文
班主任随班就读工作总结班主任随班就读工作总结范文一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。
你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的班主任随班就读工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任随班就读工作总结1随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。
虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
开学初我对每个学生的学习情况和家庭情况做了深入了解。
经过一周的教学实践我觉得这些学生在学习上存在着不同程度的困难。
刘x是班级个子最大的女孩，她不仅在学习上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。
上课不能注意听讲，没有老师的督促一天都写不上几个字。
胡家铭是一个戴着眼睛的漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。
智力有些弱，而且有多动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老师和家长给予帮助。
针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了“随班就读学生工作计划”并在教学中采取了切实可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比较好的工作效果。
为了以后把这项工作做得更好，现将本学期的工作总结如下：一、工作要上要细心、耐心，帮助上要真心、有爱心。
人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与发展中的人呢。
没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成他们学习困难的因素也不是单一的。
有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的'原因。
但无论怎样，作为一名科学任课教师都要特别的关注这写学生。
既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别的关爱。
在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要细心。
例如，对待我们班的刘x同学，我总是像家长一样的关心她。
我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。
所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做得认真二、降低要求，因材施教。
老师随班就读总结范文
一、前言随着我国教育改革的不断深入，随班就读已成为教育领域的一个重要组成部分。
作为一名随班就读的老师，我有幸参与到这一教育实践中，通过与普通学生的互动和合作，不仅提升了自身的教育教学能力，也为学生的全面发展提供了有力支持。
现将我在随班就读工作中的心得和体会总结如下。
二、工作回顾1.深入了解学生，制定个性化教学方案在随班就读工作中，我首先关注的是学生的个体差异。
通过观察、访谈等方式，了解学生的兴趣、特长、学习困难和心理状况。
在此基础上，为每位学生制定个性化教学方案，确保他们在班级中能够得到充分关注和培养。
2.营造良好的班级氛围，促进师生互动为了让学生在随班就读中感受到关爱和支持，我努力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
在日常教学中，注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
同时，关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，树立正确的人生观。
3.加强家校沟通，形成教育合力在随班就读工作中，家校沟通至关重要。
我定期与家长保持联系，了解学生在家庭中的表现，共同探讨教育策略。
通过家访、家长会等形式，增进家长对随班就读工作的了解，形成家校教育合力。
4.提升自身素质，做学生成长的引路人作为一名随班就读的老师，我深知自身素质对学生成长的重要性。
因此，我不断学习，提升教育教学能力，关注教育教学前沿动态，努力成为一名有爱心、有责任感、有专业素养的教育工作者。
三、工作反思1.关注学生个体差异，提高教学针对性在随班就读工作中，我认识到关注学生个体差异的重要性。
在今后的工作中，我将更加注重学生的个性化需求，提高教学针对性，让每位学生都能在班级中找到自己的位置。
2.加强班级管理，营造良好氛围班级管理是随班就读工作的基础。
在今后的工作中，我将加强班级管理，注重培养学生的集体荣誉感和责任感，营造一个积极向上的班级氛围。
3.提升自身专业素养，做学生成长的榜样作为一名随班就读的老师，我要不断提升自身专业素养，做学生成长的榜样。
幼儿园走班活动总结范文
范文一嘿，亲爱的朋友们！今天来跟大家唠唠咱们幼儿园的走班活动。
那可真是太有意思啦！一开始，小朋友们都好奇得不行，小眼睛滴溜溜地转，不知道会有啥好玩的等着他们。
走进每个班级，那场面可热闹了。
画画班的小朋友们，拿着小画笔，天马行空地创作，一个个就像小画家。
唱歌班的歌声飘出来，那清脆的童声，简直能把心都融化了。
还有跳舞班的宝贝们，跟着音乐扭扭腰，摆摆手，可爱极啦！做手工的小朋友们也超级认真，小手虽然还不太灵活，但是那份专注劲儿，真让人忍不住点赞。
搭积木的孩子们更是发挥着自己的想象力，一会儿搭个城堡，一会儿又弄个高塔。
老师们也都忙得不亦乐乎，这边指导一下，那边鼓励鼓励，脸上的笑容就没断过。
这次走班活动，小朋友们不仅玩得开心，还学到了好多新本领。
他们交到了新朋友，学会了分享和合作。
看到孩子们这么快乐地成长，咱们当老师的心里别提多甜啦！以后咱们还要多多举办这样的活动，让小朋友们的幼儿园生活更加丰富多彩！范文二亲爱的小伙伴们，我来给大家讲讲咱们幼儿园刚结束的走班活动哟！活动一开始，小朋友们就像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地飞进了不同的班级。
在故事班里，小朋友们围坐在一起，眼睛瞪得大大的，听老师讲着有趣的故事，时不时还会提出一些可爱的问题。
表演班的小朋友可神气了，穿上漂亮的衣服，模仿着各种小动物，演得有模有样的。
烹饪班传来阵阵香味，小朋友们自己动手做小饼干，那认真的样子，好像在完成一项重大的任务。
科学实验班就更神奇啦，小朋友们看着各种神奇的现象，发出一声声惊叹。
体育班的小朋友们跑来跑去，满头大汗也不在乎，一个个活力四射。
书法班的小朋友们则安安静静地写着字，一笔一划都特别用心。
活动中，每个小朋友都找到了自己喜欢的事情，脸上洋溢着幸福的笑容。
大家互相帮助，一起进步，这种感觉真是太棒啦！通过这次走班活动，小朋友们不仅收获了快乐，还变得更加勇敢和自信了。
看着他们的成长，真为他们感到骄傲！期待下一次更精彩的活动哟！。
走班制教学心得体会范文2022
走班制教学心得体会范文2022什么是走班制指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
走班制三种模式1.按各校原有模式随机分班，根据选报意向适当增设分层辅导课或选修课;(行政班与走班共存)2.按选择组合分班和开课，除数学、英语分层和选修课走班外，高一基础课原则上不走班，高二按所有科目适当走班;(行政班与走班共存)3.完全取消行政班，根据学生意愿自主选择课程。
(彻底走班)哪些学校在走班国内北京、浙江等地多所高中近几年正在尝试走班制，广州近几年也有学校实行分层教学。
其中，北京11学校将国家的课程校本化，设置了数百门学科课程、综合实践课程和职业考察课程，学生可以自由搭配，私人订制自己的课程。
在广州，越秀外国语学校和恒福中学正在试行走班，知用中学也计划推行。
高考改革政策一落地，走班是一定要做的。
现在来看，即使高考不改，走班也可以推广，这激发了学生自己选择，自主发展的潜能。
北大附中和北京十一学校是北京市较早实行“走班制”的两所中学，北京十一学校面向全校４０００多名学生，开发出了２００多个课程,随着“选课走班制”的推进，课程建设能力将成为校际之间拉开距离的关键因素，“因此，学校必须具备课程建设的能力，教师也需要有开发课程的本事。
”现状：1.对于学校来说，完善与走班教学相配套的管理制度，进一步规范学生和教师的行为，也显得更为迫切。
2.“分层走班”可能会导致学校必修课程无法按照行政班“齐步走”的方式开展教学，各个教学班在教学进度上会出现快慢变化，在一定程度上会对学校的教学管理产生影响。
“分层走班”为排课带来困难。
一些课程要求具有同步性，而国家规定的课时又固定，在教师人数少和个人时间精力有限的情况下，学校在排课上需要排除很多干扰因素。
3.“走班制”不但会加大教师个人的工作量，而其还会为学校的硬件建设、师资数量等带来很大的压力.老师们不仅要分层备课，还要备好每一名学生，平时更要多关注学生的差异性，并针对不同层次的学生设计更出有效的教学形式。
行政班_走班实践心得
随着我国教育改革的不断深入，班级管理方式也在不断创新。
近年来，行政班走班制作为一种新型的班级管理模式，逐渐在我国中小学教育中得到了推广和应用。
我有幸参与了学校的行政班走班实践，通过这段时间的实践，我对这种管理模式有了更深刻的认识和理解。
以下是我对行政班走班实践的一些心得体会。
一、走班制的优势1. 提高教学质量行政班走班制打破了传统班级的界限，实现了资源共享和优势互补。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
教师也可以根据学生的需求调整教学内容和方法，使教学质量得到提升。
2. 培养学生的综合素质走班制为学生提供了更多的学习机会和空间，有助于培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新能力。
在走班过程中，学生需要适应不同的教学环境和同伴，这有助于提高他们的适应能力和人际交往能力。
3. 促进教育公平走班制打破了传统班级的界限，让更多的学生有机会接触到优质的教育资源。
这有助于缩小城乡、地区之间的教育差距，促进教育公平。
4. 增强学校办学特色走班制使学校可以根据自身的特色和优势，开设多样化的课程，为学生提供更多选择。
这有助于学校形成独特的办学风格，提高学校的知名度和竞争力。
二、走班制实践中的挑战1. 教师队伍建设走班制对教师队伍提出了更高的要求。
教师需要具备丰富的学科知识和教育教学经验，能够根据学生的需求调整教学内容和方法。
此外，教师还需要具备良好的沟通能力和团队协作精神，以便更好地开展走班教学。
2. 班级管理走班制打破了传统班级的界限，给班级管理带来了一定的挑战。
班主任需要协调好各科教师和学生的关系，确保走班教学顺利进行。
同时，班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在走班过程中遇到的问题。
3. 家长支持走班制需要家长的支持和理解。
家长需要了解走班制的优势和特点，积极配合学校开展相关工作。
此外，家长还需要关注学生的学习和生活，为学生提供必要的支持和帮助。
选课走班教学实践总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育领域逐渐从传统的班级授课制向更加灵活、个性化的选课走班制转变。
选课走班教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的自主性、选择性、探究性和合作性，提高教育教学质量。
本文将从实践过程中遇到的问题、解决策略以及取得的成效三个方面对选课走班教学进行总结。
一、实践过程中遇到的问题1. 学生选课困难在实施选课走班教学的过程中，部分学生由于缺乏对课程内容的了解，无法根据自己的兴趣和特长进行合理选课。
这导致部分学生选课困难，甚至出现课程冲突的情况。
2. 教师教学压力增大选课走班教学要求教师具备较强的课程设计和教学能力，以满足不同学生的学习需求。
然而，部分教师由于教学经验不足，难以应对多样化的教学任务。
3. 课程设置不合理在选课走班教学中，课程设置不合理的问题较为突出。
部分课程内容重复，课程难度不均衡，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源分配不均选课走班教学对教学资源的需求较高，但部分学校由于经费、师资等因素限制，难以保证教学资源的均衡分配。
二、解决策略1. 加强学生选课指导针对学生选课困难的问题，学校应加强对学生的选课指导，提高学生的选课意识和能力。
具体措施包括：（1）开设选课指导课程，让学生了解课程内容、教学目标和考核方式；（2）组织学生参加选课讲座，邀请相关教师为学生讲解课程特点；（3）建立选课咨询平台，为学生提供在线咨询服务。
2. 提升教师教学能力为应对教师教学压力增大的问题，学校应加强对教师的培训，提高教师的教学能力和课程设计水平。
具体措施包括：（1）开展教师教学技能培训，提高教师的教学设计、课堂管理和评价能力；（2）鼓励教师参加教学研讨会，分享教学经验，提高教学质量；（3）设立教学研究基金，支持教师开展教育教学研究。
3. 优化课程设置针对课程设置不合理的问题，学校应优化课程设置，确保课程内容充实、难度均衡。
具体措施包括：（1）加强课程建设，提高课程质量；（2）合理设置课程数量，避免课程重复；（3）根据学生需求，调整课程难度和学分。
选课走班教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育部门提出了一系列新的教育理念和方法，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
其中，选课走班教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文将结合我校在选课走班教学实践中的具体案例，对选课走班教学的实施情况进行总结和分析，以期为其他学校提供借鉴和参考。
二、选课走班教学背景1.政策背景近年来，我国教育部门出台了一系列政策，鼓励学校开展选课走班教学，如《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等。
这些政策为选课走班教学的实施提供了政策保障。
2.学校背景我校是一所具有多年历史的名校，一直致力于教育教学改革。
在了解到选课走班教学的优势后，我校决定在全校范围内开展选课走班教学实践。
三、选课走班教学实施过程1.前期准备（1）成立选课走班教学领导小组，负责组织、协调、监督选课走班教学工作的开展。
（2）制定选课走班教学实施方案，明确选课走班教学的目标、原则、组织形式、课程设置等。
（3）对教师进行选课走班教学培训，提高教师的教学能力和管理水平。
2.课程设置（1）根据学生兴趣爱好和特长，设置丰富多样的课程，如艺术、体育、科技、社会实践等。
（2）课程设置遵循“必修+选修”的原则，保证学生全面发展。
3.选课走班实施（1）学生根据自身情况和兴趣，在规定时间内选择课程。
（2）教师根据选课情况，调整教学计划和教学方法。
（3）学校对学生选课情况进行跟踪管理，确保选课走班教学顺利进行。
4.教学评价（1）建立多元化的教学评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
（2）注重过程性评价，关注学生在选课走班教学过程中的成长和进步。
四、选课走班教学实践效果1.提高学生学习兴趣选课走班教学让学生有了更多的选择权，可以根据自己的兴趣和特长选择课程，从而提高学生的学习兴趣。
2.促进学生全面发展选课走班教学打破了传统教学模式，为学生提供了更多的发展空间，有助于培养学生的综合素质。
3.提高教师教学水平选课走班教学要求教师具备较高的教学能力和管理水平，从而促使教师不断提升自身素质。
走教教师工作总结6篇
走教教师工作总结6篇篇1在过去的一段时间里，作为一名走教教师，我经历了许多挑战和学习。
为了更好地总结工作成果，我特此撰写了这份工作总结。
一、工作内容与成果在过去的一年中，我主要负责了小学阶段的数学和科学教学。
通过走教的方式，我深入到了不同的学校和班级，与学生们进行了面对面的交流和互动。
在数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过生动有趣的课堂设计和丰富的实践活动，我激发了学生对数学的兴趣和热爱。
在科学教学中，我则注重培养学生的科学素养和实验能力。
通过实验操作和科学探究活动，我让学生们亲身体验了科学的魅力，培养了他们的创新思维和实践能力。
除了课堂教学外，我还积极参与了学校的课外活动和竞赛组织。
例如，我组织了一次数学竞赛，吸引了众多学生的参与和关注。
通过这次竞赛，学生们的数学能力和竞争意识得到了锻炼和提高。
二、工作方法与策略在教学工作中，我注重采用多种教学方法和策略，以适应不同学生的需求和兴趣。
首先，我注重课堂互动和学生参与。
通过提问、讨论和小组合作等方式，我鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和意见。
其次，我注重差异化教学。
针对不同学生的特点和需求，我采用不同的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
此外，我还注重教学评估和反馈。
通过定期的测试和评估，我了解学生的学习情况和进步程度，并及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。
三、心得体会与感悟通过一年的走教工作，我深刻认识到教育工作的重要性和意义。
我不仅学到了许多专业知识，还提高了自己的教学水平和能力。
同时，我也感受到了教育的乐趣和成就感。
在与学生的交流和互动中，我不仅传授了知识，更培养了他们的能力和素质。
这让我更加坚定地热爱教育事业，并愿意为之奋斗终身。
然而，我也意识到自己在教学工作中仍有许多不足和需要改进的地方。
例如，在课堂教学方面，我还需要进一步提高自己的语言表达能力和教学技巧；在课外活动和竞赛组织方面，我还需要加强自己的组织能力和领导能力等。
随班就读教学工作总结范文（通用5篇）
随班就读教学工作总结范文（通用5篇）随班就读教学工作总结范文（通用5篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？立即行动起来写一份教学总结吧。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编收集整理的随班就读教学工作总结范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
随班就读教学工作总结1发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本的教育原则。
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对低智商者的认识也在不断地转变。
从歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发。
将越来越受到社会各界，的重视。
作为学校应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。
让每个孩子得到充分的关爱；充分的发展；充分的潜能开发。
使他们适应社会，融入社会。
我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。
针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育，学校开设资源活动室，配备资源教室专职教师。
根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，确定特殊学生的起点和最近发展区域。
我们设计了针对性的练习，开展个别辅导和增加技能方面的训练。
我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。
同时，适时的进行心理辅导，让他们发现自己细微的进步，让他们认识到成功是无所不在的。
我校教师在随班就读工作中注意渗透心理健康教育，教师用爱调整了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回归主流社会创造条件。
二年级（1）班有一个学生，名叫曾泽婷。
记得她一年级新生报名时，嘴里发出呜呜啼啼的声音，老师问她问题，她就是不搭理。
上学了，她也是一个人独处，不与其她同学说一句话，老师和她说话，她先是表现出很害怕的样子，相处的时间长了，她对老师说的话有些明白了，表现出相应的动作，如，老师说：“曾泽婷坐好。
教师包班制教学工作总结
教师包班制教学工作总结在过去的一学期，我负责包班制教学工作，以下是对该工作的总结：1. 班级管理：在包班制教学中，我注重建立良好的班级管理体系。
我制定了班级规章制度，明确了学生的纪律要求和行为准则。
我定期与学生进行班级会议，倾听他们的意见和建议，有针对性地对学生提出批评和鼓励。
2. 教学内容设计：我根据学生的实际情况和学习需求，设计了合理的教学内容。
我使用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 学习资源整合：我积极整合各类学习资源，如教材、课件、习题集等，为学生提供全方位的学习材料。
我经常更新教学资源，以保持其与课程内容的一致性和适应性。
我还鼓励学生使用互联网资源，提升其信息获取和综合运用能力。
4. 个性化辅导：我重视对学生的个性化辅导。
我与学生进行一对一的讨论，了解他们的学习情况和问题所在。
我根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。
我关注每个学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
5. 家校沟通：我与学生的家长保持密切的沟通和联系。
我定期与家长进行家访或电话沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求。
我向家长介绍班级管理和教学内容，征求他们的意见和建议。
我通过家长群等方式，及时向家长反馈学生的学习情况。
6. 成果评估：我采用多种评估方式，对学生的学习成果进行评估。
除了传统的考试和作业外，我还注重学生的实际表现和参与度。
我鼓励学生积极参加课堂讨论和小组活动，评估他们的口头表达和协作能力。
我还定期组织学生进行项目或课题研究，评估他们的研究和创新能力。
7. 教学反思与改进：我定期进行教学反思，并对教学内容和方法进行改进。
我注重学生的反馈和评价，及时调整和改进教学策略。
我积极参加培训和教育研讨会，不断提升自己的教学水平和专业能力。
总而言之，包班制教学工作对我而言是一次宝贵的经验和挑战。
通过不断的努力和实践，我成功地管理了班级，设计了有效的教学内容，提供了个性化的辅导，并与学生家长保持了良好的沟通。
走班教学作文
走班教学作文
内容:
今天上午,我们的班级进行了走班教学活动。
老师带领我们走出教室,来到校园各个角落,边走边学,既锻炼了身体,也丰富了知识。
我们来到了校园小树林,老师让我们仔细观察树木的形态,认识不同树木的名称。
我看到有高大的杨树,互相依偎的白杨,还有郁郁葱葱的山毛榉。
同学们你一言我一语,说出了对树木的所见所想。
然后,我们去了操场边的花坛。
花坛里开满了五颜六色的花朵,红艳艳的月季,淡紫色的丁香花,还有淡黄色的金鱼草。
我们细细嗅着花的香味,老师告诉我们不同花朵的名称和花语。
我记住了月季代表热情,丁香花寓意朴实无华。
我们来到了校门口的长廊下。
长廊边立着我们学校的历史碑,上面刻着学校的发展历程。
老师给我们讲述了学校的变迁历史,我听得津津有味。
走班教学让我领略到校园里无处不在的知识,这是既开心又有收获的学习体验。
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走班制教师教学总结范文走班制教师教学总结范文走班制教师教学总结范文所谓走班制，是指在保留原有行政班级的条件下，学生根据学校实际和自身的学习个性，自己选择.设计的课程套餐，到各自不同类型的学习班级中流动地完成学习任务。
那么有关走班制教师教学总结怎么写下面是WTT为大家整理的有关走班制教师教学总结，希望对你们有帮助走班制教师教学总结1 “试行走班制，学生可有的放矢地选择.安排自己的课程结构，充分调动了学生学习的主动性，符合新一轮高中课程改革方向，但配套的高考招生评价机制改革要跟上，否则到了高三可能还是行政班实施应试教育。
”浙江瑞安一所高中学校的舒老师认为，“走班制”在基层学校来说实施有难度，从目前选修课实施走班教学来看，学生管理难度蛮大，要建立与分层走班相适应的教学管理制度，加强教学督导，及时反馈教学信息，及时收集和处理师生意见。
“走班制”对教师教学要求更高，学生对教学不认可，意味着无人来上课。
一.实施走班制学习组织方式中存在的问题宣传与沟通方面宣传与沟通渠道单一，学生.家长对走班制教学具体情况了解不够深入，且与学校交流不够，实施走班制教学的学校之间经验交流少，从而造成多方对走班制教学产生误解。
2.课程设置与选课指导方面课程结构安排合理性仍受到现实教育条件限制，学校能设置多大比例的选修课程供学生选择，学校开设课程的方式是否足够开放都对学校课程设置与管理提出严峻考验;且新课程为学生提供了相当数量学习模块，增大学生自主选择空间的同时，也使得学生在选择过程中存在的盲目性问题突出。
3.师资条件与资源建设方面教师整体素质的不平衡是阻碍走班制推行的主要动因，此外，对于走班制教学，同一或不同学科之间教师认识也参差不齐，直接导致学生在选择教师时的偏爱，那些被学生选择较少的教师对走班制缺乏积极性，甚至产生抵触情绪，从而导致走班制教学难以正常开展;资源建设包括硬件和软件系统的建设。
这些软.硬件设施，看似简单，实则需要大量的人力.物力和财力，而这在现实的发展与应用中还存在着一定的困难。
4.班级管理方面行政班功能弱化，教学班功能偏狭，且两者间管理.联系存在漏洞，管理难度加大。
5.评价机制方面学生与老师评价中的以“应试教育”为中心的目标偏离，以及受高考制度制约评价主体.方式.标准的过于单一都是个问题。
教育评价的相对滞后使得走班制缺乏动力。
二.针对走班制实施过程问题管理对策1.扩宽沟通交流渠道，做好走班制教学宣传工作充分运用系统优化的方法来做好走班制教学的宣传交流工作。
加强对学生的宣传教育与行为养成教育，培养其自我教育.自我管理.自我学习的能力，树立正确的学习动机，明确走班教学学习目标;通过定期召开家长会，建立家校沟通卡，电话.网络等沟通渠道加强家校联系，使家长能够正确认识走班制教学的必要性和意义，以此取得家长对走班制教学的信任和支持;加强实施走班制教学学校间的交流沟通，实现走班制教学信息.经验共享与特色的学习借鉴，从而丰富和完善各校走班制教学的内容，易化走班制教学中存在的诸多问题，也对整个走班制教学的发展起到重要作用。
2.合理构建课程结构，形成科学选课指导学校的课程设置既要考虑到新课改对高中课程设置的要求，又要考虑到学校的文化传统.发展现状和资源配置，还要考虑到如何最大限度地保证教学效果和教学质量特别是现行高考制度的影响，尽可能地综合各方面因素，课程结构的构建要遵循综合性.选择性与均衡性原则;所有学校的选课指导都应由学校领导积极动员，年级或班主任积极参与，专门的选课指导教师对学生和家长进行选课指导，建立选课指导制度，配置选课指南，部分条件较好的学校还可邀请专家开展讲座。
此外应及时对选课的适宜性进行反馈，如有异议或需更改，应及时向学校教学管理部门说明，并办理变更手续。
3.加强教师队伍建设，建立健全走班制教学管理机制教师应树立“以人为本.因材施教” 的.观念，充分调动自身积极性和主动性，把握好自身教学个性与学生个性发展的结合点，选准任教课题并进行设计，充分关注学生的不同需求，此外也应加大对教师培训的投入，探索提高教师素质的新途径，促进教师培训常态化.规范化，增强其时效性，鼓励教师进行自主教学研究并建立相关激励机制;建立健全走班制教学管理机制应引进和开发网络化的计算机排课系统.选课系统.评课系统.学籍管理系统.校园一卡通等。
加强教学督导，建立教研室主任听课制，及时反馈教学信息。
充分利用校长信箱，及时收集和处理师生意见;图书馆.实验室.各类教学设施与实践基地全天开放。
重视班级.校园文化建设，提高班集体.校集体的凝聚力和向心力。
4.完善班级管理，促进学生积极自主参与班级管理强化行政班学生的班级归属感.团队精神和合作意识;教学班实行班级管理全员负责，教学班教师实行班主任.教学班老师.导师的“三师一体”，学生实行多名科代表制和“班级管理人人负责”的策略，采取“多维立体交叉”的管理模式;加强行政班与教学班之间的沟通交流，进行定期反馈，增加两班老师.老师与学生.老师与家长的交流与沟通;促进学生积极自主参与班级管理。
5.大力推进教育评价改革，探索高考与走班制实施的和谐统一从转变评价观念入手，变单一性评价为多元化评价，变结果性评价为发展性评价，细化学校评价体系，让评价真正成为激励选课走班健康发展的重要手段。
此外，走班制呼唤高考改革。
应该让高考和学业水平测试与选课.走班的推行有一个更加明确的对应，探索高考与走班制实施的和谐统一，要求高考在形式.内容.录取标准等方面作出相应改革，从而在根本上解除学校的后顾之忧。
走班制教师教学总结2 随着新的高考要求的落实，高中的教学也面临着新的挑战。
如何更好地适应高考的要求，如何贯彻以人为本的教育理念，是作为高中学校必须考虑的问题。
目前，新的高考政策更加注重学生的自我发展和自我个性的形成，着眼于学生德智体美全面的发展。
而且多元多维的评价体系，也能充分体现让学生全面发展的导向。
为此，我们学校从14学年开始，着力思考和探讨如何让每一位学生的潜力都得到应有的重视，如何让每一位学生的发展都得到肯定。
考虑到数学和英语学科，学生的习基础.学习能力和学习态度相较其它学科差异度更大，在新高一学生入学之后，根据学生的学习情况，实行分层走班教学，作为身处其中的一线教师，经过一年多的实践和观察，也有了自己的思考和建议。
走班教学之利1.有利于教师根据学生的实际情况设计课堂教学经过分班之后，一个班内学生的学习情况分离度较低，和以往的教学相比，教师在备课时能更容易贴近学生的实际，在课堂教学中也能基本满足所有学生的学习需求。
2.有利于学生学习积极性的激发以往的课堂，由于学生的学习差异的客观存在，教师往往顾及中间层次的学生较多，造成好学生“吃不”，困难学生“吃不了”的状态，造成前者的懈怠和后者的自卑心理。
而分层后的课堂，使更多的学生得到教师的关注，也能鼓励他们在课堂上的积极表现。
学生在课堂上学习的自觉性和积极性都得到提升，作业的完成度也较以往提高。
尤其是不同层次班级之间一定阶段的学生流动，也能对学生的学习起到积极的促进作用。
3.有利于引导学生树立“合适的就是最好的”自我发展观念，不盲目跟风，更注重个性的养成和发展。
在进行走班教学之初，有部分学生和家长还认为被分到层次较低的班级不利于自己的学习，在经过一个阶段的学习之后，他们都体会到合适自身学习状况的教学才是最有效的。
他们不仅安心于所在的班级，甚至在自己达到升班条件的情况下，认为还是在原有班级继续学习一个阶段更合适;也有同学根据自己的学习状况主动要求降低一个层次。
逐渐地，学生和家长对学生的发展也有了和以往不同的认识选择最适合自己的。
无论是基础学科的学习还是加三科目的选择，乃至其它兴趣爱好的培养，这也是新的高考和当前社会人才培养中应该具有的意识。
走班教学之弊1.给年级和班级的日常管理增加了工作的难度每天两门重要的基础学科在不同的班级上，同一个行政班的学生可能要接触全年级的学生，这对于年级组和班级的日常管理来说，不论是课程时间的安排，还是思想行规的教育，和以往相比，量和质都有很大的不同，对于管理者来说，提出了更高的要求，需要学校各个层面的协调配合和智慧管理。
有时，遇到特殊情况或突发事件在应对上难度增大。
由于分层教学，数学和英语课必须同时上，一旦上课老师有事，很难在年级组中协调。
班主任有可能并不是自己班级学生的任课老师，和往常的情况相比，班主任对学生的了解就相应减少，这也增加了班主任的管理难度。
2.任课教师对于学生的作业辅导和个别指导的时间难以保证由于其他课程是按照原有的行政班级上课，所以，当走班的课程任课教师需要针对学生作业中出现的问题进行指导时，无论是班级还是个人，都会发生时间上的冲突，甚至有时难以协调。
这也就相应减少了学生得到教师辅导的时间。
3.学生的班级流动还受到两门课程的班级设置的互相制约由于走班的课程设置，四个班数学和英语必须同时进行，有的学生两门课差距较大，在班级安排和流动时就受到制约，有时不得不调整班级的安排，这对学生的学习来说，也会受到一定的影响。
对于走班教学的建议1.分班要更加合理有效目前，学生的分班，大致按照他们的中考成绩或是到校后初次测试的情况，而从高中学生学习的具体情况分析，中考的成绩或是期初的测试情况未必能真实反映学生的学习基础，尤其不能反映出学生的学习能力和学习态度，而这些对于学生在高中阶段的学习起着更为重要的作用。
因而，在高一学习一段时间之后，就有一部分学生的学习和他所处的班级层次不符，而此时，再大幅度调整已很难进行，给教学带来一定的难度，也不符分层教学的本意。
2.学生不同层次之间的流动的制度需要在实践中不断完善在分班完成之后，学生经过一个阶段的学习，学习情况分别发生变化，如何进行各班级之间的调整，是一个需要管理者认真思考的问题，流动人数太少，对大多数学生起不到积极的促进作用，调整人数过多，对于班级的稳定性和教师的教学组织也会产生负面影响。
因而，在年级中，要根据学生学习的实际情况，具体分析，综合协调，确定恰当的比例，做好学生的流动调整工作。
3.随着新高考政策的落实，走班的教学形式还可以延伸到其它基础学科和加三的学科，甚至拓展型.研究型课程，这对于教学和教务管理以及教师的安排都有了新的要求，需要学校考虑相关的配套措施，而不是仅仅在一个年级组内来进行。
走班制教师教学总结3 看了深圳中学新课改中关于美术办学的模式很受启发，其中令我感触最深的是其学生走学制和老师工作室相结合的办学模式。
这个办学模式可以说在美术教学领域开辟了一片新天地，很值得各学校借鉴和学习。
下面我相结合实际谈一点自己的心得体会，希望能得到大家的指教。
一.关于走学制。
5个班级250个学生同时上课，9个教学模块同时开放，让学生完全根据自己的兴趣和爱好来自由选择所喜欢的模块。