国培成果汇报

• 1.冬天会下雪吗？ • “冬天当然会下雪，北京每年冬天都会下雪”
• “我表哥家在海南，他说从来都没有见过下雪” • “海南也有冬天，只是比较热。” • “海南一年都是夏天，没有冬天！” • 第二天汇报 • “爸爸帮助我查了互联网，季节划分的标准是时间，
是 家刘京莉老师到课堂和我们一起听课；班主 师 任吕春梅老师每天为我们提供周到的服务而 之 无暇顾及自己幼小的孩子；班主任邓宇林老 魂 师热情地为我们介绍北京名小吃。。。。。。
教师的仁爱之心
爱 教师的服务对象是一个个鲜活的 是 生命，我们要有一颗仁爱之心，让
每一个孩子活得有尊严，才能把他
师 们领上通往真善美的道路；我们只
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4. 完善成绩优秀生的个性品质
• “不听话”的好学生----实验小学孙文佳
• 孙老师发给每个小组三种颜色、不同长度的小棒 ，要求拼插出两个不同的长方体和一个正方体。 一向善于表现的小宝想都没想独自揽来了大部分 小棒拼插长方体，任由另一个组员怎么抢他手中 的小棒都坚持不让。最后虽然他们小组拼出了要 求的长正方体，但剩下的小棒已经拼不出一个正 方体了。
总是在书上写了好大的一个“忍”字，足足占了书的 一页。 • 教师的回应：给他一个台阶： “忍字代表什么？王小鹏（化名）同学，为了坚持上完 这节课，约束自己要忍耐，只有“忍”才可能坚持到 底，才能学到知识，你们说他“坚持”的精神值不值 得我们学习？”
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2. 尊重学生的不完美
• 老师懂我---六一小学的孙雪健
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一、体验、感悟、换位思考学生的需求
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教师们体验做学生的心路历程后的感悟
（1）体验：老师发学具的时所想，换位思考； （2）体验：我这节课都没发言的原因，感悟，今后； （3）体验：老师出了一道题一个正方体先向前滚动101次， 再向右滚动86次，求朝上的面是几？我有了自己的答案，没 敢说…. （4）体验：我还没做完，教师就开讲了，给学生点时间
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绿色课堂究竟是什么？
• 绿色课堂是“引力场” • 绿色课堂是“思维场” • 绿色课堂是“情感场”
人的“生命发展场”
价值取向： 由“知识课堂”走向“生命化课堂”。
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这样的“绿色课堂”，将努力使 学生的学习是基于内在兴趣和需求的 推动，强大的内驱力使学生学习成为 一种生命成长本身的需要。
仁爱 善思 自信 坚持
2014国培计划小学数学班
莫琴
惊喜于首席培训专家为我们量身设置的培训课程和 邀请到的培训专家。
开放心态， 专家引领 思维碰撞， 互动交流
促进了我们的成长
爱 “北京天冷，老师们注意保暖。”开
班典礼上，吴圣谷院长关爱的提醒；首席专
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• 教师要保护学生的天性 • 自尊心、自信心、好奇心 • 学生的需求 • 心理安全 • 被关注 • 时间 • 学具
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二、尊重、理解、宽容、指导学生的课堂行为
1. 肯定“叛逆”学生的积极因素
一个大大的“忍”字---六一小学马连香 • 起因：有学生告状：“老师，他不和我们讨论，还
• 《排一排，组一组》 • 用数学卡片“1、2、3”来摆出所有能摆出的两位数，大
家进行交流。 • 学生1：13，32，21（遗漏） • 学生2：12，31，23，33，32，21 （33与已知条件不符） • 学生3：12，23，31，21，13，32（乱，没有规律） • 学生4：12，21，13，31，23，32 （交换数字的位置） • 学生5：12，13，23，21，31，32（固定数字在十位上）
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三.生动的课堂--鼓励学生质疑、 猜想、 创 新
数学教学不是简单的将知识传授给学生，而 是要给学生提供更多的、足够的机会去体验 探究发现的乐趣，让他们在探究中发现数学 的本质和解决问题的方法。绿色教育倡导学 生主动参与，乐于探索，培养学生分析问题 、解决问题以及与人沟通交流的能力。
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动脑筋，善于思考。我特别自豪觉得自己做对了，但又后 悔不是我先说出来的”。
•
这是小萌的想法，其实也是很多孩子的想法。这些学
生，有的是由于思考时间不够，被反应快的同学打断了思
路；有的是不够自信，不确定答案是否正确，不敢回答；
有的是性格内向，不善表达；有的是有思想但不会表达；
有的“中间沉默层”的学生是由于缺少向上的积极性，上 课随波逐流，缺乏学习的主动性。
理解与宽容，
挖掘积极因素，
完善个性品质
教学情境中的智慧之光
北京师范大学教育学部 刘京莉
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Leabharlann Baidu
引言
• 1.课堂的精神面貌是什么？ • 我认为是情趣、生机、活力、激情、对生
命的敬重，是学习的精气神，是一种推动 学生生机盎然地去学习的力量。
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• 2.什么是“绿色课堂” • 以尊重人的情感体验（快乐与积极）为出
发点，目的是为学生的学习注入动力，从 而激发学习活力，达到学习目标。因此， 这样的改革更加关注过程的品质（魅力） ，更加充满了人性的温情。
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• 什么是“绿色课堂”？“绿色课堂”是基 于尊重学生的人格、尊重学生生命价值、 尊重学生美好天性，激发学生精神动力， 努力让教学迸发五彩的魅力光芒，让学生 感知快乐的巅峰体验，从而推动学生自主 学习与创造的改革行动。
有爱上自己所从事的职业，才会在
之 工作中充满激情，从而享受到做教
师的幸福。
魂
“兄弟，帮忙把毛巾 垫我背上。” 身体力行，诠释有效 课堂 激情四射，演绎精彩 课堂
师生是天定的缘分， 情系贵州教育 从现在做起。
SUCCESS
THANK YOU
2019/11/4
善思启迪教育智慧
知识课堂
生命化课堂
换位思考
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3. 为“中间沉默层”创造机会
• 孩子，大胆举起你的手----银河小学王芳
• 班里的小萌说：“我还在想的时候，有的同学就说出了求 两个长方体表面积再减去两个最大面的方法，我觉得我的 比他的简单，但我还没有算出数来，也不确定对不对，我 不敢举手。但老师第二次问，有没有其它方法时，后面的 同学举手说出了和我一样的想法和答案，老师表扬她很会