利用农村自然资源
浅析利用农村资源开展区域活动的策略
浅析利用农村资源开展区域活动的策略随着城市化的加速发展，农村地区的资源优势逐渐凸显出来，尤其是在开展区域活动方面，农村资源具有得天独厚的优势。
如何利用农村资源开展区域活动，成为一个重要的课题。
本文将从农村资源的特点和区域活动的策略两个方面进行浅析。
一、农村资源的特点1. 丰富的自然资源：农村地区拥有着丰富的自然资源，包括土地、水源、气候等。
这些资源的丰富性为开展区域活动提供了稳固的物质基础。
2. 传统文化和民俗资源：农村地区一直以来都保留着丰富的传统文化和民俗资源，这些资源对于丰富区域活动的内容具有不可替代的作用。
3. 社群和人际网络：农村地区的社群关系相对更加稳定，人际网络更加密切，这对于组织和开展区域活动提供了方便。
二、区域活动的策略1. 充分挖掘自然资源优势：农村地区的自然资源丰富，可以结合当地的自然风景、农业特产等进行区域活动的策划。
比如举办丰收节、乡村美食节、山水风情节等活动，吸引游客和参与者，促进地方经济发展。
2. 发挥传统文化和民俗资源优势：农村地区传统文化和民俗资源丰富，可以组织各种传统文化活动和民俗节庆，如花灯节、舞龙舞狮、传统戏曲表演等，增强当地文化软实力，提升地方影响力。
3. 引导社群力量参与活动组织：农村地区的社群关系稳定，可以通过村民自治、农民合作社等形式，动员当地群众参与区域活动的筹备和组织，使活动更加贴近基层，得到更多人的支持和参与。
4. 开展农业观光和农家乐活动：农村地区农业资源丰富，可以开展农业观光和农家乐活动，吸引城市人前来体验田园生活、参与农业生产，丰富城乡交流，增加农民收入。
三、结语农村资源具有得天独厚的优势，可以成为开展区域活动的重要基础。
利用农村资源开展区域活动，需要从挖掘自然资源优势、发挥传统文化和民俗资源优势、引导社群力量参与活动组织、开展农业观光和农家乐活动等方面着手，制定具体的策略和方案，促进农村地区的经济发展和文化繁荣。
希望本文能为相关工作提供一些借鉴和参考，共同推动农村地区的区域活动发展。
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用农村幼儿园自然资源的有效利用是一项重要的工作，它不仅能够丰富幼儿园教育资源，提高幼儿的综合素质，还能够促进当地农村环境的改善，提升农村教育的品质。
本文将从三个方面浅谈如何有效利用农村幼儿园的自然资源。
农村幼儿园的自然资源主要包括周边的自然环境、植物和动物资源等。
农村地区的自然环境往往非常优美，空气清新，景色宜人。
在这样的自然环境中，可以开展丰富多彩的户外活动，比如野外拓展、野外露营、野外学习等。
这些活动可以让幼儿近距离接触大自然，感受自然的美好，增强幼儿对自然的热爱和保护意识。
农村幼儿园的植物资源丰富多样，如果树、蔬菜、花草等。
幼儿可以通过参与种植活动，了解植物的生长过程和生态环境的重要性，培养他们的耐心和责任心。
在种植活动中，可以引导幼儿了解作物的生长规律和季节变化，同时也可以让幼儿亲身参与并感受农村的劳动和生活。
农村幼儿园的动物资源也是非常丰富的，比如鸡、鸭、鹅等家禽。
通过饲养这些家禽，可以让幼儿近距离观察动物的生活习性，了解动物对农村生活的重要意义，培养幼儿的爱心和责任心。
可以组织幼儿参与动物饲养的日常管理活动，让他们体验农村劳动的意义和乐趣，培养幼儿的动手能力和实践能力。
农村幼儿园自然资源的有效利用对于幼儿的成长和教育是非常重要的。
通过充分发挥周边的自然环境、植物和动物资源的作用，可以为幼儿创造更广阔的视野和更丰富的学习资源，提升幼儿的综合素质和创新能力。
也可以促进农村环境的改善，提高当地农村教育的品质和水平。
农村幼儿园要加强自然资源的利用和开发，不断创新教育方式和方法，为幼儿健康成长和全面发展提供更好的条件和保障。
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用随着城乡发展不均衡的问题日益凸显，农村地区的孩子们也开始受到关注，幼儿园的建设已成为当地政府和社会各界关注的热点之一。
由于农村地区的自然资源较为丰富，如何有效利用这些资源建设和发展幼儿园成为了一个亟待解决的问题。
本文将就农村幼儿园自然资源的有效利用进行探讨。
农村地区的幼儿园可以充分利用周边的自然环境资源，比如山川河流、田野树林等，给孩子们提供更广阔的活动空间。
农村地区往往拥有较为宽阔的土地资源，可以打造更大的户外活动场所，为孩子们提供更多的自然观察和活动场所。
这不仅有利于拓展孩子们的视野，丰富他们的生活体验，还可以促进他们的身体锻炼，增强体魄，有助于身心健康的全面发展。
农村地区的幼儿园还可以充分利用当地的植物资源进行教学和活动。
通过植物的生长变化、季节更替等现象，引导孩子们了解自然规律，懂得尊重自然，培养保护环境的意识。
在植物的教育中，可以让孩子们亲身参与，种植和照顾各种植物，让他们从小就养成一种热爱大自然的态度，培养他们的环保意识。
还可以利用丰富的植物资源进行手工艺品制作、绘画等活动，培养孩子们的动手能力和艺术修养。
农村地区的幼儿园可以通过利用周边的水资源，开展一系列与水相关的教学活动。
如观察河流、湖泊的变化、了解水生动植物等，帮助孩子们了解水资源的重要性和利用。
也可以利用水资源进行有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中感受水的力量和乐趣，丰富他们的游戏体验。
农村地区的幼儿园还可以利用当地的动物资源进行教育活动。
通过观察动物的生活习性、食性、繁殖规律等，帮助孩子们了解动物的生态，培养他们的保护动物的理念。
通过与动物的亲密接触，还可以培养孩子们的爱心和责任感。
在进行这类活动时要注意安全，确保孩子们的生命健康。
农村地区的幼儿园自然资源的有效利用可以为孩子们提供更广阔的经验活动空间，丰富他们的成长体验，促进其全面发展。
而农村的自然资源也是农村幼儿园的一宝贵财富，需要我们善待、维护和利用。
巧用农村自然资源 拓展幼儿学习活动空间
巧用农村自然资源拓展幼儿学习活动空间摘要：美丽的大自然奥妙无穷。
阐述了贴近自然构建园本化教材、走近自然丰富教育教学活动、亲近自然激发积极情感、临近自然发挥创造想象力这四个方面的一些做法与思考，以此来丰富幼儿园本教材，拓展教学活动，发展幼儿思维。
关键词：自然资源；幼儿活动；情感与思维教育家陈鹤琴曾一再强调活的教育、活的教材，主张到田间、到自然界去，大自然是我们的知识宝库，大自然就是活的教材。
农村幼儿生活在大自然的怀抱中，大自然以其勃勃生机存在于他们的周围，是孩子们的欢乐之源。
作为农村的幼儿教师，我们尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。
那么如何真正利用好农村自然资源，拓展幼儿的学习活动空间呢？我根据本园实际情况，在实践中开展了以下有益的尝试。
一、贴近自然——构建园本化教材我园地处瑞安半山区，是一座宽敞的现代化幼儿园，幼儿大多来自农村，有着浓郁的乡土气息。
如何积极利用本地区特色的资源，重组新教材，合理构建园本教材，是一个值得思考的问题。
教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味、片面而不能引人入胜的。
”对于生活在农村的孩子来说，由于缺少正确的引导，家长对独生子女的溺爱，存在着注重知识的灌输，忽视大自然这种活教材的现象，使幼儿始终处于一种被动的状态，生活的范围较狭窄。
生在农村、长在农村的孩子，对于一些常见的农村作物韭菜与青葱、小麦与水稻等还是分辨不清。
于是，我们根据农村孩子需要，结合农村一些特有的资源，大胆替换、补充、修正、创编一些教学内容。
以便更好地体现教材中可选择性的特点，同时也能使教师更好地关注生活、关注孩子，能根据他们的兴趣和生活中突发的、有意义的事件来灵活地选择教材、改变教材。
1.新教材内容带有普遍性由于所处地域、文化背景、经济发展水平不一，对幼儿的成长发展产生不同的影响。
农村自然资源的开发和利用
农村自然资源的开发和利用一、巧用农村资源，创设特色环境幼儿园的室内环境布置得科学合理，富有感染力，将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。
农村幼儿园可以充分利用当地的自然资源，创设出鲜明特色的室内环境，既经济节约，又接近农村生活实际。
墙壁的布置考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。
内容根据幼儿年龄特点、季节特点和教育教学需要安排。
形式灵活，粘贴绘画、小制作垂挂等均有，如用树叶、贝壳、碎布、花生壳、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。
粘贴与绘画结合，用玉米皮、麦秸草编成花篮、帽子等，然后缝制在画面上，这样的画面具有浓郁的农村生活气息，对幼儿格外富有吸引力。
墙面上这些画面不断变化、更新，则不断满足幼儿的好奇心，给他们以更多的幻想与想象。
我们把竹匾用丙烯颜料画出了一幅幅漂亮的水彩画，我们再把斗笠帽结合以前开展的剪纸艺术做成一串串动听的风铃，最后把土灶的蒸架制作成了一幅幅相框。
只要你走进我们的幼儿园，你就能充分地感受到农村自然资源制作的物件布满了幼儿园的每个角落。
当然在我们幼儿园远不止这些农村自然资源被运用。
我们幼儿园的教室、活动室、走廊、楼梯走道以及幼儿的活动场地上也到处能见各种农村的自然资源。
孩子们在活动中能够进一步地亲近农村，从认识农作物的外形，到介绍的文字，无处不体现农村的特色。
从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。
我们还引导孩子们将小麦分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比，看一看，小麦在这些材料上谁会先发芽，又会在何种物体上长得高又壮，并引导孩子们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果。
由此，孩子们的观察力，语言表达力，以及对数的认识能力都有了进一步的提高。
因此充分利用这些资源来进一步提高农村幼儿的教育质量和幼儿的素质是切实可行的。
二、投入乡土材料，充实区域活动区域活动是幼儿园活动的一大块，它是幼儿学习和掌握知识技能的重要途径。
而通过观察和交流，大家都反映区域活动的材料缺乏且单一，特?e 是在幼儿园经费紧张的情况下不可能花很多钱去购买材料。
农村区域特色资源的保护与利用
农村区域特色资源的保护与利用农村区域特色资源是指那些独特、具有地域特色的资源，包括自然资源、文化资源、人文资源等。
这些资源是农村地区的宝贵财富，也是实现农村振兴的重要支撑。
因此，保护和合理利用农村区域特色资源是当务之急。
一、自然资源的保护与利用农村地区的自然资源丰富多样，包括土地、水资源、森林、草原等。
保护自然资源是保护生态环境的基础，也是农村可持续发展的关键。
在保护自然资源的同时，应注重其合理利用。
比如，可以通过科学规划农田，合理利用土地资源，提高农作物产量。
同时，也要加强水资源的管理和保护，推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率。
此外，农村地区的森林和草原资源也应得到有效保护，加强森林防火、草原管理等工作，确保生态平衡和可持续利用。
二、文化资源的保护与传承农村地区的文化资源丰富多样，包括传统习俗、民间艺术、历史遗迹等。
这些文化资源是农村地区的独特魅力，也是传统文化的重要组成部分。
保护农村文化资源，不仅是对历史的尊重，更是对乡土文化的传承。
可以通过建立文化保护机构，加强对文化遗产的保护和修复工作。
同时，还应开展文化活动，加强对传统习俗和民间艺术的传承与推广。
通过这些措施，可以让农村地区的文化资源得到有效保护，为乡村振兴注入新的活力。
三、人文资源的保护与发展农村地区的人文资源主要包括人才、人力资源和社会资源。
保护和发展人文资源是农村振兴的重要支撑。
一方面，要加强人才培养，提高农村地区的教育水平，吸引更多优秀人才来农村发展。
另一方面，要加强社会资源的整合和利用，发挥农村社会组织的作用，推动农村经济的发展。
此外，还要注重农村地区的社会保障体系建设，提高农民的福利待遇，增强他们的获得感和幸福感。
四、创新机制的建立与完善保护和利用农村区域特色资源需要建立创新的机制。
一方面，要加强政府的引导和规范，制定相关政策和法规，明确资源保护的责任和义务。
另一方面，要鼓励农民参与资源保护与利用，发挥他们的主体作用。
可以通过设立农民合作社、农业龙头企业等形式，引导农民参与农村特色产业的发展。
乡村振兴发展的农村自然资源管理
乡村振兴发展的农村自然资源管理在当前乡村振兴发展的背景下，农村自然资源管理显得尤为重要。
农村自然资源作为农村发展的基础，直接关系到农民生产生活质量和农村经济的稳定和发展。
下面将从多个方面来探讨乡村振兴发展中的农村自然资源管理。
一、农村自然资源的重要性农村自然资源包括土地、水资源、森林资源等多种资源，是农民进行农业生产和生活所必需的资源。
土地资源是农业生产的基础，水资源是植物生长的必需元素，森林资源不仅为农业提供木材和柴草，还有重要的生态功能。
合理利用农村自然资源，可以保证农业生产的持续稳定发展。
二、土地资源管理土地资源是农村最宝贵的资源之一，合理利用土地资源可以增加农业生产效益，提高土地利用率。
农村土地资源管理应注重产权制度建设，完善土地流转制度，推动土地资源确权登记，规范农民的土地流转行为，确保土地资源的有效利用。
三、水资源管理水资源是农村生产的重要保障，合理管理水资源可以提高农业水利设施的利用率，增加农作物的产量。
农村水资源管理应注重节水灌溉技术的推广应用，加强水资源的调度和管理，确保农田灌溉用水的供应。
四、森林资源管理森林资源是农村生态系统的重要组成部分，合理管理森林资源可以增加木材和柴草的产量，保护生态环境。
农村森林资源管理应注重森林资源的保护与利用并重，加强森林防火、防病虫害等工作，确保森林资源的可持续利用。
五、农田整治管理农田整治是农村发展的基础工程，对提高土地利用率、增加农作物产量、改善风水条件等有着重要作用。
农村农田整治管理应注重整治项目的规划设计，加强整治工程的实施监督，确保整治效果的最大化。
六、生态保护管理生态环境是农村发展的生命线，合理管理生态环境可以增加农业生产效益，改善农村生活环境。
农村生态保护管理应注重生态环境的修复与保护并重，加强生态环境监测评估，推动农村生态环境保护政策的实施。
七、农村资源综合利用农村资源的综合利用是农村经济发展的需要，可以提高资源利用效益，增加农村经济收入。
农村经济发展的乡村资源整合与利用
农村经济发展的乡村资源整合与利用乡村资源整合与利用是农村经济发展的重要方面，它能够有效地促进农村经济的增长和农民的收入提高。
本文将从多个角度探讨农村经济发展中乡村资源的整合和利用。
一、自然资源的整合与利用农村地区拥有丰富的自然资源，包括土地、水资源、矿产资源等。
乡村资源整合与利用的关键是合理规划土地利用，将土地资源用于农田、园林、生态旅游等多种用途上。
水资源的合理利用可以用于农田灌溉、养殖业和生活用水。
同时，农村地区的矿产资源可以进行开采和加工，提供新的经济增长点。
二、人力资源的整合与利用农村地区的劳动力资源是宝贵的财富，适当的整合和利用劳动力资源能够推动农村经济的发展。
一方面，可以发展农业产业化，引导农民转变思想观念，从传统农业模式向农业产业链延伸和拓宽。
另一方面，可以引导劳动力向非农产业转移，发展小微企业、服务业等，增加就业机会，提高农民的收入水平。
三、农产品的加工与销售农村地区具有丰富的农产品资源，但由于生产方式和销售渠道的限制，农产品的附加值较低。
因此，加强农产品的加工与销售是乡村资源整合与利用的重要方面。
通过加工农产品，可以提高产品的附加值，增加农民的收入。
同时，建立和完善销售渠道，可以将农产品推向市场，提高产品的销售额和市场份额。
四、农村旅游的发展农村地区拥有独特的自然风光和人文景观，适宜发展农村旅游。
通过整合和利用农村资源，可以开发旅游景点、农家乐、农产品观光等项目，吸引游客前来观光和消费，促进乡村经济的发展。
同时，农村旅游还能够促进当地居民就业，增加农民的收入。
五、乡村特色产业的培育农村地区有着丰富的地方特色和文化传统，这些都是宝贵的乡村资源。
通过整合和利用这些乡村资源，可以培育乡村特色产业，如农副产品加工、手工艺品制作等。
这些特色产业不仅可以提供就业机会，还能够通过品牌打造和推广，推动农村经济的转型升级。
六、科技创新的推广应用科技创新是推动农村经济发展的重要力量。
通过整合和利用科技资源，可以引进新的农业技术，提高农业生产的效率和质量。
自然资源在乡村振兴中的作用
自然资源在乡村振兴中的作用自然资源在乡村振兴中的作用自然资源是指大自然提供给人类利用的各种物质和能量，包括土地、水源、矿产资源、森林资源等等。
在乡村振兴的进程中，自然资源起着至关重要的作用。
它们不仅为农村提供生产资料和能源，还是经济发展和社会稳定的基础。
在本文中，我们将深入探讨自然资源在乡村振兴中的角色和意义。
一、土地资源的作用：1. 提供粮食和农产品：土地是农业生产的基础，为农村提供了充足的耕地用于种植粮食和养殖家畜。
富饶的土地资源不仅能够保障农村人民的食品安全，还可以通过农产品的销售带动农民收入的增加。
2. 促进农村经济发展：农村土地资源的优化配置可以带动农业产业链的发展，促进农村经济的持续增长。
通过开发农村土地资源，可以鼓励农民发展现代农业、乡村旅游、特色产业等，推动乡村经济的多元化发展。
3. 保护生态环境：农村土地资源的合理开发和利用，有助于保护生态环境。
通过合理规划土地利用，保护农田、水源和森林资源，可以有效防止土壤侵蚀、水土流失和生态系统破坏，保障农村生态环境的可持续发展。
二、水资源的作用：1. 支持农业生产：水资源是农业生产的重要要素，对农作物的生长和发育起着至关重要的作用。
充足的水资源可以满足农业用水需求，提高农作物的产量和质量，保障农民的生计和增加农民收入。
2. 推动农村产业发展：水资源的有效利用可以推动农村产业的发展。
建设水利工程，提供农田灌溉和人工湖泊供养殖业使用，可以催生农村现代农业、渔业、水产养殖等新兴产业，促进农村经济的快速发展。
3. 维持生态平衡：水资源的科学管理可以保持生态平衡。
合理开发水资源、加强水环境治理，可以维护农村水生态系统的健康，保护水源地的水质，保护与水资源相关的生态系统和生物多样性。
三、矿产资源的作用：1. 资源化利用提供经济支持：农村地区的矿产资源，如煤炭、石油、金属矿石等，可以通过资源开采和加工，为农村提供丰富的经济支持。
矿产资源的开发可以带动农村就业，增加农民收入，推动农村经济的快速发展。
乡村资源振兴合理利用农村资源促进乡村可持续发展
乡村资源振兴合理利用农村资源促进乡村可持续发展在乡村资源振兴的背景下，合理利用农村资源成为促进乡村可持续发展的关键。
本文将从农田资源、自然资源与文化资源的合理利用三个方面进行探讨。
一、农田资源的合理利用农田是乡村发展的基础，合理利用农田资源是促进乡村可持续发展的首要任务。
首先，要重视农田保护，严禁乱占乱用农田。
政府应加大对农田的保护力度，加强执法监督，严惩乱占农田的行为，确保农田的安全和稳定。
其次，要优化农田结构，合理调整农田的种植布局。
通过科学规划进行农田划分，合理配置土地资源，提高农田利用效益。
此外，要推动农田的多功能利用，发展农田经济。
通过引进现代农业技术，加强农田管理，提高土地利用率，实现农田经济的可持续发展。
二、自然资源的合理利用自然资源是乡村发展的重要支撑，合理利用自然资源可以促进乡村可持续发展。
首先，要加强自然资源调查和评估，制定合理的利用政策。
通过科学调查方法了解自然资源的类型和分布情况，评估资源的潜力和价值，有效规划和管理资源。
其次，要加强环境保护意识，减少资源浪费和污染。
推广节能环保技术，加强环境监测与治理，建立健全自然资源保护制度，保护珍稀物种和生态环境的完整性。
再次，要发展可再生能源，减少对有限资源的依赖。
大力发展太阳能、风能等可再生能源，降低对传统能源的依赖，实现能源可持续利用。
三、文化资源的合理利用文化资源是乡村发展的独特优势，合理利用文化资源可以推动乡村可持续发展。
首先，要重视传统文化的保护与传承。
乡村具有丰富的传统文化，要加强对传统乡村文化的保护和传承，通过建立乡村文化馆、培育文化产业等方式，挖掘和利用传统文化的内涵和价值。
其次，要推动文化资源与乡村旅游的融合发展。
借助乡村优美的自然环境和独特的人文景观，开发乡村旅游资源，提升乡村旅游的吸引力和竞争力。
再次，要加大对文化创意产业的支持力度。
通过引进文化创意产业，培育具有地方特色的文化企业，促进乡村经济的多元化发展。
利用农村自然资源开展户外活动实施方案
悦庄镇中心幼儿园“利用农村自然资源,开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案一、指导思想:教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。
”乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料,一切的大自然都是幼儿区域活动的乐园。
利用农村得天独厚的自然环境和自然资源,变不利条件为有利条件,构建适合农村幼儿活动的区域,让幼儿自己去感知、去思考、去发现,去体验成功,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进幼儿能力的全面发展。
为此,我园积极响应新《纲要》精神,把“充分利用农村自然资源,发展低成本高质量的学前教育”作为一个重要课题来抓,立足农村实际,充分挖掘农村自然资源和本土文化资源开展了以“民间编织”、“民间布艺”、“民间童谣”、“民间游戏”为主要内容的区角活动和户外活动,让幼儿在丰富多彩的活动中体验到游戏的快乐、手脑得到协调发展,同时形成了一套具有农村自然特色和乡土文化风味的园本课程,特制定“利用农村自然资源,开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案。
二、活动口号:低成本、变废为宝、因地制宜。
三、活动目标:1、充分利用自然环境和社区资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。
充分利用自然资源,收集各种自然物和无毒无害、无污染、安全卫生的废旧物品,不断丰富区域活动内容。
2、自制教玩具,激发幼儿区域活动的兴趣。
利用一些废旧物品来充当孩子玩具,既经济实惠,又能满足孩子的好奇心,增加孩子的活动兴趣,3、遵循幼儿年龄特点,创设“开放性”自然教育环境。
倡导积极、和谐的师幼关系,健康、亲和的家园关系,通过环境布置、专板展览、小制作比赛展览等形式进行定期展示,平行班教师之间也能够共商互探,通过互助的形式提高课题组教师的资源意识、课程意识、教育研究能力。
4、顺应幼儿兴趣特点,打造“自制性”农村特色玩具。
围绕一物多用、多物组合、合理利用和不断创新的原则,组织幼儿积极探索各种自然物的多种用途。
农村资源利用现状与发展建议
农村资源利用现状与发展建议农村资源是指农村地区所具有的自然资源和人力资源，包括水资源、土地资源、气候资源和人力资源等。
农村资源的利用对于农村地区的经济发展和社会稳定具有重要意义。
然而，目前我国农村资源利用存在着一些问题，如资源浪费、资源环境破坏等。
因此，如何有效利用农村资源，实现资源的可持续利用，提高农村地区的发展水平，已成为当前农业发展的重要课题。
1.资源现状分析农村资源利用现状主要存在以下几个问题：一是资源利用效率低下，大量资源被浪费。
许多农村地区未能充分利用土地资源、水资源等，导致资源的浪费。
二是资源的滥用和破坏。
由于一些农村地区对资源的过度开发和不合理利用，导致资源环境遭受严重破坏。
三是资源分配不均衡。
一些地区资源过度集中，而一些资源匮乏地区却难以满足需求。
四是资源利用产业化程度低。
很多地方虽然拥有丰富资源，但由于农村产业发展不完善，资源利用效率低下，导致经济效益不高。
2.资源利用现状的原因分析资源利用现状的问题主要源于以下几个方面：一是农村地区自然环境复杂多样，资源配置不均衡。
不同地区的气候、土壤、水资源等存在差异，导致资源的利用方式和效果也有所不同。
二是农村地区农民素质较低，缺乏科学技术支撑。
农民在资源利用过程中缺乏科学知识和技术支持，导致资源的浪费和破坏。
三是农村基础设施建设滞后，资源利用设施不完善。
一些农村地区基础设施建设不完善，资源利用设施落后，限制了资源的有效利用。
3.资源利用现状的影响资源利用现状的问题不仅直接影响农村地区的经济发展和社会稳定，还对整个社会产生了重要影响。
一是资源的短缺和破坏导致了生态环境问题的加剧，导致生态环境的恶化，危害了人类生存环境。
二是资源的浪费和低效利用导致了资源的缺乏和高成本，限制了整体经济的发展。
三是资源的利用不均衡导致了地区之间的发展差异，加剧了社会不平等，影响了社会的稳定。
4.农村资源利用的发展趋势在全球环境问题和资源危机日益严重的背景下，农村资源的利用发展趋势主要表现在以下几个方面：一是资源的循环利用。
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用1. 引言1.1 农村幼儿园自然资源的意义农村幼儿园自然资源的意义在于为幼儿提供了丰富多彩的学习环境，促进他们的身心全面发展。
自然资源包括自然景观、植物、动物、水资源等，这些资源可以成为幼儿园教学的重要素材和教育载体。
通过观察自然景观，幼儿可以增强对自然的认识和热爱，培养环保意识和生态保护意识。
植物和动物可以成为幼儿学习的对象，通过亲近自然，幼儿可以学到很多科学知识，提高观察力和认知能力。
水资源是自然界最宝贵的资源之一，幼儿园可以利用水资源进行活动和教学，引导幼儿正确使用水资源，养成节约用水的习惯。
农村幼儿园自然资源的丰富性和多样性，为幼儿提供了广阔的学习空间和丰富的学习内容。
通过利用这些资源，幼儿园能够实现教育目标，促进幼儿全面发展。
农村幼儿园自然资源的有效利用对幼儿园教育具有重要意义，有利于激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合素养。
合理利用和保护农村幼儿园的自然资源，也有助于培养幼儿的环保意识和可持续发展观念，为未来人才培养奠定良好基础。
2. 正文2.1 浅谈农村幼儿园自然资源的特点农村幼儿园的自然资源丰富多样。
由于农村地区环境相对较为原生态，幼儿园周边通常自然景观优美，植被丰富，水资源丰富，空气清新，这为幼儿们提供了良好的自然环境，有利于他们的身心健康发展。
农村幼儿园的自然资源具有教育意义。
自然资源的丰富多样性可以为幼儿提供丰富的学习和探索机会，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们对自然的热爱和保护意识。
农村幼儿园的自然资源具有可持续性。
农村环境相对较为稳定，自然资源较为丰富，幼儿园可以通过合理规划和管理，有效利用这些资源，实现资源的可持续利用，为幼儿园长期发展提供支持。
农村幼儿园的自然资源是宝贵的教育资源，具有丰富多样性、教育意义和可持续性等特点，对幼儿园的教育工作和幼儿的健康成长起着重要作用。
充分利用并合理管理农村幼儿园的自然资源，对于提升教育质量和实现可持续发展至关重要。
幼儿益智区有效运用农村自然资源
幼儿益智区有效运用农村自然资源1. 引言1.1 幼儿益智区的意义幼儿益智区是指专门为幼儿设计的智力发展区域，旨在通过各种游戏和活动，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
幼儿益智区的建设对幼儿的认知发展和学习能力起到至关重要的作用。
在这个特殊的区域里，幼儿们能够通过玩耍、探索和互动，激发他们的好奇心和探索欲望，提升他们的综合能力和智力水平。
幼儿益智区既是幼儿的游乐场所，也是他们的学习场所，为幼儿的全面发展和提升提供了良好的平台。
建设一个富有创意和多元化的幼儿益智区对于幼儿的成长至关重要。
通过引导幼儿在这个区域里进行各种活动和游戏，可以培养他们的独立性、合作精神和思维能力，激发他们对知识的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
幼儿益智区的意义不仅在于提供幼儿学习和游戏的空间，更在于为他们的未来发展奠定基础。
2. 正文2.1 农村自然资源对幼儿益智区的作用农村自然资源对幼儿益智区的作用是多方面的。
农村自然资源提供了丰富的观察和探索机会，让幼儿能够接触到各种自然景观和生物。
可以通过观察田地里的农作物生长过程，了解植物的生命规律；可以在小溪边捡拾石头、观察昆虫，培养幼儿的观察能力和好奇心。
农村自然资源还为幼儿提供了丰富的材料资源，如树叶、花瓣、石头等，可以用来进行自然材料手工制作，拓展幼儿的艺术创造力。
农村自然资源还能够促进幼儿的身体锻炼和运动能力发展，如在田野奔跑、攀爬树木等活动中锻炼幼儿的肌肉和协调能力。
农村自然资源为幼儿提供了一个开阔的学习和成长空间，促进他们综合能力的全面发展。
通过有效利用农村自然资源，幼儿益智区能够更好地实现教育目标，培养出更加积极、健康、有创造力的下一代。
2.2 有效运用农村自然资源的方式1. 制定合理的规划：在建设幼儿益智区时，需要充分考虑农村自然资源的分布和利用情况，制定合理的规划方案。
通过科学的规划，可以最大程度地利用农村自然资源，优化幼儿益智区的布局和设施。
2. 选择合适的植被种植：农村自然资源中的植被对幼儿的益智发展起着重要作用。
幼儿益智区有效运用农村自然资源
幼儿益智区有效运用农村自然资源幼儿益智区的有效运用农村自然资源对于幼儿的成长与发展具有重要意义。
农村自然资源是农村地区丰富的自然资源的总称，包括土地、水资源、气候等。
这些资源为幼儿提供了广阔的空间和丰富的学习机会，促进其动手能力、观察力和创造力的充分发展。
幼儿益智区可以利用农村自然资源进行户外活动。
农村地区拥有广阔的自然环境，幼儿可以在户外自由活动、玩耍。
他们可以观察大自然的奇妙变化，学会感知自然界的各种生物、植物，培养对生态环境的认识和保护意识。
户外活动也能锻炼幼儿的体能和协调能力，使他们更加健康活泼。
通过农村自然资源的有效利用，幼儿益智区可以进行农田体验活动。
幼儿可以参与农田的种植、养殖活动，了解农民的生活与劳动。
通过亲身经历，幼儿可以学会爱护大自然，了解农业的基本知识，并培养劳动和合作意识。
还可以通过观察和体验，开展植物观察、昆虫观察等活动，培养幼儿的观察力和科学探索精神。
农村自然资源的利用还可以进行季节变化教育。
农村地区的气候和四季变化较为明显，幼儿可以通过观察和体验了解季节的变化。
他们可以观察到植物的生长和变化，学习辨认四季中不同植物和动物的特点，了解生命的循环和自然规律。
还可以开展与季节相关的手工制作、拼贴画、文学创作等活动，激发幼儿的艺术创造力和审美能力。
通过农村自然资源的有效利用，幼儿益智区还可以进行自然游戏。
幼儿可以通过模拟农田工作、种植和采摘模拟游戏，体验农民的劳动和收获的喜悦。
还可以开展与农村生活和自然环境相关的角色扮演游戏，培养幼儿的想象力和表达能力。
通过游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习并体验农村自然资源的利用价值。
利用农村自然资源,让“农”常驻我园
、
中 孩 子 们 学会 了 区 分 杂 草 与 玉 米 ， 学 会 了如 何 浇水 ． 知 道 了要 及 时 为蔬 菜 除 草 、 浇水 ， 浇水时要适量。 在收获的季节里 ， 带 领 孩 子 们来 到 种 植 园 地 ， 让 孩 子 们 亲 手 把 自己 种 出来 的 蚕 豆 、 西 红 柿 采 摘 回来 。 亲手 剥 开 豆 荚 ， 取 出 豆粒 。 请 厨师奶奶 做可 口 的菜肴 ， 品尝劳动成果 ， 享受 劳动的快乐 ， 在 收 获 的过 程 中 孩 子们 学 会 了剥 蚕 豆 等 劳 动 技 能 ， 知 道 了生 熟 西 红 柿 的 区 别 。 农 村特殊的环境 、 特 有的资源让 农村幼 儿在劳动过 程 中 既认 识 了各 种 蔬 菜 ， 又 掌 握 了许 多 劳 动 技 能 。这 就 是 生 活 ， 生 活就 是 教 育 ， 教 育来 自社 会 ， 教学做合 一 ． 以做 为 中心 ， 手 脑 并 用， 在 劳力 上劳 心 ， 从 劳 动 中 获得 教育 。 三、 利 用 自 然资 源 。 让“ 农” 昧 常驻 我 园 新纲要指 出， 环 境是重要的教育资源 ， 应 通 过 环 境 的 创 设 与利用 ， 有效促进幼 儿发展。我园地处农村 ． 有 着 丰 富 的 自然 资 源 供 大 家 利 用 ，为 了将 幼 儿 熟 悉 的具 有 农 味 的资 源充 实 到 幼儿园中 ， 我 们 在 环 境 的创 造 上 独 具 匠 心 ． 体 现 了农 村 幼 儿 园 的特色。 大班活动室的窗帘是稻草制成的 。 窗 户 上 是 农 田 里爬 的虫子 、 水果小 动物 ， 同时你会发现 ， 区域 的 创 设 都 是 利 用 农 村 特 有 的 自然 资 源 ， 如“ 卖 汤圆” 制作用米 、 布， “ 凌桥大米 ” 制 作稻米 加工 厂 ， 有 了废 旧 纸 箱 ， 就 有“ 加工 厂 ” 大 米 生 产 成 米 饼， 加工程序一条龙的服务 ， 幼儿 演 绎 得 绘 声 绘 色 。 中班 的活 动室 ， 走廊里是孩子 们和老师用蚕豆 、 白瓜 子 、 米、 玉米 、 菜 子 创作 的《 春天的花》 ， 用芝麻秆 、 芦花、 丝 瓜 籽 创 作 的《 春 姑 娘 来 了》 ， 小 班 的活 动 室 走 廊 里 用 橘 子 皮 、 玉米秆等创 作的《 菊花》 等， 在环境的创造中我们应始终遵循一个原则 。 教 师 和 幼 儿 共 同参 与 ， 共 同 制作 ， 将 幼 儿 的想 象 和创 作 放 大 并 张 贴 在 醒 目位 置， 让 幼 儿 产 生 一 种 自豪 感 和 成 就 感 ， 真正 体 现 幼 儿 与 环 境 的 “ 对话 ” ， 给人朴 实祥和 、 具 有 农 村 特 色 的学 习 氛 围 ． 体 现 园 本 特色 。 四、 利用 大 自然 让 幼 儿 自 由探 索 发现 科 学奥 秘 大 自然 蕴 含 着 无 穷 的科 学 教 育 素 材 。它 具 有 课 堂教 学无 法 比拟 的 优 势 ， 我 们 可 以根 据 农 村特 色 的 优 势 ， 带幼Ｊ Ｌ Ｎ大 自 然 中 认识 探索 ， 获 得 科 学 知 识 。 比如 ． 春 天 和 孩 子 一 起 去 田野 里 捉 蝴蝶 ，去 草地 上 捉 西 瓜 虫 … … 这 些 仅 凭 几 张 图 片 很 难 介 绍 明 白 的知 识 ， 我 们 可 以在 实 地 观 察 中发 现 蝴 蝶 的特 征 、 西 瓜 虫的长相等 ， 从抽象 到具体 ， 丰富幼儿 的直接经验 ， 满 足 幼 儿 的好 奇 心 ， 提高幼儿探索 的兴趣 ， 培养幼 儿仔细观 察的能力 。 总 之 ，幼 儿 的 科 学 教 育 应 该 是 在 教 师 的 引 导 下 通 过 自身 活 动 对 周 围物 质 世 界 进 行 观 察 操 作 、 发现问题 、 寻求 答 案 的 探 索 过 程 。幼 儿 从 中获 取 广 泛 的科 学 经 验 ， 学习科学方法 ， 发 展 智 力 和好奇心 ， 并体验 成功的喜悦 ， 产 生 兴 趣 和对 大 自然 的关 注 和 热 爱 。在 今 后 的 工 作 中我 们 要 多 带 幼 儿 到 大 自然 中 寻找 值得 探讨的有教育价值的 ， 对 幼 儿 发 展 有 促进 作 用 的 自然 资 源 ， 从 而 提 高 幼 儿 的探 索兴 趣 和探 索 能 力 。 参考文献 ： ［ １ ］ 陶行 知 平 民教 育 理 论．
幼儿益智区有效运用农村自然资源
幼儿益智区有效运用农村自然资源幼儿益智区是儿童智力开发的重要场所，能够有效提升幼儿的认知、语言、思维、创新等方面的能力。
在农村，幼儿益智区可充分利用自然资源，如山、水、田野等，为幼儿提供更加丰富和实践性的活动体验。
首先，山区资源可为幼儿提供自然探索的机会。
山区地形险峻、雾气缭绕，在探索中，孩子们可以通过观察、感知，认识到不同的山体、岩石、植被等。
在这个过程中，孩子们能感受到大自然中的神奇与美好，提升其自然科学认知能力。
例如，可以组织孩子们进行野外拾草虫活动，通过捕捉、观察不同的虫子，了解它们的生活方式、形态特征等信息，正从中学习科学知识。
其次，水资源也是幼儿益智区的好选择。
农村地区，许多地方有天然溪流，流水潺潺、水质清澈，孩子们也可以在这里进行简单的水上活动。
如，可以组织孩子进行背水漂流、岸边捉虾、沙滩挖洞等水上活动。
在这个过程中，孩子们不仅可以锻炼身体、培养勇气、增强团队合作精神，还能学到各种动植物的知识，提高其动手操作技能和创造力。
最后，农村田野资源的利用也是幼儿益智的重要途径。
农村地区大多有广阔的田野，可以开展一系列的耗费体力的活动，如种植蔬菜、采摘水果等。
在这个过程中，孩子们不仅可以锻炼身体、培养吃苦耐劳的精神，还能感受农民的工作和生活，了解农村家庭特色等。
同时，也能通过这些活动，学到植物生长的知识，提高观察能力和团队合作能力。
总的来说，有效利用农村自然资源，对幼儿智力开发和综合素质提升是非常好的。
但在实践时，也要注意安全问题，选定合适可信的活动场所、设置保护措施等，确保孩子们的健康与安全。
在教育活动过程中，还要发挥教师的积极性和创造力，制定合适的教材和计划，指导孩子们学习科学知识和技能，促进他们全面发展。
合理利用农村资源,促进幼儿和谐发展
合理利用农村资源，促进幼儿和谐发展关键词：农村；自然资源；身心；和谐发展我园地处农村塥湖之滨，具有得天独厚的地理优势，极为丰富的自然资源。
为此，随着我园特色教育的不断体现，对园本课程探索的不断深入，我们努力寻找、挖掘、利用这些独特的自然资源与我们各项教育连接起来，使自然环境成为开展主题活动的好教材、让自然物变成幼儿动手操作的好材料、使广阔的户外场地成为幼儿游戏的好天地。
一、自然环境是开展主题活动的好教材农村的自然环境是孩子们所熟悉的生活环境，但平时孩子们接触自然界时是懵懂的，因此通过在幼儿学习活动中有效整合农村自然资源从而让其获得有关大自然的丰富经验。
新课程学习活动以主题活动的形式呈现。
在开展“春夏和秋冬”的主题活动的小主题“四季的树和花”时，我就以生活中常见的“树”为线索展开。
一年四季树以不同的姿态展现在孩子面前，幼儿可以从中发现许多秘密。
春天来了，在找春天的过程中幼儿对树上的嫩牙产生了兴趣；夏天随着树叶的茂密，各种各样的树叶开始以不同的姿态展现在孩子面前；秋天来了，有许多的树叶变黄了并离开了树妈妈，也有许多的树叶还是绿绿地长在树妈妈的身上，孩子们充满了好奇和疑惑，于是“常青树和落叶树”“有趣的树叶”等活动产生了……幼儿积极自主的构建经验，各方面的能力得到很好的锻炼提高。
二、自然物是幼儿动手操作的好材料农村幼儿园室内操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。
我们通常会变废为宝，利用大自然的材料宝库丰富活动室的各个区角。
1.美工区我们收集了大量由大自然中采摘、拾取的自然物品，如植物秸秆、花生壳、玉米皮等。
幼儿对这些材料都有着浓厚的兴趣，他们用石子画脸谱、用树枝制小陀螺……这些普普通通的自然材料在孩子们独具匠心的制作中被赋予了神奇的生命力，孩子们在做做玩玩中动手动脑，习得了知识，发展了智力。
2.数学区数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学区辅助幼儿学习数学，例如小麦、玉米、大豆、花生等各种各样的农作物，幼儿可用来学习分类、认识1和许多、排序等，幼儿在游戏操作过程中，通过观察、分析、比较逐渐对数学有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
乡村规划中自然资源的合理利用
乡村规划中自然资源的合理利用在当前全球范围内的可持续发展大背景下，乡村规划的合理性和有效性愈发重要。
乡村不仅是农业生产的重要区域，更是生态平衡、文化传承和社会发展的关键所在。
自然资源的合理利用在乡村规划中扮演着举足轻重的角色，涉及土地、水资源、生物多样性等多个方面。
只有充分认识和整合这些资源，才能实现经济发展与生态保护的双赢局面。
乡村规划中的土地利用是基础，合理的土地规划能显著提高资源的利用效率。
在规划过程中，应综合考虑土地的类型、地形、气候等因素，制定科学的土地使用政策。
例如，将耕地、林地、草地等不同类型的土地进行合理排序，避免单一功能的过度开发。
在乡村土地利用中，推行“功能区”划分，形成居住区、商业区和农业区之间的良好互动关系，既能促进地区经济发展，也能保护生态环境。
同时，实施轮作与休耕制度，减少对土壤的依赖与消耗，有效保持土壤质量，从而实现可持续农业生产。
这种方法不仅提高了土壤的肥力，也促使了生物多样性的恢复。
在一些传统农业地区，还可以借助当地优势作物进行特色农业发展，不断提升产品附加值，提高农民的收入水平，最终达到经济效益与生态效益的和谐统一。
水资源是另一个在乡村规划中不可或缺的要素。
科学规划水资源，不仅关乎农业灌溉及居民生活用水，也关系到生态保护。
应建立合理的水资源管理体系，对村庄用水进行严格监测和控制。
同时，可以通过建设雨水收集系统和小型蓄水池，提高水资源的利用率，确保在干旱季节也有足够的水源支持农业生产和居民生活。
为了提高水资源利用效率，采用滴灌、喷灌等现代化灌溉技术，可以大幅度降低水资源的浪费。
在生态修复方面，还可以加强对河流湖泊的保护与恢复，通过植被恢复和污水处理等措施，改善水体质量，实现人与自然之间的协调共生。
生物多样性在乡村规划中同样具有不可忽视的重要性。
丰富的生物资源不仅为乡村提供了充足的生态支持，还能增强生态系统的韧性，使其能够抵御各种外部冲击。
在乡村规划中，应注重对自然栖息地的保护，设立自然保护区或生态缓冲带，以便为野生动物提供安全栖息之所。
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利用农村自然资源、创设特色、趣味课题
我们的家乡位于长江之滨，那里资源丰富，美丽而神秘。
《纲要》中明确指出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”、“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”，我们意识到江边丰富有趣的芦苇滩正是有效的教育资源，如果合理利用这些自然资源，让孩子们在直接观察，认识活生生的自然事物，让他们亲眼看、亲耳听、亲身经历，那么可以让孩子积累起丰富的感性经验。
大自然是探索与发现最好的课堂，就这样大班主题活动《江边芦苇》应运而生了。
这次主题活动的开展，拉开了我们探索、想象的序幕，同时也是一种机遇，一种收获。
活动中我们围绕几个重要方面加以实施：
一、幼儿当前的兴趣与需要
“兴趣是最好的老师”，这是自古不变的真理。
所以，我们就把幼儿当前的需要与兴趣作为生成课程的一个重要来源。
如：某一天一位幼儿带来了一大把“芦花”。
大家看了，开始讨论了：这是什么？（有一位说：蒲公英），“不是……不是……”。
大家互相争论着，连做操的音乐都没听见，可见是多么的感兴趣！于是我关注的问：你们对它感兴趣是吗？那明天看谁能找到有关的图片和知道它的事情，我就跟小朋友一起来说说它，玩玩它……
当孩子对某件事感兴趣时，他就会非常热衷于这件事，不断发现一些问题，并尝试解决问题，老师就将启发幼儿通过各种渠道去寻找答案，为此我们根据幼儿兴趣设计了科学活动《认识芦苇》，本次活动我为孩子们创设了自主探索的时
间和空间，让孩子与材料——芦苇充分接触，让他们运用各种感官去探索、发现
芦苇的秘密。
过程中我引导他们剥掉外壳会发现什么？折断芦苇会有什么新发现？引导他们深入探索、发现更多的芦苇的特征。
同时，我也鼓励孩子在探索过程中把发现的秘密和伙伴说说，与同伴分享自己的经验，并鼓励孩子向我提问，以此实现师生互动、生生互动。
在活动延伸中，我又利用芦苇设计了幼儿感兴趣的一系列活动，从而让幼儿在不知不觉中学会观察、辨别，大大激发了幼儿强烈的探索欲望。
二、“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。
在主题活动开展的过程中，我们和孩子们分享“芦苇的知识”、“芦苇滩的故事”，我们收取芦苇叶、杆，芦花等，一起布置主题墙、活动区，有的还动手把芦苇做成了各种好玩的玩具。
随着活动的深入，我们发现幼儿对芦苇制成的玩具特别钟爱，经常与同伴自发游戏。
于是我们一起制定游戏计划，并开展了一系列游戏活动：认知游戏：参观苇塘；美工游戏：芦苇粘贴画、化妆、编芦帘；体育游戏：跳格子、芦杆皮筋、跨杆跳；娃娃家：插花、农家餐馆、布置新家；角色游戏：欢乐钓鱼场；亲子游戏：芦苇制作坊；创作园地：芦苇之家。
最后生成了这次综合性的游戏：芦苇妙妙屋。
三、大自然是探索与发现最好的课堂。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。
大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。
大自然是神奇的，其中蕴藏着很多我们随手可得的玩具，它十分简单、廉价，却能得到意想不到的效果。
于是我充分发挥家长的力量，请家长参与我们的主题活动，抽空和孩子一起去江
边欣赏、探究芦苇。
结果家长告诉我们，孩子在江边很兴奋，都睁大求知的眼睛，给观察到的物体赋予生命。
我很开心因为这个主题不仅开阔幼儿的眼界，也开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识和适应自然的同时，陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。
四、尝试接近“绿色自然”，以大自然、社区为宝贵的教育资源，利用本土特色促进幼儿和谐全面发展。
1、主题活动的开展可以丰富区角活动的材料。
在实践活动中，教师们尝试运用各种不同的本土材料，很好地利用到区角活动的中。
如：美工区的粘贴画，手工区的编织，自然角中收集的芦苇、野花、螃蜞、苍耳等，户外活动的跳格子、表情跳、跨杆跳等。
既可随时更换，又可不断翻新。
绿色环保又经济实惠，丰富易得，深受孩子们的喜爱，得意之处在于可以节省开支。
2、主题教育与家庭教育相适应。
过去教玩具以教师制作、园内购买为主，对幼儿、家长来说都是知之甚少。
离园后幼儿就成脱节状态。
而芦苇杆、叶、花等进入我们身边后。
家长反映：“孩子们回家兴趣依然不减，和我们一起采集原料，在家中摆弄，第二天带来制作品或更多的操作原料。
这样的教玩具不用花钱，而且家家都可取得，为了让孩子学习，老师、家长可谓煞费苦心！这些也是不可多得的环保教育题哟！
3、本土化主题活动可培养幼儿热爱祖国、家乡的美好情怀。
现今的教育注重素质教育、情商教育，提倡和谐发展。
但这些大多体现在故事、儿歌、录像等间接的展示中。
著名教育家卡连柯也说过：培养未来活动家——从游戏开始。
“芦苇”游戏中，参观“苇塘”，从发现到实践，芦苇制作坊开张了，一幅幅相象的粘贴画，一件件物品（帆船、弓箭、房屋、小树、草帽等等），一种无声的教育便悄然渗透于孩子们心间，甚至不用言语的说教，爱祖国、爱家乡，家乡美的情怀早已油然而生。
我们坚信：随着农村经济的不断发展，我们周遍所蕴含的教育资源将越来越丰富，只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源，丰富区角活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，我们农村的孩子和城市孩子一样会获得最大的发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长！
大一陆敏。