小学语文_《天鹅的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思

16 天鹅的故事

教学目的

1、认识本课生字，读通课文，了解大意。

2、赏读重点段落5、6、7自然段，体会天鹅顽强、团结的精神，激发学生爱护动物的情感。

3、练习有感情地朗读重点段落。

教学重点

赏读重点段落5、6、7自然段，在读中体会天鹅顽强、团结的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题，激发兴趣。

1、出示天鹅图片，以谈话方式导入课题。

师：今天，老师给你们带来了2幅图片，想不想看？（播放）

师：看到天鹅，你能用一个词来形容它吗？（可爱、美丽、羽毛洁白、游动的姿态优美……）师：没错，天鹅不仅仅“洁白，美丽，优雅”，而且还有鲜为人知的一面呢!今天我们来走进文本《天鹅的故事》，去感受天鹅给人留下的难以忘怀的记忆。（板书课题）

2、检查预习效果。

课前同学们都预习了，敢于接受老师的挑战吗？

出示：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束

腾空而起重重地扑打（指读、齐读）

师：看来，同学们预习得不错。在后面的学习中，我们一定要关注这些词语。那么这篇课文，通过斯杰潘老人的讲述，到底描写了一个有关天鹅的什么故事呢?请自由地朗读课文，思考这个问题。（出示自读要求）。

二、自由读课文，思考：这篇课文通过斯捷潘老人的讲述，讲了一个关于天鹅的什么故事呢？师：这篇课文讲了一个关于天鹅的什么故事？（多个学生说）

师：没错，这篇课文讲的是：“一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事”。

课文是怎样描写一只老天鹅带动一群天鹅用身体来破冰的呢？

三、快速浏览课文

要求：请快速浏览课文5、6、7自然段

（1）用“”画出天鹅破冰的句子，并在旁边写出体会、感受。

（2）小组自主学习交流，体会天鹅的精神。

1、交流：看到同学们讨论的非常激烈。下面来分享你的讨论成果。课文中哪里写了一只天鹅破冰的场面？（第5自然段）谁愿意给大家读一读。

师：一起看这个自然段。（出示）自由读一读。

师：哪个词语跳入你的眼帘，触动了你的心灵？（腾空而起、石头似的、重重地扑打……）生说，师出示。

师：读“腾空而起”，用手势表演一下。

师：天鹅为什么腾空而起？（利用下落的冲力）

师：还有一个词：像石头似的，说明老天鹅用力重不重？再来一个“重重地扑打”。

师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。生：和教师配合拍打桌面。

师：疼吗？你们是用身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚硬的冰面上吗？老天鹅是这样扑打的呀？你可以想象一下，老天鹅是多么的疼痛！但老天鹅停止扑打了吗？

师：老天鹅扑打了多少次？(很多次)

师：你从哪里看出来？（省略号）

师：仅仅省略次数吗？还省略了什么？

生：老天鹅的痛苦。（顽强、无私奉献）

师：可能受伤，可是全然不顾，仍然重重扑打。这里，体现了老天鹅的什么精神？（板书：顽强）

老天鹅是多么值得大家尊敬啊！你能把这种对老天鹅的敬重读出来吗？

2、师：如果说一只天鹅破冰是悲壮的，那么一群天鹅破冰又是怎样的？谁来读读?咱们来看。（出示）自由读。

师：谁来说说一群天鹅破冰又是怎样的？

生：我找到了：那样齐心，那样欢快。

师：注意后面的感叹号。

师：请读出感叹的语气！

师：说他们“齐心”，你从哪儿看出的？

师：“欢快”从哪里看出来？

生：湖面传来“克鲁——克里——克里的叫声”。

师：这叫声就像激动人心的劳动号子，谁会喊号子

生：兄弟们呀加油，齐心干哪，加油！

师：动物怎么喊？像刚才喊劳动号子那样！

生：克鲁克里克里

师：湖面上就是这样传来劳动号子，在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，冰窟窿终于变成了

生：水面

师：湖面上又传来胜利的欢呼声，谁来喊？

师：咱们一起把这一段用高兴的心情读出来吧！。

师：听出了你们的喜悦，老师仿佛听到了湖面上传来了胜利的欢呼声。假如你就是一只天鹅，这时，你会对老天鹅说什么？

师：自己救自己，死神望而却步。也难怪斯捷潘老人深有感触地说：多么可爱的鸟儿！四、总结

鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己经历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。让我们从自己做起，从我做起吧！

下节课，我们复述故事，练写场面描写。

五、写字

下面我们来学写生字“缘”。师出示：

（1）这个生字怎样读？不仅会读，还要会写。

（2）观察这个字的偏旁、结构，怎样才能写好这个字。

（3）师范写，生描空笔顺。

（4）描红，仿写。先描后仿。

（5）注意写字姿势。写字时，要注意头正、肩平、足安。

（6）展评。

师：哪位同学愿意上来展示？

师：还有哪位同学觉得自己的字写得漂亮？

同学们写得大有进步，下课继续把字体写优美。好，下课。

《天鹅的故事》学情分析

《天鹅的故事》是以动物天鹅“顽强、团结”的精神震撼到大家的。四年级的学生已有一定的阅读故事的经验，在初读课文环节中，有的学生就读懂了，觉得课文描写得很精彩，再读课文就会震撼到心灵，那种情景，那种感动，让人久久不能平静。

但有的学生只能理解字面的意思。虽然学生理解水平参差不齐，但在一部分理解能力强的学生的带动下，通过小组讨论，大部分学生还是能从文字表面往文字带给人们的精神深处理解的。针对学生的实际理解水平，我采取有效的教学方法，借助多媒体及课本插图，在有限的课堂教学中，突出重点，克服难点，达成教学目标，完成教学任务。

《天鹅的故事》效果分析

一、达成了教学目标

教学目标的达成明确地体现在每一个教学环节中。教学手段精密地围绕目标，为实现目标服务；本课重点部分分配了大约课堂一半以上的时间来保证其完成，内容得到了巩固和强化。

二、同学们思维活跃。

课堂上，孩子们利用创设的条件，在观察中发现、动脑、碰撞思维，一次又一次地思考老师抛给的一个又一个的问题。比如：在精读课文时，所有学生都在默读课文5、6、7

自然段，动脑思考后，画出“那些表达“天鹅破冰的”的语句，并把自己的体会写下来。

三、同学们受益面积大。

全班同学都参与到每个活动中。比如：在初读课文、整体感知、精读课文时，不同水平的学生都在参与各种形式的阅读及小组讨论中，并在认真思考后，留下自己思考的痕迹。

总之，在教学过程中，突破了重点，克服了难点，学生思维活跃，达成了教学目标，学习效果明显。

《天鹅的故事》教材分析

《天鹅的故事》是以“单元教材”中的“生命、团结”为主题的一篇课文。主要通过一位老人的口，讲述了天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，一群天鹅用身体破冰的故事，表现了可爱的天鹅对生命的尊重以及带给人们的震撼，它们那种强烈的生命意识和团结拼搏