部编版快乐读书吧：读书真快乐 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3

快乐读书吧教学设计

——读书真快乐

教学目标：

1、了解课外阅读的方式和途径。

2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

3．积累自己喜欢的成语和格言警句。

教学重点：

掌握读书方法，养成良好的读书习惯。

教学难点：

学会积累好词佳句。

教学准备：

1、教学用课件

2、推荐读书篇目

3、奖励学生的奖品贴纸

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谜语导入

1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？

猜谜语：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。

小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。”

2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。看来咱班的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。】（引出课题）

二、享受亲子共读

(设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多有趣的书，他们

还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去吗？咱们出发吧！)

1、（咱们先去兰兰家看看吧。）课件出示插图，引导观察：她在干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。

2、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢读什么书？谢谢你接受我的采访。（引导把句子说完整：“每天时，和我一起读书。我最喜欢读的书是。和（）一起读书真（）。”）

三、细数阅读收获

1、课件出示教学插图：你们看，他来了。观察插图：他在干什么？你怎么知道的？（读插图中的话）什么是故事大王？你从哪些地方看出他是个故事大王？（讲故事的神态、动作，听故事同学的表现。）这么多人听他讲故事，他的心情怎样？听故事的同学呢？也一定会很开心。讲故事不仅让自己开心，还会给别人带来快乐，真是一件幸福的事。

（其他同学什么表现呢？）

2、共同欣赏绘本《大卫上学去》。今天蔡老师也给大家带来了一个小故事，故事的名字叫《大卫上学去》。（还大卫回家了，这个故事也讲完了。但是有很多像这样有趣的故事，藏在在一本本书里，等着我们去阅读呢。）

3、课件出示一些书本，把你读过的书介绍给同桌，如果同桌讲的好，就在他手上盖一个“棒”。要是这些书你都没读过，就选一本你最喜欢的书，跟同桌讲一讲。（老师参与讨论）

4、谁愿意把你读过的书名告诉大家，并说一说故事中的哪些内容让你觉得很有趣。（要求;说完整、说清楚）

5、除了这些书，你还读过哪些有趣的书？里面的什么内容你觉得最有意思？

（6、交流：读书不仅能让我们读到很多有趣的故事，还会帮助我们学到很多东西呢。（背儿歌、识字）谁愿意来介绍一下你从书上学到了哪些？（引导说完整：我从书上学到了。还有呢？书上还有一些古诗呢？谁来背一首给大家听？谁还有别的收获？声音真好听，你一定是咱们班的小百灵吧？用掌声感谢他给我们带来这么好听的儿歌。）从书中我们能学到这么多知识，书真是一个大

宝库。

四、拓宽阅读渠道

1、课件出示插图，谈话：听完故事，我们接着去找下一位朋友吧。看，我们来到了哪里？嘘，声音小点，别吵到大家了。你怎么知道这是书店？看，他都告诉我们了。（引导读好插图上的对话，不会的或者读错字及时纠正补充。）谁去书店看过书？书店里都有什么？怎么才能找到自己想看的书呢？（请大人帮忙，看书籍分类目录。在书店看书一定要保持安静，不要影响到别人。看完后，要把书放到原处，方便其他人看。我们一定要做一个文明小读者。）

2、讨论、交流：除了书店，还有哪些地方也可以看书？

3、课件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、图书角等地方的图片。你喜欢在这些地方读书吗？（想象：可以怎么看书，与大家分享阅读的快乐。）在这些地方看书多舒服呀！

4、提议建立班级图书角。除了这些地方，班级图书角也是大家看书的好地方。你们班有图书角吗？书是哪来的？你给大家推荐的是什么书？你最喜欢同学们带来的哪本书？谁来整理？展示班级图书角图片。（板书：爱读书）

五、引领阅读期待

１、我们班同学也喜欢自己在图书角静静地读书。他们自己看书会遇到什么困难？你觉得应该怎么解决？

２、出示插图：图中的小朋友会怎么办呢？（指导读准对话）

３、小结：看来拼音用处真不小！你们学会这种办法了吗？

４、寻找其他办法帮助解决阅读障碍：有些绘本没有拼音怎么办？还有什么好办法？（看图猜、请教别人等）学会这些好办法，我们就可以读更多有趣的书了。（板书：会读书）

六、布置作业：

请拿出刚才老师送给你们的小礼物。这是老师找到的一些有趣的书，请你们回去以后和爸爸妈妈一起读，读完一本，就把这个笑脸涂上你喜欢的颜色。比一比谁得到的笑脸最多。

七、总结：

这节课我们知道可以在有这么多地方读书，读这么多有趣的书，多快乐呀！

让我们一起在“快乐读书吧”里快乐地读书吧！

板书设计：

快乐读书吧

读书真快乐

说完整、说清楚

可以怎么看书，与大家分享阅读的快乐

爱读书

会读书

教学反思：

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。