部编版快乐读书吧：读书真快乐 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
部编版快乐读书吧：读书真快乐 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
快乐读书吧教学设计——读书真快乐教学目标：1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：全班同学对读书感兴趣。
教学准备：教学课件教学时数：1课时教学过程：一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
统编版(2024)小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》教学设计(共2课时)
统编版（2024）小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》教学设计课题：《快乐读书吧读书真快乐》科目：小学语文年级：一年级上册版本：统编版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教学特点1. 趣味性强：本单元以识字为主题，《快乐读书吧读书真快乐》通过生动的画面和简单的文字，引导学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动性高：教学设计中注重师生互动和学生之间的互动，通过分享、讨论等活动，让学生积极参与到课堂中来。
3. 实践性突出：强调学生的实际阅读体验，通过推荐适合一年级学生的书籍，让学生在实践中学会阅读，培养阅读习惯。
（二）教学地位1. 巩固识字成果：在第一单元识字教学的基础上，通过阅读活动进一步巩固学生的识字能力，提高学生的识字量。
2. 培养阅读兴趣：作为小学语文学习的开端，本部分内容旨在激发学生对阅读的热爱，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
3. 开启阅读之旅：引导学生认识到阅读的重要性，帮助学生掌握基本的阅读方法，开启学生的快乐阅读之旅。
二、课文教学设计理念1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
2. 注重阅读体验：强调学生的实际阅读感受，通过阅读分享、故事讲述等活动，让学生体验到阅读的乐趣。
3. 培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、爱护书籍等，为学生的终身学习打下基础。
4. 融合多种教学方法：采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 了解读书的好处，认识不同类型的书籍。
2. 学会正确的读书方法，如爱护书籍、逐页阅读等。
3. 能说出自己读过的书的名字，并简单介绍书中的内容。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、听故事、分享交流等活动，提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
2. 在教师的指导下，学生尝试自主阅读简单的书籍，培养学生的阅读能力。
快乐读书吧：读书真快乐教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
7. 合作能力：在小组讨论和分享环节，学生能够学会与他人合作，培养他们的合作能力和团队精神。他们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合阅读内容，引导学生思考阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。
书籍一：《小王子》
作者：安托万·德·圣埃克苏佩里
简介：这是一本充满想象力和哲理的童话故事，通过小王子的冒险经历，展现了人性的纯真和美好。学生们可以从中学习到如何用独特的视角看待世界，培养自己的想象力和创造力。
书籍二：《老人与海》
作者：欧内斯特·海明威
简介：这是一本讲述了一位老渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事，展现了人类不屈不挠的精神和对自然的敬畏。学生们可以从中学习到如何通过细节描写来展现人物性格和故事情节，提高自己的写作能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习和互动。
3. 学习软件辅助：利用专门的学习软件，帮助学生进行词汇学习、阅读理解等方面的练习，提高学习效果。
此外，还可以结合课堂游戏、小组合作、个人作业等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习热情和主动性。通过合理的教学方法和手段，提高学生的学习效果，培养他们的核心素养，实现教学目标。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 教案
快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。
2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际，激发阅读兴趣1. 师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。
预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。
预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。
（板书：读书真快乐）2. 师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。
2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。
（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。
预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。
（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌……3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。
Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。
（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。
（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2. 分享读书乐趣。
（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。
预设：他在分享自己课外阅读的收获。
（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。
Ⅳ拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 观察情境图四，说说你的发现。
（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)一年级上册语文部编版
快乐读书吧：读书真快乐（教案）一、教学目标1.了解读书的重要性，愿意坚持阅读；2.学会正确的阅读方法和技巧，提高阅读效率；3.了解不同文体和文化背景的影响，提高文学素养；4.认识和欣赏传统文化艺术，培养美育情感。
二、教学内容1.海的女儿2.茉莉花3.小狗钱钱三、教学重点1.明确阅读目的，抓住文章的主旨要义；2.辨析识别不同文体，掌握其特点及语言表现；3.讲述故事的节奏、情节、人物性格特点；4.理解和欣赏传统文化艺术。
四、教学难点1.小狗钱钱的道理，如何引导学生思考；2.培养学生的表达能力，让他们感受到文学的魅力。
五、教学方法和学生基本要求1. 教学方法1.寓教于乐的教学方式；2.合作探究式的学习方式；3.以学生为中心，关注学生的思维与情感。
2. 学生基本要求1.培养强烈的阅读兴趣；2.具有勇于尝试、探究的好奇心；3.掌握文学作品阅读的基本技巧。
六、教学步骤1. 开场：读书，让我们快乐起来吧1.利用音乐、图片等元素展现阅读的魅力；2.鼓励学生谈谈自己读书的经历及感受；3.引导学生思考阅读的作用和意义。
2. 阅读“海的女儿”2.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.通过问题的引导，帮助学生聚焦文章的内容。
2.2. 阅读1.教师模范朗读全文，借助图片等资源帮助学生理解；2.点拨学生阅读技巧，在重要句子、关键词等从给予提示；3.让学生仔细理解细节信息并进行思考。
3. 阅读“茉莉花”3.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.通过问题的引导，帮助学生聚焦文章的内容。
3.2. 阅读1.学生自行朗读，教师适时给予指导和帮助；2.学生不能理解的部分用即时理解的方式呈现，帮助学生理解；3.辅导学生选择重要细节信息。
4. 阅读“小狗钱钱”4.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.如何思考“小狗钱钱”这个故事中所包含的道理，给出提示。
4.2. 阅读1.分组读本篇文章，发挥小组合作的优势；2.让学生分析人物性格、情节、文化背景等要素，学会思考；3.教师帮助学生总结这个故事能让我们取得什么启示和收获。
快乐读书吧《读书真快乐》教学设计一年级语文上册(统编版)
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本节课的生字词是学生阅读课文的基础，掌握这些生字词对于理解课文具有重要意义。因此，如何帮助学生快速、准确地记忆生字词，成为本节课的重点和难点。
2.阅读理解能力的提升：一年级学生阅读理解能力有限，如何引导他们深入理解课文内容，把握课文主题，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
快乐读书吧《读书真快乐》教学设计一年级语文上册（统编版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并掌握本课的生字词，如“快乐”、“读书”、“书本”等，了解它们的意思和用法。
2.学生能够正确流利地朗读课文，并理解课文的主要内容，把握课文的主题思想。
3.学生能够学会使用基本的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
3.情感态度的培养：培养学生热爱阅读、珍惜时间的情感态度，使他们在阅读中体会到快乐，是本节课的情感教育重点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用生动有趣的导入，如讲故事、观看动画等方式，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生识字程度的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.教师运用多媒体课件，展示课文插图，引导学生观察插图，联系课文内容，培养学生的观察力和想象力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
a.课文中的小猴子为什么喜欢读书？
b.读书给我们带来了哪些快乐？
c.你最喜欢的书是哪一本？为什么？
2.学生在小组内积极发言，交流自己的看法，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
2.随后，教师提问：“同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”让学生分享自己对阅读的喜爱，为学习新课营造积极的氛围。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)部编版语文一年级-上册
快乐读书吧：读书真快乐（教案）课程目标通过本节课的学习，使学生：1.培养阅读兴趣，激发阅读欲望；2.认识拼音，初步掌握语音规律；3.熟练运用正确的朗读方法，提升阅读效果。
教学重点1.认识拼音；2.朗读时注意语音；3.熟练掌握阅读方法。
教学难点初步掌握语音规律，正确运用朗读方法。
教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备学生练习用的绘本。
教学过程Step 1 引入教师出示一幅插画，让学生看图猜猜今天要学什么。
然后教师引入本节课阅读的方式、目的和意义，并让学生展示自己遇到过的好看的书或者喜欢的书。
Step 2 认识拼音教师介绍本节课要学习的第一个知识点——认识拼音。
通过与学生一起拼读‘a’、‘o’、‘e’、‘i’、‘u’五个元音字母，让学生感受元音字母的发音。
Step 3 学习歌谣教师给学生带来一首歌谣《读书真快乐》，并让学生跟着教师一起唱几遍。
教师和学生一起欣赏这首歌谣的曲调，提高对词汇的认知度。
唱跟读读，读，读书真快乐，读，读，读书真快乐。
早上、中午、晚上，每天都要读读书啊，读，读，读书真快乐，读，读，读书真快乐！Step 4 朗读教师带领学生朗读课文，并在朗读时重点解释掌握语音规律，如平仄音调、升降语调等。
Step 5 练习阅读学生在老师的指导下拿起一本将要阅读的绘本，旁边安静的环境提供优美美好的朗读条件。
然后，把自己沉浸在阅读的世界中，一起品味读书的乐趣！课后练习1.回家后找一本自己喜欢的书，在家里找个安静角落，朗读全书。
可以同读，尝试使用不同的语调和声音。
学生还可以用自己喜欢的语言、调子朗读故事，增强记忆。
2.学生可以写下自己读书的心得，或者用插图来记录自己在阅读时的感受。
总结一本好的书能够启迪我们的思想，激起我们内心的感动，尤其是对于孩子们来说更是如此。
学习阅读不仅能丰富人们的知识，而且还能够带来无限的乐趣。
希望学生们能够在今后的学习中，培养自己的阅读兴趣，从中汲取知识、享受快乐。
部编版语文一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》教学设计及反思
《快乐读书吧：读书真快乐》教学设计【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径。
2.和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】了解课外阅读的基本途径。
【教学难点】和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感老师提问学生都读过哪些书，学生举手回答。
教师过渡：书里有十万个为什么的问题和答案，书里有蕴含道理的童话，书里还有神通广大的孙悟空……，书中有很多吸引我们的故事，你们喜欢和书交朋友吗？你们平时喜欢读书吗？那就让我们一起走进快乐读书吧，继续享受读书的快乐吧。
教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：读书真快乐）二、借助插图，交流阅读的方式（一）谈话交流：除了在学校和老师、同学一起读书外，平时我们还可以和谁一起读书呢？预设1：和姐姐一起读。
预设2：和爸爸妈妈一起读。
（二）学生观察课文插图1，老师提问：插图上画着谁？在哪里干什么？预设：小女孩和爸爸妈妈一起在家读故事书。
（板书：阅读方式）（三）齐读泡泡里的话：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
理解“经常”的意思是常常，时常。
（四）小女孩在说这句话的时候，心情是怎样的？预设：小女孩的表情是笑眯眯的，一定是书中有趣的故事让她开心地笑了。
（五）老师过渡：是啊，读书使人快乐，你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起是怎么读书的？预设1:每天晚上我都和爸爸妈妈一起读故事书，他们读一句，我跟着读一句，还顺便认了不少字呢。
预设2：我们家读书时每人读一页，看谁读的好，我有不认识的字可以随时问他们。
预设3：我最喜欢和爸爸妈妈分角色读，昨天和他们一起读《坐井观天》时，我读青蛙的话，妈妈读小鸟的话，剩下的话爸爸读。
预设4：有时我和妈妈读完故事，还会互相问问题呢，比如：农夫应不应该救毒蛇吗？为什么小马过河时，牛伯伯说河水很浅，松鼠却说水很深呢？老师讲解：和爸爸妈妈一起读书有很多方式，比如跟读、一人一页轮读、分角色读、读完互相提问题、分角色演一演等，真有意思。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教学设计 )部编版语文一年级上册
快乐读书吧：《读书真快乐》（教案）一、教学目标1.了解《读书真快乐》这本小说的主要内容，理解其所表达的核心价值观。
2.掌握用恰当的语调、语速读出文本内容，培养良好的阅读习惯。
3.培养学生对阅读的兴趣，引导学生不断探索、发现新知识和体验阅读之乐。
二、教学重点1.理解《读书真快乐》中表达的核心价值观。
2.学会用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
3.引导学生愉悦地阅读，培养对阅读的兴趣和日后自我学习的能力。
三、教学难点1.如何用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
2.如何引导学生愉悦地阅读，使其对阅读产生浓厚兴趣。
四、教学准备1.老师需要备好《读书真快乐》小说资料。
2.学生需要准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）首先，老师可以将课程的主题引入，如“想听我讲个有趣的故事吗？”或“你们在生活中有过快乐的阅读体验吗？”等。
让学生们感受到阅读的乐趣，同时激发他们的阅读热情。
5.2 阅读整理（10分钟）老师可以将学生分成小组，每组至少一个人负责读《读书真快乐》的一部分，并在读完后与组员整理出此部分内容的重点。
然后请各组交流和展示自己的整理结果。
这样可以让学生互相学习、共同提高，并加强他们对故事情节的理解。
5.3 讨论（15分钟）老师可以引导学生进一步讨论故事涉及的价值观，并提高学生对价值观的理解度。
问题可以包括：“读书会让人快乐吗？为什么？”、“读书中的主人公有哪些优点？”、“在你的生活中，你也有遇到过故事中的情形吗？”等。
通过讨论、分享和交流，加强他们对故事的感知力和理解力。
5.4 朗读（20分钟）为了使学生更好地理解小说，同时培养良好的阅读习惯，老师可以让学生进行朗读。
老师可以作为模范，让学生模仿用正式且流畅的语调和语速朗读小说，并强调注意语音语调。
学生还可以根据自己的读书感受，尝试用不同的语调和语境进行朗读。
5.5 总结（10分钟）在本次课程的结束时，老师可以向学生提出一些问题来帮助他们进行总结。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案 )部编版语文一年级上册
快乐读书吧：《读书真快乐》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解图书的组成部分，如封面、封底、扉页、目录等。
2.学习图书的阅读方法，如翻阅、按序阅读等。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生感受到读书的乐趣。
二、教学重难点1.图书组成部分的了解和阅读方法的学习。
2.阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。
三、教学准备1.《读书真快乐》教材。
2.课前准备好PPT，以及相关图片和视频资源。
四、教学过程步骤一：导入新课-如何读书1.老师可以用图片或视频来引导学生了解什么事书籍。
2.导入课时，让学生知道今天的主题，告诉学生阅读书籍能带给我们怎样的好处。
步骤二：学习图书的组成部分1.老师给学生展示一本书，让学生尝试找到封面，证明什么是封面并告诉学生封面的作用。
2.声明部分为学习扉页、版权页和目录。
3.阐明这些内容的作用和意义，指出版权页中的几个要点，例如：本书由谁出版等。
步骤三：学习图书的阅读方法1.老师先介绍按序阅读法，并采用这种阅读方式展示“目录”。
2.尝试用其他阅读方法来阅读，例如：自己选择章节、随机翻阅等。
步骤四：阅读体验展示1.老师给学生展示几张绘本的图片，要求学生根据图片故事情节入手，自己阅读文字呈现该故事。
2.老师引导幼儿感受阅读书籍的过程，体会书籍带来的愉悦和成就感。
步骤五：课外阅读推荐1.老师推荐几本适合幼儿的书籍，鼓励学生在个人时间里去阅读，并提出好的建议分享正确阅读的方法。
步骤六：课堂小结1.让学生分享他们在今天学习中的成果。
2.强调阅读书籍的重要性，并鼓励学生多读书，让阅读成为他们健康有益的生活方式。
步骤七：作业1.要求学生自己寻找一本书，阅读这本书的前几页，编辑短文表述你对这几页的感想。
五、教学评价在本节课中，学生将会学会如何读书，如何了解书籍的组成部分，同时也会感受到阅读书籍的愉悦和成就感。
通过以上步骤的阐述，提高学生的阅读能力，激发起他们对于阅读的兴趣，让他们在读书乐趣中成长。
快乐读书吧《读书真快乐》优秀教学案例一年级语文上册(统编版)
在教学过程中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。以下是我制定的过程与方法目标：
1.通过讲述有趣的故事，引发学生对阅读的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
2.引导学生分享自己喜欢的书籍，培养学生自主阅读的习惯，激发他们的阅读积极性。
3.组织学生进行阅读竞赛，激发他们的竞争意识，提高他们的阅读能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我注重培养学生的情感态度与价值观，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，认识阅读的重要性。具体目标如下：
1.通过阅读课文的乐趣，培养学生的乐观情感，让他们在阅读中体验到快乐。
2.引导学生认识到阅读对个人成长的重要性，培养他们积极向上的人生态度。
3.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使他们能够在阅读中理解和包容不同的观点和思想。
在教学过程中，我注重创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习。通过与学生互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。在评价学生学习成果时，我采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、情感态度和价值观，以激发学生不断进步的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，使学生能够更好地融入课堂，提高他们的学习兴趣。具体策略如下：
4.问题导向：我设计了一系列富有启发性的问题，引导学生思考和讨论。这种问题导向的方式激发了学生的思考能力，培养了他们解决问题的能力，使他们能够更深入地理解课文内容。
5.个性化指导：我注重关注每一个学生的学习进度，给予他们个性化的指导。这种个性化指导的方式能够确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习，帮助他们在阅读中取得更好的成绩。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们互相分享自己喜欢的书籍。每个学生都有机会表达自己的想法和感受，同时也能够倾听他人的观点。通过小组讨论，培养学生之间的合作意识和团队精神，让他们在交流中感受到读书的乐趣。
【部编版】小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐教案教学目标•激发学生阅读兴趣•培养学生阅读习惯•提高学生的阅读理解能力•培养学生的朗读能力•培养学生的表达能力教学重点和难点•教学重点：激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力，培养学生的表达能力。
•教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯。
教学准备•课件：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的PPT•课本：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的课文•阅读材料：一份孩子喜欢的绘本教学过程1. 创设情境，激发兴趣1.教师进入教室，和学生交流打招呼，制造轻松愉快的氛围；2.通过学生的生活经验引出本课的主题：读书；3.共同发现阅读的乐趣和好处。
2. 渐进式朗读1.让学生跟着老师或同学一起大声朗读文中的文字；2.分别朗读文中的每一段，注意语调、停顿等朗读技巧；3.采用小组合作和单独朗读，增强学生自信心和表达能力。
3. 圈点法理解1.将单元的课文以层层递进的方式呈现给学生，在学生阅读的过程中，帮助学生理解文本的关键信息；2.通过圈点法，帮助学生理解文本，提高学生的阅读理解能力；3.提问，引导学生思考和交流。
4. 朗读评价和反馈1.让不同小组朗读本单元课文，并互相评价；2.老师根据学生的表现，进行反馈和指导；3.帮助学生理解自己在朗读过程中的不足、优点和可以改进的地方。
5. 阅读绘本，分享感受1.让学生阅读一份有趣的绘本；2.教师带领学生从角色、情节、主题等方面分析并理解绘本；3.分享感受和思考。
教学反思本节课的教学以“快乐读书”为主题，旨在激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读理解能力、培养朗读能力和表达能力。
通过本节课教学我发现，学生对于读书还存在很多误区，他们认为读书枯燥无味，不经常读书，口语表达能力欠缺。
针对这些问题，本次教学注重情境创设和互动交流，采取有趣生动的教学活动，有效激发了学生的阅读兴趣。
部编版快乐读书吧：读书真快乐 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
快乐读书吧教学设计——读书真快乐教学目标：1、了解课外阅读的方式和途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
教学重点：掌握读书方法，养成良好的读书习惯。
教学难点：学会积累好词佳句。
教学准备：1、教学用课件2、推荐读书篇目3、奖励学生的奖品贴纸课时安排：1课时教学过程：一、谜语导入1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？猜谜语：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
”2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。
看来咱班的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。
现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。
】（引出课题）二、享受亲子共读(设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多有趣的书，他们还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去吗？咱们出发吧！)1、（咱们先去兰兰家看看吧。
）课件出示插图，引导观察：她在干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。
2、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢读什么书？谢谢你接受我的采访。
（引导把句子说完整：“每天时，和我一起读书。
我最喜欢读的书是。
和（）一起读书真（）。
”）三、细数阅读收获1、课件出示教学插图：你们看，他来了。
观察插图：他在干什么？你怎么知道的？（读插图中的话）什么是故事大王？你从哪些地方看出他是个故事大王？（讲故事的神态、动作，听故事同学的表现。
）这么多人听他讲故事，他的心情怎样？听故事的同学呢？也一定会很开心。
讲故事不仅让自己开心，还会给别人带来快乐，真是一件幸福的事。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案 )【部编版】语文一年级上册
快乐读书吧：《读书真快乐》（教案）本文是一份教案，主要介绍了如何通过使用《读书真快乐》这本书，让一年级的学生在阅读过程中感受到快乐。
教学目标通过本节课的教学，学生能够:1.熟练掌握《读书真快乐》这本书的内容和相关知识；2.培养学生喜欢阅读、认真阅读的习惯；3.增强学生的语文阅读理解能力、表达能力以及思维能力。
教学准备1.一张黑板和一支白板笔；2.学生需要准备齐全的课本和笔记工具；3.教师需要备好相关教学材料，包括《读书真快乐》这本书的样本、图片等。
教学内容活动一：阅读理解1.教师向学生介绍《读书真快乐》这本书，让学生了解这本书的出版时间、出版社、作者、内容等方面的基本信息；2.教师让学生阅读这本书，每读完一页就让学生谈一谈自己的阅读心得和感受，并记录在笔记本上；3.教师在黑板上列出几个问题，让学生回答。
•你认为这本书的主要内容是什么？•书中有哪些故事或人物给你留下印象？•你从这本书中学到了什么？活动二：阅读表达1.教师让学生根据自己的理解，选取一段文字进行朗读，并尝试着用自己的语言复述一遍；2.将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，分别进行角色扮演，展示出自己对这个场景的理解；3.教师在黑板上画出一个大的思维导图，让学生将自己的理解和思考写在上面，并加以补充和完善。
活动三：图书分享1.让学生在课前准备一本自己喜爱的书，并在课堂上向其他同学分享；2.让学生分享自己为什么喜欢这本书，这本书给自己带来了什么样的思考和启发。
总结通过这节课的学习，我们对《读书真快乐》这本书有了更深入的认识，也让我们在阅读中体会到了快乐。
同时，我们也培养了阅读的习惯，锻炼了自己的语文能力。
阅读是人类永恒的乐趣，希望大家能够在以后的学习和生活中，多读好书，多体会阅读的快乐。
快乐读书吧读书真快乐教学设计统编版语文一年级上册
在本章节的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，因材施教，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在快乐的阅读实践中，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的语文素养。希望同学们认真完成作业，享受阅读带来的快乐！同时，家长的支持与配合对于孩子的阅读成长至关重要，期待家校共同努力，助力孩子茁壮成长。
-示例：课文中的小兔子为什么感到快乐呢？因为它在读书。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一本有趣的书籍进行阅读。
2.各小组成员共同讨论阅读书籍的内容，分享自己的阅读心得。
3.每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员倾听、学习。
4.教师巡回指导，给予鼓励和建议，促进小组合作交流。
（四）课堂练习
1.学生的阅读兴趣：一年级学生对阅读有着浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法，保持学生的阅读兴趣。
2.学生的阅读能力：学生在阅读过程中，对文章的整体理解和细节把握能力较弱，需要教师引导和培养。
3.学生的阅读习惯：部分学生尚未养成良好的阅读习惯，如每天阅读、专注阅读等，教师需要通过多元化的教学活动，帮助学生逐步养成良好阅读习惯。
（二）讲授新知
1.教师带领学生认识本课生字，如“快”、“乐”、“读”、“书”等，讲解字义、组词、造句。
-示例：快乐（快乐地学习、快乐的生活）；读书（我喜欢读书、勤奋读书）
2.学生跟读课文，感受文章的韵律美，理解课文内容。
-教师指导：同学们，让我们一起朗读课文，感受阅读带来的快乐吧！
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐教案
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐（教案）一、教学目标1.了解读书的乐趣，增加阅读兴趣；2.让学生能够认真聆听，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力；3.提升学生的语言表达能力，让学生能够口头表达自己的理解。
二、教学准备1.多媒体课件；2.小说《小毛驴》；3.图片资源。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用多媒体课件播放图片，引导学生思考以下问题：1.阅读对于我们来说有什么意义？2.我们读书的时候会有哪些感受？3.阅读过程中有哪些点滴让我们难以忘记？2. 学习新知（15分钟）使用多媒体课件呈现《小毛驴》小说，老师向学生讲述故事情节，让学生听故事并理解故事情节、角色以及故事中蕴含的道理。
接着，老师要求学生阅读小说并寻找自己喜欢的故事和情节，在阅读过程中了解小说的兴趣和意义。
3. 拓展延伸（20分钟）老师使用多媒体课件回放小说中的情节，提醒学生细节，加深对故事情节的理解，安排学生角色扮演，让每个学生通过扮演不同的角色，深入理解故事情节。
4. 总结（10分钟）老师指导学生回想今天学的内容，让学生自己讲述故事情节、角色以及故事中蕴含的道理。
在过程中，老师可以补充、纠正。
最后，老师总结全节课的内容，强调读书的重要性，为学生养成读书习惯打下基础。
四、作业布置1.阅读其他喜欢的小说，并写下读后感；2.分享自己读过的书，让其他同学知道；3.阅读教师推荐的其它小说。
五、教学反思本节课注重培养学生读书兴趣。
通过听故事、阅读故事、角色扮演等方式，学生能够更深刻地理解故事情节，了解读书的乐趣。
同时，通过总结课程知识点，让学生回想自己学到的内容，加深对细节的记忆。
在整个学习过程中，老师尽量采用多媒体方式，让学生更好地理解知识点，达到了预期效果。
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快乐读书吧教学设计
——读书真快乐
教学目标：
1、了解课外阅读的方式和途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
教学重点：
掌握读书方法，养成良好的读书习惯。
教学难点：
学会积累好词佳句。
教学准备：
1、教学用课件
2、推荐读书篇目
3、奖励学生的奖品贴纸
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谜语导入
1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？
猜谜语：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
”
2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。
看来咱班的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。
现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。
】（引出课题）
二、享受亲子共读
(设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多有趣的书，他们
还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去吗？咱们出发吧！)
1、（咱们先去兰兰家看看吧。
）课件出示插图，引导观察：她在干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。
2、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢读什么书？谢谢你接受我的采访。
（引导把句子说完整：“每天时，和我一起读书。
我最喜欢读的书是。
和（）一起读书真（）。
”）
三、细数阅读收获
1、课件出示教学插图：你们看，他来了。
观察插图：他在干什么？你怎么知道的？（读插图中的话）什么是故事大王？你从哪些地方看出他是个故事大王？（讲故事的神态、动作，听故事同学的表现。
）这么多人听他讲故事，他的心情怎样？听故事的同学呢？也一定会很开心。
讲故事不仅让自己开心，还会给别人带来快乐，真是一件幸福的事。
（其他同学什么表现呢？）
2、共同欣赏绘本《大卫上学去》。
今天蔡老师也给大家带来了一个小故事，故事的名字叫《大卫上学去》。
（还大卫回家了，这个故事也讲完了。
但是有很多像这样有趣的故事，藏在在一本本书里，等着我们去阅读呢。
）
3、课件出示一些书本，把你读过的书介绍给同桌，如果同桌讲的好，就在他手上盖一个“棒”。
要是这些书你都没读过，就选一本你最喜欢的书，跟同桌讲一讲。
（老师参与讨论）
4、谁愿意把你读过的书名告诉大家，并说一说故事中的哪些内容让你觉得很有趣。
（要求;说完整、说清楚）
5、除了这些书，你还读过哪些有趣的书？里面的什么内容你觉得最有意思？
（6、交流：读书不仅能让我们读到很多有趣的故事，还会帮助我们学到很多东西呢。
（背儿歌、识字）谁愿意来介绍一下你从书上学到了哪些？（引导说完整：我从书上学到了。
还有呢？书上还有一些古诗呢？谁来背一首给大家听？谁还有别的收获？声音真好听，你一定是咱们班的小百灵吧？用掌声感谢他给我们带来这么好听的儿歌。
）从书中我们能学到这么多知识，书真是一个大
宝库。
四、拓宽阅读渠道
1、课件出示插图，谈话：听完故事，我们接着去找下一位朋友吧。
看，我们来到了哪里？嘘，声音小点，别吵到大家了。
你怎么知道这是书店？看，他都告诉我们了。
（引导读好插图上的对话，不会的或者读错字及时纠正补充。
）谁去书店看过书？书店里都有什么？怎么才能找到自己想看的书呢？（请大人帮忙，看书籍分类目录。
在书店看书一定要保持安静，不要影响到别人。
看完后，要把书放到原处，方便其他人看。
我们一定要做一个文明小读者。
）
2、讨论、交流：除了书店，还有哪些地方也可以看书？
3、课件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、图书角等地方的图片。
你喜欢在这些地方读书吗？（想象：可以怎么看书，与大家分享阅读的快乐。
）在这些地方看书多舒服呀！
4、提议建立班级图书角。
除了这些地方，班级图书角也是大家看书的好地方。
你们班有图书角吗？书是哪来的？你给大家推荐的是什么书？你最喜欢同学们带来的哪本书？谁来整理？展示班级图书角图片。
（板书：爱读书）
五、引领阅读期待
１、我们班同学也喜欢自己在图书角静静地读书。
他们自己看书会遇到什么困难？你觉得应该怎么解决？
２、出示插图：图中的小朋友会怎么办呢？（指导读准对话）
３、小结：看来拼音用处真不小！你们学会这种办法了吗？
４、寻找其他办法帮助解决阅读障碍：有些绘本没有拼音怎么办？还有什么好办法？（看图猜、请教别人等）学会这些好办法，我们就可以读更多有趣的书了。
（板书：会读书）
六、布置作业：
请拿出刚才老师送给你们的小礼物。
这是老师找到的一些有趣的书，请你们回去以后和爸爸妈妈一起读，读完一本，就把这个笑脸涂上你喜欢的颜色。
比一比谁得到的笑脸最多。
七、总结：
这节课我们知道可以在有这么多地方读书，读这么多有趣的书，多快乐呀！
让我们一起在“快乐读书吧”里快乐地读书吧！
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
说完整、说清楚
可以怎么看书，与大家分享阅读的快乐
爱读书
会读书
教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。
一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。