九年级语文下册 《渔舟唱晚》教案 北师大版
渔舟唱晚 教案
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案
一、教学目标
1. 能读通课文，理解课文大意。
2. 能正确朗读课文。
3. 能正确理解并运用关键词语。
4. 能感受到作者对大自然的热爱和对生活的热爱。
二、教学内容
《渔舟唱晚》一课
三、教学过程
1. 导入新课：教师播放一段渔舟唱晚的音乐，引导学生进入渔舟唱晚的课文背景。
2. 预测课文内容：通过观察插图，学生对课文内容进行预测讨论。
3. 首读课文：要求学生认真阅读《渔舟唱晚》一课，并大声朗读。
4. 理解课文：通过提问和解释，帮助学生理解课文中的生词和重要句子。
5. 配对练习：将生词与词义进行匹配，帮助学生牢记生词。
6. 小组合作：学生以小组为单位，针对课文内容进行讨论，并选择一个角色扮演，表演课文内容。
7. 朗读课文：学生按照小组分配的角色，进行朗读，并互相矫正发音和语调。
8. 课文填空：学生根据课文内容填空，检查自己对课文的理解
程度。
9. 创作诗歌：要求学生根据渔舟唱晚的内容，创作一首诗歌，并与同学们分享。
10. 课文背诵：要求学生背诵《渔舟唱晚》一课，培养学生的
口头语言表达能力。
四、教学反思
这节课通过各种活动形式，帮助学生理解并掌握了课文的内容。
学生在小组合作中能够发挥自己的主动性和创造性，展示了对课文的深入理解。
通过创作诗歌，学生不仅培养了自己的创作能力，也增强了对课文的情感共鸣。
此外，通过朗读和课文背诵，学生的口头表达能力也得到了提高。
整节课的教学过程基本顺利，唯一的不足是一些学生对课文理解的深度还不够，需要进一步分析和引导。
渔舟唱晚 教案
渔舟唱晚教案目标：1.培养学生欣赏诗歌的能力，体验传统文化的魅力。
2.通过学习和理解《渔舟唱晚》这首宋词，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生的想象力，培养学生观察、思考和感受的能力。
素材准备：1.诗歌《渔舟唱晚》的课件或者手写课件。
2.图片素材：渔舟、夕阳西下等与诗意相关的图片。
教学步骤：一、导入（3分钟）1.教师播放一段渔舟划过湖面的视频，引导学生感受水波荡漾的美妙。
2.提问：你们觉得夕阳下的渔船会让人有什么样的感受？二、听诗背诵（5分钟）1.导入：请学生看好课件上的诗歌《渔舟唱晚》。
2.播放音频或者教师朗读诗歌，学生跟读。
三、诗歌分析（10分钟）1.教师解读诗歌的意境和情感，引导学生了解诗人的情感表达。
2.通过提问，帮助学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如“星垂平野阔，月涌大江流”等。
3.请学生自己梳理诗歌的情感表达和意象描写。
四、欣赏与感受（15分钟）1.放映渔船漂流的图片，让学生用自己的联想、感受和想象描绘在夕阳下的渔船的景象。
2.学生分小组，一组表演一段诗句，展示自己的理解和想法。
3.有条件的话可以进行小组竞赛，评选最具创意的表演。
五、创作与分享（12分钟）1.学生根据自己的感受和理解，尝试创作一段诗句，表达自己对夕阳和渔船的感受。
2.请学生自由发挥，展示自己的创作成果。
可以选择朗读、演唱、手绘等形式。
六、诗歌评析（5分钟）1.教师选择一些学生的创作作品进行展示，并对其进行评析和指导。
2.鼓励学生积极表达和分享自己的创作思路和感受。
七、总结与拓展（5分钟）1.回顾本节课学到的内容，让学生总结自己的收获和体会。
2.教师布置拓展任务，让学生在家中观察日落的景象，并进行描写和感受的写作。
8.交流与互动：学生之间、教师与学生之间进行互动交流，鼓励学生发表自己的看法和思考。
渔舟唱晚 教案
渔舟唱晚教案
教学目标：
1. 培养学生对诗歌的阅读能力，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学重点：
1. 学习理解诗歌《渔舟唱晚》的意境和美。
2. 学习背诵诗歌《渔舟唱晚》。
教学准备：
1. 诗歌《渔舟唱晚》的课件或纸质版。
2. 指引学生了解渔舟和江南水乡的文化背景。
教学过程：
引入：
1. 通过展示一些关于江南水乡的图片，引发学生对江南风景的兴趣和联想。
2. 介绍《渔舟唱晚》这首诗歌，简单描述其背景和作者。
3. 激起学生的好奇心和情感，让学生对诗歌的意境有初步的探讨。
展示与演读：
1. 展示诗歌的课件或纸质版，引导学生看图、想象和揣摩。
2. 教师示范朗读诗歌，让学生感受韵律和意境。
3. 分段展示诗歌，让学生逐句朗读，反复练习，培养学生的语
感和节奏感。
理解与解读：
1. 帮助学生理解诗歌的意境和美，引导学生分析诗歌的意象和修辞手法（如对比、拟人等）。
2. 针对每个段落，提问学生对诗句的理解和感受，帮助学生形成自己的思考和理解。
背诵与演绎：
1. 引导学生背诵整首诗歌，切实体验诗歌的韵律和美。
2. 以小组形式分角色表演《渔舟唱晚》，让学生集体参与表演，锻炼学生的表达能力和合作精神。
总结与拓展：
1. 总结诗歌《渔舟唱晚》的意境和美，引导学生自由表达对诗歌的感悟和思考。
2. 鼓励学生继续探索中国传统文化，了解更多的古典诗词和文化背景。
北京师范大学版第三册《渔舟唱晚语文教案》
北京师范大学版第三册《渔舟唱晚语文教案》渔船唱晚是王波《滕王阁序》的一句名言。
原句是“渔舟唱晚，响穷栗鹏岸；寒惊，声破衡阳之蒲”。
解说：傍晚时分，渔船的歌声响彻栗鹏湖滨，感觉寒冷的大雁叫声回荡在衡阳水边。
以下是北师大版初三边肖编的《渔舟唱晚》语文教案。
欢迎学习和参考！《渔舟唱晚》教案教学目标：1。
能够识别古筝的形状和音色特征。
能够用音乐唱出熟悉的旋律。
2.让学生分析旋律等音乐语言。
去感受和理解音乐内容的初步能力，获得美好的体验。
教材重点难点：1。
可以根据音乐旋律想象音乐画面，根据音乐的意境联想对面的古诗。
教具准备：课件、古筝、《丰收锣鼓》 VCD首先，导入新的课程：老师：今天的课上，我们教室里又多了一件乐器。
各位，这是什么乐器？老师：古筝是弹拨乐器，音色优美，旋律流畅，像天上的云，低空中的流水。
有许多和郑一起演奏的曲目。
今天想给大家推荐一首经典古筝独奏《渔舟唱晚》。
这首曲子是古筝老师娄淑华在20世纪30年代改编的.请仔细欣赏。
有两个问题要问你：1。
这首曲子表现的是什么样的画面？2.音乐大致可以分为几个段落？二、了解音乐：(1)学生再次欣赏整首歌。
(2)学生回答问题。
(3)老师总结：学生说的很好，每个从不同角度欣赏音乐的人都会有不同的感受和联想。
这首乐曲描绘了一幅夕阳西下的诗意景象，渔民们满怀丰收的喜悦，唱着歌回家。
老师：你认为音乐可以分为几个部分？健康：三部分。
(4)分段欣赏欣赏第一部分(1)老师：是的。
接下来，老师让我们班的吴新宁给你演第一部分。
请思考一下这部分音乐的节奏、情绪、速度和旋律。
描绘的是什么样的画面？(扮演完角色后回答)节奏：平静的心情：安静的速度：缓慢的旋律：美丽而安静。
小结：这一部分描绘的是夕阳西下，船帆缓缓移动，渔民在轻声歌唱。
真是一幅迷离动人的风情画。
学主题旋律：让我们在这样一幅美丽动人的画面里，跟着吴新宁的钢琴一起唱。
(2)欣赏第二部分你在这篇文章中听到了什么样的声音？(流水，一系列加速的声音等。
渔舟唱晚的教案设计及反思
渔舟唱晚的教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标让学生了解并欣赏《渔舟唱晚》这首古典名曲。
培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
提高学生对音乐欣赏和音乐表达的能力。
1.2 教学内容介绍《渔舟唱晚》的背景和创作。
分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点。
欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格。
1.3 教学方法讲授法：讲解《渔舟唱晚》的背景和创作。
分析法：引导学生分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点。
欣赏法：组织学生欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格。
1.4 教学步骤第一步：引入《渔舟唱晚》的背景和创作，激发学生对名曲的兴趣。
第二步：分析《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点，引导学生深入理解作品。
第三步：欣赏《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学资源《渔舟唱晚》乐谱和录音资料。
投影仪和音响设备。
音乐欣赏笔记本和笔。
三、教学评价学生对《渔舟唱晚》的背景和创作的了解程度。
学生对《渔舟唱晚》的旋律、节奏和音乐特点的分析能力。
学生对《渔舟唱晚》的演奏版本和演绎风格的欣赏能力。
四、教学反思对教学目标的实现情况进行总结和反思。
对教学方法和教学步骤的有效性进行评估和反思。
对学生的学习情况和教学评价进行分析和反思。
五、教学拓展组织学生进行《渔舟唱晚》的音乐创作活动，培养学生的音乐创造力。
引导学生进行《渔舟唱晚》的音乐表演，提高学生的音乐表现力。
推荐学生欣赏其他古典名曲，扩展学生的音乐视野。
六、教学准备6.1 物质准备准备《渔舟唱晚》的乐谱和录音资料，确保其质量和可获取性。
检查投影仪和音响设备是否正常工作，确保教学过程中能顺利展示和播放音乐。
准备音乐欣赏笔记本和笔，以便学生能够记录自己的感受和想法。
6.2 精神准备自己要先熟悉《渔舟唱晚》的背景、旋律、节奏和音乐特点，以便能够准确地传达给学生。
设定明确的教学目标，确保教学过程能够有条不紊地进行。
七、教学难点7.1 音乐理论知识《渔舟唱晚》的旋律和节奏较为复杂，学生可能难以理解。
《渔舟唱晚》教案
《渔舟唱晚》教案《渔务唱魄》教案【教学目标】(一)情感,态度,价值观1,感受音乐中表现湖光山色的优美意境.2,能够积极参与,聆听,探究和表现音乐.(二)过程与方法1,通过聆听,分析,联想感受音乐.2,综合诗,乐,画等艺术形式,加深对音乐的感悟.(三)知识技能1,分辨乐曲引子,三个乐段和尾声的音乐结构.2,能记住乐曲第二乐段主题,并;隹确的填词演唱歌曲.3,了解歌唱性的旋律,流动性的旋律等音乐术语.【教学重,难点】分辨三个乐段的情绪及联想并记忆第二乐段主题;感受音乐悠远的意境之美.【教学过程】(一)导入师:先请同学们听一段音乐,你们知道这段音乐是中央电视台哪个节目的背景音乐吗?(教师播放《天气预报》音乐)生:是天气预报的音乐.师:这是我国传统古曲《渔舟唱晚》的主题l988年被用作”天气预报”的背景音乐.你们听出是什么乐器演奏的吗?(教师播放筝独奏《渔舟唱晚》主题)生:古筝.师:古筝属于我国民族乐器中的弹拨乐器,音色清脆.它的”刮奏”演奏法特别适合表现流水的形象.我们再来熟悉一下它的音色.(教师出示乐器图或实物示范)(二)初听教师:这是一首着名的古曲,还被改编成钢琴独奏,管豳薮TuEWOSLDOFMUSIC北京市西城区魏巍弦乐合奏,小提琴独奏等其他的演奏形式.现在来听一种改编版,听一听它是用什么乐器演奏的.想象一下乐曲表现了什么样的情景?为什么?(教师播放乐队演奏)生:小提琴.师:这是由小提琴演奏家黎国荃改编的小提琴曲《渔舟唱晚》,是由乐队和小提琴合奏的.(三)分段欣赏1,引子一首由引子,三个乐段和尾声组成的多乐段乐曲.在长笛的前奏后,小提琴奏出了引子的旋律.你们听听它的旋律,节奏和速度是什么样的?表现了怎样的情绪和情景?(教师演奏引子,学生选择术语旋律节奏速度情绪联想流动,跳跃自由,舒展中速舒畅流水2,第一乐段师:引子之后是乐曲的第一乐段.你们听听它的旋律,节奏速度是什么样的?表现了怎样的情绪和情景?(教师演奏第一乐段)旋律节奏速度情绪联想高低回旋起伏舒缓中速稍快优美波浪生:旋律由高向低旋转.师:旋律由高向低回旋起伏,好像湖面波光粼粼,微波荡漾的景色.我们来唱一唱这段旋律.(教师画旋律线及简笔画图)生:演唱.3,第二乐段师:第二乐段是乐曲的中心乐段,其旋律优美.也是用作”天气预报”的那段旋律(教师演奏第二主题)师:哪位同学能看着乐谱唱一唱.生:视唱主题.百吾夭砸豳TH~WOaLDOFMUSIC,旋律节奏速度情绪联想歌唱性舒缓中速优美渔歌师:这个主题出现了三遍,每遍的力度有什么不一样?请同学们再听一次.(教师播放乐队演奏)生:回答.师:第一遍中强的力度,歌唱性的旋律好像一首优美的渔歌.第二遍乐队的加入,力度渐强使人心情更加激动.第三遍力度渐弱,音色清脆,好像渔歌声在向远方飘荡.这是小提琴特有的一种演奏方法,叫泛音奏法(教师演奏)生:聆听.师:虽然这个主题反复了三遍,但每遍既相同又有不同,你们发现这三遍旋律有什么相同和不同吗?生:回答.4,第三乐段师:第三乐段和第二乐段的音乐在旋律,节奏和速度发生了很大的变化.情绪和表现也相应发生变化,你能听出是什么变化吗?(出示乐谱,教师演奏第三乐段)旋律节奏速度情绪联想跳跃紧凑中速稍快欢快渔船前进生:回答.教师:同学们的感受非常正确.速度快,节奏紧凑,情绪更加激动,好像是渔船乘风破浪的前进.5,尾声师:你们听听音乐到这儿可以结束了吗?生:可以.师:音乐到这儿可以结束了.最后一个音也结束在”1”上,已经有了终止感.但音乐并没有结束,还有一个尾声,这是这首乐曲最有魅力的地方.你们听它重复了哪一段的旋律,听起来有什么不同的感受.(教师演奏尾声)生:重复了第二乐段的旋律.师:准确的说是再现了第二乐段中第3遍的旋律,速度渐慢,力度渐弱,好像渔船渐渐远去,湖边只留下了一片寂静.(四)结合诗,画,深化感受师:我发现同学们听得非常认真,都沉浸在优美的音乐意境之中了.这是我国传统艺术的特点之一:不论是古曲,古诗和绘画都表现出一种平稳清淡,空旷悠远的”意境”,“此时无声胜有声”.虽然声音消失了,但留给人们的感受却是非常深刻的.这首乐曲《渔舟唱晚》取名就很有诗意,让人浮想联翩.它是取自唐代诗人王勃《滕王阁序》里的诗句:”渔舟唱晚, )0c一响穹彭蠡之滨”.我们从一些古诗和绘画中都能感受到相同的意境.哪位同学能说一说哪些古诗与《渔舟唱晚》的意境是相似的?生:回答.师:同学们选读古诗的意境与音乐的意境都很相似.特别是李白的”孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.”你可以想象那朦胧的远山,一叶扁舟渐渐远去,最后,只留下天边那一望无际的湖水的悠远意境.师:有没有绘画呢?生:(可能回答不出来)师:同学们对绘画可能知道的不多,我来给同学们介绍一幅明代樊晖的《溪山远眺图>.(教师出示图画)你们看,遥远的水尽头隐约看见座座远山,空空的水面上几艘小船像落叶一样在江面上飘荡,表现了一种山高水远,空旷悠远的“意境”.同《渔舟唱晚>尾声表现的那种悠远的意境如出一辙,给我们留下了无尽的退想.这首乐曲是由引子,三个乐段和尾声组成的.如果我把引子起名叫”微波荡漾”,尾声叫”湖边夜色”,结合诗,画的意境你能为其他三个乐段音乐起个名字吗?请大家想一想.(教师分别演奏三乐段片段,学生分段命名.)生:湖景,渔歌,欢腾.师:老师也想了几个名字你们看怎么样?(出示课件)引子第一乐段第二乐段第三乐段尾声微波荡漾湖光山影渔歌晚唱踏浪归舟湖边夜色乐曲表现了这样一幅图画:夕阳西下,落日的余辉映照在湖面上,泛起一片金光.远处依稀可见朦胧的远山和点点白帆,随风飘来阵阵渔歌声.渐渐的歌声越来越近,似乎还听到了摇橹声,船桨拍打水面声,渔船乘风破浪溅起的浪花声,交织成一首欢快的交响曲.渔夫们满怀着丰收的喜悦, 驾着一叶扁舟,渐渐的飘远了.当最后的一朵涟漪也消失的时候,湖边只留下了一片寂静.(教师再次演奏尾声) (五)完整欣赏师:下面我们就完整的欣赏一遍音乐,结合对诗,画的体会,进一步感受《渔舟唱晚>带给我们的优美意境.(教师出示课件,播放音乐学生安静欣赏音乐.)生:欣赏.师:大家一起再来唱一唱.注意结尾时要渐慢,渐弱,表现出渔船远去,湖边一片寂静的意境.生:演唱.(教师指挥,学生演唱.注意结尾渐慢,渐弱的表现.)师:同学们表现得非常好,真是曲尽意犹在.让《渔舟唱晚》那优美的旋律永远留在我们的记忆中.。
渔舟唱晚 教案
渔舟唱晚教案标题：渔舟唱晚教案教案目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并解释诗歌《渔舟唱晚》的主题和意境。
2. 能够朗读并模仿诗歌的韵律和语调。
3. 分析并理解诗歌运用的修辞手法以及意象的表达。
4. 能够运用所学知识，创作一首与诗歌主题相符的小诗。
教材和资源准备：1. 《渔舟唱晚》全文及翻译。
2. PPT或实物展示渔舟的图片。
3. 学生自备笔记本和笔。
教学流程：1. 教师引入（5分钟）- 使用PPT或展示实物，介绍渔舟的形象，向学生展示渔舟的图片，引起学生对诗歌主题的思考与想象。
- 引发学生对诗歌主题的讨论：当你想到渔舟与晚霞相映的场景时，你会产生什么样的情绪？2. 教师讲解与分析（15分钟）- 教师逐句解读《渔舟唱晚》的内容，引导学生理解诗歌的基本意境。
- 针对诗歌的修辞手法和意象进行分析，例如：排比、对比、拟人等。
- 教师提供相关诗歌鉴赏的知识，解释和展示诗歌中的意象，帮助学生理解和欣赏。
3. 学生朗读与模仿（15分钟）- 教师示范诗歌的朗读，注意语调和韵律的把握。
- 分组练习并展示朗读，让学生互相模仿，并给予表演指导和点评。
4. 创作小诗（15分钟）- 学生根据自己对渔舟唱晚的想象和感悟，展开创作。
- 引导学生运用所学知识，如修辞手法和意象，创作一首与诗歌主题相符的小诗。
- 学生可以结合个人经历或融入自己对自然和世界的感受。
5. 展示与分享（10分钟）- 邀请学生逐个分享自己创作的小诗，并给予合理鼓励和肯定。
- 学生可以自由选择是否展示自己的朗读表演。
6. 课堂总结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，重申渔舟唱晚的主题和意境，及与学生的共鸣和创作。
- 导出本节课共同学习的见解和体会。
扩展活动：1. 鼓励学生与家长分享学习的内容与成果，并请家长与孩子一同观赏美丽的夕阳或夜晚的渔舟，增进家庭亲子关系。
2. 鼓励学生在校园或家乡周边有关渔舟或夕阳的场景进行写生或摄影，展示他们的创作成果。
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案主题：渔舟唱晚目标：1. 学生能够了解并理解这首小诗的内容2. 学生能够用适当的语调和语气朗读这首小诗3. 学生能够通过模仿和创造的方式表达自己对这首小诗的理解和感受准备：1. 渔舟唱晚的文本材料2. 录音机或电子设备（播放诗歌的录音）教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的《渔舟唱晚》这首小诗，询问他们对这首小诗的理解和感受。
2. 播放录音（10分钟）- 播放这首小诗的录音，让学生听录音跟读。
- 引导学生注意语调和语气，鼓励学生模仿录音中的朗读方式。
3. 复述与讨论（10分钟）- 和学生一起复述并回顾这首小诗的内容。
- 引导学生讨论小诗中渔舟唱晚的意象和情感表达。
4. 分组表演（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段小诗进行表演。
- 给学生一些自由发挥的空间，鼓励他们通过语调、语气和动作的组合来展示这首小诗的意境和情感。
- 每个小组表演完后，让其他同学进行观摩和评价。
5. 创作练习（15分钟）- 让学生尝试写一首类似于《渔舟唱晚》的小诗，可以是描写自然景色或表达自己的情感。
- 鼓励学生运用诗歌的语言美感，通过形象生动的描写和抒发情感来创作。
- 学生可以选择将自己的作品表演给其他同学听，也可以选择贴在教室里展示。
6. 小结（5分钟）- 综合学生的表演和创作，总结这节课学到的知识和技能。
- 引导学生思考：通过朗读和表演，我们可以更好地理解和传达诗歌的意境和情感。
拓展活动：1. 邀请一位专业朗诵家或诗人来学校进行诗歌朗诵和交流活动。
2. 组织学生到室外进行一次自然环境的观察和创作活动，让学生运用所学的诗歌技巧来表达自己对自然的感受。
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案
一、教学目标
1.了解《渔舟唱晚》的背景和作者。
2.理解《渔舟唱晚》的意境和艺术特点。
3.学会欣赏《渔舟唱晚》的诗歌艺术。
4.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点
1.了解《渔舟唱晚》的背景和作者。
2.理解《渔舟唱晚》的意境和艺术特点。
三、教学难点
1.学会欣赏《渔舟唱晚》的诗歌艺术。
2.培养学生的文学素养和审美能力。
四、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过播放一段渔舟唱晚的音乐或者展示一幅渔舟唱晚的画作来引入本节课的主题。
2. 了解《渔舟唱晚》的背景和作者
教师可以通过讲解唐代诗人张继的生平和创作背景，以及《渔舟唱晚》的创作背景和历史背景，让学生了解这首诗歌的背景和作者的情况。
3. 理解《渔舟唱晚》的意境和艺术特点
教师可以通过讲解《渔舟唱晚》的意境和艺术特点，如诗歌的意象、韵律、语言、情感等方面，让学生理解这首诗歌的艺术特点和意境。
4. 学会欣赏《渔舟唱晚》的诗歌艺术
教师可以通过朗读、分析和欣赏《渔舟唱晚》的诗歌艺术，让学生感受这首诗歌的美感和艺术价值。
5. 培养学生的文学素养和审美能力
教师可以通过让学生朗读、背诵、分析和欣赏其他优秀的诗歌作品，培养学生的文学素养和审美能力。
五、教学评价
教师可以通过课堂讨论、小组合作、个人写作等方式，对学生的学习情况进行评价。
六、教学反思
教师可以通过反思本节课的教学过程和效果，总结经验和不足，为今后的教学工作提供参考。
渔舟唱晚北师大版九年级下册语文教案
渔舟唱晚北师大版九年级下册语文教案《渔舟唱晚》教案教学目标:1.能识别筝的形状和音色特点.能伴随音乐唱熟旋律2.让学生对旋律等音乐语言的分析。
来感受和理解音乐内容的初步能力，获得美的体验。
教材重点和难点：1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备：课件、古筝、《丰收锣鼓》VCD一、导入新课：师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器?师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。
用筝弹奏的曲目很多。
今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。
这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编 .请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面? 2、乐曲大体可分为几乐段?二、理解乐曲：(一)学生完整曲欣赏一遍。
(二)学生回答问题。
(三)师小结：同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。
这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢?生：三个部分(四)分段欣赏欣赏第一部分(弹奏一部分后生回答)节奏：平稳情绪：宁静速度：徐缓旋律：优美、恬静师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
(2)欣赏第二部分在这一乐段中，你们听到了一种什么声音?( 流水声、一连串加快的音等)花指，古筝演奏一种指法记号。
师示范师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，你们似乎看到了什么? 听到了什么?(生答)师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。
摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。
听到了渔民们开心的笑声。
同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案渔舟唱晚教案教学目标：1.了解《渔舟唱晚》这首诗的作者、背景和意义。
2.掌握诗中的重要词汇和表达方式。
3.培养学生对自然景色的观察力和表达能力。
4.培养学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
教学准备：1.课文《渔舟唱晚》的课本。
2.PPT或黑板，用于呈现课文和重要内容。
3.相关的图片和视频素材，用于辅助教学。
4.学生的诗歌笔记本或练习纸。
教学过程：Step 1 引入课文1.教师出示一张描绘渔舟唱晚的图片，引导学生观察图片中的细节。
2.教师提问：“你们在图片中看到了什么？这幅图片给你们的感觉是什么？”3.鼓励学生自由发言，提出自己的观察和感受。
Step 2 了解作者与背景1.教师简要介绍诗歌《渔舟唱晚》的作者——唐代杨炯，并介绍他的背景和为什么创作了这首诗。
2.教师出示一张描绘杨炯生活的图片，让学生更好地理解他的创作背景。
3.教师鼓励学生提出问题或分享有关杨炯的知识。
Step 3 理解诗歌1.教师将诗歌的课本原文呈现给学生，并对生词和语句进行解释。
2.指导学生反复朗读诗歌，理解诗歌的意境和表达方式。
3.教师通过提问帮助学生深入理解和分析诗歌中的意义和形象。
Step 4 诗歌创作1.教师引导学生思考诗歌中的意象，如渔舟、湖泊、晚霞等。
2.鼓励学生尝试写一首自己的诗歌，表达对自然景色的感受和想象。
3.教师提供一些有关自然景色的词汇和句式供学生参考。
4.学生可将自己的诗歌写在诗歌笔记本上，或在练习纸上完整书写。
Step 5 分享和欣赏1.鼓励学生向全班分享自己创作的诗歌，为他们的创作鼓掌并给予表扬。
2.教师选取几首诗歌，进行欣赏和评论。
3.指导学生欣赏诗歌中的美感和表现力。
4.让学生理解不同人对自然景色的感受和表达方式的多样性。
Step 6 总结与延伸1.教师总结今天的课程内容，并提醒学生回顾课文、诗歌及相关知识点。
2.鼓励学生继续观察和思考自然景色，尝试用诗歌表达自己的感受。
3.鼓励学生在课后分享自己的创作和观察心得。
渔舟唱晚的教案设计及反思
渔舟唱晚的教案设计及反思一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生了解并掌握“渔舟唱晚”这首古诗的基本内容，理解其意境和寓意。
（2）通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）通过分析古诗，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学内容：（1）古诗《渔舟唱晚》的原文及译文。
（2）古诗的作者背景和创作背景。
（3）古诗的主题思想和艺术特色。
3. 教学重点与难点：（1）重点：掌握古诗《渔舟唱晚》的内容、作者背景和创作背景。
（2）难点：分析古诗的主题思想和艺术特色。
4. 教学方法：（1）讲授法：讲解古诗《渔舟唱晚》的原文、译文、作者背景和创作背景。
（2）引导法：引导学生分析古诗的主题思想和艺术特色。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 教学步骤：（1）导入：简要介绍古诗《渔舟唱晚》的作者王之涣及其创作背景。
（2）朗读：让学生朗读古诗，感受其韵律美。
（3）讲解：讲解古诗的原文、译文，解析其意境和寓意。
（4）分析：分析古诗的主题思想和艺术特色。
（5）练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
（6）小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能熟练掌握《渔舟唱晚》的内容、作者背景和创作背景。
（2）学生是否能理解并分析古诗的主题思想和艺术特色。
（3）学生对古典文学的兴趣和热爱是否有提高。
2. 教学改进：（1）在讲解古诗时，是否能够更生动、形象地表达其意境和寓意。
（2）在分析古诗时，是否能够更深入、透彻地阐述其主题思想和艺术特色。
（3）在教学过程中，是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈：（1）学生对《渔舟唱晚》的学习效果是否满意。
（2）学生对教学方法的接受程度如何。
（3）学生对课后作业的难度和量是否合适。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生了解并掌握《渔舟唱晚》这首古诗的基本内容，理解其意境和寓意。
（2）通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案教学目标：1. 通过学习唐代诗人张继的《渔舟唱晚》这首诗，了解诗人对自然景象的描写和表达情感的方式。
2. 提高学生的朗读能力，培养他们的语感和节奏感。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，感受其中的美与意境。
教学重点：1. 理解诗歌的意义和意境，感受其中的美和情感表达。
2. 掌握诗歌的朗读技巧，准确把握诗意，增强语感和节奏感。
教学准备：1. 教师准备张继的《渔舟唱晚》诗的复制稿件。
2. 提前准备好相关的图片，以便学生更好地理解诗歌的意境。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示一幅与渔舟、夕阳等相关的图片，引导学生关注并思考，然后提问：- 你们见过这样美丽的景色吗？- 这样的景色给你们什么样的感受？步骤二：理解诗歌（15分钟）1. 教师将诗歌分配给学生，让他们自行阅读。
然后让学生按照句子的顺序，将自己的理解写在纸上。
2. 鼓励学生进行小组讨论，参考彼此的理解，让他们互相交流和补充。
3. 教师开展全班讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，并帮助他们更准确地把握诗歌的意义和意境。
步骤三：朗读诗歌（15分钟）1. 教师示范朗读诗歌，注重语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 给学生足够的时间准备，然后让学生分组进行朗读。
3. 教师在小组朗读结束后，选择几个学生进行整体朗读，让整个课堂陷入诗意的氛围中。
步骤四：欣赏诗歌（10分钟）1. 教师播放背景音乐，让学生闭上眼睛，静静地倾听。
2. 让学生用心感受音乐中的美和情感，然后再次阅读诗歌，看看自己是否有新的体会和感受。
3. 鼓励学生绘制与诗歌意境相关的画作，表达自己对诗歌的感受和理解。
步骤五：总结（5分钟）教师引导学生回顾整个课堂学习的内容，总结诗歌《渔舟唱晚》所表达的意象、情感和意境，并与自己的生活经验联系起来。
同时，鼓励学生在生活中感受并欣赏更多的美。
教学反馈：教师观察学生对诗歌的理解和朗读情况，及时给予肯定和指导。
可以通过听学生的朗读和观察画作等方式，对学生的理解和感受进行评价和反馈。
渔舟唱晚的教案设计及反思
渔舟唱晚的教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标了解《渔舟唱晚》的背景知识，理解古诗词的意境。
学会正确朗读和背诵《渔舟唱晚》。
分析诗词中的修辞手法和艺术特色。
1.2 教学内容分析《渔舟唱晚》的历史背景和诗人的生平。
引导学生通过朗读和背诵来感受诗词的音乐性和节奏感。
分析诗词中的意象、修辞手法和艺术风格。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和讨论。
运用情景教学法，通过音乐、图片等方式营造氛围。
运用比较分析法，让学生了解《渔舟唱晚》与其他作品的异同。
二、教学过程2.1 导入通过展示《渔舟唱晚》的图片，引导学生进入诗词的意境。
播放《渔舟唱晚》的音乐版本，让学生感受诗词的音乐性。
2.2 背景介绍讲解《渔舟唱晚》的历史背景和诗人的生平。
引导学生思考诗人的生活背景对其创作的影响。
2.3 朗读和背诵指导学生正确朗读《渔舟唱晚》，注意语音语调和节奏感。
组织学生进行背诵练习，加深对诗词的记忆和理解。
2.4 内容分析引导学生分析诗词中的意象和修辞手法。
组织学生进行小组讨论，分享对诗词艺术特色的看法。
三、教学评价3.1 评价方法采用学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。
通过问答、讨论和背诵等方式评估学生的理解和应用能力。
3.2 评价内容学生对《渔舟唱晚》的背景知识的掌握程度。
学生朗读和背诵的能力。
学生对诗词内容的理解和分析能力。
四、教学反思4.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
分析学生对诗词的理解和应用能力的提高程度。
4.2 教学改进根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。
寻找更多的教学资源，如相关音乐、视频等，以丰富教学手段。
五、教学延伸5.1 拓展活动组织学生进行诗词创作，以培养其创作能力和表达能力。
举办诗词朗诵会，让学生展示自己的朗读和背诵能力。
5.2 学习资源推荐学生阅读其他古诗词作品，以加深对古诗词的理解和欣赏能力。
引导学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，进行进一步学习和交流。
《渔舟唱晚》教案
设问：从这段音乐中你听到了什么声音?
请同学们静听一下乐曲是用什么乐器演奏的？
第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？
旋律、节奏、速度、力度有什么变化？
哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
３．聆听全曲
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编、讲一个故事。（把编的故事写在书上，有空的时候相互交流）
（作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡……）
三．欣赏《夕阳箫鼓》
1.首先让学生描绘钟声、江上渔火的情景，再聆听音乐对这些情景的描绘，将两者进行对比，加深印象和感受。
2.说说乐曲表现的情景。
四、《飞越彩虹》
1.感受歌曲动人的旋律。
教学重点：欣赏
教学Hale Waihona Puke 点：通过欣赏，感受民族音乐的风格及特点
教学准备：课件
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、欣赏《渔舟唱晚》
1．欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
一起来看看中国古代的渔村晚景。
设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？
哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
2.为歌曲划分乐段，并用不同的色彩表现出来。
五、拓展延伸
六、小结。
个性化备课：
板书设计：听一听
教案
备课人：熊华授课时间：年月日
课题：欣赏《渔舟唱晚》
第课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、通过欣赏《渔舟唱晚》，能够背出乐曲的主旋律，并在欣赏的过程中，使学生更加热爱祖国的大好河山。
渔舟唱晚教案
渔舟唱晚教案教案标题：渔舟唱晚教案教案概述：本教案主要围绕经典古诗《渔舟唱晚》展开，通过诗歌赏析、情感共鸣以及写作练习等环节，培养学生文学鉴赏能力、情感表达能力和写作技巧。
教学目标：1. 了解并理解古代诗歌《渔舟唱晚》的背景和主题。
2. 能够正确朗读和理解《渔舟唱晚》中的意境与意义。
3. 能够品味《渔舟唱晚》中的情感和美感，涵养情操。
4. 能够运用诗歌赏析的基本方法，培养学生文学鉴赏能力。
5. 能够通过创作与表达，培养学生写作技巧。
教学重点：1. 掌握《渔舟唱晚》的基本内容及意境。
2. 通过诗歌赏析，感知与理解诗歌的美感。
3. 创造性思维培养，激发学生的想象力。
教学准备：1. 课本《渔舟唱晚》诗歌文本。
2. 录音或视频素材，展示诗歌朗读或表演。
3. 相关的图片、图表或视频资源，用于辅助教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示渔舟、黄昏等相关场景，引发学生对题目的好奇与猜测。
2. 提问：“你们对《渔舟唱晚》这首古代诗歌有了解吗？它可能描写了哪些内容？”二、诗歌赏析（15分钟）1. 导入诗歌：老师或学生朗读《渔舟唱晚》。
2. 学生大声朗读一遍该诗歌，注意语调、节奏和停顿的处理。
3. 带领学生分析诗歌的基本内容，理解其中的意境与意义。
4. 引导学生感受诗歌中的音韵、修辞手法和意象，理解作者要表达的情感和美感。
三、讨论与互动（15分钟）1. 针对诗歌内容，帮助学生思考：这首诗给你们带来了怎样的感受？是否有类似的经历或情感？请互相分享。
2. 引导学生思考：渔舟、黄昏、江水等形象和意象有哪些特点？它们给你们带来了什么联想或情感？3. 学生进行小组讨论，然后代表小组分享自己的思考结果。
四、创作练习（20分钟）1. 鼓励学生根据对《渔舟唱晚》的理解、想象和感受进行创作。
2. 学生可选择诗歌创作、绘画、散文或故事等形式，表达自己对渔舟、黄昏或夕阳的理解与感受。
3. 学生互相分享自己的创作作品，并进行简短的点评和讨论。
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渔舟唱晚
教学目标:1.能识别筝的形状和音色特点.能伴随音乐唱熟旋律
2.让学生对旋律等音乐语言的分析。
来感受和理解音乐内容的
初步能力，获得美的体验。
教材重点和难点：1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古
诗。
教具准备：课件、古筝、《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。
用筝弹奏的曲目很多。
今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。
这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编.......请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）学生完整曲欣赏一遍。
（二）学生回答问题。
（三）师小结：同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。
这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢？
生：三个部分
（四）分段欣赏
欣赏第一部分
（1）师：是的。
下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一部分，请你们想一想这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?
（弹奏一部分后生回答）
节奏：平稳情绪：宁静速度：徐缓旋律：优美、恬静
师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二部分
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。
师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，你们似乎看到了什么？听到了什么？（生答）
师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。
摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。
听到了渔民们开心的笑声。
同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。
这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃；情绪：活泼，激动人心
速度：快速旋律：热闹、欢腾
师：这一部分主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
（3）欣赏第三部分
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声部分）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳情绪：优美、恬静
速度：渐慢旋律：平稳、
（七）师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三、完整欣赏
配上一首古诗（指一个学生朗诵）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏。