幼儿园戏剧工作坊活动指导
幼儿园大班戏剧工作坊活动方案
设计思路在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好火伴。
在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友浮现时，他们都会不喜欢、不接纳。
“丑丑猫”的“丑”不光体现在外表，也许还体现在它的行为上。
教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样夸姣。
该工作坊的难点是小白猫们用什么方法匡助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达。
在匡助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了匡助别人，也学会了友好接纳需要匡助的人。
活动目标1 ．能根据猫的特性摹仿猫的各种形态。
2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事。
3 ．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突。
活动准备1 ．日常活动中注意观察猫的形态和动作。
2 ．观看有关猫的视频。
3 ．欣赏音乐剧《猫》片段。
4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾。
5 ．道具：破旧的大盒子。
活动过程及策略活动流程1 ．热身活动：我们都是猫。
(1)欣赏音乐剧《猫》片段。
教师：今天我带来一段视频，你们看一看，视频里是谁？(2)幼儿摹仿猫的各种动作。
教师：你们也来扮演小猫好不好？请你们扮演小猫，学一学小猫的动作，看看哪只小猫的造型最特殊，最漂亮。
2．角色塑造：“丑丑猫”的形象。
(1)教师扮演“丑丑猫”，以歌唱形式入戏独自，并用夸张的语言和动作表现“丑丑猫”的脏和粗鲁，如对着孩子毫无遮掩地打喷嚏，用衣袖擦鼻涕，左推右撞等。
教师：我是一只“丑丑猫”，我的毛不像你们那末白，看上去不那么干净，可是，我好想加入你们，好想和你们一起生活一起玩游戏。
活动建议注意引导幼儿子细观察与想象，可鼓励幼儿伴有肢体动作的表达。
教师不断地否定幼儿的答案，以启示幼儿更深入地思量“丑丑猫”的来历。
戏剧教学策略教师入戏：教师戴着破围巾和灰耳朵，扮演“丑丑猫”。
坐针毡：教师以“丑丑猫”角色不断否定幼儿回答。
戏剧工作坊幼儿教案设计
戏剧工作坊幼儿教案设计教案标题：戏剧工作坊幼儿教案设计教案目标：1. 培养幼儿的表达能力和创造力。
2. 通过戏剧活动促进幼儿的合作与沟通能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 增强幼儿的自信心和自我表达能力。
教学内容：1. 戏剧基础知识：角色扮演、表情、动作、声音等。
2. 戏剧游戏：通过游戏形式培养幼儿的表演技巧和合作能力。
3. 剧本创作：引导幼儿参与剧本创作，培养他们的创造力和想象力。
4. 小品表演：指导幼儿进行小品表演，展示他们的戏剧才华。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 引入戏剧工作坊的主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
- 通过观看一段简短的戏剧表演视频或展示戏剧道具，引发幼儿的讨论和思考。
第二步：戏剧基础知识讲解（10分钟）- 介绍角色扮演的概念，解释戏剧中角色的重要性。
- 讲解表情、动作和声音在戏剧表演中的作用，并进行示范。
第三步：戏剧游戏（15分钟）- 进行一些简单的戏剧游戏，如“镜子游戏”、“动物角色扮演”等，让幼儿体验戏剧的乐趣，并培养他们的表演技巧和合作能力。
第四步：剧本创作（15分钟）- 引导幼儿参与剧本创作，可以提供一个简单的情节框架，让幼儿自由发挥。
- 鼓励幼儿提出自己的创意和想法，并进行集体讨论和合作。
第五步：小品表演（15分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个剧本进行排练和表演。
- 指导幼儿在表演中运用之前学到的戏剧基础知识，并鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
第六步：总结与反思（5分钟）- 回顾今天的戏剧工作坊，让幼儿分享他们的收获和感受。
- 鼓励幼儿思考戏剧对他们的意义，并提醒他们可以在日常生活中运用所学的戏剧技巧。
教学评估：1. 观察幼儿在戏剧游戏中的参与程度和表演技巧。
2. 评估幼儿在剧本创作中的创造力和想象力。
3. 观察幼儿在小品表演中的合作与沟通能力。
4. 通过幼儿的反馈和讨论，评估他们对戏剧工作坊的理解和体验。
教学延伸：1. 组织一次戏剧表演活动，邀请家长和其他班级的幼儿观看。
幼儿园游戏教育幼儿园戏剧工作坊活动方案
幼儿园游戏教育幼儿园戏剧工作坊活动方案一、活动目的：通过戏剧游戏的方式，培养幼儿的表现能力和社交能力，锻炼幼儿的观察力、联想力和创造力，增强幼儿的自信心和合作精神，促进幼儿全面发展。
二、活动内容：1.唱歌舞蹈：通过唱歌舞蹈的方式，培养幼儿的音乐感和节奏感，培养幼儿的合作意识，强化幼儿对音乐的理解和表达能力。
2.儿童剧表演：通过进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和观众意识，提高幼儿的口头表达能力和身体表达能力。
3.舞台巡回：幼儿在游戏中扮演各种角色，通过模拟不同场景和情境，培养幼儿的观察力和联想力，提高幼儿的表演能力和创造力。
4.造型艺术：运用丰富的造型材料和色彩，让幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的动手能力和美感。
5.自我介绍：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和表达能力，增强幼儿的社交能力和与他人合作的意识。
三、活动安排：1.音乐启蒙（30分钟）：通过唱儿歌和舞蹈游戏，培养幼儿的音乐感和节奏感。
2.儿童剧表演（40分钟）：分成小组进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和合作精神。
3.舞台巡回（30分钟）：通过模拟不同情境和场景的游戏，培养幼儿的观察力和创造力。
4.造型艺术（30分钟）：幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和动手能力。
5.自我介绍（30分钟）：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和社交能力。
四、活动设施和材料：1.音乐设备和音乐CD2.戏剧道具和服装3.舞台布景4.造型艺术材料：纸板、颜料、彩纸、剪刀、胶水等5.游戏用具：音乐游戏卡片、自我介绍游戏卡片等五、活动效果评估：通过观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估其在表演能力、观察力、创造力、自信心和合作精神等方面的进步情况。
同时，可以让幼儿自我评估和相互评估，鼓励幼儿进行积极的自我反思和改进。
六、活动延伸：可以邀请家长参与观看幼儿表演，加强幼儿与家长之间的互动和沟通。
幼儿园儿童戏剧社：戏剧表演与编排指导方案
幼儿园儿童戏剧社：戏剧表演与编排指导方案一、引言幼儿园儿童戏剧社是一种重要的教育活动，通过戏剧表演，不仅可以提高孩子们的表达能力和团队合作能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
制定一套科学有效的戏剧表演与编排指导方案，对幼儿园儿童戏剧社的发展至关重要。
二、评估戏剧表演内容和形式1. 戏剧表演内容在制定戏剧表演与编排指导方案时，首先需要评估戏剧表演内容。
在选择故事或主题时，应该考虑到孩子们的芳龄特点和心理需求，保证故事情节简单易懂，且富有启发性和教育性。
2. 戏剧表演形式需要评估戏剧表演形式，包括角色扮演、舞台布景等。
在角色扮演中，要考虑到角色的定位、表情和动作，以及角色之间的互动。
对于舞台布景，要注重用简单的道具和场景来呈现故事情节，提高孩子们的参与感和表现欲。
三、指导方案的具体内容1. 戏剧表演指导在指导孩子们进行戏剧表演时，要注重调动他们的兴趣和积极性，通过角色扮演和情景再现，让他们深入体验角色的内心世界，增强表演的真实感和感染力。
要引导他们学习用声音、肢体和表情来传达情感，培养他们的表达和沟通能力。
2. 编排指导在编排戏剧表演时，要注重节奏和悬念的处理，让故事情节更加生动有趣。
要引导孩子们学习舞台表演的基本技巧和规范，如舞台走位、动作协调等，培养他们的表演能力和舞台素养。
四、总结与回顾本文介绍了幼儿园儿童戏剧社的戏剧表演与编排指导方案，通过评估戏剧表演内容和形式，并提出了具体的指导方案内容。
在这个过程中，我们不仅可以培养孩子们的表达能力和团队合作能力，还可以提高他们的想象力和创造力，让他们在参与戏剧表演中获得全面的发展。
五、个人观点和理解作为幼儿园儿童戏剧社的编写助手，我深刻认识到戏剧表演与编排指导方案的重要性。
通过科学有效的指导方案，可以让孩子们在戏剧表演中得到全面的发展，不仅提高了他们的综合能力，还培养了他们的情感和人际交往能力。
我愿意倾心助力，为幼儿园儿童戏剧社的发展贡献自己的一份力量。
幼儿园教育：幼儿园戏剧工作坊指导
一、幼儿园戏剧工作坊指导（一）幼儿园戏剧工作坊是什么戏剧工作坊是在专门的戏剧空间中，教师带领少数幼儿围绕特定主题，经由肢体、声音、语言等身体资源共同创作戏剧的角色、情节和情境，并在创作过程中反映自身的独到经历，发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育的组织形式。
戏剧工作坊是教师依据一定的教育目标，有计划、有组织地设计与实施的。
在活动前，教师需要对戏剧工作坊的创作主题、故事线索、情节冲突等进行构思，并做好相应的环境与经验准备；在活动过程中，教师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，从而不断丰富与发展预设的主题框架。
在戏剧工作坊中，教师与幼儿共同成为戏剧创作的主体。
在遵循幼儿创作戏剧“角色为先，情节在后”大凡规律的基础上，本书将戏剧工作坊分为热身活动、角色塑造、情节创作、分享与交流四个流程。
1、热身活动热身活动也就是引起动机，包含肢体的放松和激发扮演的兴趣。
[11引导者依据戏剧工作坊的主题，准备相关的戏剧游戏（详尽见本丛书中的“戏剧游戏”部分），进行热身；或通过观看视频、图像等，以问答的方式调动幼儿已有的经验，激发幼儿对戏剧主题的思考与表现。
2、角色塑造角色塑造主要力通过身体造型、装扮及道具使用等扮演特定情境中各种虚拟的角色。
透过“假想”对角色静态的身份、外形，以及动态的行动、语言或声音等进行塑造，在认同所扮角色的同时，关照角色的内心，为创作情节做好准备。
3、情节创作情节创作包括场景的创作，冲突的产生与解决。
依据一定的故事线索，运用多种艺术表现媒介对戏剧中的场景、故事情节以及角色关系进行想象与创作，并对戏剧冲突作出批判性的思考。
4、分享与交流即活动之后的展示、反思与评价。
戏剧冲突解决之后，教师引导幼儿出戏，以自我的真实身份回顾并反思活动过程，分享自己的感受与体验。
其中反思的内容包括对主题的反思，对创作（扮演）的反思，对角色（自己与他人）的反思等。
儿童戏剧工作坊的优秀活动案例
儿童戏剧工作坊的优秀活动案例
儿童戏剧工作坊的优秀活动案例有很多，以下是一些建议：
1. 面具制作工作坊：通过教授儿童制作面具的技巧，让他们亲手制作自己的面具并进行角色扮演，激发他们的创造力和表演能力。
2. 故事演绎活动：选择适合儿童的经典故事，让他们分组进行改编并进行表演。
这样可以培养儿童的团队合作精神和表演能力。
3. 表演训练营：针对喜欢表演的儿童，组织集中的培训营，包括身体训练、声音训练、角色扮演等，提升他们的表演水平。
4. 话剧观摩与分享会：组织儿童赴剧院观看专业话剧演出，并安排与演员的交流分享会，让他们深入了解话剧创作和表演过程。
5. 剧场游戏：通过一系列有趣的剧场游戏，如角色扮演、即兴表演等，让儿童在游戏中学习戏剧表演技巧，同时培养他们的想象力和反应能力。
请根据具体情况选择适合的活动，并确保在安全、健康的环境中进行。
大班戏剧工作坊活动方案
大班戏剧工作坊活动方案一、活动主题。
“戏趣无限，快乐成长”二、活动目标。
1. 激发大班幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够在戏剧表演中自由发挥。
2. 提高幼儿的语言表达能力、肢体表现力以及团队协作能力。
3. 通过戏剧活动，增强幼儿的自信心，让幼儿体验表演的乐趣。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如X月X日上午9:00 11:00]四、活动地点。
幼儿园活动室或者户外宽敞的场地（如果天气好的话，户外会更有趣哦）五、活动准备。
1. 道具材料。
各种废旧物品制作的简易道具，像用大纸箱做成的房子（这可是超级棒的舞台背景呢）、用彩色纸糊的各种形状的帽子（可以当角色的头饰）、用旧窗帘做的披风等等。
一些简单的化妆用品，比如儿童用的彩色腮红、亮晶晶的闪粉（让小演员们变得更闪亮）。
2. 剧本选择与准备。
制作剧本小卡片，上面画着每个角色和对应的台词，这样小朋友们就可以看着卡片表演啦。
3. 人员安排。
一位老师担任导演（哇，老师要变身大导演喽），负责引导幼儿表演、给幼儿讲解剧本内容和角色特点。
另外安排一位老师负责协助幼儿化妆、整理道具，就像舞台背后的小助手一样。
六、活动过程。
# （一）戏剧导入（15分钟）1. 老师穿上一件特别有趣的戏服（比如一件超级大的魔法袍），神秘兮兮地走进活动室，引起幼儿的好奇心。
2. 老师开始讲一个小戏剧故事，比如：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个超级神奇的故事。
在一个很远很远的地方，有一个魔法森林，森林里住着好多可爱的小动物，还有一个会魔法的小精灵。
有一天，小精灵的魔法棒丢了，小动物们都特别着急，于是它们决定一起去找魔法棒。
这个时候呀，故事就开始啦……”3. 在讲故事的过程中，老师可以简单地模仿故事中的角色动作和声音，让幼儿更好地进入戏剧氛围。
# （二）剧本介绍与角色分配（20分钟）2. 然后让幼儿们自己选择想要扮演的角色。
可以这样说：“现在呀，我们要选小演员啦。
谁想当勇敢的小猪呀？谁又想当那只调皮的大坏狼呢？”对于比较害羞或者不太主动的幼儿，老师可以适当引导，比如：“老师觉得你笑起来像小太阳一样，你可以来当可爱的小猪哦。
大班戏剧工作坊活动方案
大班戏剧工作坊活动方案一、活动主题。
“小小戏剧家，创意大爆发”二、活动目标。
1. 激发大班幼儿的想象力和创造力，让他们能够在戏剧表演中自由发挥。
2. 提高幼儿的语言表达能力，包括清晰地说话、运用不同的语调等。
3. 培养幼儿的合作意识，学会在戏剧表演中和小伙伴们一起完成一个小剧目。
4. 增强幼儿的自信心，让他们敢于在众人面前表演。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 11:00。
四、活动地点。
幼儿园活动室。
五、参与人员。
大班全体幼儿、教师。
六、活动准备。
1. 道具材料。
各种废旧物品，像纸箱（可以用来做房子、车子啥的）、彩纸（做装饰、做小道具）、塑料瓶（变成魔法棒或者小喇叭）、旧衣物（改造成戏服）。
一些简单的头饰，像动物头饰（小猫、小狗、小兔子等）、人物头饰（公主、王子、魔法师等），要是没有现成的就和小朋友们一起动手做。
2. 场景布置。
在活动室的一角设置一个小小的“戏剧舞台”，用彩色的布条或者气球装饰一下周边，让舞台看起来更有氛围。
舞台前面留出一块空地当观众席，可以铺上小地毯，让小观众们坐得舒服些。
3. 剧本选择与准备。
七、活动流程。
# （一）导入（9:00 9:15）1. 教师穿着一件奇装异服（比如用彩色塑料袋做成的裙子或者用硬纸板做的铠甲）走进活动室，然后摆出一个超级搞笑的姿势，像超人起飞的样子，大声说：“小朋友们，今天我们要变身成超级戏剧小明星啦！”# （二）戏剧元素探索（9:15 9:45）1. 声音的魔法。
教师引导小朋友们一起玩声音的游戏。
先做个示范，像小猫的“喵呜喵呜”声，然后让小朋友们模仿。
接着可以让小朋友们想象不同的情境下小猫的声音，比如小猫饿了、小猫生气了、小猫找到朋友了，声音会有什么不一样呢。
再试试其他动物的声音，或者像风声、雨声这些自然的声音。
让小朋友们分组比赛，看哪组模仿得最像、最有创意。
2. 身体的表演。
教师说一些简单的动作指令，像“变成一棵大树，伸开你的手臂当树枝”“现在你是一个小木偶，只能一蹦一蹦地走路”，让小朋友们用身体去表现。
幼儿园中班戏剧主题活动指导
一、幼儿园戏剧主题活动指导（一）幼儿园戏剧主题活动是什么1、幼儿园戏剧主题活动的界定幼儿园戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突的创作和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但是小班阶段一般尚不能达到这一层次）。
如果说，幼儿园戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么幼儿园戏剧主题活动是教师带领全班幼儿进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。
2、幼儿园戏剧主题的来源英国戏剧教育学者布莱恩·威[1]提倡“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来源，个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。
本课程由此将戏剧主题的来源概括为三个方面：①艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、中国戏曲等）；②自然现象；③社会现象。
（具体见2-1表）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的源头、缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。
其中，艺术作品是戏剧主题的主要来源，其中文学作品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐．美术、中国戏曲则是本课程的拓展。
从自然现象、社会现象引发的戏剧主题活动意在鼓励幼儿以戏剧的方式表达对周围世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源头，使幼儿成为真正意义上的戏剧创作者。
如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的教师和幼儿共同建构戏剧作品的理念的体现。
当然，由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同，小班多以文学作品作为主题来源，中、大班则开拓其他艺术形式作为来源，甚至是自然现象和社会现象，这样才会有更多的艺术创造的空间。
3、戏剧主题的四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演一个戏剧主题通常由10-15个左右的系列戏剧活动组成。
幼儿园戏剧表演教学活动方案 幼儿园戏剧
表演教学活动方案一、活动目的1. 帮助幼儿培养表演能力，增强自信心。
2. 提高幼儿对于戏剧艺术的认知和理解。
3. 促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、活动准备1. 了解幼儿的芳龄特点，制定符合其认知水平和兴趣的戏剧表演教学内容。
2. 准备相关的戏剧表演道具和服装，保证活动的顺利进行。
3. 安排专业的戏剧表演老师，指导幼儿进行表演训练。
三、活动步骤1. 活动导入在活动开始前，可以通过播放相关的戏剧视瓶或者幻灯片，让幼儿对戏剧表演有一个初步的了解和认识。
2. 角色扮演让幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并进行角色扮演训练，帮助他们理解角色的内心感受和情感表达。
3. 剧本表演选定适合幼儿表演的简单剧本，让幼儿进行剧本的阅读和理解，然后进行剧本的排练和表演训练。
4. 创意表演鼓励幼儿进行戏剧表演的创意，可以让他们进行小组合作，编写自己喜欢的角色和情节，进行创意表演训练。
5. 戏剧表演安排一个小型的戏剧表演活动，让幼儿进行实际的表演，展现他们的戏剧表演能力，并邀请家长和其他幼儿观看。
四、活动总结在活动结束后，进行一个简单的活动总结，鼓励幼儿表达自己的感受和体会，肯定他们的表现，并提出下一步改进的建议。
五、活动评估对本次活动进行评估，包括幼儿的表现、家长和观众的反馈，以及教师自身的评估，为下一次戏剧表演教学活动做好准备。
六、注意事项1. 在活动中，要注重保护幼儿的个人隐私和情感，避免伤害到他们的自尊和自信心。
2. 要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，制定合适的戏剧表演教学内容，避免过于复杂和艰深。
3. 要注重培养幼儿的团队合作意识，鼓励他们在小组中进行合作，并尊重他人的意见和想法。
通过本次戏剧表演教学活动，可以帮助幼儿培养表演能力，增强自信心，同时也能提高他们对于戏剧艺术的认知和理解，对于促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力也有很大的帮助。
希望通过这样的活动，可以为幼儿的全面发展和个性素养的培养做出贡献。
手稿-续写七、活动效果1. 通过观察和评估，可以发现，幼儿戏剧表演教学活动的效果是显著的。
幼儿园中班戏剧主题活动指导
幼儿园中班戏剧主题活动指导一、引言戏剧活动是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的表演能力、情感表达能力和团队合作精神。
在中班阶段，通过戏剧主题活动，可以帮助幼儿发展身体协调性、语言表达能力以及创造力。
本指导旨在指导幼儿园教师开展中班戏剧主题活动，提供一些建议和教学方法。
二、活动目标1. 培养幼儿的表演能力。
通过戏剧活动，培养幼儿的肢体表达能力、音乐感知能力和情感表达能力。
2. 提高幼儿的团队合作精神。
戏剧活动需要幼儿合作编排、排练和表演，培养他们合作意识和团队协作能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
戏剧活动为幼儿提供了创造和表达自己的空间，培养幼儿的想象力和创造力。
三、活动准备1. 确定戏剧主题。
根据幼儿的兴趣和学习内容，选择适合的主题，如动物世界、童话故事等。
2. 准备剧本。
编写简单明了的剧本，易于幼儿理解和记忆。
3. 准备道具和服装。
根据剧情需要，准备适当的道具和服装，让幼儿更好地理解和扮演角色。
4. 创设表演场地。
在幼儿园内创设适合表演的场地，如戏剧角色区域或舞台。
四、活动实施1. 导入活动。
通过音乐、图片、故事等形式，向幼儿介绍戏剧主题，调动幼儿的学习兴趣。
2. 角色分配。
将幼儿分成不同的角色，根据年龄、性格和表演能力进行分组，保证每个幼儿都能有参与感。
3. 剧本熟悉。
教师将剧本逐句分发给幼儿，通过反复练习和导读，让幼儿熟悉剧本内容和台词。
4. 表演排练。
组织幼儿进行角色排练，帮助幼儿理解剧情、掌握表演技巧和身体动作。
5. 舞台布置。
教师和幼儿一起布置表演场地，创设适合戏剧表演的氛围。
6. 进行表演。
安排时间，让每个角色在舞台上进行表演，让幼儿展示自己的才艺和努力。
7. 结合评价。
通过观看表演、交流讨论和表扬鼓励等方式，对幼儿的表演进行评价和肯定。
五、活动延伸1. 教师在活动后可以引导幼儿进行反思和总结，让幼儿自己总结经验和感受。
2. 可以邀请家长观看幼儿的表演，让家长参与到活动中，加强家园合作。
幼儿园戏剧活动教案
幼儿园戏剧活动教案一、活动目标1. 了解戏剧的基本知识，如戏剧的结构、角色等。
2. 培养幼儿的观察力、表现力和创造力。
3. 提高幼儿的团队合作能力和自信心。
4. 培养幼儿对戏剧艺术的兴趣和热爱。
二、活动准备1. 教室环境布置，设置一个戏剧表演区域。
2. 准备戏剧相关的道具、服装和背景。
3. 准备戏剧剧本或故事素材。
4. 邀请戏剧专业人士或有经验的老师进行指导。
三、活动过程1. 引入：通过讲解或播放戏剧表演的视频，引起幼儿对戏剧的兴趣。
2. 讲解戏剧基本知识：介绍戏剧的结构、角色等基本概念。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论他们喜欢的戏剧作品或角色，并分享给大家。
4. 剧本学习和角色分配：选择一个适合幼儿的剧本，让幼儿学习剧本内容，并根据兴趣和能力分配角色。
5. 排练和表演：指导幼儿进行排练，培养他们的表现力和团队合作能力，进行表演。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现力。
2. 评估幼儿对戏剧基本知识的掌握程度。
3. 评估幼儿在团队合作中的表现和自信心。
4. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进活动。
五、活动延伸1. 组织戏剧观摩活动，让幼儿观看专业的戏剧表演。
2. 开展戏剧创作活动，让幼儿自己编写剧本并进行表演。
3. 组织戏剧主题的绘画、手工制作等艺术活动。
4. 邀请家长参与戏剧表演，增进亲子关系。
六、活动实施步骤1. 准备阶段：教师与幼儿共同讨论戏剧主题，选择合适的剧本，准备道具、服装和背景等。
2. 学习阶段：教师引导幼儿学习剧本内容，讲解戏剧知识，让幼儿了解角色和剧情。
3. 排练阶段：幼儿根据角色进行排练，教师指导幼儿的动作、表情和台词。
4. 表演阶段：在教室或舞台上进行戏剧表演，邀请家长和其他班级的幼儿观看。
5. 总结评价：活动结束后，教师组织幼儿进行总结评价，让幼儿分享自己的收获和感受。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解戏剧知识，让幼儿了解戏剧的基本概念。
2. 示范法：教师示范戏剧动作和表情，引导幼儿模仿。
幼儿园戏剧表演活动指导 幼儿园活动
幼儿园戏剧表演活动指导一、引言幼儿园是孩子们开始学习和成长的地方，各种活动也是幼儿园教育的重要组成部分。
戏剧表演活动作为一种富有趣味性和教育性的活动，能够帮助幼儿培养语言表达能力、观察力和表演能力，同时也可以加强幼儿的团队合作意识。
对于幼儿园戏剧表演活动的指导工作意义重大。
二、准备工作准备工作是进行戏剧表演活动的基础，包括必要的场地、道具、服装以及表演所需的音响设备。
在这一阶段，需要保证场地的安全性和可用性，选取合适的故事或剧本，并准备好配套的道具和服装。
需要对音响设备进行测试，确保其正常使用。
三、故事或剧本的选择1.选择合适的故事或剧本对戏剧表演活动的成功至关重要。
需要考虑到幼儿的年龄、兴趣爱好和认知水平，选取一些简单易懂、富有教育意义的故事或剧本。
2.在选择故事或剧本时，可以考虑邀请幼儿一起参与，听取他们的建议和意见，以增强幼儿的参与感和创造性。
四、角色分配和排练1.在确定故事或剧本后，需要对角色进行分配。
在分配角色时，需要考虑到每个幼儿的兴趣爱好和个性特点，使每个幼儿都能找到适合自己的角色。
2.排练是戏剧表演活动的重要环节，需要安排足够的时间进行排练。
老师可以指导幼儿逐步掌握台词和动作，并根据实际情况对幼儿进行适当的调整和指导。
五、表演准备1.表演准备包括音响设备调试、服装道具的搭配和舞台布置等工作。
在这一阶段，需要保证音响设备正常使用，服装道具的完整性和美观性，以及舞台的整体效果。
2.老师需要针对表演中可能出现的问题进行充分预演，确保幼儿们在表演中能够应对各种情况，保持表演的流畅性和连贯性。
六、表演和指导1.表演是幼儿们展示自己的舞台，也是老师们指导的一次检验。
在表演过程中，老师需要给予幼儿充分的支持和鼓励，同时及时指出他们在表演中可能存在的问题，并给予适当指导。
2.在表演后，老师可以组织幼儿们进行反思和讨论，以帮助他们认识到自己在表演中的不足之处，并为日后的表演活动做好充分的准备。
七、结语戏剧表演活动不仅能够丰富幼儿的课外生活，还能够促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育幼儿园戏剧工作坊活动方案
幼儿园教育幼儿园戏剧工作坊活动方案一、活动背景和目的戏剧是幼儿园教育中重要的一环，通过参与戏剧活动，幼儿可以培养他们的表达能力、沟通能力和创造力。
幼儿园戏剧工作坊活动旨在通过戏剧教育的形式，激发幼儿的艺术潜力，培养他们的自信和想象力，同时也在游戏中促进他们的全面发展。
二、活动内容和形式1.主题选择：工作坊可以选择不同的主题，如动物故事、童话故事、经典文学故事等。
根据幼儿的年龄和兴趣，可以选择不同的主题进行戏剧表演。
2.角色分配：在活动开始前，教师根据幼儿的特点和兴趣，给每个幼儿分配一个角色。
角色可以是主角、配角、故事角色等。
同时，在分配角色时，也要注意平衡男女角色的比例，让每个幼儿都能有机会参与到活动中。
3.剧本编写：教师可以根据主题和幼儿的实际情况，编写一个简短的剧本。
剧本内容可以包括对话、动作和表情等。
剧本中的对白要简单易懂，以便幼儿能够理解和表演。
4.排练表演：在活动开始前，教师要进行足够的排练，确保每个幼儿都能熟悉自己的角色和剧本内容，理解角色的情感和动作表达。
排练过程中，教师要注重指导幼儿的表情和动作，帮助他们更好地理解和表达角色。
5.舞台布置：在活动的舞台上，可以根据剧本的情节，设置一些简单的道具和背景，以增加戏剧效果。
同时，还可以设计一些舞台动作和舞蹈，让幼儿在表演中更加生动活泼。
6.表演交流：在活动结束后，可以进行幼儿间的表演交流。
让幼儿分享自己在表演中的感受和体会，互相欣赏和鼓励。
同时，教师也可以提供一些反馈和建议，帮助他们更好地理解和表达。
三、活动时间和场地1.活动时间：戏剧工作坊活动一般可以安排在幼儿园的课外时间，如周末或者放学后的时间。
建议安排活动时间为2小时左右，包括排练和表演。
2.活动场地：可以在室内或者室外的场地进行活动。
如果是在室内进行，需要准备一个舞台和足够的空间供幼儿表演。
如果是在室外进行，需要考虑天气情况和场地的安全性。
四、活动评估与总结1.活动评估：在活动进行过程中，教师可以观察幼儿的表演情况，评估他们在角色扮演、表情和动作等方面的表现。
幼儿园戏剧表演指导方案 幼儿园戏剧表演
幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，而戏剧表演作为一种形式多样的艺术活动，对幼儿的语言表达、情感释放和团队合作能力有着重要的促进作用。
如何在幼儿园开展戏剧表演活动成为了教师们关注的重点之一。
在这篇文章中，我们将共享一份幼儿园戏剧表演指导方案，指导方案包括了活动目的、具体内容和指导方法等，希望能对幼儿园戏剧表演活动的开展有所帮助。
一、活动目的1.1 培养幼儿的表达能力和自信心。
通过参与戏剧表演活动，可以让幼儿充分发挥自己的想象力和表达能力，培养其对舞台表演的兴趣，增强自信心。
1.2 提高幼儿的团队合作意识。
在戏剧表演中，幼儿需要互相配合，共同完成表演任务，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
1.3 开发幼儿的情感与情绪。
戏剧表演可以让幼儿在虚拟角色中体验各种情感和情绪，有助于培养他们的情感认知和情绪表达能力。
二、具体内容2.1 选题。
选取适合幼儿芳龄特点的故事情节或者童话故事作为表演题材，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2.2 角色分配。
根据幼儿的性格特点和兴趣爱好，合理分配角色，确保每个幼儿在表演中都能发挥自己的特长。
2.3 剧本编排。
编写简单明了的剧本，语言简洁生动，容易理解和接受，符合幼儿理解能力，激发幼儿对表演的兴趣。
2.4 道具准备。
为幼儿准备相应的道具和服装，让他们在表演中更加真实地还原角色形象。
2.5 排练安排。
合理安排排练时间和地点，确保幼儿能够充分参与到排练过程中，同时不耽误正常的学习和生活。
三、指导方法3.1 示范引导。
教师可以先为幼儿示范表演，让幼儿们直观地感受戏剧表演的魅力，激发他们的学习兴趣和动力。
3.2 分角色指导。
教师要对每个角色的表演进行详细的指导，包括情感表达、动作表情等，确保每个幼儿都能够在表演中展现出最佳状态。
3.3 配音训练。
针对有台词的角色，可以进行配音训练，帮助幼儿提高语言表达能力和角色表演的真实感。
3.4 整体排练。
在幼儿熟悉了各自的表演内容后，进行整体排练，让幼儿们更好地融入到整个剧情中，体会团队合作的重要性。
幼儿园戏剧表演指导方案 幼儿园戏剧
表演是幼儿园教育中的重要组成部分，通过戏剧表演，幼儿可以锻炼自己的表达能力、团队合作能力和表现力，促进他们的身心发展。
制定一份合理的幼儿园戏剧表演指导方案至关重要。
下面就幼儿园戏剧表演指导方案进行详细介绍。
一、指导方案的设计目的1.促进幼儿综合能力发展。
2.培养幼儿对戏剧表演的兴趣。
3.提高幼儿的合作意识和团队精神。
4.增强孩子的表达能力和想象力。
二、指导方案的实施步骤1.选择适合幼儿的剧目在设计戏剧表演指导方案时，首先要选择适合幼儿的剧目。
可以选择一些简单易懂的故事情节和角色设定，让幼儿能够理解和接受。
同时要考虑到幼儿的芳龄特点，选择内容生动有趣的剧目。
2.制定表演计划根据选定的剧目，制定详细的表演计划。
包括排练时间安排、角色分配、道具服装准备等方面。
要合理安排时间，让每个幼儿都有机会参与表演，培养其表演能力。
3.进行角色训练在幼儿园戏剧表演指导方案中，角色训练是至关重要的一环。
教师可以通过游戏、故事等形式来训练幼儿的表演技能，使他们能够更好地理解角色，塑造角色。
4.道具服装准备在表演前，要做好道具和服装的准备工作。
可以让幼儿通过手工制作一些简单的道具和服装，增强他们的参与感和创造力。
5.排练和表演在排练过程中，要引导幼儿认真对待，帮助他们克服紧张情绪，让他们在舞台上自信地表演。
在表演时，教师要给予适当的指导和鼓励，激发幼儿的表演潜力。
6.总结评估表演结束后，要进行总结评估。
教师可以和幼儿一起回顾表演过程，让他们共享自己的收获和感想，指出表演中存在的不足和改进的地方，为下一次的表演做准备。
三、指导方案的注意事项1.注意安全在进行戏剧表演时，要确保幼儿的安全。
包括舞台表演时的动作控制和道具服装的安全性。
2.尊重幼儿在指导幼儿进行戏剧表演时，要尊重他们的意愿和个性特点，不要强迫其参与表演，避免给他们造成心理负担。
3.注重鼓励在幼儿表演中，要多给予鼓励和肯定，提高他们的自信心，让他们在表演中展现最好的一面。
幼儿园戏剧表演艺术指导方案 幼儿园戏剧表演
艺术指导方案是指在幼儿园进行戏剧表演教学和指导时所遵循的一套方法和理念，旨在帮助幼儿培养表达能力、想象力和团队合作精神，促进他们全面健康的成长。
幼儿园戏剧表演艺术指导方案是整个教学过程的核心，它的设计和实施对幼儿园戏剧表演教学质量起着至关重要的作用。
一、幼儿园戏剧表演教学的目标和意义1.1 帮助幼儿建立自信心和表达能力。
通过戏剧表演，幼儿可以学会表达自己的情感和想法，增强言语能力和交流能力，提高自信心和自我价值感。
1.2 开发幼儿的想象力和创造力。
戏剧表演需要幼儿在想象中塑造角色和情境，培养他们的创造力和想象力，丰富他们的内心世界。
1.3 培养幼儿的团队合作精神。
在戏剧表演过程中，幼儿需要和其他孩子合作，共同完成一个作品，培养他们的团队合作意识和能力。
1.4 提升幼儿的艺术修养和审美情感。
通过参与戏剧表演，幼儿可以了解戏剧艺术的基本知识，培养对艺术的兴趣和热爱，提升他们的审美情感。
二、幼儿园戏剧表演教学的内容和方法2.1 戏剧表演内容的选择。
在幼儿园戏剧表演教学中，可以选择一些简单、富有想象力和趣味性的故事或情景作为表演内容，如寓言故事、童话故事等。
2.2 戏剧表演形式的设计。
针对不同芳龄段的幼儿，可以设计不同形式的戏剧表演，如小品、情景剧、儿歌剧等，既能满足幼儿的表现欲望，又能锻炼他们的综合能力。
2.3 戏剧表演教学的方法和手段。
可以通过角色扮演、游戏化教学、音乐伴奏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握戏剧表演技巧。
2.4 戏剧表演教学的时间安排。
可以将戏剧表演教学融入到幼儿园的日常活动中，如晨间会、主题班会等，使幼儿可以在日常生活中感受戏剧的魅力。
三、幼儿园戏剧表演教学的实施步骤3.1 制定教学计划。
在进行戏剧表演教学前，需要提前制定教学计划，明确教学目标、内容和方法，合理安排教学进度和时间。
3.2 组织教学活动。
在教学过程中，需要精心组织各种教学活动，包括角色扮演、表演练习、台词背诵等，引导幼儿积极参与，享受表演的乐趣。
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一、幼儿园戏剧工作坊活动指导（一）幼儿园戏剧工作坊是什么戏剧工作坊是在专门的戏剧空间中，教师带领少数幼儿围绕特定主题，经由肢体、声音、语言等身体资源共同创作戏剧的角色、情节和情境，并在创作过程中反映自身独特经历，发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育的组织形式。
戏剧工作坊是教师依据一定的教育目标，有计划、有组织地设计与实施的。
在活动前，教师需要对戏剧工作坊的创作主题、故事线索、情节冲突等进行构思，并做好相应的环境与经验准备；在活动过程中，教师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，从而不断丰富与发展预设的主题框架。
在戏剧工作坊中，教师与幼儿共同成为戏剧创作的主体。
在遵循幼儿创作戏剧“角色为先，情节在后”的一般规律的基础上，本书将戏剧工作坊分为暖身活动、角色塑造、情节创作、分享与交流四个流程。
1、暖身活动暖身活动就是引起动机，包含肢体的放松和激发扮演的兴趣。
[1]引导者依据戏剧工作坊的主题，准备相关的戏剧游戏（具体见本书中的“幼儿园戏剧游戏”部分），进行热身；或通过观看视频、图像等，以问答的形式调动幼儿已有的经验，激发幼儿对戏剧主题的思考与表现。
2、角色塑造角色塑造主要足通过身体造型、装扮及道具使用等为扮演特定情境中各种虚拟角色所做的各项准备。
透过“假想”对角色静态的身份、外形，以及动态的行动、语言或声音等进行塑造，在认同所扮角色的同时，关照角色的内心，为创作情节做好准备。
3、情节创作情节创作包括场景的创作、冲突的产生与解决。
依据一定的故事线索，运用多种艺术表现媒介对戏剧中的场景、故事情节以及角色关系进行想象与创作，并对戏剧冲突作出批判性的思考。
4、分享与交流分享与交流即活动之后的展示、反思与评价。
戏剧冲突解决之后，教师引导幼儿出戏，以自我的真实身份回顾并反思活动过程，分享自己的感受与体验。
其中反思的内容包括对主题的反思、对创作（扮演）的反思、对角色（自己与他人）的反思等。
（二）为什么要做幼儿园戏剧工作坊1、戏剧工作坊让幼儿真正成为戏剧创作的主人和传统戏剧表演不同，戏剧工作坊没有固定的脚本。
在教师提供的框架线索内，幼儿可以自由想象、自愿参与、自主选择角色，大胆创编故事发展的情境、情节，并通过富有个性的身体语言等表现出来。
在戏剧工作坊这个“做戏剧”的空间里，幼儿真正实现了导演、剧作家、演员的统一，奇思妙想、独树一帜在这里是被允许、被鼓励的。
幼儿在戏剧工作坊中可以张扬自己“假装”的表演天性，充分地发挥创作戏剧的积极性与主动性。
2、戏剧工作坊充分给予幼儿身体与思想对话的机会每个戏剧工作坊活动的设计都包含了一定的思想主题，如关爱、接纳等。
幼儿在戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演的过程中，不是无思想的行动，而是需要在思考后行动，在行动中思考。
当面对一定的戏剧冲突时，参与幼儿更需要去积极地思考，并用肢体的、语言的、声音的、表情的戏剧语言加以外化，而在外化的过程中又进一步修正、丰富了对事物原有的思考。
在身体与思想的不断对话中，身体表达更为细腻，理性概念更为明晰。
3、戏剧工作坊让教师听到每个幼儿的声音在传统戏剧表演潘动中，由于参与人数较多，只有能力强的幼儿才会得到教师的偏爱，才会获得当众展示的机会，而那些能力中等偏下的幼儿往往被忽略。
戏剧工作坊的参与人数不到10人，幼儿与主题相关的每一句话、每一个动作，甚至每一个表情都会尽纳教师眼底。
每个幼儿都可以更多地享受到教师停留在自己身上的目光，得到教师更多的关注与表扬。
戏剧工作坊中的幼儿没有能力的强弱之分，每个人都有自由表达思想的权利与机会。
（三）幼儿园戏剧工作坊怎么做戏剧工作坊是幼儿戏剧活动的一种小组形式，参与幼儿一般为8-10人。
因而教师可以在一日区域游戏时间，由一名教师带领班级中的部分幼儿尝试进行。
活动时间建议为一周一次，一次一个小组，以便维持教师和幼儿对戏剧工作坊活动的新鲜感；活动地点建议设在一个空间适宜、相对安静的封闭区域，如某一间空教室大小的多功能教室等，尽量保持活动空间的简单化，避免过多无关刺激分散幼儿活动时的注意力；活动室内可适当放置一些大型的设施或道具，为幼儿的想象与创作提供必要的物质支持。
本书在空间、戏剧教学策略等方面为新手戏剧教师实施戏剧工作坊提供了指导与建议。
教师可以结合本班幼儿的特点，灵活调整活动方案中的指导语。
下面对戏剧工作坊的组织管理加以简单说明。
1、空间安排表1-1戏剧工作坊的空间安排空间形式功能举例散点自由塑造角色扮演各种各样的泡泡、猫半圆相互交流、探讨活动中的讨论环节圆圈师幼共同游戏师幼拉圈做各种形态的泡泡聚合团结合作，群策群力给教师洗澡、等待丑丑猫的出现一字维持一定的秩序排队邀请丑丑猫、有秩序地做出飞机造型两排角色类型的分配圣诞树的朋友和盲童的互动2、组织活动形式表1-2戏剧工作坊的组织形式组织形式人数适用范围举例全体8人全体扮演在戏剧策略中被称为“角色圈”，即要求全体幼儿共同扮演向一角色。
一般用于对主要角色的体验，自由探索角色的各种形象和动作。
“盒子里的猫”中，全体幼儿扮演小白猫，帮助丑丑猫洗澡；“图画的秘密”中，全体幼儿扮演小男孩，扮演起床后的一系列行动；“神奇的泡泡”中，全体幼儿扮演泡泡，体验不同形态的泡泡。
大组3-6人以角色的类型来分配，一般3-6人一组，共两大组。
不同角色类型的分组有利于彼此之间的相互借鉴与学习。
“圣诞村里的来客”中，一半幼儿先扮演盲童，闭眼探索，剩余幼儿安静地提供帮助。
“神奇的泡泡”中，在泡泡自由组合时，出现了四人一起的大泡泡和两人一起的小泡泡。
小组2人两两合作。
幼儿两两合作的经验较为丰富，在戏剧活动中经常被使用，主要用于幼儿结伴表现与探索。
幼儿可以选择自己喜欢的搭档，有利于情感的交流与合作。
“图画的秘密”中，幼儿礴两合作打雪仗、堆雪人。
续表3、戏剧工作坊实施过程中需要处理的几对关系(1)预设与生成。
一般说来，戏剧工作坊中的主要角色、故事线索、冲突的具体内容是教师需要仔细构思的，其他如角色的形象、角色间的关系、场景的创作、冲突的产生与解决则是活动过程中师幼共同创作的。
在戏剧工作坊活动的创作过程中，教师不应急于把自己的想法告知幼儿，而应积极倾听幼儿的各种想法，在民主协商后达成一致。
教师需要有灵活应对各种突发想法的机智，只要是主题框架之下被允许存在的，教师就不应该过度干涉。
预设的方案框架需要师幼在生成性的过程中共同丰富与完善。
(2)示范与创造。
这是教师在组织幼儿艺术活动时经常需要面对的一对关系，处理不当就容易回归“教师导、幼儿演”的老路子。
在戏剧工作坊中，示范是教师传授新方法、新技能的一种必要手段，但却不能成为经常性的手段。
通常，教师示范、幼儿模仿在以下两种情境中会由现：①使用新的戏剧策略，如“图画的秘密”中堆雪人时，教师示范说明“雕塑家”策略的使用规则；②引导幼儿感受戏剧张力，增强行为表现力时，如“神奇的泡泡”中教师示范“钻”泡泡。
然而，即使有示范的足够必要，也得建立在幼儿之前有自由探索与表现的基础之上。
(3)契约与自由。
正如常规之于集体教学活动的重要性一样，戏剧学习契约的建立在戏剧工作坊中也是非常必要的。
戏剧契约即是教师在活动中与幼儿达成一致的协议式指导语，它提醒并指导幼儿在戏剧工作坊中应该遵循些什么，如何思考，如何互动，以及如何看待戏剧工作坊本身。
在活动中，教师应有意识地帮助幼儿建立基本的学习契约，学会在动静交替中表达自己、倾听他人，维持良好的活动秩序。
同时，契约的强调应该是适宜的，教师在戏剧活动过程中频繁地讲解契约，不仅会约束幼儿表现与创造的自由，而且还会使活动过程变得机械、乏味。
温馨提示(1)鼓励幼儿大胆想象与创造，让每个幼儿充分体验戏剧创作过程的乐趣，不用刻意追求结果的呈现。
(2)倾听并尊重每个幼儿的想法。
当面对幼儿想法过多时，不必紧张，把难题抛给集体，协商达成一致后选择其中的某些想法进行表现。
(3)脱去权威的外套，投入戏剧情境，与幼儿一起“玩”戏剧，做幼儿忠实的游戏伙伴。
(4)敢于接受幼儿各种奇思妙想的挑战，勇于与幼儿用角色语言进行对戏。
(5)当幼儿质疑自己的角色身份时，要让其坚持所扮角色，不要轻易放弃。
(6)掌握一定的戏剧技巧与策略，学会设置悬疑，营造氛围，并努力通过自身的表现力去感染参与幼儿。
(7)对于大班幼儿来说，戏剧创作更有挑战性，应鼓励能力强的幼儿扮演关键角色，共同合作表演。
我们希冀解放与发展每个幼儿的戏剧天性，期待教师成为幼儿戏剧创作征途上的“游戏组织形式人数 适用范围 举例 个别逐一 1人 主要用于想法与观点的表达。
戏剧工作坊关注每个幼儿的表达与表现，鼓励教师采用轮流的方式让每个幼儿有机会在集体面前说话和做事。
“圣诞村里的来客”中，幼儿逐一说说自己体验做盲童后的感受。
唯一 1人 教师根据角色需要，选择个别幼儿担任特殊角色，为幼儿提供锻炼的机会。
“盒子里的猫”中，教师选择能力强的幼儿扮演猫大王（猫女王）。
者”“探险者”“洞察者”与”钻研者”，与幼儿共同建设一个如幻如梦的迷人童年。