口算两位数加两位数
三年级上册两位数加两位数
三年级上册两位数加两位数
【知识点】
两位数加两位数进位加法的口算方法：
1．口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2．在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
【课本答案】
【同步练习】
1.口算。
41+33= 32+24= 58+12= 37+27= 53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
2.学校买了一些故事书，分给二年级29本，分给三年级36本。
一共分了多少本故事书？
3.小亮说：“我收集了56枚邮票”；小军说：“我比小亮多收集了37枚邮票”。
小军收集了多少枚邮票？
答案：1. 74、56、70、64、89、91、78、802. 29+36=65（本）答：一共分了65本故事书。
3. 56+37=93（枚）答：小军收集了93枚邮票。
口算两位数加两位数的方法
口算两位数加两位数的方法口算是一种计算的方法，可以通过大脑直接进行计算，而不需要借助计算器或者纸笔。
口算的好处是可以提高计算能力和思维灵活性，让我们更加熟练地掌握数字运算。
两位数加两位数是一种常见的口算题目，我们可以通过一些技巧来简化计算过程，提高计算速度。
我们可以利用数位分解的方法，将两位数拆分成个位数和十位数。
例如，将23拆分成20和3，将45拆分成40和5。
然后，我们可以分别对个位数和十位数进行相加。
对于个位数的相加，我们可以直接将个位数相加，例如3+5=8。
对于十位数的相加，我们可以先将十位数相加，然后再加上个位数进位。
例如，2+4=6，再加上个位数的进位1，最终结果是7。
因此，23+45=68。
如果两个数的个位数相加超过10，我们可以先将个位数相加，然后再向十位数进位。
例如，将27和35相加，7+5=12，个位数为2，十位数进位1，所以结果是62。
同样地，如果十位数的相加超过10，我们也要进行进位。
另一种口算的方法是利用补数的概念。
对于两位数加两位数的口算，我们可以通过补数的方式简化计算。
首先，我们可以将两个数中的一个数补成10的倍数，然后再进行相加。
例如，对于23+45，我们可以将23补成30，然后再加上15。
我们知道30+15=45，所以23+45=68。
同样地，对于27+35，我们可以将27补成30，然后再加上5。
我们知道30+5=35，所以27+35=62。
这种方法的好处是可以简化计算过程，减少计算量。
但是需要注意的是，补数的选择要尽量使计算过程更简单，避免出现复杂的计算。
除了以上的方法，我们还可以利用数的性质来进行口算。
例如，两个偶数相加的结果一定是偶数，两个奇数相加的结果一定是偶数。
我们可以根据这个性质来判断结果的奇偶性，从而简化计算过程。
我们还可以利用数的大小关系来进行口算。
例如，如果两个数的个位数之和大于10，那么结果的个位数就是个位数之和减去10，十位数就是十位数之和加上1。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
两位数加两位数的口算
两位数加两位数的口算引言口算是数学教育中最为基础和重要的一环，通过口算可以提高学生的计算能力、速度和逻辑思维能力。
其中，两位数加两位数的口算是一个基本的运算。
本文将介绍一些常见的两位数加两位数的口算方法，并提供一些练习题供读者练习。
基本原理两位数加两位数的口算实际上是进行数的垂直相加，按位相加的原则进行计算。
具体步骤如下：1.将两个两位数的数写在竖式中对齐，个位在右边。
2.从个位开始，将两个个位数相加，得到个位数的和。
如果和大于等于10，记下个位数的和的个位数字，进位数为1；否则，个位数的和即为结果。
3.然后将十位上的数字相加，再加上个位数的进位数。
得到十位数的和。
如果和大于等于10，记下十位数的和的个位数字，进位数为1；否则，十位数的和即为结果。
4.最后将进位数与百位上的数字相加，得到百位数的和。
如果和大于等于10，则需要进位。
示例以下是一个两位数加两位数的口算示例：37+ 28-----按照步骤进行计算：个位相加：7 + 8 = 15，记下个位数的和的个位数字 5，进位数为1。
十位相加：3 + 2 + 进位数1 = 6，进位数为0。
百位相加：进位数0 + 没有数字 = 0。
因此，结果为65。
练习题下面是一些两位数加两位数的口算练习题，读者可以尝试计算并验证答案。
1.24 + 13 =2.46 + 18 =3.57 + 29 =4.82 + 45 =5.39 + 76 =6.68 + 94 =7.73 + 67 =8.89 + 52 =9.51 + 28 =10.66 + 38 =结论通过口算练习，可以提高我们的计算能力和逻辑思维能力。
两位数加两位数的口算是口算中的基础运算，需要掌握相应的计算方法和步骤。
通过不断的练习和巩固，我们可以更熟练地进行口算，提高计算效率。
在日常生活中，掌握口算不仅能够更快地进行计算，还可以培养我们的逻辑思维能力，为学习其他数学知识打下坚实的基础。
两位数加两位数口算方法口诀
两位数加两位数口算方法口诀
1 总则
加法是学生除了减法、乘法和除法之外最基础也是最基本的算术运算，也是学生开始接触最早的运算，了解加法运算规律是小学生基本功必备的重要技能之一。
下面介绍一下如何口算两位数的加法。
2 口算方法
1. 两位数的加法口算，首先要记住“十进和”口算法：个位+个位，十位+十位，进位口诀“进就十，不进就零”；
2. 对于加法运算，大家可以采用带位结构的要素：个位在下，十位在上，这样子可以更加灵活build一个虚拟的格子来加；
3. 对于比较大的运算，大家可以借助一些口诀或者公式来记忆，例如两数互加称偶，可令结果称奇，运算结果正好站在中间，把他们插入法的方式，就可以轻松的计算出结果。
3 案例
以3+7=?，使用十进和口算法很方便：个位为3+7=10，十位要进一，得出个位为0，十位为1，最终结果为10。
如果是14+17，也可以采用带位结构的要素，把其虚拟化下：
14
+17
先开始个位为1+7=8，十位仍为0，进位=1；
1
14
+17
由于进位，十位要将1+1+4=6，可以得出结果为31。
4 小结
在做加法运算时，可以采用带位结构的要素，对于比较大的运算，还可以借助一些口诀或者技巧来记忆，来达到更快速更准确的目的。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案
两位数加两位数口算小学三年级数学教案•相关推荐两位数加两位数口算小学三年级数学教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的两位数加两位数口算小学三年级数学教案，一起来看看吧。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案篇1【目标预设】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1．巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。
两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算43+21前，有意复习口算43+20，让学生在43+21与43+20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算43+21中。
2．在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。
对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系，更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需要在自主建构中逐步提高与深化。
在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43+21=64更难的口算题，在学生自主填出43+29后，让学生尝试口算。
三年级上口算题 (两位数加两位数(进位加))连打版
27 + 38 =16 + 59 =82 + 18 =39 + 23 =18 + 14 =69 + 26 =33 + 28 =28 + 18 =14 + 28 =35 + 55 =26 + 16 =43 + 38 =16 + 15 =39 + 56 =19 + 46 =14 + 36 =26 + 27 =29 + 52 =63 + 19 =28 + 22 =14 + 19 =38 + 17 =25 + 27 =22 + 19 =49 + 41 =36 + 19 =44 + 38 =21 + 69 =47 + 37 =12 + 28 =27 + 34 =43 + 57 =11 + 89 =48 + 48 =19 + 36 =67 + 29 =19 + 26 =62 + 18 =16 + 29 =36 + 64 =18 + 67 =18 + 63 =78 + 18 =28 + 72 =15 + 56 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:37 + 13 =16 + 74 =48 + 26 =15 + 35 =58 + 39 =29 + 51 =27 + 66 =39 + 44 =35 + 29 =66 + 17 =18 + 48 =29 + 23 =60 + 40 =29 + 13 =45 + 15 =26 + 57 =15 + 28 =15 + 18 =28 + 19 =17 + 47 =15 + 57 =59 + 29 =18 + 12 =18 + 36 =18 + 43 =27 + 27 =16 + 35 =78 + 15 =15 + 68 =15 + 38 =37 + 45 =16 + 44 =19 + 45 =49 + 43 =38 + 57 =78 + 22 =36 + 49 =54 + 18 =16 + 79 =22 + 28 =66 + 15 =48 + 36 =47 + 48 =38 + 53 =28 + 15 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:47 + 49 =17 + 73 =65 + 27 =44 + 38 =35 + 56 =27 + 19 =12 + 38 =18 + 14 =32 + 59 =14 + 56 =38 + 37 =15 + 35 =39 + 52 =32 + 29 =25 + 27 =12 + 28 =76 + 18 =38 + 25 =19 + 24 =23 + 28 =16 + 36 =33 + 38 =69 + 31 =43 + 37 =28 + 18 =22 + 39 =18 + 36 =17 + 45 =45 + 38 =14 + 48 =49 + 41 =24 + 66 =19 + 66 =49 + 49 =14 + 69 =31 + 19 =14 + 19 =18 + 48 =19 + 26 =17 + 59 =66 + 18 =69 + 24 =26 + 57 =26 + 64 =57 + 29 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 26 =37 + 33 =46 + 38 =43 + 49 =28 + 53 =15 + 17 =63 + 17 =53 + 47 =28 + 19 =27 + 66 =75 + 15 =18 + 63 =16 + 66 =37 + 13 =59 + 36 =48 + 52 =16 + 35 =59 + 34 =19 + 62 =62 + 18 =39 + 54 =72 + 19 =38 + 39 =18 + 18 =26 + 19 =29 + 39 =19 + 55 =24 + 58 =28 + 59 =47 + 15 =25 + 17 =26 + 16 =29 + 36 =48 + 19 =18 + 43 =15 + 68 =29 + 56 =37 + 25 =47 + 37 =18 + 25 =24 + 38 =57 + 27 =21 + 59 =29 + 58 =46 + 29 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:36 + 37 =29 + 27 =17 + 54 =37 + 13 =15 + 35 =44 + 39 =54 + 18 =11 + 39 =19 + 34 =46 + 29 =46 + 28 =22 + 39 =66 + 15 =19 + 46 =25 + 56 =17 + 59 =26 + 54 =38 + 57 =57 + 16 =37 + 57 =67 + 29 =68 + 17 =64 + 16 =53 + 18 =48 + 48 =15 + 17 =15 + 37 =18 + 14 =49 + 21 =34 + 17 =17 + 65 =18 + 67 =58 + 17 =48 + 52 =29 + 25 =28 + 49 =49 + 48 =24 + 36 =18 + 43 =57 + 13 =38 + 39 =47 + 19 =42 + 58 =21 + 49 =27 + 33 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:59 + 17 =25 + 37 =18 + 63 =37 + 45 =47 + 37 =59 + 34 =49 + 41 =46 + 34 =29 + 52 =51 + 19 =37 + 47 =82 + 18 =36 + 19 =35 + 39 =45 + 38 =39 + 54 =19 + 26 =29 + 54 =28 + 64 =65 + 29 =29 + 58 =49 + 49 =65 + 16 =69 + 24 =18 + 18 =65 + 27 =34 + 48 =16 + 35 =18 + 48 =47 + 35 =25 + 27 =56 + 34 =16 + 28 =44 + 56 =49 + 39 =74 + 26 =16 + 14 =66 + 27 =12 + 79 =17 + 26 =78 + 13 =28 + 18 =16 + 44 =15 + 77 =38 + 25 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:14 + 47 =28 + 43 =25 + 28 =59 + 17 =14 + 66 =15 + 77 =74 + 26 =25 + 55 =48 + 46 =69 + 24 =36 + 19 =37 + 55 =24 + 58 =25 + 27 =43 + 38 =27 + 34 =28 + 18 =37 + 45 =68 + 15 =39 + 52 =44 + 26 =57 + 28 =18 + 18 =15 + 35 =18 + 48 =22 + 28 =39 + 33 =49 + 27 =45 + 28 =17 + 73 =19 + 31 =59 + 36 =28 + 19 =35 + 65 =59 + 34 =77 + 19 =29 + 14 =17 + 48 =79 + 14 =29 + 58 =28 + 57 =15 + 68 =15 + 29 =47 + 18 =16 + 35 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:56 + 26 =47 + 43 =26 + 39 =22 + 19 =15 + 49 =27 + 54 =19 + 75 =48 + 16 =11 + 69 =18 + 13 =60 + 40 =17 + 27 =27 + 63 =47 + 37 =78 + 13 =27 + 48 =51 + 19 =38 + 57 =65 + 27 =19 + 73 =37 + 13 =17 + 24 =55 + 18 =68 + 23 =29 + 23 =48 + 36 =67 + 29 =28 + 66 =43 + 49 =17 + 65 =24 + 36 =23 + 49 =11 + 29 =48 + 48 =29 + 52 =34 + 47 =35 + 36 =62 + 18 =34 + 46 =13 + 19 =26 + 57 =26 + 55 =44 + 38 =29 + 18 =79 + 11 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:62 + 18 =19 + 62 =15 + 45 =19 + 22 =68 + 12 =39 + 54 =54 + 18 =47 + 37 =29 + 18 =46 + 48 =65 + 27 =34 + 29 =33 + 38 =37 + 38 =33 + 57 =48 + 19 =28 + 15 =15 + 48 =66 + 15 =44 + 47 =63 + 37 =27 + 57 =19 + 24 =19 + 32 =29 + 14 =12 + 28 =14 + 19 =33 + 28 =67 + 29 =26 + 28 =15 + 35 =28 + 47 =48 + 36 =59 + 17 =29 + 58 =26 + 46 =24 + 39 =26 + 15 =60 + 40 =28 + 59 =51 + 19 =48 + 37 =37 + 48 =18 + 14 =27 + 13 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:57 + 19 =43 + 29 =24 + 69 =62 + 29 =35 + 28 =19 + 42 =28 + 18 =29 + 52 =36 + 34 =38 + 25 =78 + 14 =18 + 72 =39 + 53 =74 + 26 =18 + 18 =78 + 22 =59 + 41 =28 + 64 =56 + 27 =68 + 15 =19 + 26 =58 + 17 =49 + 51 =17 + 73 =18 + 74 =28 + 19 =49 + 29 =19 + 46 =13 + 19 =57 + 13 =17 + 65 =43 + 49 =22 + 39 =47 + 15 =65 + 16 =43 + 27 =32 + 29 =15 + 68 =47 + 19 =15 + 17 =28 + 57 =46 + 47 =37 + 13 =16 + 35 =11 + 39 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 18 =49 + 38 =23 + 67 =14 + 79 =19 + 69 =18 + 48 =58 + 17 =48 + 36 =78 + 14 =39 + 52 =22 + 19 =29 + 21 =21 + 29 =78 + 22 =56 + 44 =36 + 36 =34 + 16 =25 + 55 =26 + 46 =18 + 53 =59 + 34 =28 + 19 =18 + 37 =24 + 36 =32 + 49 =60 + 40 =15 + 38 =67 + 19 =29 + 23 =48 + 19 =12 + 79 =19 + 46 =68 + 15 =18 + 14 =16 + 64 =39 + 35 =16 + 78 =69 + 29 =45 + 15 =38 + 39 =25 + 49 =55 + 29 =18 + 76 =19 + 24 =25 + 57 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:27 + 66 =66 + 15 =18 + 74 =27 + 43 =18 + 67 =39 + 21 =29 + 64 =38 + 57 =28 + 53 =17 + 73 =16 + 35 =37 + 63 =82 + 18 =18 + 43 =12 + 58 =48 + 48 =26 + 19 =14 + 28 =45 + 49 =18 + 63 =48 + 52 =37 + 43 =37 + 27 =47 + 27 =39 + 43 =15 + 17 =43 + 47 =53 + 37 =12 + 28 =18 + 16 =45 + 38 =28 + 18 =38 + 13 =69 + 24 =44 + 38 =28 + 12 =36 + 17 =26 + 57 =28 + 15 =38 + 25 =29 + 69 =19 + 62 =34 + 46 =17 + 65 =22 + 39 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:15 + 77 =34 + 39 =78 + 14 =74 + 26 =35 + 39 =18 + 18 =14 + 28 =23 + 39 =14 + 38 =19 + 48 =28 + 29 =37 + 13 =45 + 15 =65 + 27 =24 + 49 =39 + 55 =28 + 15 =27 + 26 =25 + 55 =65 + 16 =68 + 15 =38 + 25 =19 + 26 =45 + 38 =24 + 46 =46 + 26 =28 + 19 =33 + 38 =43 + 49 =24 + 58 =38 + 46 =22 + 28 =78 + 17 =29 + 58 =36 + 57 =45 + 45 =18 + 33 =14 + 17 =39 + 58 =39 + 54 =19 + 24 =25 + 27 =26 + 57 =18 + 58 =46 + 38 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:32 + 29 =22 + 39 =34 + 47 =34 + 27 =44 + 18 =16 + 26 =28 + 12 =48 + 52 =26 + 27 =34 + 36 =19 + 46 =33 + 28 =18 + 14 =35 + 59 =18 + 43 =14 + 56 =19 + 49 =42 + 58 =12 + 28 =69 + 26 =69 + 28 =27 + 66 =48 + 22 =18 + 48 =51 + 19 =69 + 24 =16 + 79 =18 + 55 =48 + 17 =33 + 29 =78 + 12 =15 + 38 =48 + 16 =17 + 65 =14 + 86 =49 + 45 =48 + 19 =15 + 29 =55 + 29 =69 + 17 =24 + 57 =13 + 19 =27 + 19 =36 + 45 =28 + 18 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:45 + 38 =39 + 41 =38 + 57 =23 + 48 =78 + 13 =17 + 76 =46 + 17 =15 + 38 =18 + 35 =22 + 39 =65 + 16 =46 + 38 =66 + 15 =35 + 38 =33 + 38 =29 + 16 =49 + 28 =13 + 19 =34 + 47 =44 + 38 =63 + 29 =57 + 13 =15 + 77 =36 + 19 =29 + 23 =28 + 49 =58 + 23 =23 + 28 =48 + 52 =15 + 68 =44 + 56 =12 + 28 =19 + 44 =59 + 17 =31 + 39 =19 + 75 =14 + 26 =39 + 53 =27 + 66 =38 + 54 =18 + 18 =24 + 58 =28 + 15 =77 + 15 =21 + 49 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:15 + 17 =39 + 54 =24 + 36 =60 + 40 =12 + 58 =48 + 28 =38 + 34 =42 + 58 =18 + 48 =28 + 18 =23 + 18 =90 + 10 =48 + 36 =29 + 15 =47 + 38 =33 + 28 =34 + 49 =29 + 31 =82 + 18 =18 + 63 =36 + 38 =25 + 17 =49 + 17 =17 + 75 =55 + 29 =12 + 48 =22 + 28 =35 + 55 =59 + 35 =16 + 35 =39 + 52 =16 + 19 =77 + 19 =12 + 79 =27 + 46 =26 + 27 =79 + 13 =37 + 17 =25 + 16 =17 + 68 =18 + 57 =58 + 16 =59 + 41 =37 + 45 =28 + 64 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 63 =74 + 26 =65 + 27 =25 + 39 =39 + 52 =29 + 56 =37 + 33 =39 + 61 =47 + 37 =78 + 13 =49 + 49 =26 + 55 =47 + 44 =19 + 26 =28 + 64 =47 + 19 =12 + 28 =36 + 18 =15 + 77 =26 + 27 =28 + 15 =26 + 26 =22 + 39 =29 + 38 =37 + 47 =62 + 38 =45 + 27 =57 + 35 =38 + 39 =18 + 36 =57 + 13 =18 + 67 =39 + 54 =68 + 25 =28 + 18 =48 + 19 =26 + 65 =54 + 18 =49 + 27 =17 + 59 =12 + 79 =14 + 76 =69 + 27 =69 + 24 =25 + 75 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:39 + 55 =78 + 15 =25 + 57 =15 + 38 =27 + 19 =46 + 25 =79 + 11 =44 + 38 =14 + 17 =66 + 15 =82 + 18 =26 + 57 =49 + 29 =78 + 22 =34 + 27 =14 + 66 =39 + 36 =58 + 23 =59 + 25 =22 + 19 =41 + 49 =27 + 49 =44 + 47 =45 + 16 =49 + 31 =38 + 24 =77 + 13 =27 + 23 =14 + 28 =47 + 13 =29 + 23 =49 + 15 =78 + 14 =25 + 55 =47 + 14 =38 + 25 =64 + 17 =23 + 38 =42 + 58 =60 + 40 =37 + 45 =35 + 55 =27 + 36 =67 + 29 =34 + 26 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:12 + 58 =32 + 19 =59 + 34 =18 + 43 =49 + 49 =54 + 18 =57 + 43 =26 + 57 =68 + 14 =28 + 18 =82 + 18 =26 + 16 =25 + 68 =78 + 22 =39 + 31 =27 + 15 =38 + 57 =14 + 29 =15 + 29 =15 + 17 =25 + 35 =48 + 36 =59 + 17 =28 + 39 =47 + 43 =69 + 21 =46 + 54 =49 + 41 =49 + 29 =13 + 79 =68 + 15 =57 + 29 =27 + 34 =58 + 28 =32 + 18 =49 + 17 =16 + 35 =18 + 63 =25 + 56 =38 + 22 =64 + 18 =39 + 49 =69 + 24 =28 + 19 =49 + 16 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:34 + 37 =39 + 11 =37 + 63 =16 + 14 =19 + 27 =25 + 55 =45 + 15 =39 + 56 =25 + 26 =46 + 44 =34 + 29 =39 + 54 =45 + 38 =18 + 75 =26 + 46 =17 + 73 =78 + 14 =12 + 79 =36 + 19 =60 + 40 =15 + 68 =58 + 19 =34 + 47 =27 + 66 =33 + 28 =28 + 15 =43 + 38 =37 + 13 =58 + 17 =19 + 24 =17 + 59 =24 + 36 =35 + 16 =14 + 56 =18 + 67 =13 + 29 =29 + 52 =45 + 18 =47 + 19 =37 + 36 =17 + 39 =18 + 48 =28 + 64 =65 + 27 =24 + 19 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:。
两位数加两位数(进位)口算专项练习题共120道3
75＋17=
27＋69=
43＋48=
67＋15=
29＋15=
39＋42=
63＋18=
33＋17=
17＋65=
18＋59=
58＋15=
44＋38=
17＋13=
35＋28=
39＋41=
34＋26=
19＋63=
83＋17=
46＋35=
24＋29=
13＋87=
15＋28=
27＋65=
25＋29=
45＋46=
65＋15=
19＋15=
两位数加两位数（进位）专项训练（五）
姓名班别分数
24＋66=
19＋27=
33＋27=
16＋19=
48＋16=
36＋28=
39＋54=
39＋35=
48＋42=
55＋18=
16＋74=
57＋18=
38＋22=
49＋14=
58＋32=
69＋25=
69＋16=
12＋88=
19＋59=
59＋33=
48＋14=
15＋68=
74＋19=
44＋17=
17＋36=
36＋27=
49＋18=
37＋45=
19＋13=
56＋34=
38＋26=
54＋46=
25＋27=
76＋17=
24＋38=
39＋46=
38＋15=
19＋36=
53＋19=
44＋49=
55＋28=
68＋12=
59＋14=
48＋45=
12＋68=
26＋35=
27＋33=
39＋52=
口算两位数加两位数评课稿7篇
[推荐]口算两位数加两位数评课稿7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的口算两位数加两位数评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
口算两位数加两位数评课稿1今天听了周老师的《口算两位数加两位数》一课，《口算两位数加两位数》是人教版二年级下册第91—92页例1。
本课是在学生学习了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，张老师以学生乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题.在教学中，让学生经历“面对新的需要解决问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流——发现并体会计算方法——尝试应用”这样一个过程，让学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的构建。
一、周老师联系学生生活实际创设情境，为新知识的.学习提供丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。
周老师利用了课本资源，把哪两个班可以合坐一条船这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆猜测。
二、在整个教学过程中，周老师对学生提出的各种问题和想法认真听取，公平对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。
评价的语言准确得体，富有针对性。
三、引导学生设计乘船方案，一方面可以培养学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的习惯，也可以培养学生从不同的角度观察事物的能力。
在这一环节中，老师能放手让学生自己提出许多方案，但在教学中，教师没能很好地把握好，而应通过学生的计算，来判断哪些方案是可行的，哪些是不能用的。
四、采用小组合作的学习方式探究计算方法，有利培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，同时也体现了算法多样化的理念。
《口算两位数加两位数》说课稿
《口算两位数加两位数》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是《口算两位数加两位数》。
在这堂课中，我将重点介绍如何帮助学生掌握口算两位数加法的技能，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是口算两位数加两位数。
教学目标包括以下几个方面：1.知识与技能：使学生能够正确口算两位数加两位数，掌握进位方法，正确书写得数；2.过程与方法：通过合作探究、小组交流等方式，培养学生的数学思维和口语表达能力；3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，增强学生的数学素养。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，在教学过程中我采用了以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，引导学生进入本课的主题——口算两位数加两位数；2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探究口算方法，并进行全班交流；3.巩固练习：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维；4.课堂评价：通过学生的自我评价和互相评价，了解学生的学习情况和反馈教学效果。
三、教学过程1.情境导入我通过展示一个购物场景，引导学生进入本课的主题。
购物场景中包括两个小朋友分别购买了不同数量的商品，需要计算两个小朋友购买商品的总数。
通过这个情境，引导学生思考如何口算两位数加法，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习接下来，我组织学生进行小组合作学习。
首先，我出示一道例题，让学生尝试用自己的方法口算出得数。
然后，学生在小组内交流各自的算法，并尝试总结出口算两位数加法的规律。
通过合作学习的方式，让学生在互相交流中互相学习、互相帮助，培养学生的数学思维和口语表达能力。
3.巩固练习在合作学习之后，我将设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维。
我将练习题分为以下三个层次：•基础练习题：让学生用口算的方法计算一些简单的两位数加法题目，巩固口算的基本方法；•提高练习题：设计一些稍微有些难度的题目，需要学生运用一定的思维才能解决，进一步提高学生的口算能力；•拓展练习题：设计一些较为复杂的题目，需要学生运用所学的知识进行综合分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
两位数加两位数优质教案 口算两位数加两位数教案(4篇)
两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案(4篇)两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案篇一1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。
教具准备：小黑板教学过程：1、口算下面各题。
53+20 36+40 28+30 57+2076+3 43+2 65+2 31+457+8 76+6 48+5 29+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。
（1）做第3页复习题。
（2）口算下面各题。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。
（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）40 3（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。
（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。
（4）再指名几人口述57+28的口算过程。
（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。
口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。
大家可以选择自己喜欢的方法算。
1、做“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。
（2）检查得数。
（3）比一比，说一说。
（4）指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。
3、完成练习一第1题。
（1）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。
（2）每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第2～3题。
《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)
《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
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口算两位数加两位数
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1．谈话引入：
师：（课件出示情境图）羊村的小羊们正在村长的带领下摘苹果呢！瞧，懒羊羊又遇到了难题。
只有把树上的题口算出得数，才能把苹果摘下来。
你能帮帮他妈？
2．出示口算： 15+60 40+21 50+24 23+30
20+38 80+12 26+70 31+50
生：独立口算
师：这么多题大家很快就口算出了结果，这可都是两位数加两位数的口算呀！你们怎么算得这么快？
生：这些都是不进位的加法，而且算式里都有一个整十数。
3．提示课题：
师：这是我们学过的两位数加整十数的口算，这节课我们一起来学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）
二、探究算法、经历过程
1．根据信息，提出问题
师：（课件出示出：懒羊羊摘了22个苹果，沸羊羊摘了34个苹果，喜羊羊摘了39个苹果。
）你能根据图中的数学信息提出加法问题，并列出相应的算式？
生：懒羊羊和沸羊羊一共摘了多少个？算式： 22+34
懒羊羊和喜羊羊一共摘了多少个？算式： 22+39
沸羊羊喜羊羊一共摘了多少个？算式： 39+34
、、、、、、
2．自主探究、理解算法
（1）探究22+34的算法
师：你们可真行啊！根据图中的数学信息，提出了这么多加法问题，并列出了相应的算式，我们来先口算22+34好吗？
生：22+34=56
师：说说口算的方法。
生1：先用2加4等于6，再用2加3等于5，所以结果是56。
生2：先用2加3等于5，再用2加4等于6，算出结果是56。
师：还有没有不同的方法。
生：（没有想出别的算法）
师：我们都是用相同数位分别相加的方法口算出来的，但口算方法可不止一种哦！那我们来继续口算22+39。
（2）探究22+39的算法
生：22+39=61。
师：说说口算方法生：
生：先用2加3等于5，再用2加9等于11,50+11=61
师：有没有不同的方法？刚才我们在摘苹果时口算得非常快，是因为在那些算式里都出现了一个怎样的数（整十数），那这道题我们能不能也把加数看成整十数来口算呢？（能）那就试试吧！
生1：20+39=59 59+2=61，
生2：22+40=62 62-1=61，
生3：20+40=60 60+2-1=61……]
师：请方法1的同学讲一讲口算法。
生1：先把22看成20，20+39=59 59+2=61。
师：为什么要加2？
生：把22看成20，少加了2，所以59+2=61
师：看成整十数口算时，要注意什么。
、
生：少看了几得数要加几。
师：方法2的同学说一说算法。
生2：先把39看成40，22+40=62 因为，把39看成40多看了1，所以 62-1=61，
师：讲的有道理吗?仔细观察方法3 ，看明白算法的请举手。
比较这3种口算方法，看看有什么相同点？
生：都是把加数先看成整十数后，再口算比较简便。
师：把加数看成整十数来口算比较简便，但口算的时候特别要注意什么？
生：“多加几就减几，少加几就加几”。
（2）试算34+39
师：用我们刚学到的本领口算34+39
生1:30+40=70,70+4-1=73
生2:30+39=69,69+4=73
生3:34+40=74,74-1=73
师：你们觉得哪种方法更简便？（3）。
其实要想学好口算本领，除了要掌握正确、灵活的口算方法，还要注意分析题中加数的特征，合理地选择最简的方法进行口算。
3．合作交流、应用算法
师：（课件出示）
将下列算式按要求进行分类，并口算出结果
18+49 23+35 31+42 39+26
46+43 28+43 22+45 32+59
不进位进位。