水分在植物体内的运输

实验设计教案：水分在植物体内的运输

单位及姓名：郴州市八中刘群英

一、实验在教材中的地位与作用

人教版七年级生物上册第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》中的第二个“观察与思考”内容，要求教师课前做好演示材料，课内让学生观察实验现象，思考问题。这个实验对于学生理解“水分是通过茎中的导管运输到叶片”具有重要意义。

二、实验原型及不足之处

不足之处：

1、教材中实验只有文字介绍，没有设计学生探究实验。

2、教材文字介绍实验时间长，需要阳光，必须在室外完成实验。

三、实验创新及改进之处

1、利用教材抽象的文字介绍，引导学生设计成探究实验。

2、利用三根枝条a.带叶枝条 b.去叶枝条c.倒插枝条，作对照实验，探究的主题更丰富：既可以探究了茎内水分的运输途径，还可以探究了导管内水分的运输方向，和蒸腾拉力是水分运输的重要动力两个问题。

3、改用红墨水溶液和海桐枝条，使实验时间缩短，实验现象明显，实验结论更具说服力。

附表：常见植物在28℃的室内木质部变红、叶脉对光变红所需时间

四、实验原理

1、植物茎中的木质部有导管，能运输水分和无机盐。

2、植物能通过叶片的蒸腾作用拉动水分和无机盐在导管内由下向上运输。

五、实验器材

50％红墨水溶液、大烧杯、三根海桐枝条、枝剪

六、实验过程

1、剪取枝条，做好处理工作。

2、将做了修理的三根枝条插入50％红墨水溶液中。

3、20-30分钟后观察现象，得出结论。

七、实验效果说明

宏观结论：水分在植物体内通过木质部的导管，由植物体的下端向上端运输，蒸腾拉力是水分运输的重要动力。

八、自我评价

我个人认为改进后的实验能培养学生的创新能力，不但实验器材简单易得，实验时间缩短，实验现象明显，更重要的是满足了学生的探究欲望，有效地激发了学生进行科学实验的兴趣，提高了学生动手实验能力，是一个很受学生欢迎的实验。

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