浅谈作文教学的创新---杜丽霞
小学语文作文教学方法的创新探究杜云霞
小学语文作文教学方法的创新探究杜云霞发布时间：2021-08-13T15:29:42.033Z 来源：《文化研究》2021年9月上作者：杜云霞[导读] 随着新课程教学理念的提出，在小学语文作文教学中也更加注重教育教学方法的不断革新，在小学语文教学中不仅要注重知识的传授，同时还要能够挖掘学生的潜能。
贵州省铜仁市沿河土家族自治县夹石镇中心完全小学杜云霞贵州省铜仁市 565309摘要：随着新课程教学理念的提出，在小学语文作文教学中也更加注重教育教学方法的不断革新，在小学语文教学中不仅要注重知识的传授，同时还要能够挖掘学生的潜能。
为此，这就需要在小学语文作文教学中要能够基于学生的实际来开展教育教学，从而达到提升教育教学效果的目的。
关键词：小学语文作文；教学方法；策略在当前小学语文作文教学中，培养学生核心素养已经成为重要的任务。
为此，这就需要在小学语文教学中教师要能够紧随时代的发展趋势，培养学生具备良好的学习习惯和能力。
在教育教学中采用多样化的方式方法，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，提升学生的思维素养。
小学语文教学中作文是其重要的组成部分，通过作文教学不仅可以培养学生的表达能力，也能够对学生的思维和创造能力的发展具有极为重要的作用。
为此，当前小学语文作文教学中要能够在新课程教学理念的推动下，引导学生更加积极主动的参与其中，从而达到提升教育教学效果的目的。
一、积累作文素材，奠定写作基础小学语文教学中很多学生都不愿意写作，甚至谈到写作感觉到枯燥乏味，分析主要原因在于很多学生并没有写作文的天分，或者对写作并不感兴趣。
由于教师在教育教学中并不重视学生的学习基础，不注重引导学生有意识的积累相关的写作素材，导致学生在写作时不知道怎么描述自己喜欢的事物，也不知如何积累素材。
针对当前小学语文作文教学中这种现状，教师要引导学生注重积累写作素材，首先，可以在平时的阅读中积累，让学生真正的养成不动笔墨不读书的好习惯，在阅读的过程当中积累好词、好句，并写下自己的感悟，激发学生写作的热情和积极性。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃随着教育改革和社会进步，小学语文教学也在不断地向前发展。
现代语文教学越来越注重学生的全面发展，而此时此刻，创新小学作文教学也应运而生了。
创新小学作文教学能够使得小学语文教学更为生动有趣且具备更多实用性，同时也能够让学生从根本上提升语文水平和写作能力。
一、创新小学作文教学的基本概念首先，我们需要了解创新小学作文教学的基本概念。
创新小学作文教学指的是一种新型的小学语文教学方法，它倡导学生在阅读和写作之间进行有机结合，通过各种方式激发学生写作的兴趣和热情，探索学习的乐趣和运用语言的能力。
创新小学作文教学是以学生为中心的教育模式，强调学生的主体性和创造性，在教学中注重培养学生的独立思考和创新能力。
二、创新小学作文教学的教学理念创新小学作文教学的教学理念主要包括以下几个方面：1. 面向学生的教学。
创新小学作文教学是以学生为中心的教育模式，重视发掘学生的兴趣和特长，让学生在自主思考和创新的过程中学习、实践和成长。
2. 面向实际的教学。
创新小学作文教学不仅要培养学生的写作技巧，还要注重实用性，在写作中注重实践和应用，培养学生实际应用能力和问题解决能力。
3. 多样化的教学方法。
创新小学作文教学注重多样化的教学方法，例如采用情境教学、游戏式教学、合作学习等方法，让学生在愉悦的氛围中学习、发展和进步。
4. 相关性的教学内容。
创新小学作文教学注重教学内容和教学实践的相关性，尤其是在教学中与课堂讲解、学生阅读等方面相结合，让学生更好地理解和掌握写作技巧。
三、创新小学作文教学的实践方法创新小学作文教学的实践方法主要包括以下方面：1. 培养学生的写作兴趣。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题和材料，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到自主和创新的快乐。
2. 给予学生写作指导。
教师可以通过课堂讲解、案例演练、写作分析等方式，给学生提供写作指导和引导学生梳理写作结构，培养学生的写作技能。
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略_1
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略发布时间：2021-12-06T03:06:59.740Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：杜彩霞[导读] 在初中语文教学中，培养学生的创新能力能够大大提升学生的语文素养。
本文认为教师可以从教学方法的创新上对学生进行创新能力的培养，杜彩霞甘肃省金昌市第五中学 737100摘要：在初中语文教学中，培养学生的创新能力能够大大提升学生的语文素养。
本文认为教师可以从教学方法的创新上对学生进行创新能力的培养，并且针对阅读和写作这两个重点项目分别展开对比阅读教学和读写结合教学，以对学习的创新能力开展进一步的加强训练。
关键词：引言：随着时代的不断发展，我国的教育事业也在发生着天翻地覆的变化。
其中最明显的变化就是从应试教育向素质教育的过渡。
与传统的教育模式不同，素质教育提倡培养学生的综合能力，在这之中创新能力是非常重要的一个部分。
本文将简要论述如何在初中语文教学中培养学生的创新能力。
一、创新教学方法，培养学生的语文思维能力（一）情景教学，激发学生的审美想象力语文是一门极具审美性的科目，学生学习语文的最终目标也是形成自己独特的审美能力，进而对自己的人格、道德等方面产生积极影响。
但是在传统的教学模式中，教师们都发现过这样一个问题：即学生们并不能理解书中文字所表达出来的美感。
如在部编版语文九年级上册的《湖心亭看雪》一文中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的景色是非常美的，但是学生在学习中并不能获得与作者相接近的审美感受，从而导致学生对课文提不起兴趣，降低教学效率。
因此教师可以将文字转换为真实的场景，通过用多媒体为学生营造出具体的情景，从而降低学生进行审美体验的门槛，使其能够更容易与作者的审美感受达到一致[1]。
比如针对上面的景物描写，教师就可以通过视频或者图画的方式进行呈现，让学生想象自己在图画中的景色中观雪，学生立马就能体验到其中的惬意，从而获得审美感受。
（二）小组合作教学，拓展学生的思维在文学的学习过程中，获得审美感受只是第一步，将自己的审美感受表达出来是第二步。
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略杜彩霞
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略杜彩霞发布时间：2023-05-13T14:03:56.839Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：杜彩霞[导读] 随着教育事业的大改革，在教学的过程中，传统的教学方法已经满足不了现代的社会，所以要不段的创新学习方法广州市花都区新华街第七小学摘要：随着教育事业的大改革，在教学的过程中，传统的教学方法已经满足不了现代的社会，所以要不段的创新学习方法。
在提升学生语文学习兴趣的基础上,实现对学生语言交际能力、阅读能力、信息综合分析能力等综合能力的培养,这需要教师在新课标理念的指导下,进行教学方法的创新,充分调动学生的主动性和积极性。
关键词：新课改；小学语文；教学创新引言随着国家教育改革的不断推进，各学科纷纷在教学观念、教学方式上作了改革和创新。
作为小学阶段重要的基础课程之一，语文也要肩负起素质教育的责任，积极创新教学形式。
教师应通过分析小学语文教学的问题，发现提升教学质量的突破口，积极应对，找到科学合理的改善措施，提高小学语文教学质量。
1小学语文课堂融入创新教学的意义在小学语文课堂中融入创新教学的目的不单单是为了响应新课改的号召，还可以促进学生多角度全方位的发展，让学生将教材理论知识应用于实际，在实践中加深对知识和技能的学习，达到举一反三的目的，开阔学生的创造性思维和眼界，提升学生的综合能力。
语文教材上的内容是死的，教师如果只注重形式不关注细节，讲究课堂进度不重视课堂效果，会导致学生不会提取语文教材的精华，活学活用。
然而，教师通过进行多方面的学习和总结，提升自身的教学能力，将创新教学手段应用在日常的语文教学中，可以增加语文知识的多样性，让学生在学习知识的同时深刻体会语文的魅力，便于在后期的实践中灵活运用知识来完善自身的欠缺。
2当前小学语文教学存在的问题2.1学生缺乏对语文的学习兴趣语言文字教学虽然内容比较多，如果教学得法，还是有章可循。
由于教师本身思想意识方面的问题，一般采用传统课堂教学方法，虽然教学思路有些调整，但总的来说，对引导学生求知欲、激发学习兴趣方面还是不足。
浅谈小学语文作文教学杜海霞
浅谈小学语文作文教学杜海霞杜海霞（大名县大街乡小学河北大名056900）小学语文是小学生的基木学科之一，它具有鲜明的人文性和工具性。
作文是语文教学的重要组成部分，同时也是让老师们比较头疼的教学环节。
如何开展语文作文教学，使学生提高自己的作文水平，并养成良好的写作习惯，是每一个语文老师都要积极思考的问题。
语文作文是小学语文教学的重要组成部分，然而实践中作文教学仍然存在不少问题，例如：学生作文的内容较为空洞、学生不愿写作文、老师没有高效的作文教学方法。
为了改变小学作文教学的这种现状，我们必须加强对小学作文教学的研宄，切实提高小学语文作文教学的水平。
木文将就小学语文作文教学提出几点建议。
1. 加强识字教学和口语训练小学生进行写作的前提是识字，而U语训练又是提高学生书面表达能力的途径之一。
所以，首先我们要从识字开始，保证教会学生生字的读音及偏旁部首，并引导学生将新认识的字和己掌握的语汇联系起来，不断提高学生的识字水平。
其次，要引导学生运用新学的生字去造句，并通过进一步的联想让学生组织一段完整的话，久而久之，小学生不仅掌握了生字,而且提高了组词造句的能力，逐渐地就有了表达自己思想的想法。
此外，还可以通过朗读、复述、背诵课文等形式，加强学生的语言训练，为写好作文打下基础。
2. 积极开展课外活动，拓展学生的写作空间在作文教学过程中，老师要结合学生的实际生活，通过开展丰富多样的课外活动来拓宽学生的写作空间。
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，如果让他们长时间困在课堂里，就会对写作产生厌烦情绪。
所以，老师要有目的地组织课外活动，通过对生活环境的观察和分析，让小学生开阔视野，增长课外知识，激发写作热情。
在写作过程中，要引导学生多写自己的所见所闻，流露真情实感。
而iL老师平吋也要留意学生的行为，揣摩学生的想法，并及吋引导学生写作。
此外，我们还要引导学生去读好书、看好电影，并组织学生写下读后感和观后感, 这样不仅可以丰富学生的知识，而且可以提高他们的写作水平，还可以引导小学生写日记，让他们记录下每天的所见所闻，帮助学生养成勤动笔的好习惯。
浅谈小学语文作文教学的创新方法_2
浅谈小学语文作文教学的创新方法发布时间：2021-03-01T15:23:16.827Z 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：钱丽[导读] 作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。
但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。
造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。
基于此，本文章对小学语文作文教学的创新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
彭州市北君平小学钱丽摘要：作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。
但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。
造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。
基于此，本文章对小学语文作文教学的创新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；作文教学；创新方法引言小学语文教学策略，传统的都是教师为学生发送一篇范文，然后对范文的每个段落进行细致的分析，进而为学生提供写作的框架与思路。
然后提出题目，让学生练笔。
这样的讲法只能让学生肤浅地了解写作的模式，不能让学生深刻了解写作的内涵与目的。
因此，小学教师在教语文作文时，要创新课堂模式，采用更新的教学方法，进而弥补传统教学的不足。
一、当前小学作文教学存在的问题（一）小学作文教学形式化我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。
但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。
这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。
浅谈初中语文的写作教学——心若有爱,妙笔生花!
219神州教育浅谈初中语文的写作教学——心若有爱，妙笔生花！孙洪霞平原县第二中学摘要：写作的理想境界是“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。
写作是表达的艺术，教学是激励的艺术。
我的作文教学启示是：作文教学要有正确的理论思想指导；作文教学要重视积累、培养兴趣；注重作文教学的过程管理。
关键词：写作教学；理论指导；重积累养兴趣；写作管理一、作文教学要有正确的理论思想指导语文教师学作文教学思想理论，目的在于以正确的思想理论指导教学实践，减少盲目性，提高有效性，教育要三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，这是当代指导我们教育教学的理论，作文教学要注重积累激发学生的写作兴趣，应重视作文讲评，用这个思想指导作文教学实践，有一系列的问题可以研究，因此作文教学要有明确的指导思想，随意性是要不得的。
二、作文教学要重视积累，培养兴趣“一丝而累、以至于寸；累寸不已，遂成丈匹”，对作文教学来说，这种精神也尤为重要，我逐步总结出了行之有效的方法：诵名诗、读名著、学名人。
在诵读学的过程中，让学生把书中的智慧变为自己的知识，自己的教养，以此来培养学生写文章的强烈兴趣。
具体做法如下：1、诵名诗每周共四次语文课，每课一首古今中外的诗词歌赋，朗朗的读书声在课前5分钟就已响起，那种感觉是非常美妙的，诵后默写，然后指点迷津，如：哪是名句?其表层意思和深层哲理是什么?这首诗的时代背景如何?有时还简介一下作者的奇闻轶事，因此学生学得兴趣盎然。
这样，初中三年300多首诗词已耳熟能详。
只背诵还不够，还要让诗词在作文实践中应用，如我的学生杜青在《腹有诗书气自华》中写道：多少书里的诗赋，让我们心旷神怡，不必说“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁莲花，也不必说“墙角数枝梅，凌寒独自开”的坚毅梅花，单是“海内存知己，天涯若比邻”这感人的友谊，就已让我为之感叹……文中的题目是苏轼的名言，句子的结构是《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的灵活运用，片段中主要的内容是优美的古诗词，兼有对诗词的评价。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃【摘要】创新小学作文教学的必要性在于解决当前语文课堂缺乏生机的现状。
为了让语文课堂充满活力与生机，教师可以采取多种创新方法。
激发学生写作兴趣，可以通过各种趣味性的写作活动引发学生的兴趣。
引入多元化的写作素材，让学生接触不同类型和风格的作品，激发他们的创作灵感。
倡导自由发挥与独立思考，鼓励学生在写作过程中敢于表达自己的观点和想法。
引导学生探索创新写作方式，让他们尝试不同的写作技巧和手法。
提倡互动式作文教学，让学生之间互相学习和交流，激发彼此的创作灵感。
通过这些创新的作文教学方法，可以让学生在语文课堂上体验到写作的乐趣，培养他们的独立思考和创新能力。
【关键词】创新小学作文教学, 语文课堂, 生机蓬勃, 激发学生写作兴趣, 多元化的写作素材, 自由发挥, 独立思考, 探索创新写作方式, 互动式作文教学, 活力, 兴趣, 热情, 独立思考能力, 创新能力1. 引言1.1 创新小学作文教学的必要性在现代社会，作文教学在小学语文课堂中占据着至关重要的地位。
传统的作文教学方式已经难以适应当下学生的学习需求和思维方式，因此创新小学作文教学变得尤为迫切。
创新小学作文教学不仅可以激发学生对写作的兴趣，还可以培养学生的独立思考和创新能力，从而让语文课堂充满活力与生机。
创新小学作文教学的必要性在于能够让学生更加主动地投入到写作过程中。
传统的作文教学模式往往是老师讲解范文，学生背诵模板，缺乏足够的自主性和思考空间。
而创新作文教学注重激发学生的写作兴趣，让他们从心底热爱写作，自觉地去探索和表达自己的想法和情感。
这样，学生在写作中能够更加积极主动，更容易获得快乐和满足感。
创新小学作文教学的必要性还在于为学生提供更加多元化和丰富的写作素材。
现实生活中充满了各种各样的素材，而传统教学往往对素材的选择过于局限，难以引发学生的写作兴趣。
创新作文教学可以引入更多丰富多彩的素材，包括图片、音频、视频等形式，让学生在写作过程中能够从多个角度去观察、思考和表达，丰富了他们的写作层次和表达方式。
高中作文教学的实用性和创新性研究
教学创新|实践创新摘 要：在高中阶段，作文的重要性应当引起我们充分的重视，对于高中生来说，能够写好作文，不仅对自己的成绩有一定的帮助，而且也可以，帮助自身形成比较好的素养，促进他们更好更快地发展和学习，而就目前来看，高中阶段的作文教学比较单一，对于学生们的作文素养形成并不能起到比较大的作用，而且因为教学模式还比较传统，对于学生们的作文方面的问题教学还不够完善，但是就现阶段来说，进行语文作文教学的创新和改进，是目前值得重视的问题。
关键词：高中作文；实用性；创新性；策略；研究一、高中语文作文教学的现状就目前来看，高中的作文教学大体上也会呈现出这样的一种现象，老师们在进行作文的教学时，往往会给出一个作文题目和作文的要求然后让学生们进行自己写作，并且规定一定的时间，让学生们在写完后进行上交，在学生们交完作文之后，然后老师们会给他们进行评分，给出一些评语，这种模式，也是当下比较应用普遍的一种方式，这种方式虽然可以让学生们完成规定的任务，可以锻炼他们的写作速度，但是这一模式同样也存在着些许的不足之处，需要不断地去调整和改进。
在这一较为传统的教学模式下，虽然给了学生们足够的创作空间，然后他们进行作文的写作，但是却忽略了在写作过程中的引导，在这一模式教学下的学生们通常会有以下的特点，学生们的作文水平在经过一个学期甚至是多个学期的学习后，还是在原来的水平上不变，造成这一问题的主要因素，很大一部分的因素就在于传统的教学方式，仍然存在比较多，需要去不断改进的地方。
因此，教师们应当充分注意到这一问题，去探究更加有用的方法，让学生们的作文学习可以更好地进行下去，并且还能提高他们的作文水平，而进行教学的创新是非常重要的一大目标，值得教师们去探究和发展。
二、促进高中作文教学的创新和实用的的发展方法如果想要更好地开展学生们的作文教学，那么就应该对教学方法进行一定的改革，尤其是在平常的教学过程中，应当充分重视其作文教学的创新性和实用性的发展，帮助学生们更好的理解作文题目，在学生们进行写作的过程中，让他们能够依靠自己进行作文的创作，并且指导他们写较为实用的文章，而不是仅仅以大话为主，写形式作文，而教学的改进，需要应用恰当的方式，通过有效的方式，从而促进教学更好的发展，促进教学改进和完善。
高中语文教学中创新思维培养的有效性探究杜丽娟
高中语文教学中创新思维培养的有效性探究杜丽娟发布时间：2023-05-11T03:23:32.425Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：杜丽娟[导读] 随着社会的不断发展和变化，创新思维作为一种重要的认知能力，对于高中学生的终身发展具有重要意义。
大庆第一中学黑龙江大庆 163000摘要：随着社会的不断发展和变化，创新思维作为一种重要的认知能力，对于高中学生的终身发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，目前存在一些问题，如注重知识传授而忽视思维培养、传统教学方式单一等。
因此，本文通过探究创新思维培养的有效性，分析目前存在的问题，并提出一些创新思维培养方法，以期对高中语文教学中的创新思维培养提供一定的参考和启示。
关键词：高中语文教学；创新思维培养；有效性探讨目前通过教育机构研究发现，创新思维在高中语文教学中具有重要地位和作用，创新思维有助于激发学生的创造力和创意表达能力。
创新思维能够提高学生的问题解决和实际应用能力，从而增强学生的学科综合素养。
然而，目前高中语文教学中创新思维培养存在一些问题，包括传统的教学模式过于注重知识灌输和应试训练，评价方式过于依赖考试成绩等。
因此，创新思维培养需要采取多种方法和策略，本文将以此为背景进行高中语文教学中创新思维培养的有效性探究。
一、教育教学创新思维培养的重要性语文教育旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
然而，在当前信息爆炸的时代，学生需要具备更多的创新能力来应对复杂多变的社会环境。
创新思维是一种高级认知能力，它包括了独立思考、问题解决、创意产生、信息处理等多个方面，是学生全面素质教育的重要组成部分。
（一）创新思维能够培养学生的独立思考能力。
在传统的语文教育中，教师往往注重对知识的灌输和传授，学生只需掌握固定的知识点即可，缺乏对问题的深入思考和自主解决问题的能力。
而创新思维注重学生主动探究、自主思考，能够培养学生在面对问题时能够独立思考、分析问题、解决问题的能力。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃创新小学作文教学：让语文课堂生机蓬勃导言：在当今社会，创新已经成为各行各业的核心能力之一。
因此，将创新融入教学已成为现代教育改革的重要一环。
而作为语文课堂的重要组成部分，作文教学更是培养学生创新思维和表达能力的重要途径之一。
本文将浅谈关于创新小学作文教学的方式和方法，旨在让语文课堂生机蓬勃。
一、激发孩子写作兴趣的方法在创新小学作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
只有让孩子们对于写作充满热情，他们才能够主动去思考和表达。
以下是几个激发兴趣的方法：1. 提供丰富的素材：通过介绍各种优秀的作文和写作例子，让学生接触到不同类型和风格的作文，培养他们的写作兴趣。
2. 引导观察生活：让学生通过观察身边的事物和现象，激发他们对于生活的独特感悟，并鼓励他们将这些感悟用写作表达出来。
3. 打破传统写作规则：鼓励学生打破传统的写作规则，尝试一些新颖的写作方式和结构，让他们对于写作的多样性有更深的理解和欣赏。
二、培养学生创新思维的方式在作文教学中，创新思维的培养是非常重要的。
学生在写作过程中需要思考新的创意和观点，才能写出独特、有个性的作品。
以下是几种培养学生创新思维的方式：1. 提出开放性问题：鼓励学生在写作之前提出自己的问题，不拘泥于传统的观点，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
2. 进行头脑风暴：给学生提供一个创意激发的平台，让他们自由发挥想象力，产生各种新的点子和观点。
3. 探究多样化的写作方法：引导学生了解不同类型的写作方法，如叙事、描写、议论等，激发他们运用不同写作方法的能力，表达独到的见解。
三、开展多样化的写作活动为了让语文课堂生机蓬勃，创新小学作文教学需要开展多样化的写作活动，让学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力。
1. 组织写作比赛：通过组织写作比赛激发学生的参与兴趣，鼓励他们踊跃参与作文的创作和评选活动，培养写作能力和自信心。
2. 创设写作角：在课堂上设置一个专门的“写作角”，提供丰富的写作素材和工具，给学生提供一个自由、宽松的写作环境，鼓励他们在任意时间进行写作创作。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃【摘要】创新小学作文教学在语文课堂中起到了生机蓬勃的作用。
提倡多元化的写作题材可以激发学生的创作热情，引入互动性的写作方式使学生更加积极参与，培养他们的观察力和思考能力。
注重写作技巧的训练可以帮助学生提升写作水平，运用现代科技手段辅助教学可以使学生更加轻松地接触到各种写作资源。
创新小学作文教学不仅让语文课堂更加有趣活泼，也为学生的文学素养和思维能力的提升提供了更好的平台。
通过这种创新教学模式，我们相信未来的学生们将更加热爱写作，更加乐于表达自己的想法与情感。
【关键词】创新小学作文教学、语文课堂、生机蓬勃、多元化写作题材、互动性写作方式、观察力、思考能力、写作技巧、现代科技手段、结论。
1. 引言1.1 创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃在当今社会，随着教育教学理念的不断更新和变革，教育工作者们对于如何创新小学作文教学也提出了更高的要求。
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃，已成为广大教师们的共识和目标。
作文是语文教学中的重要环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。
如何创新小学作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作水平，已成为教师们不容忽视的问题。
在这个背景下，探讨创新小学作文教学的路径和方法显得尤为重要。
只有通过不断尝试和实践，将创新理念融入到小学作文教学中，才能让语文课堂焕发生机，让学生在写作中收获更多的乐趣和成长。
本文将围绕着创新小学作文教学这一主题展开探讨，提出提倡多元化的写作题材、引入互动性的写作方式、培养学生的观察力和思考能力、注重写作技巧的训练、运用现代科技手段辅助教学等多方面的建议和探讨，希望能够为小学作文教学的创新提供一些启发和借鉴。
2. 正文2.1 提倡多元化的写作题材提倡多元化的写作题材可以激发学生的创作热情，开拓他们的思维视野。
传统的作文题目往往比较单一，大多集中在日常生活或者校园生活中，内容比较局限，容易导致学生创作的枯燥和缺乏新意。
浅谈小学语文个性化作文教学的问题及对策
浅谈小学语文个性化作文教学的问题及对策作者：许晓梅来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第8期许晓梅小学语文作文是小学阶段语文学习必不可少的一个模块。
现阶段小学语文作文教学，遵循的是个性化教学方式，很多小学生常常看到作文题目就发怵，没有一点思路。
这就要求教师在课堂上通过一些有趣的方式激发学生的写作兴趣，然后帮助学生打开写作思路，让学生一看到作文题目，脑海中就会产生很多想法，然后再把内心的想法以文字的形式表达出来。
一、尊重学生兴趣，创新教学方式人们常说：“兴趣是最好的老师。
”传统的作文教学方法已经不适应现阶段的要求，因此，小学语文教师应该对传统的教学方式进行创新，要了解学生的兴趣是什么，然后把学生感兴趣的东西添加到语文作文教学过程中，增加学生写作的乐趣。
例如，“二十年后的家乡”是一道让学生幻想未来的作文题，而爱想象正是这个阶段学生的特点，教师这时候就可以迎合学生的爱好，让学生在课堂上充分发挥想象力。
教师可以在课堂上这样引导：“同学们，二十年后你们的家乡会变成什么样子，你们想过吗？今天我们来说一下二十年后你们的家乡，充分发挥你们的想象力，有哪位同学可以站起来和大家分享一下自己的想法吗？”然后，让学生充分发挥想象力，畅所欲言。
有的学生可能会说：“二十年后，我家乡的房子将变成一个个小别墅，家家都有别墅住。
”有的学生可能会说：“二十年后，我想我的家乡会变成像花园一样的村庄，村庄到处种满了花，大家都在外面散步，闲聊。
”等等，在这种完全放松的情况下，学生畅所欲言，能够充分发挥他们的想象力，打开写作思路，就算是原本没有写作思路的学生，听过其他学生的讲述之后，也会打开思路，写出独创的文章。
小学阶段的写作基础就是想象。
小学阶段，是学生的想象力最丰富的时候，但是现阶段的应试教育完全限制了学生的想象力，因此，教师要做的就是在语文写作课堂上引导学生充分发挥想象力，让学生看到作文题目就有东西可写。
二、走出教室，留心观察生活“生活处处皆学问”这句话说得一点没错，语文写作的很多素材都源于生活。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃随着社会的发展和教育改革的深入，创新教育也成为了教育界普遍关注的一个问题。
在小学语文教学中，如何引导学生进行创意写作，培养他们的创新意识和创造能力，是每个语文老师都应该思考的问题。
本文将从小学作文的特点出发，浅谈关于创新小学作文教学的几点思考和做法，旨在让语文课堂生机蓬勃。
一、认识小学作文的特点小学作文是孩子文学创作的起点，也是语文教育中非常重要的一环。
小学作文教学要关注的是启发学生的文学兴趣，培养他们的感性认识，同时注重培养学生的表达和创造能力。
在小学作文教学中，我们要清楚几个特点：1.启发性和创造性。
小学生的文学启蒙阶段，强调语感和造句能力的培养，要引导学生在写作中自由发挥自己的想象力，不拘泥于形式，勇敢地表达自己的感受和看法。
在此基础上，要引导学生在写作中发掘题材，挖掘人物和情节等写作要素，培养他们的敏锐观察能力和创意思维。
2. 个性化。
小学生的写作需要体现所处年龄段的特点和语言风格，不能用成人的视角和语言去要求他们。
要在尊重学生个性的基础上，引导他们在写作中发掘自己的特点和风格，并注重培养他们的审美能力和情感表达能力。
3. 渐进式。
小学生的文学创作高度依赖于阅读积累和个人经验的积累。
要从启发学生的实际生活和经验入手，通过逐步引导，让学生能够更好地理解主题、人物和情节，感知语言的魅力和巨大潜力。
要从小学一年级的日记开始，通过逐步拓展学生的写作素材和用词范围，让学生在不断的实践中得到提高。
二、怎样创新小学作文教学1. 结合阅读教学，提高学生的审美水平阅读是培养学生文学创作能力的重要手段。
在小学作文教学中，我们可以通过精选优秀的小学生文学作品，让学生在阅读中感知主题、人物和情节等各个要素，通过模仿和借鉴而取得经验。
同时，老师也要适时点评，鼓励学生对自己的作品进行审美评价，并提出改进意见。
2. 丰富教材，拓展写作素材小学生的写作素材主要来源于生活，教师需要引导学生时时关注身边的事情，发挥想象，准确表达。
修得一支生花笔——浅谈作文教学的创新
［］ １ 王楠 ， 王亮． 新媒介环境下电视媒体提升文化软实力的策略． ［］ ２ 孙发友． 闻文本与 文化生态 ： 新 媒介话 语的框架性解读． 人民 出版
社 ，０ ９ ０ ． ２ ０ ，８
［］ ３ 崔林． 电视新 闻语 言： 式 ・ 号 ・ 模 符 叙事． 中国广播 电视 出版社 ，
（ 上接第 ２ ４页） ． ４ 强化 品牌 的后续性 ， 发展 品牌之后 的产业链。在发展 品 视媒介品牌是媒介 的品质 ， 独特价 值理念 的标识 化体现 ， 是媒体文化 的 也 牌背后的产业链方面 ， 最成功的例 子无疑是迪 斯尼公 司， 在每 一场卡 通电 具体而微 的体现。 个优秀的电视品牌的建立 ， 非朝夕之功。打 品牌之 战， 消费者会越来 影 出炉之后， 在主题公园内就会 出现 一个新 的角色 ， 就会 出现 一系列 的商 机 。就 目前来看《 魅力前线＞ 周要请权威形 象设计专 家在北京的各 大商 越苛 求产品的高质量和独特 性以及产品背后的服务。曾经有行销专家把消 每
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃作为一名小学语文教师，我一直致力于激发学生的学习兴趣，尤其是在作文教学方面，我不断尝试创新的教学方法，希望能够让语文课堂充满活力，让学生在写作过程中感受到乐趣和成长。
本文将分享我在创新小学作文教学方面的一些实践经验和教学策略。
一、营造宽松的学习环境要激发学生的学习兴趣和写作创造力，首先要营造一个宽松轻松的学习环境。
我通常会在教室里摆放一些温馨的绿植，让学生感受到自然的氛围，同时也是为了降低紧张的情绪。
此外，我也会选取一些清新愉悦的背景音乐，既能调节氛围又能提高学生的专注力。
通过这些细节的营造，学生会更乐于参与课堂活动，积极投入到作文教学中。
二、创设有效的写作任务为了培养学生的写作能力以及创造力，我会设计一些生动有趣的写作任务。
比如，让学生选择自己喜欢的一本书，对其中的某个角色进行创作。
这种任务不仅能激发学生的阅读兴趣，同时也增加了他们的写作动力。
另外，我还会组织写作比赛，并设置一些有趣的主题，鼓励学生从不同角度去发散思维，展示个性化的写作风格。
三、开展互动式的写作讨论在语文课堂中，我经常利用小组讨论的方式进行写作指导。
学生们可以在小组内互相交流和分享自己的写作思路，相互启发，互相借鉴。
我会引导学生提问、解答问题，并对他们的写作进行激励性的评价。
这种互动式讨论不仅可以培养学生的合作精神，还可以拓宽学生的思路，让他们从不同的角度思考问题，是学生在写作过程中获得反馈的重要途径。
四、引入多媒体资源，丰富写作素材为了创新作文教学，我会使用多媒体资源，例如图片、视频等，来激发学生的想象力和创作灵感。
通过观看一些丰富多样的素材，学生可以更好地感受到真实世界的美景、感受和人物。
他们可以从中获取丰富的写作素材，同时也可以培养他们的观察能力和思辨能力。
这种方式不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高他们的写作水平。
五、鼓励自主创作和互评互改为了激发学生更多地参与到作文教学中，我会鼓励他们进行自主创作，并进行互评互改。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃小学阶段是孩子们接受教育的重要阶段，语文作为一门基础学科，对于培养孩子的阅读、写作和思维能力起着至关重要的作用。
然而，传统的语文教学往往以填鸭式的重复和机械记忆为主，缺乏个性化和创新性的培养。
面对当今信息发达和多元化的社会，如何引导小学生进行创新的作文教学，让语文课堂生机蓬勃，是我们亟需思考和解决的问题。
创新小学作文教学是指以培养学生的创新思维和写作能力为目标，以启发式教学为方法，让学生在探索、实践和创造中体验写作的乐趣。
创新小学作文教学应该从以下几个方面进行改革：1.鼓励学生独立思考和观察。
语文教学中，应该给予学生更多的机会和空间去观察、思考和提问。
教师可以从学生的生活经验和课外阅读中引导他们发现问题、思考解决方法。
例如，拿着一朵鲜花让学生写下自己的观察和感受，或者邀请学生根据大自然的变化写下自己的心情等。
这样的学习方式可以提高学生的观察力和思辨能力，激发他们对写作的兴趣。
2.注重培养学生的想象力。
语文作为一门文学学科，应该注重培养学生的想象力。
教师可以引导学生通过阅读和创作练习，学会将虚构的情节和人物形象化，将现实与想象结合，形成自己独特的视角。
例如，通过阅读童话故事或科幻小说，鼓励学生创作自己的版本，或者通过观察身边的人和事，引导学生写下自己的想象。
3.提供多样化的创作方式和素材。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采用多种不同的方式和素材。
例如，可以设置小组合作，让学生共同完成一篇故事或文章，也可以通过角色扮演、音乐和图片等多媒体形式，让学生参与到写作过程中。
此外，教师还可以为学生提供来自不同文化背景、不同领域的优秀作品作为参考，激发学生的学习兴趣和写作灵感。
4.鼓励学生进行自主创作和分享。
学生的创新能力和写作水平的提高需要不断的实践和反馈。
因此，教师应该鼓励学生进行自主创作，并为他们提供批评和指导。
同时，教师还应该给予学生展示的机会，例如组织课堂展示、校内作文比赛等，让学生们可以向同学、家长和社会展示自己的作品，从而增加学生的自信心和写作的动力。
引爆璀璨的写作创新之花———谈高中语文作文教学
2016年第48期（总第312期）“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。
”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。
笔者作为一名工作在教学第一线的高中语文教师，也想把作文教改中的一些心得体会讲出来，求教于方家。
一、想象创新并非瞎编滥造自“假如记忆可以移植以来”，“大胆想象”、“大胆创新”成了作文教学中最时髦、使用频率较高的词儿。
这本无可非议，然而，想什么，怎么想，“度”在哪里，却少有问津。
于是违反自然规律的瞎编滥造，有悖生活常识的耸人听闻，远离道德伦理的荒诞情节，在一些作文（甚至高考作文）中屡见不鲜，而这样的作文竟被视为“想象丰富”而倍加推崇。
为了廓清弥漫在作文教学中的这种“浮夸风”的迷雾，必须指出，想象创新必须基于现实的存在和超越。
文章是以生活的真实为生命的，任何偏离社会轨道、违反生活逻辑的文章，不管它多么富有“想象”，都会因其失却真、善、美的内核而被弃之如废纸。
二、想象创新离不开基本功基本功就是指我们平时所说的“题意、中心、内容、结构、语言、文体、字体”七个方面的内容，其基本核心在于文字运用的基本功，也正是韩愈老夫子所言“文从字顺各识职”的关键之点。
作文时谁也不会按照条条框框行文，而真正起作用的恰是语感，紧追思路，任意为文，缀文成章，这是不可否认的作文的要义。
不能想象，一篇创意新颖但文理不通的文章能够得到读者的推崇；一篇想象奇特但语无伦次的作文能拿到高分。
因此必须指出“不上树就想摘桃子”的做法是要不得的，离开扎实的基本功训练大谈作文创新，只能是空中楼阁，其结果是可想而知的。
三、想象创新必须重视思维训练著名作家王尔德说得好：“第一个用花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。
”作文是创造性的劳动。
目前高考、中考作文都要求有创意，可是真正有创意而令人耳目一新的文章却凤毛麟角，大都是人云亦云、千人一面。
抓住机会适时写作——浅谈小学作文教学
抓住机会适时写作——浅谈小学作文教学
杜金霞
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】随着信息时代的到来，人们的大多数时间都被电子产品占据，连小学生也不例外，我们在教他们写作时总是会让他们离这些可能影响他们思路的东西越远越好，但是效果我们也都是有目共睹的，我们越是排斥的东西他们越想尝试，这种“唱反调”的把戏我们已经见怪不怪了。
【总页数】1页(P24)
【作者】杜金霞
【作者单位】吉林省辉南县金川镇中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.走进生活快乐写作——浅谈小学作文教学生活化策略
2.抓住机会适时写作--浅谈小学作文教学
3.抓住机会适时写作——浅谈小学作文教学
4.重视课外阅读,拓展创造写作——浅谈小学作文教学与课外阅读的有效结合
5.引导学生观察,提高写作能力——浅谈小学作文教学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈作文教学的创新
外山口小学杜丽霞
评价是作文教学中的一个重要环节。
作文的批改和讲评就是对学生习作的评价。
传统的作文评价中存在着这样的现象：一是教师的评价只是批语加一个成绩，而批语又缺乏激励性，往往不是言之无物就是语句深奥华丽，让学生难以理解•二是教师用心良苦，对学生文章中的成功与失败进行面面俱到的分析，却忽略了挖掘学生兴趣的源泉，让学生摸不着边际，久而久之，学生对教师的讲评变得爱理不理，爱听不听。
原因关键在于教师没有注重评价的艺术，评价没有激励性，不能充分激发学生写作的兴趣。
我从事多年的作文教学，觉得从以下几方面激励学生的作文兴趣，成效很大。
一、图画激励
即由简笔画和印章代替眉批。
笔者的做法是在每带一个新班时，首先将各种图画的含意告诉学生，让他们记录在本子上，以便理解批改后的作文。
在批改作文时，如果发现妙词，就在旁边画上一颗“红五星”；发现佳句，则标示一面“小红旗”；对好的开头和线，就送一只“大雁”；对构思新颖的作文，就在题目下面添一只“蓝精灵”。
这些图画式的眉批，直观形象，既节省批阅时间，又吸引学生去琢磨理解教师的批语，激发了
他们浓厚的写作兴趣。
二、“闪光点”激励
表扬是人生路上的阳光，是促使学生进步的幸福剂，是帮助学生提高写作水平的阶梯。
在作文教学中，写作基本功好的学生文章中的优点极易被教师发现，他们也能得到更多的激励。
而那些写作基本功不太好的学生，文章中的优点却容易被忽视。
为此，教师在评改作文时要练就一双善于捕捉“闪光点”的慧眼，要用放大镜去寻找学生作文中的优点，即使只是一个妙用的词语，或者是一个形象的比喻，凡有可取之处，教师都要毫不吝啬笔下的赞许，都要及时给予肯定、鼓励。
如“这件事你写得太感人了，我情不自禁地流下了眼泪，老师真为你感到骄傲！”在评改中有时也可分析某处写得好的原因。
如“这个词用得恰到好处，太神了！” “这个动作，这个神态，你写活了。
真棒！”尤其对基本功欠佳的学生，教师更要用温馨的话语，去点燃他们写作兴趣上的“星星之火”，让他们沿着希望之光前进。
三、竞争激励
心理学研究证明，竞争是激发学生学习积极性的有效手段。
在作文评价过程中引进竞争机制，可以使学生奋起直追, 转变写作的畏难情绪，激起学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
在评改时，笔者常常利用面批的机会，根据学生彼此之间写作水平帮助他们选择适当的竞争对手，引导学生参与竞争。
如有
这样三个学生，性格相似，是形影不离的好朋友。
她们对写作都没有多大兴趣，水平略有上下。
在一次作文面批时，笔者分别与她们谈心：“你们对待学习都很认真, 老师替你们高兴。
如果你们在作文方面能再多花一点心思，老师会更高兴的。
怎么样？三个人来个比赛好吗？看看谁的作文最先登上'佳作欣赏'栏目。
”于是，她们三人你追我赶，看课外书，积累好词佳句，不断练笔……谁也不甘落后。
终于，她们的作文都登上了“佳作欣赏”栏目，有一位学生还在作文竞赛中获了奖。
四、榜样激励
在作文教学过程中，如果让学生看到别人因为作文成功而受到赞扬的事实，就会使学生同样的行为得到强化。
因此, 教师在作文评改后选出佳作为学生树立可供模仿的榜样，是激励学生的最佳手段。
笔者在班里“学习园地”中设立了“佳作欣赏”这个栏目，专门用来张贴学生最优秀的作文，在学生中树立起学习的榜样，有意识地引导他们向作文写得好的同学学习。
对学生某次有进步的作文，特意请他们上讲台宣读评改好的作文，读后，教师带头鼓掌或让大家为他唱一首歌，以示鼓励。
可见，在评价作文时树立榜样，能在学习中起到有效的激励作用。
五、评奖激励
根据小学生争强好胜的心理特点，笔者坚持在作文评改后开展评奖激动。
另外，每次评改后作文中的好词、佳句、
妙段都选登在“学习园地”的“星光灿烂”栏目中以示鼓励。
同时要求学生利用寒暑假，将自己的一学期所写的大小作文，装订成一本属于自己的书。
在装订过程中可以进一步进行修改、补充及美化。
最后由全班学生一起参与评奖，并将评奖结果张榜公布，给予表扬，让全体学生都体验到写作成功的喜悦。