人教版九年级上册化学第六单元《碳和碳的氧化物》教案

第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石、石墨和C60

第1课时碳的单质

【学习目标】

1．知识与技能：

(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。

2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。

3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。

【学习重点】

通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。

【学习难点】

物质结构与性质、性质与用途之间的关系。

【课前准备】

《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。

一、情景导入生成问题

1．引入：聚焦视频《金刚石、石墨和C60》，说说对碳单质的初步印象。

2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。

二、合作探究生成能力

知识模块一金刚石、石墨、C60

阅读课本P106～P108的内容。

提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？

交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结

1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。

2．金刚石、石墨的性质比较及用途。

课堂讨论

1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？

2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？

知识模块二木炭、活性炭

提出问题：木炭、活性炭有什么性质？

交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。

探究实验：做课本P107实验6－1。

三、交流展示生成新知

全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)

四、检测反馈达成目标

见学生用书。

第1课时碳的单质

碳的单质

⎩

⎨

⎧

⎭

⎬

⎫

金刚石——自然界中最硬的物质

石墨——质软、有导电性、耐高温、有滑腻感

C60——“足球烯”，形似足球

碳原子排列方式不同，

物理性质不同

成功之处

本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活，引入广阔的

生活实践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活

中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂

学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源

泉。

不足之处学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。

第2课时单质碳的化学性质

【学习目标】

1．知识与技能：掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性(可燃性和还原性)。

2．过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。

3．情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质、性质决定用途的观点。

【学习重点】

碳的化学性质和用途。

【学习难点】

碳的还原性及还原反应。

【课前准备】

《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。

一、情景导入生成问题

1．引言：画出碳原子的结构示意图，思考：碳在常温下为什么具有稳定性？你能否从碳原子的结构示意图中得到结论？

2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

二、合作探究生成能力

知识模块碳单质的化学性质

提出问题：古代书画家用墨书写或绘制的字画，为什么能完好地保存至今仍不褪色呢？

交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结

1．稳定性：碳原子核内质子数为6，原子结构示意图为，最外层有4个电子，得失电子

达到稳定结构比较困难，所以常温下碳单质很稳定，受日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。所以古代用墨书写或绘制的字画经久不褪色。

2．可燃性：在点燃的条件下，碳可以在氧气(或空气)中燃烧，放出热量。

(1)O 2充足时，完全燃烧：C ＋O 2=====点燃

CO 2 (2)O 2不充足时，不完全燃烧：2C ＋O 2=====点燃

2CO 由此证明反应物的浓度不同，产物也不同。 3．还原性：

探究实验：做课本P110～P111实验6－2。 课堂讨论

1．火焰上罩网罩的作用是什么？

2．实验结束时，为什么要先从石灰水中取出导气管再熄灭酒精灯？

三、交流展示 生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)

四、检测反馈 达成目标 见学生用书。

第2课时 单质碳的化学性质

1．稳定性： 2．可燃性：

(1)O 2充足时，完全燃烧：C ＋O 2=====点燃

CO 2； (2)O 2不充足时，不完全燃烧：2C ＋O 2=====点燃

2CO 。 3.还原性：

C ＋2CuO=====高温

2Cu ＋CO 2↑ CO 2＋C=====高温2CO

成功之处 本堂课在教学中尽可能多地结合实例，为了激发学生学习的兴趣，

引导学生思考，以学生为主体，教师为主导，讲练结合。教学中注

重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况。

不足之处 教材中对碳的用途资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。

课题2 二氧化碳制取的研究

【学习目标】 1．知识与技能：

(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。