艺术设计人才培养方案

艺术设计人才培养方案

部分高校对环境艺术设计专业人才的培养无法跟上时代发展步伐，人才难以适应社会经济发展，以社会需求为导向优化环境艺术设计专业人才培养是高校的重要课题。下面在进一步认识和明确高校环境艺术设计专业的内涵及其人才培养定位的基础上提出若干优化措施，希望对人才培养水平的提升有所帮助。接下来本人为你带来艺术设计人才培养方案，希望对你有帮助。

高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究环境艺术设计的一个热门话题，环境艺术设计专业的教育教学具备自身的特征及规律，不仅要强调科学化、结构化、综合化的课程体系，还要求具备专业精深度。因此，高校在培养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律，结合实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养，以适应专业的客观要求，不断优化人才培养。

环境艺术具备自身内涵，它依托环境而存在，是一种通过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式，重视表达作者的艺术观念，通过空间体型、材质肌理、比例尺度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教育迅猛发展，它不仅受到各个学科自身发展的推动，还使越来越多的人接受专业的教育，并对各学科产生反作用，使各

学科更加完善，在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从当下国内各个高校的招生情况可以看出，环境艺术设计专业已经是一门最热门的专业，学生录取数量逐年攀升。高校将环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场，在加快城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的

学科的发展。

高校环境艺术设计专业培养人才的数量取决于社会发

展要求，社会需求是优化培养专业人才的直接动力、必要条件。尽管环境艺术设计专业在国内还很年轻，但发展态势是生机盎然、朝气蓬勃的，环境艺术设计当下已经成为一个令人倾心的行业，该专业也被戏称为有前途、有钱图。在这样的形势下，高校迎来了发展环境艺术设计专业的最佳机遇。当下，社会所需求的环境艺术设计专业人才主要包括三部分，即从建筑学专业转去从事室内外环境艺术设计、从美术专业转去从事室内外环境艺术设计、由具备接受环境艺术设计专业教育的人员担任，但不管是质量还是数量都无法满足社会需求。在某种程度上，创新精神、实践能力会对高校环境艺术设计专业人才的实际职业能力产生直接影响，且这同时也是社会判断该专业人才是否合格的重要标准之一，重视培养和提升人才的创新精神与实践能力对优化高校环境艺术设

计专业人才质量非常有效，而人才培养质量的优化也取决于社会需求。

(一)注重学科整合，优化专业教学内容

在社会需求的导向下，环境艺术设计专业应重视培养人才的复合型思维，而让学生具备扎实的基础理论知识是必要前提。因此，教师要用联系的理念来看待环境艺术设计专业教学中传统内容和现代内容之间的关系，注重学科之间的交叉与结合，以达到优化教学内容和人才培养的目的。就拿艺术设计的理论课来说，传统教学内容有显著优势，对学生掌握中西方发展艺术设计的历史、设计创造思维及设计风格变迁、掌握艺术设计史料等至关重要。但教师不能受到传统教学内容的局限，要注意更新和优化专业教学内容，用现代知识来补充，以适应市场经济时代对环境艺术设计人才提出的新要求。在培养人才的过程中，教师不仅要保留基础性的传统教学内容，还要及时了解和掌握学术动态信息，将新的研究成果融入环境艺术设计专业教学，提高教学内容的前瞻性、学术性。

(二)坚持因材施教，分组分层培养人才

基于高校艺术教育的基本原则导向，按照环境艺术设计专业的内涵，教师可在同一个年级采取课堂互动以及独立快题练习的方式了解每一名学生的专业水平及爱好、志向，并以此为依据实施真正意义上的因材施教，为学生分组并合理设计课题。在分组时，教师从自己所了解的学生情况出发，把处于各个水平段的学生平均分配到每一组，实现以优带差，

并在结束课题设计之后采取模拟招标答辩的手段让每一组

选出代表，准确表达各小组真实的设计意图、实施手段，然

后让各个小组相互评价，最后教师进行点评，选出小组最成

功的表达、最突出的设计作品。具体而言，教师可通过分课

题的形式，按照环境艺术设计专业课题要求的不同、学生能

力的差异及设计理念、设计风格的区别，分派几类空间类型

不同、难度不同的快题设计训练，让各个小组自由选择主题，并鼓励小组的每一名学生都要展示各自的长项，且教师要加

以辅导，最终进行模拟招标答辩。

(三)参与教师项目，提升学生实践能力

高校同时承载着教育和科研职能，对高校环境艺术设计

专业的教师而言，他们不仅要严格履行教书育人的职责，还

要自觉参与科学研究活动，参加项目设计工作，这是教师自

身发展需要、是社会对高校教育提出的客观要求。在科学研

究和设计创作中，教师能发挥模范带头作用，应鼓励环境艺

术设计专业的学生们主动参与自己的科学研究和设计创作

项目。学生在教师的带领下做项目，这在当前的高校教育中

并不常见，原因主要包括两点:第一，教师承担的教育教学任务过于繁重，确实无法在科学研究及设计创作中投入太多

精力;第二，高校学生的专业水平较低，无法在教师的项目

中发挥应有作用。但随着高校环境艺术设计专业教学资源的

不断优化，教师将会慢慢从繁重的教学任务中抽身，调整更

多时间进行科学研究，而高校对教师科学研究及设计创作的

重视也会促使更多教师主动投身各种实践项目，并带动学生

参与。这样做的好处在于不仅能提高高校整体的科学研究水

平，还能整体提升学生的专业水平，提升环境艺术设计专业

学生的专业实践能力，为他们毕业后更好地满足社会需求、

适应社会发展提供强有力的支撑。

(四)优化培养模式，培养复合型的人才

在市场经济体制下，高校环境艺术设计专业人才培养的

优化离不开产学研人才培养合作模式的创新，即借助校企合

作、校外实训基地的建立等坚持创新和优化环境艺术设计专

业的人才培养模式。通过校企、校研的合作来创新和优化人

才培养的合作模式主要有4种:第一，校企合作3+1人才培养模式，即高校和企业签订合作教育的相关协议，约定当学

生学习完3年的环境艺术设计专业课程之后，企业就到高校

招聘，和学生签订协议，约定学生最后1年的毕业设计等实践活动均在企业里完成，企业按月将补贴发给学生，学生在

毕业之后直接到企业工作。第二，围绕专业人才培养的优化，基于科研课题和同行的科研单位、企业等研究多学科、交叉

学科以及前沿学科的综合性理论及应用课题，通过科研成果

使校企实现双赢。第三，高校举办专业讲座，鉴于环境艺术

设计专业的多名教师被企业、设计院等聘任为兼职的设计师，

高校可邀请企业、科研院所等的高级技术人员、管理人员定