人教版四年级数学下册第六单元整理和复习教案
5 人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》整理与复习
１、在你准备的其中一张纸上写一个比１０小的一位小数。 ２、同桌合作，用你们写的两个一位小数分别写出一个加法和一个减 法算式。 ３、同桌交换对改。 ４、在你准备的另一张纸上写一个比１０小的两位小数。
５、同桌合作，用你们写的两个两位小数分别写出一个加法和一个减 法算式。
６、同桌交换对改。
７、把刚写的四个小数放在一起，用这四个小数写出一个加法 和一个减法算式。 ８、同桌交换对改。
动脑筋,想一想.
刚学完小数的简便运算，老师就在黑板上出 了这样一道算式题：35.7-（3.2-4.3）.大多数 同学认为老师出错了，可班里的小智慧星却 很快得出了答案。你知道他是怎样算的吗？
解决问题: （1）一只驼鸟每小时跑54.3千米, 一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟 的速度比卡车快多少千米?
2）锦华水泥厂原计划全年生产水泥 13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨, 下半年比上半年多生产0.04万吨,全 年超过计划多少万吨?
3）有两个粮食仓库 ,第一个仓库里 有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨, 后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨, 这时第一个仓库的粮食比第二个仓 库少多少吨?
小数的加法和减法 -----整理和复习
你能用下面的一些数，提出这个单元 我们学过的知识相关的问题吗？
17.59、12.4、9.74、
19.92、7.6、15.72、9.92、 2.41、80、
先观察数字特点.能用简便算法计算 的用简便算法计算.
4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.13
四年级数学上册 第6单元第9课时《整理和复习》教案及教学反思
四年级数学上册第6单元第9课时《整理和复习》教案及教学反思一. 教材分析《整理和复习》是四年级数学上册第6单元第9课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过复习和整理，巩固之前学习的知识，提高学生的数学素养。
教材内容主要包括数的运算、几何图形的认识、计量单位换算等，这些都是学生必须掌握的基础知识。
通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算、几何图形的认识、计量单位换算等方面有一定的了解。
但部分学生在运算速度和准确性上仍有待提高，部分学生对几何图形的认识和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数的运算、几何图形的认识、计量单位换算等方面的基础知识，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：通过复习和整理，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：数的运算、几何图形的认识、计量单位换算等方面的基础知识。
2.教学难点：学生对数的运算的熟练运用，几何图形的认识和运用，以及计量单位换算的准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.运用小组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的学习效果。
3.采用问答法，引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
4.利用多媒体辅助教学，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备教学课件，展示数的运算、几何图形、计量单位换算等方面的内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些数学现象，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
《大数的认识整理与复习》教案
4.激发学生数学学习兴趣，提高自主学习与合作交流的能力，形成积极的数学学习态度。
5.培养学生将数学知识应用于生活，增强实践能力，体会数学在生活中的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）大数的数位顺序、数位名称及计数单位的掌握：这是本节课的核心内容，教师需引导学生熟练掌握大数的数位顺序表，理解每个数位的意义，以及相应的计数单位，如万、亿等。
2.丰富教学手段，通过实例讲解、比较、实验操作等多种方式，帮助学生突破重点和难点。
3.注重培养学生的数据分析观念，让他们在实际问题中运用大数，提高数学应用能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，提高他们的学习积极性。
4.复习大数的改写，包括将一个数改写为用“万”或“亿”作单位的数。
5.练习运用大数解决实际问题，提高数学应用能力。
二、核心素养目标
《大数的认识整理与复习》教案，本章节核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，加深对大数的数位顺序、数位名称及计数单位的理解，提高数学表达和交流能力。
2.强化学生空间观念和推理能力，通过大数的大小比较、改写等练习，锻炼逻辑思维和数学推理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大数的数位顺序、读写方法、大小比较和改写等重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个大数在实际生活中的应用问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们通过数位顺序表来读写一个大数，演示大数的读写方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四年级下册数学教案第六单元复习人教版
第六单元复习教案复习内容人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教材第71~81页。
知识梳理1.小数加、减法计算的方法计算小数加、减法时,要先把小数点对齐,也就是相同数位对齐,把相同数位上的数相加、减,得数的末尾有0时,一般要把0去掉。
为了保证结果的准确性,可用不同的方法对计算结果进行验算。
2.小数加减混合运算小数加、减法混合运算的顺序与整数加、减法的运算顺序一样,在有括号的算式里,先算括号里面的;在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序依次计算。
3.整数的运算定律应用到小数整数的运算定律在小数运算中同样适用。
根据数据的特点,运用运算定律可使某些计算简便。
复习目标u1.熟练运用小数加、减法的计算方法正确地进行加、减及混合运算。
2.进一步体会整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。
3.进一步体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高学生进行小数加、减计算的能力。
复习重难点复习重点:1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2.能正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
复习难点:1.进一步理解小数点对齐,即数位对齐的道理。
2.灵活选用方法使混合运算简便,感受解题策略的多样化和灵活性。
复习方法在复习的全过程中,以培养学生的思维能力为目标,注重学生思维的发展与提高,在发展与提高学生思维能力的过程中,教师应注重培养学生解题的灵活性与创新意识。
学生所要整理、沟通的知识内容的切人点一定要小,做到小而精,提出的学习要求要明确,以便学生能更好地进行整理。
复习过程一、回忆梳理,构建网络我们已经学习了《小数的加法和减法》这一单元,说说本单元我们共同研究了哪些内容,你觉得这一单元里哪些知识比较重要,通过学习有哪些收获与感受?出示问题:(1)怎样计算小数加减法?(2)用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?(3)小数加减法与整数加减法有哪些相同点?与整数加减法相比,小数加减法有哪些需要注意的地方?(4)整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?小组合作整理。
人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法复习课件
18
17.68
拓展延伸 能力提升
11 找规律填空。
5.6 3.5 2.1 2.3 1.2 0.9 1.8 0.5 0.7 0.2
12 计算。
1999+ 199.9 + 19.99 + 1.999 + 2.111 =(2000 - 1)+(200 - 0.1)+(20 - 0.01)+(2 - 0.001)+ 2.111 = 2000 + 200 + 20 + 2 - 1 - 0.1 - 0.01 - 0.001 + 2.111 = 2222 + 1 = 2223
B. 增加0.5 D. 减少1
2 按规律填空。
（1）1.6，2.6，3.6，（ 4.6 ），（ 5.6 ）。 （2）（0.05），（0.07）， 0.09，0.11，0.13。 （3）2.5，2.0，1.5，（ 1.0 ）， （ 0.5 ） 。 （4）（ 5.6 ）， 4.2，2.8，1.4，（ 0 ）。
1.小数加法的计算方法
小
小数加减法
数
2.小数减法的计算方法
的
加
小数加减
与整数加减混合运算
法
混合运算
的运算顺序相同
和
减
小数加减法
整数加法的运算定律和减法的
法
的简便计算
运算性质对于小数同样适用
1 计算下面各题，并验算。
1.03 + 0.7 =1.73
1.03 + 0.7
1.73
验算：
1.73 - 1.03
A. 9 B. 8 C. 无数 D. 10
1 选一选。
（3） 用“吨”作单位，“5吨60千克 + 600千克”可以写成
四年级数学下册 整理和复习教案 人教版
整理和复习(一)知识教学点1．整理和复习多位数的读写法。
2．整理和复习四则运算的意义及各部分间的关系；有余数除法算式中各部分之间的关系。
3．整理和复习运算定律。
(二)能力调练点1．正确读写多位数。
2．理解四则运算的意义，掌握每个算式中各部分间的关系。
3．熟练运用运算定律；使计算简便(三)德育渗透点陪养解决实际问题的能力。
(四)美育渗透点通过整理和复习，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点：加强对基本概念的掌握。
教学难点：灵活运用知识解决实际问题。
口算卡片、投影仪、投影片。
(一)整理1．第1题。
(1)引导学生回忆、交流。
(2)投影出示，第1题。
2．第2题。
(1)引导学生回忆、交流。
(2)投影出示，第2题。
(二)练习1．互相写数进行读写练习。
2．练习十七第1题，投影出示。
(边整理边练习，以学生为主体，调动学生积极性，使学生学习更有兴趣。
)(三)整理1．引导学生回忆学过的四则运算。
2．通过图示，了解各部分间关系。
把两个数合并成一个数的运算叫加法。
除法是乘法的逆运算：一个因数=积÷另一个因数已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫除法。
被除数÷除数=商有余数除法被除数÷除数=商+余数关于减法和除法的联系可以暂不向学生介绍。
(四)练习1．练习十七第2、3题，投影出示，分组合作学习。
2．练习十七第4、5题分组练习，订正时说一说怎样想的?3．独立练习，练习十七第6题。
(五)整理1．引导学生回忆学过的乘法运算定律。
2．归纳乘法运算定律，举例说明。
乘法交换律 a×b=b×a乘法结合律 (a×b) ×c=a×（b×c）乘法分配律 (a+b) ×c=a×c+b×c3．回忆还学过什么运算定律，举例说明。
(完整版)人教版四年级数学下册第六单元整理和复习教案
整理和复习——小数的加法和减法教学内容: 小数加减法复习课。
教学目标: 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.能够对一些能简算的题简算。
能力目标：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
情感目标：培养学生的学习兴趣。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:一、创设情景，回忆梳理师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息提出什么数学问题？学生思考后，自己提出问题并解决这个问题。
学生：（通过学生的计算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。
在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。
）师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。
还有什么不明白的地方吗？学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。
师生交流。
师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。
师：你的提议真好，全运会马上在我们的省会济南举行了，现在是一个全民健身的时代，我们一定要加强体育锻炼。
[设计意图]上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解决，回忆各个知识点，通过沟通知识间的横向联系，从中培养学生的提出问题的能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。
二、理清脉络，归纳整理师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。
学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。
（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。
(北京市)新人教版小学四年级数学下册全册教案
新人教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元四则运算第二单元观察物体（二）第三单元运算定律第四单元小数的意义和性质第五单元三角形第六单元小数的加法和减法第七单元图形的运动（二）第八单元统计营养午餐第九单元数学广角第十单元总复习四年级数学下学期教学计划一、学情分析四（5）班上学期期末检测，平均分为85.7，合格率为97.6%，优秀率为58.7%。
本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。
由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。
同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、全册教材的整体分析（一）教学内容包括：1.四则运算 2.观察物体（二） 3.运算定律 4.小数的意义和性质 5.三角形6.小数的加法和减法 7.图形的运动（二） 8.统计 9.数学广角——鸡兔同笼10.总复习。
（二）教学目标：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法（单元目标及教案）
⼈教版四年级数学下册第六单元⼩数的加法和减法（单元⽬标及教案）第六单元⼩数的加法和减法单元教材分析：本单元内容是在学⽣学习了⼩数的意义和性质以及整数加减法的基础上进⾏的在⼈类⽣产和⽣活中要解决诸多的问题都离不开的⼩数加减法，是形成良好计算能⼒的重要组成部分。
单元教学内容：其主要内容有：⼩数加法，减法，混合运算以及整数的运算定律推⼴到⼩数运算。
单元教学⽬标：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
2、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
3、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元教学重点：1、让学⽣⾃主探索⼩数加减法的计算⽅法，理解并能正确地进⾏加减法以及混合运算。
单元教学难点：1、使学⽣理解整数运算定律对于⼩数同样适⽤，并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算，进⼀步发展学⽣的数感。
2、使学⽣体会⼩数加减法运算在⽣活中学习中的⼴泛运⽤，提⾼⼩数加减法能⼒的⾃觉性。
单元课时安排：6课时第⼀课时⼩数加减法教学内容：第95~ 97页例1、2教学⽬标：1、使学⽣理解掌握⼩数加、减法的⽅法。
2、培养学⽣的计算能⼒。
3、培养学⽣细⼼检查的好习惯。
教学重点：计算⽅法。
教学难点：退位减法。
教学过程：⼀、复习引⼊。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算⽅法754+3826 2000-4932、引⼊：⼩数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成⼀个数的运算，今天学习⼩数加法。
⼆、教授新课。
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳⽔⽐赛中，⼥⼦10⽶跳台双⼈决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放⼀下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你⼜得到了什么信息？⼩组合作：（1）根据上⾯表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的⽅法。
人教版数学四年级下册《三角形的整理与复习》教案
人教版数学四年级下册《三角形的整理与复习》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《三角形的整理与复习》这一课的主要内容是让学生复习和掌握三角形的性质和分类。
通过这一课的学习，学生能够进一步理解三角形的特性，提高解决实际问题的能力。
本节课的内容包括三角形的定义、三角形的性质、三角形的分类以及三角形的应用等。
二. 学情分析四年级的学生已经学过三角形的基本知识，对三角形的定义和性质有一定的了解。
但是，对于三角形分类的掌握程度参差不齐，部分学生对于直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的区分还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握三角形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三角形的定义、性质和分类，能够运用三角形的相关知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握三角形的定义、性质和分类。
2.教学难点：三角形分类的判断和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件等。
2.学具：学生自带三角形物品、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种三角形，引导学生观察和思考：这些三角形有什么共同的特点？从而引出三角形的定义和性质。
2.呈现（10分钟）讲解三角形的定义、性质和分类，让学生通过观察、操作、思考，进一步理解和掌握三角形的相关知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据三角形的性质和分类，对给定的三角形进行判断。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，指出错误，帮助学生巩固所学知识。
2022-2023学年四年级下学期数学第六单元6.10整理与练习(教案)
2021-2022学年四年级下学期数学第六单元6.10整理与练习（教案）教学目标1.通过本节课，让学生掌握两数间的大小关系，进一步提高他们的数学思维和数学应用能力；2.培养学生严密的逻辑推理能力和细致的思考习惯；3.激发学生的学习热情，提高对数学学习的满足感和成就感。
教学重点和难点1.通过多种方式，让学生理解两个数的大小关系；2.让学生掌握数字排列的方法；3.提高学生通过数字大小比较得出结论的能力。
教学准备1.教师准备好教案和教材，并检查所有学生是否拥有所需课本和练习册；2.教师准备好黑板、白板笔、橡皮、尺子等教学用具；3.教师准备好分组讨论的题目；4.准备PPT或者课件。
教学过程导入环节1.教师出示一张数字卡片，并要求学生在心中进行思考，判断这个数字是较大的还是较小的；2.教师提出问题，要求学生讲解得出结论的理由；3.让某个学生上去用数字排列的方法演示比较两个整数的大小。
新知讲解1.教师向学生介绍直接法和比较法，以及在什么情况下应选择何种方法；2.教师给出例题，让学生找到两个数字之间的大小关系，并要求学生解释这种关系的原因；3.提供更多例子，让学生练习判断数字之间的大小关系。
分组讨论1.将学生分为六组，在第一个环节内每组任选一个人进行讲解；2.每个组可以用直接法或比较法来解决这个问题；3.将所有答案汇总，让学生互相比较。
训练环节1.给出不同难度的习题，让学生在课堂上完成；2.让学生互相交流，通过观察和讨论掌握解题方法；3.对学生的解题过程进行指导，强调判断数字大小的方法和技巧。
总结环节1.教师要求所有学生参与到总结环节中；2.评估并确认学生是否已经掌握所有知识点；3.提出新的问题进行总结和反思。
教学评估基于教学准备和实际教学效果，教师应该采取不同的评估方式来评价学生的学习情况：1.考试：出一些大小关系题目，测试学生是否掌握该知识点；2.作业：布置一些有关数字排列的练习题，确认学生是否已经理解和消化所学内容；3.课堂表现：观察别的学生对于课堂内容的理解与反应，能不能积极参与到课堂教学中。
人教数学四下第6单元整理和复习示范教学方案
第6单元小数的加法和减法整理和复习教学目标：1．通过梳理本单元知识点，进一步巩固小数加减法的有关知识点，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。
2．通过自主探究与合作交流，引导学生巩固所学知识，加深对所学知识的理解。
3．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
4．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第六单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1．小数加减法师：在用竖式计算小数加减法时，要注意什么？生1：小数点要对齐，也就是要把相同数位对齐。
生2：按照整数加减法的计算方法进行计算，从低位开始计算，满十进1；不够减时从前一位退1当十；在得数对齐小数点的位置，点上小数点。
生3：得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。
生4：在计算位数不同的小数减法时，根据小数的性质在小数的末尾添上“0”，使两个小数的位数相同后再相减。
2．小数加减混合运算师：小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？生1：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
生2：在没有括号的算式里，若只有加减法，则应按照从左往右的顺序依次计算。
生3：若算式里有括号，则要先算括号里面的，再算括号外面的。
生4：整数减法的运算性质对于小数减法同样适用。
3．整数加法运算定律推广到小数师：学完小数加减法之后，我们把整数加法运算定律推广到了小数，你还记得吗？生1：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。
生2：加法交换律：a＋b＝b＋a。
生3：加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。
师：大家总结的非常棒，大家记清楚小数加减法的算法和算理及混合运算顺序，在练习中就会减少出错。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过的知识，建立完整的知识体系。
二、基础练习1．直接写得数。
2.5＋7.5＝9.8－0.8＝14＋7.6＝ 4.5＋5.5＝10－9.8＝9.4＋0.6＝0.63＋0.37＝ 6.32－1.32＝2．计算下面各题，并且验算。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一、教学目标通过本次总复习，学生能够掌握四年级下册所学的数学知识，提高数学应用能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点•四则运算•小数的运算•分数的加减乘除•三角形的边、角分类三、教学内容1. 四则运算•加减乘除和算术式•括号的运用•与整数的应用2. 小数的运算•小数的读法•小数的加减乘除•小数的应用题3. 分数的加减乘除•分数的加减法•分数的乘法•分数的除法•分数的应用题4. 三角形的边、角分类•根据边长分类•根据角分类•三角形内角和定理四、教学方法1.讲解结合练习：通过讲解案例，引导学生理解概念，然后进行大量练习，巩固知识点。
2.合作学习：设置小组讨论任务，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
3.游戏化学习：利用数学游戏激发学生学习兴趣，加深对知识点的理解。
五、教学步骤1.复习前一课内容2.讲解本次总复习的关键知识点3.引导学生做相关练习4.教师进行点拨和讲解5.学生独立练习及讲解答案6.梳理本次总复习，做思维导图7.总结本次课程，展示学生学习成果六、教学评估1.通过课堂练习、作业情况和小组合作学习，评估学生的基础掌握情况。
2.参与度和表现评估：评价学生在教学活动中的积极性和表现。
3.总复习考核：进行一次小测验，检测学生对总复习内容的掌握情况。
七、教学反思通过本次总复习课程，我发现学生对小数和分数的理解仍有疑惑，需要在平时课堂中加强相关训练。
另外，学生在整数与分数之间的转换应用方面还不够熟练，需要多安排相关练习，提高学生的实际运用能力。
以上为本节课的教案，希望能够有效帮助学生巩固所学内容，提高数学水平。
2020-2021新部编人教版小学4四年级数学下册(全册)教案设计
新人教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元四则运算第二单元观察物体（二）第三单元运算定律第四单元小数的意义和性质第五单元三角形第六单元小数的加法和减法第七单元图形的运动（二）第八单元统计营养午餐第九单元数学广角第十单元总复习全册教材的整体分析教学内容包括：四则运算，观察物体（二），运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动（二），统计，营养午餐，数学广角——鸡兔同笼，总复习等。
全册教学目标：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。
7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。
教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。
第一单元四则运算单元目标：1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
四年级数学教案——整理和复习第六单元的全部内容
四年级数学教案——整理和复习第六单元的全部内容教学目的：1．使学生加深对直线、线段和射线的认识，熟悉用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2．使学生会用直尺、三角板画垂线和平行线。
3．使学生进一步掌握三角形、平行边四边形和梯形的特征。
教具准备：量角器，三角板。
教学过程：一、复习直线、射线和线段引语：同学们，前面我们学习了有关角、垂直和平行的知识，以及三角形、平行四边形和梯形的特征，今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
下面请看，我在黑板上画一条直线(教师演示)。
我想问大家，谁能用最简单的办法在这条直线上表示出两条射线？让学生思考后，指名回答。
使学生明确在直线上点一个点，就可以得到两条射线。
然后再提问：从射线怎样能得到线段？指名学生回答。
在射线上再点一个点，这个点和射线的端点之间的一段就是线段，从而使学生明确，在射线上再点一个点，就可以得到一条线段。
接着可以让学生做第154页的第1题，并要求说出直线、射线和线段有哪些不同点？其特征各是什么？然后做练习二十三的第1题。
二、复习角的概念和角的度量1．角的概念。
提问：什么是角？指名学生回答后，让一学生在黑板上用三角板画一个任意的钝角，注意强调应该从角的顶点出发画两条射线，画射线的方向不能弄反了。
2．角的度量。
(1)提问：怎样量角的度数？指名学生回答。
注意强调量角器的中心要与角的顶点重合，零刻度线要与角的一条边重合。
(2)做第146页的第2题。
先让学生说说自己所知道的角，再动手量角的度数。
订正时，指名回答问题．并说明什么叫锐角、直角和钝角。
(3)画指定度数的角。
指名一学生在黑板上画一个65。
的角，其余学生在练习本上画。
画完后，同桌互相检查看对方画的角正确与否，再叫一名学生说说画角的步骤。
三、复习垂直和平行1．两条直线的关系。
(1)在同一平面内，两条直线有哪两种位置关系？(相交和平行。
)教师可以用活动木条演示两条直线的位置关系：(2)两条直线相交组成几个角？可能是什么样的龟？可以提示学生观察、分析上图。
人教版四下数学第六单元《小数的加法和减法的复习》教案
人教版四下数学第六单元《小数的加法和减法的复习》教案第六单元小数的加法和减法第二课时教学内容：小数加减法的复习。
教学课型：练习课教学要求：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：一、复习检查1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.9=答案4.7－0.5=答案0.56－0.46=答案1.2+0.8=答案1－0.4=答案0.39+0.15=答案7.7+0.6=答案3.6－0.8=答案4.8－3=答案5.7+0.2=答案3.6－1.6=答案7+2.3=答案3、板演下面各题并演算8.02+15.28=答案108.5－35.05=答案25－16.07=答案提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。
（单位元）2、根据信息说说你了解到什么？3、用小数计算下面各题三、解决问题1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？2、班里要买一个足球和一个排球。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
人教版四年级数学下册第六单元《整理复习》授课课件
6.45＋8.3＝14.75
6.45 ＋ 8.3
14 . 7 5
8.3－6.45＝1.85 ..
8.3 －6.4 5
1. 8 5
根据小数的性质，可以先在
根据小数的性质，可以先 在百分位上添“0”后再减。
百分位上添“0”后再加。
二、典型知识点梳理
【对应训练】
计算下面各题，并且验算。 .
.
27－0.8＝26.2
(9)小马虎在计算a－12.8－2.18时，错算成a－12.8－ 21.8，这样的结果与正确结果相差( 19.62 )。
(10)找规律填数。 ①1.3，1.7，2.1，( 2.5 )，2.9，( 3.3 )。 ②9.8，9.5，9.2，( 8.9 )，8.6，( 8.3 )。
2．判断。(对的画“√”，错的画“× ”。每小题2分，共10分)
小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的 运算顺序相同： 1. 在没有括号的算式里，若只有加减法，则应按照从
左往右的顺序依次计算； 2. 若算式里有括号，则要先算括号里面的，再算括号
外面的。 3. 整数减法的运算性质对于小数减法同样适用。
二、典型知识点梳理
【对应训练】 在 里填上“>”“<”或“＝”。
2 7. 0 验算： 2 7. 0
－ 0.8
－26.2
2 6. 2
0. 8
0.3+0.18＝0.3
0 . 30 + 0.18
0.48
验算： 0 . 4 8 － 0.18 0. 30
二、典型知识点梳理
3.小数加减法混合运算
7.45＋5.8＋4.69
＝13.25＋4.69 ＝17.94
二、典型知识点梳理
【同步备课】 第六单元 整理和复习(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第六单元整理和复习（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1.通过整理和复习，巩固学生对于第六单元数学知识的理解和掌握。
2.通过复习，检验学生的学习成果，引导学生自我评价，发掘自身存在的问题，为下一阶段的学习奠定基础。
3.培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1.巩固第六单元所学知识点。
2.帮助学生分析和解决一些常见的数学问题。
教学难点：1.帮助学生理解整理和复习的重要性，自我评价的必要性。
2.引导学生克服学习中的困难和问题，提高学生自主学习能力。
教学过程：1.复习做加法和减法的方法（1）两位数加两位数如：43 + 27 或 56 + 43（2）两位数减一位数如：52-6 或 43-2（3）一位数加一位数如：8+5 或 7+9（4）一位数减一位数如：8-4 或 6-22.复习掌握用算式表示问题如：小红有14个糖果，小王比小红多3个糖果，那么小王有多少个糖果呢？答案：14+3 = 173.复习认识立体图形如：正方体、长方体、正棱柱、正棱锥、正球等4.复习掌握数的大小比较如：8≤12、17>6等5.互动复习，巩固学生所学教学评价：1.随堂小测验，检查学生对于整理和复习所学知识的掌握程度。
2.学生自发提出疑问，发言交流，教师引导学生自我评价，发掘自身存在的问题。
教学反思：本节课主要复习和巩固了第六单元所学的知识点，通过理论和实践相结合的方式，让学生更加深入地了解了数学知识的应用，也培养了学生自主学习的能力。
同时，教师需要注意让学生认识到整理和复习的重要性，并且引导学生克服学习中遇到的一些困难和问题，提高学生自主学习的能力，为今后学习打下坚实的基础。
四年级下册第六单元整理和复习教学设计
小学四年级数学上册第六单元第10课时导学案【学习内容】第六单元整理和复习【学习目标】1.我能自己整理第六单元所学知识。
2.我会用除数是两位数的除法口算和笔算的方法，进行计算。
【学习过程】同学们,请你认真阅读课本第71—90页的内容，再把下面的点滴知识收入你的小锦囊吧。
知识应用1.填一填。
（1）465÷23的商是（）位数，179÷85的商是（）位数。
（2）被除数和除数同时除以20，商（）。
（3）在240÷40中，如果被除数加上120，要使商不变，除数应加上（）。
（4）230除以一个数，余数是2，商是12，这个数是（）。
（5）800÷25＝（800×4）÷（25×4）这是根据（）（6）□÷20=11……6，□里应填（）。
2．我会选择（1）6□8÷62的商（）。
A．大于10 B.小于10 C.可能大于10，也可能小于10（2）被除数除以10，要使商不变，除数应（）。
A.除以10B.乘10C.减去10（3）要使□42÷36的商是两位数，□里最小应填（）。
A．2 B．3 C．43.列竖式计算并验算。
515÷49= 720÷18= 172÷56=4.火车货运站有640吨货物，用5辆载质量为8吨的火车来运，平均每辆火车要运几次？5. 12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。
小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？6.刘叔叔带700元买化肥。
买了16袋同一种化肥，剩60元。
每袋化肥的价钱是多少？。
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整理和复习
——小数的加法和减法
教学内容: 小数加减法复习课。
教学目标: 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.能够对一些能简算的题简算。
能力目标：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
情感目标：培养学生的学习兴趣。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景，回忆梳理
师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息提出什么数学问题？
学生思考后，自己提出问题并解决这个问题。
学生：（通过学生的计算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。
在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。
）
师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。
还有什么不明白的地方吗？
学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。
师生交流。
师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？
学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。
师：你的提议真好，全运会马上在我们的省会济南举行了，现在是一个全民健身的时代，我们一定要加强体育锻炼。
[设计意图]上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解决，回忆各个知识点，通过沟通知识间的横向联系，从中培养学生的提出问题的能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。
二、理清脉络，归纳整理
师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。
学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。
（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）
在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。
老师也整理了一个知识网络。
（出示知识网络）
[设计意图]由于本单元知识点比较少，内容也比较单一，所以知识网络放在课堂上整理也是完全可以的，本环节占用的时间大约在5分钟左右就可以。
知识网络的归纳整理是必须的，只有形成了知识网络学生才能够更加清晰明确本单元的知识，夯实基础。
三、典型例题，沟通联系
师：掌握小数加减法的计算方法只是达到了基本的要求，计算的最终目的是解决问题。
在解决问题的时候，我们一定要根据实际的需要确定解决的方法。
（接着呈现下面的练习设计）
1、请你接着算。
2、数学诊所。
÷20=
240÷=
500÷=7‥‥‥10
师：说说你是怎么改正的，他们犯了什么样的错误？
你认为做这些题目时要注意什么？
3、把下面的算式补充完整。
学生独立完成后师小结：选择合适的试商方法进行试商，提高计算准确率；要检查自己计算得对不对要验算。
四、知识应用能力拓展
1、下面是两张电脑打印的购物小票，你能补充完整吗？
2、下面是广西省南宁市各县区人口分布情况。
（单位：人）
你能提出用两步计算的数学问题吗？并解答。
3、我能行，我很棒。
（1）学生独立思考解答。
（2）小组内学生交流解题过程。
（3）小组代表上讲台展示交流。
[设计意图]让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对小数的加减法的练习，也可培养学生能够用多种方法解决问题的能力，夯实基础知识。
五、小结提升
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算小数加减法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？。