做真实而有温度的教育
做一个有温度,有深度,有高度的教育者作文
做一个有温度,有深度,有高度的教育者作文在教育这片广袤的田野上，我常常思考，怎样才能成为一个真正有温度、有深度、有高度的教育者？这不是一句空洞的口号，而是需要用无数细微而真实的行动去填充的承诺。
记得有一次，我接手了一个新的班级。
班上有个叫小宇的孩子，特别调皮捣蛋，成绩也不尽如人意。
其他老师提起他，总是摇头叹气。
但我却觉得，每个孩子都是一颗等待被发现的宝石，小宇也不例外。
那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样走进教室准备上课。
小宇又在座位上和旁边的同学打闹，教室里闹哄哄的。
我没有像以往那样大声呵斥，而是静静地站在讲台上，等着他们安静下来。
小宇看到我的眼神，有些不好意思地停下了动作。
下课后，我把小宇叫到了办公室。
他耷拉着脑袋，一副准备挨批的样子。
我轻轻地摸了摸他的头，笑着说：“小宇，老师叫你来，不是要批评你，而是想和你聊聊天。
”他抬起头，眼中充满了疑惑。
我问他：“小宇，你是不是觉得在学校里很无聊啊？”他沉默了一会儿，小声地说：“有点。
”我接着说：“那老师和你一起想想办法，让学校变得有趣起来，好不好？”他有点惊讶地看着我，似乎不敢相信自己的耳朵。
从那以后，我开始特别关注小宇。
我发现他虽然调皮，但特别有运动天赋，跑步跑得特别快。
于是，在学校的运动会上，我鼓励他报名参加跑步比赛。
比赛那天，小宇特别紧张，我一直在旁边给他加油打气。
当他冲过终点线，获得第一名的时候，他脸上绽放出了我从未见过的灿烂笑容。
那一刻，我知道，我在他心中种下了一颗自信的种子。
为了帮助小宇提高学习成绩，我每天放学后都会给他单独辅导功课。
一开始，他很不耐烦，总是坐不住。
我就给他讲一些有趣的小故事，把知识点融入其中。
慢慢地，他开始对学习产生了兴趣。
有一次，他居然主动问我一道数学题，我当时心里别提多高兴了。
在和小宇相处的过程中，我也会遇到很多困难和挫折。
有时候，他会反复犯同样的错误，让我感到很无奈；有时候，他对学习的抵触情绪会让我的努力看起来毫无成效。
与学生同行共情,做有温度的教育
与学生同行共情，做有温度的教育作者：曾贵萍来源：《广东教学·教育综合》2018年第29期【编者按】教育是心与心的沟通，教育者要追求有温度的教育。
正如有人说：“教育的本义在立人，在‘上所施’与‘下所效’之间，给予人发展的能力，并引其向善。
教育如果忽略了‘人’，即使形式丰富多样，其实教育也没有真正发生。
”在教育教学中，韩宜奋老师以“少、慢、真、美”为理念，坚定“做真教育，做有温暖的教育”的信念，坚守“说人话，做人事，通人性，解人情”的原则，坚持“共情同行”的宗旨，创造了温暖自在、灵活丰富、高效科学、快乐轻松的语文课堂，让学生绽放了生命的光彩。
韩宜奋，中山纪念中学教师，广东省特级教师、广东省名班主任、广东省名班主任工作室主持人、广东省德育名师、南粤优秀教师、南粤建功立业女能手。
她信奉“少教育，慢教育，真教育，美教育”的理念，坚持“说人话，做人事，解人性，通人情”的原则，坚守“与学生共情同行”的宗旨，以电影为媒介，以书籍为载体，以文化做养分，打造了美好的班级，创建了快乐的语文课堂，经营着有温度的教育。
她跟学生零代沟，是广受学生欢迎的老师。
她以不应试的方式完胜高考，屡创佳绩。
曾贵萍（以下简称“曾”）：在您的眼中，“好老师”是什么样的？韩宜奋（以下简称“韩”）：好老师是宽厚仁慈、善解人意、开阔灵动、乐观幽默、善学多思、勇于担当、敢于改变、进步时尚、真实自然、淡泊名利、富有激情的，且能为孩子的成长添光彩，能优雅从容享受工作。
曾：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？韩：在教言教。
在我的教育成长生涯中，对我教育思想的确立影响至深的是我参加过的两次比赛。
第一次是广东省教育厅首次举办的全省青年语文教师教改优质课大赛。
九十年代初，第一次有这样的比赛，大家都很想一展风采，于是绝大部分参赛选手都选取了最有把握的散文或诗歌阅读教学。
我却是这样想的：既然是教改课，那就应该大胆创新，勇于突破，做别人不敢做、不能做之事，哪怕是输掉了比赛，也是真正践行了“教改”二字。
爱是教育最温暖的底色
爱是教育最温暖的底色我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”作为一名普普通通的小学语文教师，虽然时间不长，但在与孩子们的相处中，我深刻感受到充满爱的教育是多么重要，爱让我和孩子们的心连接在一起，爱让教育如春风化雨滋润孩子们的心田。
我始终以一颗热爱的心坚守岗位，以慈爱的心对待学生，回首教育过往，爱是教育最温暖的底色。
老师如父母，望子成龙、望女成凤的心情，老师有着深切的体会，天下的父母哪个不希望孩子能够出人头地。
但有，最开始的时候我们只是单纯的希望孩子可以活的开心快乐。
身为一名教师，我希望我的学生们能够开心快乐的学习，在获得知识的同时也能够获得一个充满幸福回忆的童年。
一年级的学生是最天真烂漫的时候，他们想象力丰富，对未知世界充满着好奇心，对知识有着无限的渴望。
还记得在寒假里举办的“传承国粹，走进戏曲”活动中，一开始学生们都认为戏曲很难，听不懂，但是随着深入的了解和接触，渐渐对戏曲产生了兴趣。
很多时候，学生会对一些不熟悉的事物产生抵触心理，一方面是因为不了解，一方面是因为教师以任务的形式强制学生完成，整个学习过程中教师是权威的，会让学生产生压抑感。
教学需要教师和学生共同参与。
比如我在戏曲活动中设置了学生喜爱的绘画环节，让学生绘制手抄报，以自己的方式展现中华传统戏曲文化，还让学生自己动手制作脸谱，尽情发挥想象力，最后让他们用自己的方式去演绎经典戏曲片段。
在最后的呈现中，我看着一张张美观新颖的戏曲小报，像模像样的七彩脸谱，颇具特色的稚嫩演唱，踊跃参与的大小戏迷，我一一都进行了点评，除了夸赞还是夸赞，我为学生和家长的大力支持与配合，为他们的认真和创意感到骄傲。
当然我自己也是积极以身示范，让学生们看到我在努力和他们一起传承着国粹精华。
事实上，在任何一次集体活动中，我都会和他们一起参加，因为我也是这个班级的一份子。
在本次戏曲活动中，我以学生的感受为主，尊重他们的想法，并给予其鼓励与肯定。
温度教育99℃暖流美篇
温度教育99℃暖流美篇在如今这个竞争激烈、社会压力较大的时代，人们对于教育的需求越来越高。
而温度教育作为一种新型教育方式，近年来备受瞩目。
温度教育强调培养孩子的情感和人际关系，关注孩子的内心需求，以期孩子能够健康、快乐地成长。
本文将通过分析温度教育的核心理念、实施方法以及家庭和社会的重要作用，探讨温度教育对孩子成长的积极影响。
首先，温度教育的核心理念是关注孩子的情感需求。
温度教育认为，孩子的情感发展对于其整体发展至关重要。
在这个快节奏的社会中，父母往往面临着工作压力和时间紧张的挑战，导致他们无法以充足的时间和精力陪伴孩子。
温度教育强调，父母应当以耐心和关爱的态度来倾听孩子的需求，并给予积极的反馈。
只有在父母的温暖陪伴下，孩子才能感受到安全感和被接纳感，从而更好地发展自己的情感。
其次，温度教育的实施方法主要包括表达情感、培养人际关系和创造积极环境。
为了表达情感，孩子需要学会识别和表达自己的情绪。
这需要父母和老师的指导和引导，他们应该倾听孩子的感受，并教授他们适当的情感表达方式。
另外，温度教育也鼓励孩子在与他人交往中培养良好的人际关系。
通过合作、分享和关心他人，孩子可以学会与人合作、互助和分享，提高他们的社交能力。
此外，为了创造积极的环境，父母和老师应该注重营造和谐、积极向上的家庭和课堂氛围，以培养孩子的乐观态度和积极心态。
然而，温度教育不仅仅属于学校的责任，家庭和社会的参与同样至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的陪伴和引导对于孩子的发展起着至关重要的作用。
他们应该以身作则，提供稳定的家庭环境，并与孩子建立良好的亲子关系。
此外，社会也应当为温度教育提供支持。
学校可以组织开展家庭教育讲座和亲子活动，提供温馨的学习环境。
政府和社会组织也应当加大对温度教育的宣传力度，推动温度教育的普及。
综上所述，温度教育作为一种关注孩子情感需求的教育方式，对于孩子的成长起着非常重要的作用。
它通过关注孩子的情感、培养人际关系和创造积极环境，促进孩子全面发展。
做有温度的教育读后感5篇
做有温度的教育读后感5篇做有温度的教育读后感篇1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……先来介绍一个本书的作者：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。
《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。
中国教师报"度全国十大最具思想力教育局长"，中国教育报"度推动读书十大人物"。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的__多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的__和一些随笔感悟等。
《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇__谈谈我的一些感触：《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
__让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
做有温度的教育读后感范文5篇
做有温度的教育读后感范文5篇这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。
《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点温度。
有关读后感内容，欢迎大家一起来借鉴一下!做有温度的教育读后感有爱、有温度的房子，才是家。
同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。
一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。
而我，想成为这样温暖的老师。
《做有温度的教育》一书，是我校美央青年教师成长工作室为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教育观。
这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普普通通的教师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。
我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作一定有帮助。
记得书中有这么一段话教育是爱的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
说实话，我是一个特别急躁的人，控制自己的情绪对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。
课堂上，我总是常在强调不要惹我生气，我的忍耐心是有限的上课不认真，就给我站到后边去!每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。
可当我读完了这一段话，我开始反思，我这样做对吗?合适吗?我清醒的认识到学生们不是机器，哪个孩子不调皮呢?于是，我尝试着改变一些，课堂上语气尽量温和点，微笑多一点......不得不说，的确有些改变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的《刷子李》这堂课，学生的积极活跃出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我十分惊喜，也万分意外!雷校长告诉我，这一定跟你上课时的仪态有关，因为这一堂课，我的脸上始终挂着微笑。
是啊，在学生眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓励、是赞许。
《教育的温度》读后感
《教育的温度》读后感再次翻开读书笔记，卢望军老师的文字时而如春风拂面，让人轻松愉悦；时而如夏雨击打，使人畅快激越。
时而如佛心禅语，令人醍醐灌顶；时而如警钟敲响，叫人为之一振。
那些真实而细腻的文字里流淌着爱的诗意，流动着教育的温情。
一、班级管理有温度卢老师通过学生日记走进每一个孩子心里，每个孩子在她心里都是一个天使，一片湖，一首诗。
她放每一个孩子在心上，欣赏每一个孩子。
对待差生，她给予特别的关注和关心；对待看上去光芒四射自我感觉良好的孩子，她给予特别的提醒和训戒。
她竭尽全力地去对待每一个孩子，因为她说“老师为了这一个所做的努力，无论对于哪个孩子，其实都是必须和急需的。
但孩子那么多，而又千差万别，所以，一个老师无论做了多少都是不够的。
”这得需要怎样的爱心，耐心和宽容之心呀？！不论是作为班主任，还是科任老师，我们都应该从卢老师身上照见自我。
在忙碌的班级事务和学科教学中，尽己所能，去亲近、去关注、去懂得孩子的内心。
卢老师用“班级语录”营造班级文化，熏染生活在班级里的每个孩子。
激励式、警醒式、感恩式、准则式、法治式……班级语录引领着孩子们健康活泼地生活，积极乐观地思考。
一条条深情而经典的语录浸润了孩子的心田，甘甜了孩子的生命。
卢老师“妙用诗词”、“借用广告语和歌词”、“化用俗语＂、“巧妙嵌入姓名”给孩子们书写个性化评语。
评语里有深情的赞美，诙谐的调侃，理智的引领，也有严肃的批评。
一条条个性化评语让孩子认识了自己，感受到了自己的独一无二。
那更是卢老师用心谱写的爱之诗篇，美丽、悠长，温情脉脉……二、课堂教学有温情卢老师的课堂灵动而厚重。
她说：“语文，是一种生活方式。
”在语文课堂上，她带领孩子们编织爱和梦的童话；她尊重和接纳孩子们不完美的答案。
她放慢课堂节奏，热情鼓励，耐心等待；她追求诗意的课堂语言，美了课堂，浓了学习兴趣。
她鼓励孩子给课文挑刺，挑出的是文字之刺，盛开的是思维之花；她大胆创新，对孩子们进行如何做父母的教育。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育我是一名光荣的人民教师，爱岗敬业、任劳任怨,尊重和爱戴着我的学生。
从踏上讲台的第一天起，我在心底暗暗告诉自己要心怀教育梦想，用心工作，把我深切的爱融入到每一名学生心中。
踏上三尺讲台，简单而厚重，来到孩子们中间,我也常常从他们的开心笑容、点滴进步中感受到幸福。
作为一名班主任,我感触很深，我们的学生是一个个有情感的人生个体，他们需要情感雨露的滋润，需要心灵的感悟，需要心灵的沟通。
而且学生的德育工作从不是一蹴而就的，对于我来说，虽然工作很疲惫，但很充实，很快乐。
不仅在学习上，而且在生活中我用一颗真心、诚心、细心、爱心来留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，遇到各种疑难问题，帮助他们分析解决。
赋予他们最多的关心，最浓的爱，只有懂得用心呵护孩子们的心灵，才会被他们信任，才会收到无穷无尽的爱的回报。
在平时的教学中，我平等地对待每一名学生，给他们理解、信任与尊重。
课下，学生喜欢三、五成群地聚在一起谈天说地，我就加入到他们的行列之中，一起海阔天空，并先乘机或顺势引导学生明理、立志、勤学。
班级有一名叫王阳的同学经常旷课，上课开小差，常因打电子游戏影响他人，自己成绩也不理想等等。
针对这种情况我有意找他谈话，表扬他好的一面，同时也指出他的不足之处，希望他发挥潜能，这样才会有更大的进步。
看到我没有批评他，他一个劲的点头，流露出不好意思的表情。
以后他就慢慢地有意识改掉坏习惯，我也及时的在班级表扬他。
渐渐的王阳的坏习惯改掉了、爱学习了、有信心了、成绩有了大幅度的提高，也愿意和我谈心了。
眼看着他的变化，我心头的大石终于落了下来，他的转变让我认识到，班主任只要用心去发现每个孩子身上的闪光点、关心他，给他一个展示自我的平台，就会使他的潜能得到最大的发挥，使他更加优秀。
我也深刻的感受到耐心、细心和爱对一个学生多么重要，爱学生就要体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待，这在王阳身上得到了完美的诠释。
做有温度的教育(精选3篇)
做有温度的教育（精选3篇）【做有温度的教育第1篇】整理书柜时，偶然发现了这本小学最爱的书。
再次翻开它细细品读，仍然回味无穷。
这本书通过一个小学生日记的形式，反映了社会各个阶层的人物形象。
它用朴实无华的平淡的语言，塑造了一个个貌似渺小，但实际上却不平凡的人物。
这些人物随处可见，可我们平时并未在意，但作者却用心感悟了人生，把这些栩栩如生的人物与高尚的品质联系在了一起，组成了一幅幅生动形象的人生画卷。
老铁匠，老石匠，卖菜妇女，少年鼓手，父亲的老师，带病上课的教员……全书没有任何虚伪的说教，没有任何豪言壮志，却在当时我幼小的心中扎下了深根，播种了一颗又一颗爱的种子，现在仍然可以感动着我。
同时，作者也精心地构思了一系列感人的情节：对父母的爱，对老师的.敬重，对同学的关心，对穷苦人民的同情，对残疾人的尊重，对祖国的热爱等等。
这些都是通过故事的形式展现给了读者，把美好的情感送进了读者的心灵里，也达到了本书的目的--爱的教育。
善良是人性的本质，爱是全世界共通的情感。
我相信这本书不仅可以在现在广为传颂，在十年，五十年，甚至是一百年后都不会被人们所忘却，因为爱这种情感是永恒的，爱的教育也会永不消逝。
【做有温度的教育第2篇】爱的教育，是一部关于爱的书。
一名叫安利柯的小男孩在一学年十个月里以日记的形式讲述了很多真实感人的小故事，故事里有各种各样的爱，父爱、友爱、博爱、敬爱，以及人民对祖国的爱。
其中我最印象深刻的是洛贝谛的故事。
一天他上学时，看见一个小男孩摔倒在马路中间，一辆马车飞驰而来。
他不顾危险，冲过去救下了小男孩儿，而自己的腿却被汽车轧成了重伤。
从此以后只能拄拐杖走路了。
在洛贝谛冲上前的那一刻，他害怕吗?当然会害怕，他只是一个普通的小孩，那他为什么要救一个陌生人呢?这就是人的本能，爱的本能。
在我们生活中，像洛贝谛这样，具有英雄品质、无私忘我、不畏艰险、为人民利益而英勇奋斗的人，我们称之为英雄。
近期安徽巢湖流域遭遇百年一遇的洪水。
家校共育学习心得教学文案
家校共育学习心得家校共育心得体会家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少。
这次有幸参加洮阳学区举办的继续教育专业课培训，聆听了史校长的《家校共育，做真实而有温度的教育》专题讲座，着实让我受益匪浅。
教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习科技知识便是教育的全部。
下面就结合心理学知识以及我个人的实践就家校共育的理论与实践从两个方面谈谈个人的看法。
一、家校共育的作用1.家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。
教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。
由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
2.家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。
班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。
然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。
家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。
因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
3.家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流。
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。
教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。
家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。
做有温度的教育读书心得(5篇)
做有温度的教育读书心得（5篇）做有温度的教育读书心得篇一近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。
不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。
然而，对于≤≥我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。
只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。
怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。
”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。
慈悲应从心起，教育也是如此。
而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。
我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。
在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。
教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。
”这话说的一点儿不假。
还记得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。
”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。
是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的过程，而成长需要时间。
教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
班主任培训心得体会(通用10篇)
班主任培训心得体会（通用10篇）班主任培训心得体会篇1（740字）虽然小学班主任培训才进行了3天，但这3天我受益颇多。
我深刻地体会到：作为一名新时期的班主任，应根据不同的任务扮演不同的角色，成为一个“杂家”。
首先，班主任应是一个“心理学家”。
班主任的主要任务就是做学生的思想工作，帮助学生纠正错误思想，消除不良情绪。
所以班主任应具备一定的心理学知识，这样才能及时了解发现学生存在的心理问题，并能及时对学生进行心理疏导，帮助其消除郁闷、烦躁或焦虑等不良情绪。
其次，班主任应是一个“礼仪专家”。
班主任要以人格魅力来教育和影响学生，而平日的穿着打扮和举手投足、礼仪举止，都是其内在人格魅力的外在表现，都在无声地传播着文明与美，不得不时刻注意。
再次，班主任应是一个“梦想家”。
儿童，理应是最爱做梦的。
可是，由于一些消极的因素影响，有些孩子喜欢舒服、享受、怕吃苦、拒绝奋斗，丢失了梦想，进而影响他人，甚至使整个班级缺乏生气，这对班级工作的开展是极为不利的。
班主任就要努力帮助孩子们“畅想”未来，重拾做梦的乐趣，让没有梦想的孩子拥有梦想，让拥有梦想的孩子勇于实现梦想。
最后，班主任还应是一个“艺术家”。
教育就像是根雕艺术，想要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，班主任的教育活动必须极具艺术。
在对待学生时，班主任不仅要全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好等，更重要的是，要发掘学生的闪光点，并把这些闪光点“雕刻”成学生的优点。
事实上，艺术有时候并不难，真诚即可。
班主任工作是繁琐杂乱的。
在教育实践中，班主任只有学会在不同的场合扮演不同的角色，使自己成为一个“杂家”，才能有效处理好不同孩子的不同问题。
班主任培训心得体会篇2（1112字）的__月9日—11日，我完成了在__中学西校区举办的班主任培训。
这两天半的培训可谓是收获颇丰。
让我印象深刻的两位老师分别是贺__老师和马__老师。
因为他们两位讲的观点让我觉得就像是一位智者在当面指出我在班主任工作中正在犯的错误。
做一名有温度有情怀的教师有感
做一名有温度有情怀的教师有感引言成为一名教师是一份充满责任和挑战的职业，而成为一名有温度有情怀的教师则更加需要付出更多努力。
在我从事教育工作的过程中，我深深地体会到了这一点。
本文将从个人的角度出发，分享我作为一名有温度有情怀的教师的感受和经验。
温度，来自真实的关怀作为教师，温度不仅仅是一种身心上的舒适感，更是一种真实的关怀。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的需求、梦想和困惑。
作为一名有温度的教师，我学会了倾听他们的声音，与他们建立起师生间的信任和亲近。
我相信每一位学生都有无限的潜力，但有时他们需要一个引导者，一个能够给予他们自信和动力的人。
在课堂上，我尽可能地创造一个开放、包容和温馨的环境，让学生敢于表达自己，敢于尝试新事物。
我会用真心的微笑和耐心的鼓励来回应每一个学生的努力和进步，让他们感受到我的关怀。
情怀，源于对教育的热爱作为一名有情怀的教师，我对教育事业充满了热爱。
我相信教育的力量能够改变一个人的一生，甚至改变整个社会。
因此，我始终保持对教育的追求和热忱。
在我眼中，教学工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和品格。
我努力塑造每个学生的价值观和行为准则，使他们能够拥有正确的价值观和良好的社会适应能力。
只有成为有情怀的教师，才能真正影响学生的内心，引导他们走向正确的道路。
个人经验与感悟在我的教育生涯中，我积累了一些个人的经验与感悟。
首先，每个学生都是独特的，我们应该尊重他们的个性和思维方式。
不能期望所有学生都按照同样的标准去学习和表达，要给予他们自由发展的空间和时间。
其次，建立师生关系的关键在于信任和沟通。
只有与学生建立良好的沟通渠道，并建立起互信的关系，才能更好地了解他们的需求，进而给予他们有效的指导和帮助。
此外，教师应该不断自我学习和进步。
教育事业永无止境，我们应该积极参加各种教育培训和研讨会，与同行交流经验和心得，以提升自己的教学能力和业务水平。
最后，作为一名有温度有情怀的教师，并不意味着我们总是可以做到完美无缺。
做一名有温度有情怀的教师
做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会的栋梁，他们肩负着培养和引导下一代的重要使命。
然而，在当今社会，教师们面临着诸多挑战和压力，包括教学质量要求的提高、学生问题的多样化等等。
要想成为一名真正有温度有情怀的教师，需要具备良好的专业素养和人文关怀意识，本文将探讨如何做到这一点。
培养良好的专业素养1.持续学习：作为一名教师，持续学习是保持专业素养的关键。
不断关注新的教学理念和方法，参加教育研讨会和培训课程，了解最新的教学资源和技术，提高自己的教学水平。
2.教学准备充分：作为一名有温度的教师，需要在每堂课前进行充分的教学准备。
准备好教案、教具和教材，将教学内容分解为易于理解和消化的部分，确保学生能够接受并理解。
3.注重课堂互动：不仅仅是在讲台上传递知识，还需要与学生进行互动。
积极提问和回答学生的问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，增强学生的参与度和主动性。
培养人文关怀意识1.关注学生发展：作为一名有情怀的教师，应该关注每个学生的成长和发展。
了解学生的个人特点、兴趣爱好和困扰，给予他们必要的关怀和帮助。
鼓励他们发展自己的优势和兴趣，提供积极的引导和支持。
2.倾听和理解：尊重每个学生的声音和想法，倾听他们的心声。
学生需要一个可以倾诉和分享困扰的环境，作为教师，应该给予他们充分的理解和关怀，帮助他们解决问题和困惑。
3.建立良好的人际关系：将教室打造成一个温暖和谐的环境是教师的责任。
建立师生之间良好的人际关系，鼓励学生之间的友爱和互助，让每个学生感受到自己的重要性和价值。
做一名有温度有情怀的教师的意义1.积极影响学生成长：有温度和情怀的教师能够积极影响学生的成长。
他们不仅仅是传递知识，更是塑造学生的人格和价值观。
通过关怀和理解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展铺平道路。
2.推动教育公平：有温度和情怀的教师能够关注每个学生的需求和困难，推动教育公平。
他们能够发现并解决学生的个别差异，让每个学生都获得平等的教育机会。
办有温度的学校-做温暖人的教育
办有温度的学校做温暖人的教育—-板桥中心学校发展愿景概述教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。
育人缘于生命,缘于尊重,缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考,缘于实践，缘于创新；品质缘于书香,缘于坚守,缘于精细。
办学理念：育人自觉育自觉人校训：习惯好负责任学校标识文化：“三风”主题:校风：朴实真实温暖教风：人在心中爱在心中学风：主动好学善思学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理,聚焦课堂，提升质量；十项重点工作：1、立德树人，夯实作风；2、党建引领,创先争优;3、抓好习惯,促负责任；4、育人为本，健康成长;5、打造队伍，凝心聚力；6、教学相长，质量为本；7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展；9、综合治理，构建和谐；10、文化育人,提升内涵。
实现八项落实：一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上；二是落实在加强教师师德修养，为人师表上；三是落实在推进自主管理创新，文化育人上；四是落实在加快构建高效课堂,提高质量上;五是落实在民主科学依法决策,阳光校务上；六是落实在考核客观公正公平，评价激励上;七是落实在提升师生幸福指数,营造和谐上;八是落实在分析查找整改问题,促进发展上。
学校建设发展思路学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉.规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。
以人为本,立德树人,勤总结，抓落实,兴教研，建制度，促规范，保安全。
优化作风,打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。
重过程，育特色，提质量，树形象.积淀文化，习惯好负责任,打造校园之美.教师发展思路：营造学习氛围,规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功,以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂,研教材，优教法，课堂练兵，打造高效.促一师一优课，教师成长，规划发展,名师引领,赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进,借远程，架彩虹，做六一,当影子，自强不息,思想引领，立德树人，感受教育幸福。
最新做有温度的教育读书心得体会
最新做有温度的教育读书心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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善用共情,做有温度的父母
家教心主张 ■□ 马丽铭善用共情，做有温度的父母〔摘要〕共情就是设身处地、感同身受，即用尊重、接纳、信任的态度，站在对方的角度思考问题，体察对方的情绪情感，不加评判地将对方的内在感受准确地表达出来。
运用共情可以帮助父母与孩子建立良好的亲子关系，促进双方的共同成长。
〔关键词〕共情；换位思考；家庭教育〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）09-0069-03一、真实案例引发的沉思咨询室里来了一个女生，哭诉着和妈妈发生争执的一幕幕。
原来，她期中考试成绩下滑，在家被妈妈冷嘲热讽了一番，回到学校又被班主任批评教育，情绪上一时受不了。
在我耐心安抚了她后，她慢慢跟我回忆了自己的成长经历。
女生的父母都是教师，从小父母对她的教育比较严格，尤其是妈妈。
在学习、交友、兴趣爱好等很多事情上，妈妈都习惯性地要求她按照自己的想法来做。
女生的手机、微信聊天工具等的密码也被妈妈以各种方式逼问，而且妈妈三天两头就会查看她的手机，不满她的某些表现时不分青红皂白就横加指责，甚至连她身边的朋友也难以幸免。
女生受不了妈妈这个样子，曾经在多次母女激烈冲突后试图自杀，可是换回来的依旧是妈妈严厉的指责和嘲讽。
女生哭着对我说：“我真的觉得她不是一个称职的妈妈……”女生的话一下子也把我拉进了无限的沉思中。
我们经常说现在的孩子越来越难教了，孩子的心理问题越来越明显。
到底问题出在哪？父母该如何做？面对矛盾重重的亲子关系，我们又该何去何从？我是一个母亲，如果哪一天我的孩子也站在了自己的对立面，充满怨恨地控诉我这个母亲有多么不称职，我想我会心痛万分！我是一个心理教师，看着学生拖着沉重的步伐走到我面前，痛苦地诉说自己与父母之间的爱恨情仇，我内心如此复杂。
很多孩子内心深处都渴求爸爸妈妈能够给自己多些理解、尊重和信任，但长期以来面对家长的威严和打压，甚至是强势的干涉，他们对父母渐渐感到失望，最终选择关闭心门，用冷漠回应和父母的关系。
办有温度的学校-做温暖人的教育
办有温度的学校做温暖人的教育——板桥中心学校发展愿景概述教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。
育人缘于生命，缘于尊重，缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考，缘于实践，缘于创新；品质缘于书香，缘于坚守，缘于精细。
办学理念：育人自觉育自觉人校训：习惯好负责任学校标识文化：“三风”主题：校风：朴实真实温暖教风：人在心中爱在心中学风：主动好学善思学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理，聚焦课堂，提升质量；十项重点工作：1、立德树人，夯实作风；2、党建引领，创先争优；3、抓好习惯，促负责任；4、育人为本，健康成长；5、打造队伍，凝心聚力；6、教学相长，质量为本；7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展；9、综合治理，构建和谐；10、文化育人，提升内涵。
实现八项落实：一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上；二是落实在加强教师师德修养，为人师表上；三是落实在推进自主管理创新，文化育人上；四是落实在加快构建高效课堂，提高质量上；五是落实在民主科学依法决策，阳光校务上；六是落实在考核客观公正公平，评价激励上；七是落实在提升师生幸福指数，营造和谐上；八是落实在分析查找整改问题，促进发展上。
学校建设发展思路学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉。
规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。
以人为本，立德树人，勤总结，抓落实，兴教研，建制度，促规范,保安全。
优化作风，打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。
重过程，育特色，提质量，树形象。
积淀文化，习惯好负责任，打造校园之美。
教师发展思路：营造学习氛围，规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功，以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂，研教材，优教法，课堂练兵，打造高效。
促一师一优课，教师成长，规划发展，名师引领，赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进，借远程，架彩虹，做六一，当影子，自强不息，思想引领，立德树人，感受教育幸福。
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会在我心目中，做有温度的教育是一种值得追求和坚持的精神境界。
我始终认为，这种教育不仅能够激发学生的学习热情，还能够让他们在学习中感受到对知识的尊重、对人性的关注和对生命的珍视。
今天，我想分享一下我在读书中的体会和心得体会。
首先，读书不仅是一种知识获取的方式，更是一种跨越时空的沟通和交流。
通过阅读，我们能够了解不同时代的人们的思想和感受，深入理解历史与文化，拓展自身的认知领域。
同时，读书也能够带我们进入一个个完整的世界，与故事中的人物产生共鸣、建立联系，体验人性和情感上的共同点和差异。
每当我沉浸在书中时，都会感到一种奇妙的愉悦和满足，同时也受到了一些启示和教育。
通过阅读这本书，我来到了一个神秘的世界，稍纵即逝的美好感受在我的脑海中回荡。
其次，做有温度的教育应该注重学生个体的情感体验和成长。
每个学生都是独一无二的，有自己的生命体验和成长轨迹。
教育应该以学生为中心，关注他们的心灵需求和情感欲望，尊重他们的个人特点和差异。
这样才能够真正激发他们的学习热情和创造力，让他们在自我实现和社会责任之间达到传承和创新的巧妙平衡。
在实施教育方案的过程中，老师一定不能忽视学生的意见和反馈，要赋予他们更多选择的权利和自主的空间。
只有这样，学生才会感受到教育的温度、热情，获得真正的成长和成就。
此外，在进行教育的过程中，我们还需要注意思维的多元化和开放性。
过于线性和刻板的思维模式会限制我们的视野和判断力，阻碍我们的发展和创新。
因此，我认为思考多元化是培养学生综合能力的重要一环。
学生需要学会用不同的思维方式来看待和解决问题，掌握有效的沟通和表达技巧，从而在多元文化的环境中成长为复合型的人才。
另外，我们还需要善于引导学生思辨和探究，让他们从实践中思考和总结出新的知识和经验，培养独立思考和创新能力。
最后，我想说做有温度的教育需要表达真实、感人、精准和条理清晰。
语言是交流的媒介，好的语言能够表达我们的思想和感受，传达我们的情感和态度。
做真实而有温度的教育
做真实而有温度的教育作者：徐莉芳来源：《华人时刊·校长》2017年第10期有人把小学称作“铜头”，高中视作“铁脚”，唯独把初中称作“豆腐腰”。
从全国范围看，优质初中教育资源相对匮乏，更多的初中学校面临着的突出问题，制约着区域初中质量建设的高水平发展（摘自2016年6月7日《中国教育报》）。
读了这些文字，感触颇深，因为本人转辗四所中学，教过初中和高中，体会到了校与校之间的差距以及初中教育教学之不易，而现在工作的地方可以说是初中教育短板中的“短板校”。
何谓“短板校”？笔者所在的是一所地处城乡结合部的初中学校，有着近50年办学历史，经历了由农村学校变为城区学校，由初高中多年的完中变成现在的城关镇初中。
在当前高速城镇化时代，尤其在随迁子女就近入学的“门槛”降低后，相当一部分初中学校，特别是农村初中、郊区初中，其发展态势不容乐观。
表现为：1.学习成绩不尽人意。
由于特定的地理环境，类似我校一样的城关镇学校从来不用担心生源的数量，不管是以前可以“择校”还是现在的“以房入学”“积分入学”，越来越多的新市民子女足以让学校保持一定规模，但生源质量较差，主干学科低分率过高，及格率偏低。
2.师资队伍缺少活力。
在绩效工资背景下，很多薄弱初中教师队伍虽基本稳定，但由于种种因素，存在着数量严重超编、整体年龄偏大、学科结构不合理、骨干偏少、观念陈旧等现象，严重制约着学校的发展。
3.家庭教育缺失严重。
这里的初中生每天上下学大多数是爷爷奶奶接送，班级家长群常常有读书无用论的闲聊，还有家长认为孩子学习是老师的事情等等。
大部分家长对子女的在校情况、学习成绩很少关心，导致家校合作比较困难。
4.校园周边环境少理想。
因为学校地处城乡结合部，经济水平相对较高，小商小贩多，许多当地人出租房屋及许多外来务工人员开个小作坊都有很可观的收入，较富裕的物质生活助长了孩子的惰性，以至于学习缺少动力。
在追求义务教育均衡发展的今天，政府的重视和财政的投入，校长基本不用担心学校的财力物力，故办学条件、设施设备、教育资源及教师待遇等和其他学校没有太大差距，但投入水平的提高并不必然带来均衡结果水平的同比提高，初中学校的教育质量极不均衡、优质教育资源相对紧张是一个不争的事实，许多城乡结合部及相当一部分农村初中和小学，都成为了义务教育的“短板校”。
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做真实而有温度的教
育
Revised on November 25, 2020
做有温度有爱的教育
1920年，夏丏尊先生流着眼泪看完了亚米契斯的《爱的教育》，并由此联想到当时的教育，在文章中写道：“学校教育到了现在，真是空虚极了。
单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。
好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。
教育没有了情爱，就成为无水的池。
任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。
”
今天，我读了陶妙如老师的新着《让爱智慧》后，由此联想到当今的教育：当下，我们的学校教育是否还在挖掘徒有形式的“四方形”或“圆形”的水池在分数至上的应试教育中，我们的学校教育还有多少真实如水的情爱
《让爱智慧》通篇以老子《道德经》为纲绳，目的不言自明。
万物皆有“道”，万事亦皆有“道”；教书固有其“道”，教育更有“大道”。
“道”在阳光下，“道”在物理间；“道”蔽障于自我意识自我中心，“道”明白干超然物外神明得之。
读完后让人深刻地体味道“教育的”道”在立人，在“上所施”与“下所效”之间，给予人发展的能力，并引其向善。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁荣多样，其实教育也没有真正发生。
教育应是温暖的，因为其指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体，意味着个体与个体之间心与心的碰撞与交流。
有温度的教育，需要教育者不急躁、不极端、不尖锐，讲话有温度，上课有温
度，着书立说有温度，建章立制有温度，那温暖人心的力量，足以“融化”一切蒙昧、冰冷与戾气，让真善美的种子萌芽、破土、开花。
有温度的教育，拒斥人心冷漠、情感荒芜、精神迷失及道德失范，其最直接的体现，是教师内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，平等地对待每一个孩子，并全身心地挚爱教育事业；学校成为孩子们的乐土及自由成长的精神家园，一砖一瓦、一草一木皆育人。
千百年来，无论是过去，还是当下，教育弥漫温馨、饱含力量，无数前赴后继的教育者堪称“中国的脊梁”，塑造一代又一代国人的心灵，铸就中华民族之魂，撑起我们这个不断崛起的泱泱大国的精气神。
有温度的教育，崇尚平实，而不屑于形式的夸张。
它拒绝浮躁的推介与包装，不提供整日应付与准备的现场;它从容地弥散在孩子们慢慢长大的课堂、奔跑的运动场以及校园里的每一个地方。
晨诵、午临、暮省、晚读，日复一日；读书节、艺术节、科技节、体育节，年复一年；如春种夏耘、秋收冬藏，孩子们就这样在快乐而安静的校园中长高长大。
有温度的教育，没有对分数贪得无厌的欲望，我们唯愿把美好的事物汇聚，并呈现在孩子面前。
校园中，师生一起种下一百棵各种各样的果树。
孩子们浇水、施肥，收获、分享。
我们知道，有一种希冀与果树一起生长。
孩子在食堂就餐时，默念父母之艰辛，感
恩自然之馈赠，“食无言，睡勿语”。
我们知道，有一种情愫在孩子的心田悄悄孕育。
有温度的教育，遵循规律，致力于生命自由成长的引导。
“顺木之天，以致其性”。
这里，没有做不完的试卷，没有写不完的作业，没有“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”式的损伤。
我们知道学习最重要的动机是学习中的兴趣，我们反对贬损、放弃与揠苗助长，因为我们坚信教育适时与适度的力量。
在遵循规律的教育中，孩子们有自己的合唱团、足球队、文学社、科学院，他们坚定、自信、豁达，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他们用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。
有温度的教育，倡导尊重、唤醒、激励与鼓舞。
真实的教育是蔡芸芝老师高高举起却又轻轻落下的教鞭，真实的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”，真实的教育是教师进教室后摸摸十个孩子的头、再拉拉五个孩子的手。
在充满温情的教育中，面对的是每一个如此不同的生命。
我们用心把孩子的每一个日子擦亮，让孩子们每天都幸福快乐，有所收获。
有温度的教育，以爱和理解为核心。
无论对于人还是事，只有深刻而真诚的理解，才能产生持久而坚定的爱。
如果缺少对教育的真正认识，缺少对学生的根本信任，爱就很容易昙花一现，很容易在现实的挫折中败下阵来。
这种爱，以尊重为前提。
无论是对学生、对生命的尊重，还是对教学规律、对知识本身的尊重，因为有
了尊重，才真正留出了成长的空间。
也是因为尊重，才能够百花齐放，成全了不同师生的不同美丽。
有温度的教育，充满激情，可以一触即发，而一团火焰要想持久的燃烧，必须有着足够的燃料。
智慧让我们以理性的心，控制着火苗的大小强弱。
所以，我们呼唤张弛有度，我们提倡科学思维，我们不断学习，从更多的侧面思考，以更好的方式落实。
这种爱，以宽容为润滑。
人形形色色，事万万千千，人生没有标准答案。
再多的情感和再多的理性，也无法确保我们遭遇的每一个人、我们所做的每一件事，都不犯错误。
因此，我们尽可能严格要求自己的同时，也在足够多地宽容他人，这样，可以让爱的齿轮不被错误磨损。