简易多媒体环境下小学科学教学及课例分析1

简易多媒体环境下

小学科学教学及课例分析

彭香

课题解释

∙简易多媒体教学环境

∙主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。

∙课例：

∙以“摆的研究”为例

课题解释

∙课例分析——话题聚焦：

∙恰当运用多媒体，提升探究活动实效

指导思想

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现

教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教

师的教学方式和师生互动方式的变革，充分

发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展

提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

∙信息技术与学科课程整合

……将信息技术以工具的形式与课程融为一

体，也就是将信息技术融入课程教学体系要

素中，使之成为教师的教学工具、学生的认

知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。

∙在简易多媒体教学环境下看小学科学课程的课堂教学，应该说它：

首先应该是一节符合小学科学课程标准理念、要求，具有小学科学课程特点的科学课；

∙在简易多媒体教学环境下看小学科学课程的课堂教学，应该说它：

其次，它一定在教学过程中运用了简易多媒

体，并使之与教学（内容、方法、手段、资

源等）有机结合，有效实现教学目标的科学

课。

摆的研究——教学背景

∙本课例涉及的教学内容，被多种版本教材选用。∙“摆的研究”一课，是某版五年级下册“时间的

测量”单元中的第六课。

∙前面几课的学习，学生了解了计时的重要性，并尝试着制作计时工具。在学习“机械钟摆”一课时学生了解了“摆”的构造。

摆的研究——教学目标

在教师引导下，学生在研究“摆的摆动快慢与什么因素有关”这个问题的过程中，能根据现象推测摆

的摆动快慢与什么因素有关；能根据推测进行相关

实验设计；能通过测量搜集、记录数据，并通过对

数据的分析做出合理的解释。

关键是要主动地、不断

深入地思考！

课例介绍：

摆的研究——教学目标

通过“摆的研究”经历，初步意识到精确测量结果是需要反复测量才可能得到的；能实事求是地对待实验数据。

摆的研究——实验准备

∙实验材料：

∙实验记录单

摆的研究——教学资源 数据统计表：

摆的研究——教学辅助手段∙课件（10秒钟计时器）、钟摆

∙电脑、投影

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

引导学生主动经历探究学习的细节处理

关注对学生科学态度的培养

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

引导学生主动经历探究学习的细节处理

○1．通过教学情境与探究内容的有机融合，深化

学生对探究问题的认同与思考，以此促进学生的

主动学习。

课例分析：

通过学生

研究的一手材

料，引发学生

产生进一步想

要研究的问题。

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

引导学生主动经历探究学习的细节处理○2．通过加强猜想与假设环节，促进学生动手和

动脑的有机融合，以此促进学生的主动学习。

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

引导学生主动经历探究学习的细节处理○3．通过搭建脚手架，提供“有价值的指导”，

让学生的主动学习更具实效。

A．B．C．

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

关注对学生科学态度的培养

○1．重视“知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观”三维目标的有机整合。

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：

关注对学生科学态度的培养

○2．鼓励学生实事求是地对待实验数据。

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙有待改进：

应该请学生对自己的假说做出解释，因为……

在学生对实验方案及实验注意事项的研讨中，

教师应适当组织学生予以梳理、纠正或概括，

因为……

课例分析：

∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙有待改进：

在进行数据分析后，应引导学生采用推理形式

的过程表达形成自己的解释，因为……

制作摆球材料的选择还要考究，因为……

课例分析：

∙二、简易多媒体教学环境下的教学效果分析

∙亮点：

情境导入环节：数据统计表的引用

课例分析：

学生熟悉的事物，

有利于产生“真”问题。 数据源自先期研究，学生熟悉 用数学方式表达科学现

象，简洁、直观 理解数学工具意义

课例分析：

有助于学生从情感和思

绪上很快融入情境

易于发现矛盾，产生问

题，引发假设，从而生出

探究需求……

课例分析：

技术支持

•保证信息的更新

或重复使用，方

便、可信。

•加强了学习过程

的反馈程度。

课例分析：

技术支持

•直观呈现研究的

延续，有助于促进

学生深入的思考。