沪粤版八年级上册物理 3.5奇妙的透镜 教案

给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

《奇妙的透镜》教学设计

教学目标

1．知识与技能目标：

（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点和焦距。

（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用

（3）观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

2．过程与方法目标：

（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。

（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；

（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

教学重点：透镜分类及其对光的作用。

教学难点：理解透镜对光的作用。

教学过程

一、引入新课

故事：张奶奶家的堆柴屋是用塑料膜做顶的，一个雨过天晴的正午，张奶奶家柴屋的柴草突然着火了。幸好被放学回家的张毅同学发现并通知村里人迅速将火扑灭，才使张奶奶家没有造成较大损失。事后张毅同学百思不得其解，是谁放的火呢？你愿意帮张毅同学找到纵火犯吗？可谁是纵火犯呢？让我们一起走进《透镜》，找出凶手。

二、新课教学

（一）认识透镜

1．透镜的分类

什么是透镜？透镜不同于我们上一章介绍过的各类面镜，它是由透明物质（玻璃或水晶）制成的光学元件，它的特点是可以透光。

学生列举生活中的透镜

让学生仔细观察桌面上外观相似的两块透镜，说出这两种透镜的外形特征是否完全相同，区别在哪？得出凸透镜和凹透镜的定义。

展示各种形状的透镜，让学生观察分类。

2．主光轴、光心。

引导学生发现透镜表面的共同特点，用课件展示凸透镜和凹透镜形成，

学生了解主光轴、光心的概念。

(二)探究透镜的作用

1、提出问题：透镜对光的作用相同吗？有怎样的作用？

2、猜想：根据你的生活经验，或者你做的小实验，你可以初步判断透镜对

光的作用。

3、设计实验，进行实验探究。

利用激光笔显示平行于主光轴的光线通过透镜的情况请问你发现了什么？

教师指出焦点和焦距，并指明透镜两侧各有一个焦点。

比较凸透镜和凹透镜的焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点。

问题：现在如果入射光线从焦点发出，射出的光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？

用激光笔显示两条任意方向入射的光线，让其通过透镜，观察射出的光线。

4、师生交流讨论、归纳结论

参照原来光路的方向和主光轴的位置，你觉得经过透镜以后的光线发生了什么变化？

射出的光线跟原光线相比更靠拢主光轴，我们把这种作用就叫做会聚作用。

射出的光线跟原光线相比远离主光轴，我们把这种作用就叫做发散作用。

5、测焦距

我们知道太阳光线也是向四周射出的发散光线，但由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？

6、三条特殊光线

1、通过光心的光线传播方向不改变。

2、平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。

3、经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出。

7、应用

(1) 解释谁是纵火犯？

(2)在北极进行探索的工作人员丢失了火种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想想办法获得火种，替他们解决后顾之忧。

三、课堂练习

1．通过透镜观察邮票上的图案，如所看到的图案的像是缩小的。则此透镜一定是__________；

如所看到的图案的像是放大的。则此透镜一定是__________。

2．将凸透镜的一面正对着太阳光，另一面正对一张白纸，改变透镜与白纸之间的距离，观察白纸上的光斑最小、最亮，这时镜片与纸间的距离近似等于凸透镜的__________，平行光线会聚的这一点叫做__________。一般的凸透镜有_______个这样的点。

3．试画出与已知光线对应的入射光线或折射光线。

4．在图示的方框中．填入适当的透镜．

5、知识拓展

在北极进行探索的工作人员丢失了火种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想想办法获得火种，替他们解决后顾之忧

四、小结

让学生回顾本节课所学的知识。

牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。

本文使用Word编辑，排版工整，可根据需要自行修改、打印，使用方便。

F F

F F