威尼斯的小艇教学设计公开课

18《威尼斯的小艇》教案

落水镇朝阳小学吕惠娥

教学目标：

1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的样子特点及它同威尼斯的关系。

2.学习作者是如何抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，体会景物的静态美与动态美。

教学重点：

了解小艇的样子特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，体会景物的静态美与动态美。

教学过程：

课前交流：

同学们，你们喜欢旅游吗？说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？

生：......

一、导入新课：

同学们真幸福，去过这么多美丽的地方，可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，老师将带着同学们去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。

板书：威尼斯

播放威尼斯视频。

1.游览了威尼斯，你有什么感受？（美极了！）

2.你都见到了什么？

（石桥，古建筑，河道，小艇……）

3.给你们留下最深印象的是什么？（威尼斯的小艇）

板书：的小艇

4.是呀！威尼斯的小艇给我们留下了深刻的印象，也给美国著名作家马克·吐温留下了很深的印象，小艇有哪些独特的魅力吸引了作家呢？让我们一起走进课文寻找答案。

请同学们用最响亮的声音齐读课题18《威尼斯的小艇》

二、初读课文，整体感知：

请同学们翻到课本94页，同学们自由朗读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？

提问：谁告诉老师，在众多的事物中作者为什么只选择小艇来写呢？你从哪儿可以看出来？

板书：主要交通工具

出示第一自然段：（齐读第一自然段）

提问：这里的大街指的是什么？汽车呢？

谁告诉老师，作者是怎样来描写威尼斯小艇样子的呢？

板书：样子

三、幻灯片出示第二自然段（指名学生读）

提问：

1.小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）

2.作者是用什么方法写出小艇的这些特点的呢？（运用了三个比喻句来写小艇的样子特点。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。

师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

生：读后交流。（体会比喻句的作用）

师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

幻灯片出示小艇照片

师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？让我们跟随作者，一起去

感受一下小艇的奇特。

四、出示第三自然段

你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这都离不开船夫的驾驶技术，请同学们自由朗读第四自然段，找出它的中心句。那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

板书：船夫驾驶技术特别好

五、出示第四自然段

学生找到相关的句子读。

师（读）：行船的速度极快，来往船只很多，他？——男生：（接读）操纵自如，毫不手忙脚乱。

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——女生：（接读）左拐右拐地挤过去。

师（读）遇到极窄的地方，他总能？——齐读：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，请同学们快速默读最后两个自然段，看看哪些人都来坐小艇了？

商人做生意

青年妇女高声谈笑

孩子保姆呼吸新鲜空气

老人全家上教堂做祷告

看戏的人们回家

除了商人、青年妇女、孩子、老人，还有人来坐小艇吗？他坐小艇去干嘛呢？

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？

板书：生活关系密切

同学们：还能从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？

（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）

请大家把最后一个自然段齐读一遍，感受那沉静的夜景吧！

请同学们欣赏威尼斯夜景图片。

拓展训练：

学完了这篇课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯呢？把你对威尼斯的真实想法写下来，与同学们分享。板书设计：