编导专业建设中存在的问题及解决对策
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及 解决对 策 。
课 程 建 设 与 教 学 改 革
高 职 教育 的职 教 属性 ，意 味着 其所 培 养 的人 才 是直接 走 向工作 岗位 。 因此 ，高职教育 的专业设 置要 有 很 强的 针对 性 。高 职 教育 的 专业 设 置要 从 市场 实 际情 况 出发 ，不 能偏 离市 场需求 和就 业 岗位 的需 求 。 由于市 场是不断发展变 化的 ，因此 ，高职学 院的专业 建设需要 不断地调整更 新 ，具有相对 的灵活性 ，这也 是 高 职 教育 不 同于 普 通 高 等 教 育 的 一 个 重要 方 面 。 如 何构 建 起一 个科 学 合理 的专 业框 架 是高 职 院校 需 要 解决 的 问题 ，加 强 专 业建 设 应是 高职 教 研教 改 的 核 心 ，而专业 建设 的具 体体 现 是课程 建设 。 编导 专 业课 程 设置 主 要 以素 质教 育 为基 础 、职
决 对策 。 关 键 词 ：编 导 专 业 建 设 ； 问 题 ；解 决 对 策
编导 专 业是 近 年来 根据 传 媒 市场 的 迫切 需 要而 开设 的 专业 ，在原 有 影视 编 导专 业 的基 础 上开 设广 播 电视 编导 和 文艺 编 导两 个方 向 。安徽 广 播 影视 职 业 技术学 院依 照职 业 技术 教育 的 特 点 ，实 施 项 目式 教学改革 ，增设 策划与创意 岗位群 。本 专业设置具有 很强的针对性 、操作性 、实践性和应用性 ，注重学生 基础 素养 和 实践 能力 的培养 ，招 生对 象 主要 面 向全 国的文史类考 生 ，２ ０ 年 编导 专业被评 为 “ ０８ 院级特 色 专业” 。根据市 场需求和专业特 点 ，编 导专业从 ２ ０ ｌ ０ 年开始 面 向全 国的 艺术类 招 生 。 高 等 职业 院校人 才培 养 工 作评 估 的主 要 因素 有 专业定位与人才培养模 式 、课 程建设与改革 、教学基 本条件 、专业教学 团队 、教学 改革与教学管理 、人才 培 养质 量 和 办学 特 色等 。本文 主 要从 编 导 专业 内涵 建 设 的核 心部 分 课程 建 设 与教 学 改革 、实 践教 学和 产 学结 合 三个 方 面分 析 编导 专 业建 设 中存 在 的 问题
收 稿 日期 ：２ １ — ５２ ０ ０ ０ —５
群 ，以教学 为 中心 ，精心设计课程 体系 ，以 电视节 目策划 （ 、（ 导演技巧 》 广播剧编辑 ） （ 闻采访 与 、 ） 新 、（ 写作 广 播 电视文艺编 导 （ 、 、（ 电视节 目编导 电 、 视摄像 （ ｒ ｍｉｒ制作》 新媒体基础 与应用》等 、（ ｅ ｅ ｐ 、 课程 设为核 心课 程 。按照高 职 高专 的人 才培养 原则 ， 将职 业 资格证 书纳 入 专业 人 才培 养 方案 中 。 在课 程 的 总体 设置 上 ，围绕 职 业必 备 的技 能构 建 了三 个层 次 的核 心 课程 体 系 。第 一 个层 次是 节 目 编导所必备 的基 础课程 ，如 “ 广播 电视概 论” 导演 、“ 基础” “ 、 影视鉴赏 ” 新媒体 技术 与应用 ” 、“ ，这 ４门 课是专业入 门课程 ，也是学习专项 技能的基础 。第二 个层次是广播 电视 采编与 制作的课程 ，如 “ 电视摄像 技术 ” 电视 照 明技术 ” “ 、“ 、 广播 录音 技 术与 艺术 ” 、 “ 电视 画面 编辑 ”等 ，第二个 层 次的课程 将广播 电视 节 目制作所需 的技能进行分解 ，分项学 习 ，以求在每 项 技术 中深入一层 。第三个层 次是 “ 广播 电视编导” 、 “ 文艺 编导” “ 、 策划与 创意 ”等综 合性 的专业 岗位群 课 程 ，其 中 “ 电视节 目编导 ”是一 门综合 课程 ，这 门 课 程 实 际上 是 把专 项技 能 课程 再 强化 综合 一 遍 ，使 零 碎的知识系统化 ，并在此基 础上完成 ５ 一ｌ ０分钟 的 电视 短片 。第 三 个层 次的 三个 岗位 群 课程 是 三个 方 向的 集 中训 练课 程 ，给 学 生今 后职 业 方 向 的定位 提 供一 种选 择范式 。三大课程 核心体系 ，一层 比一层深 入 ，环环 相扣 ，既满 足 了职业 技能之 “ 需” 必 ，又有 利 于学 生 综合 素 质 的培 养 ，构 成 了课 程体 系 的 主干 框 架 。在 此基 础 上 ，再 开设 一 些必 备 的人 文 素质 课 程 ，以概 要的形式进 行 “ 素养 式”的灌输 。这样 ，既 避 免 了求 全而 忽 视 了专 长 ，也 避免 了太 专而 缺乏 适 应性。 在 教学 改 革方 面 ，课程 组认 真 学 习领 会教 育部 １ ６号文件 精神 ，以提高课 程 的教学质 量为 核心 ，全 面 改革 课程 建 设 内涵 。以行 业 岗位 需 求为 依据 ， 以 学 生职 业 能力 培养 为 重 点 ， 以校企 合 作为 依 托 ， 以
摘 要 ：编 导 专业 是 近年 来 根 据传 媒 市 场 的迫 切 业 技能培养为 中心 、辅 以各 种综合应用能力培 训 ，采
需要而 开设 的 ，该 专业具 有很 强 的针对性 、操 作性 、 取 灵 活多 样 的教 学 手法 ，从 而提 高教 学 质量 ，增强 实践 性和 应 用性 ，注 重 学生基 础 素养 和 实 践 能力 的 教 学 效果 。鼓励 并 指导 学 生 参加 综合 应 用能 力 以及 培 养 。 安徽 广播 影视 职 业技 术 学 院正 在 以高 等 职业 各 种 专业 职业 能 力 的考 核 和各 种 类型 的各 级 专业 评
双 、“ 院校 人才 培养 工 作评 估 为 契机 ， 以 “ 作过 程 为 导 工 比 比赛 ，力求 培养 持 有 “ 证 ” 多证 ” 的编导 专 业人才。 向 的 项 目式 教 学 改 革 ” 为 基 础 ， 进 行 编 导 专 业 的 内 本 院编 导 专业 根 据媒 介 市场 需 求分 别设 置 了广 涵建 设。文章从 课程建设 与教学 改革 、实践教 学、产 学 结 合 三 个 方 面 阐 述 了 专 业 建 设 中存 在 的 问 题 及 解 播 电视 编 导 、文 艺 编导 和 策划 与创 意 三个 职业 岗位
第６ ・ 期 卷 第７
职 业 时 空
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＯＮ ＨＯＲＩ ＯＮ Ｚ
教育 教学研 究
Fra Baidu bibliotek
ｏ ’
编 导 专 业 建 设 中 存 在 的 问题 及 解 决 对 策
许 海 潮 张 国伟 江铁 成
（ 安徽 广 播 影视 职 业 技术 学 院 ， 安徽 合 肥 ２ ０ ２ ３ ０ ２）
课 程 建 设 与 教 学 改 革
高 职 教育 的职 教 属性 ，意 味着 其所 培 养 的人 才 是直接 走 向工作 岗位 。 因此 ，高职教育 的专业设 置要 有 很 强的 针对 性 。高 职 教育 的 专业 设 置要 从 市场 实 际情 况 出发 ，不 能偏 离市 场需求 和就 业 岗位 的需 求 。 由于市 场是不断发展变 化的 ，因此 ，高职学 院的专业 建设需要 不断地调整更 新 ，具有相对 的灵活性 ，这也 是 高 职 教育 不 同于 普 通 高 等 教 育 的 一 个 重要 方 面 。 如 何构 建 起一 个科 学 合理 的专 业框 架 是高 职 院校 需 要 解决 的 问题 ，加 强 专 业建 设 应是 高职 教 研教 改 的 核 心 ，而专业 建设 的具 体体 现 是课程 建设 。 编导 专 业课 程 设置 主 要 以素 质教 育 为基 础 、职
决 对策 。 关 键 词 ：编 导 专 业 建 设 ； 问 题 ；解 决 对 策
编导 专 业是 近 年来 根据 传 媒 市场 的 迫切 需 要而 开设 的 专业 ，在原 有 影视 编 导专 业 的基 础 上开 设广 播 电视 编导 和 文艺 编 导两 个方 向 。安徽 广 播 影视 职 业 技术学 院依 照职 业 技术 教育 的 特 点 ，实 施 项 目式 教学改革 ，增设 策划与创意 岗位群 。本 专业设置具有 很强的针对性 、操作性 、实践性和应用性 ，注重学生 基础 素养 和 实践 能力 的培养 ，招 生对 象 主要 面 向全 国的文史类考 生 ，２ ０ 年 编导 专业被评 为 “ ０８ 院级特 色 专业” 。根据市 场需求和专业特 点 ，编 导专业从 ２ ０ ｌ ０ 年开始 面 向全 国的 艺术类 招 生 。 高 等 职业 院校人 才培 养 工 作评 估 的主 要 因素 有 专业定位与人才培养模 式 、课 程建设与改革 、教学基 本条件 、专业教学 团队 、教学 改革与教学管理 、人才 培 养质 量 和 办学 特 色等 。本文 主 要从 编 导 专业 内涵 建 设 的核 心部 分 课程 建 设 与教 学 改革 、实 践教 学和 产 学结 合 三个 方 面分 析 编导 专 业建 设 中存 在 的 问题
收 稿 日期 ：２ １ — ５２ ０ ０ ０ —５
群 ，以教学 为 中心 ，精心设计课程 体系 ，以 电视节 目策划 （ 、（ 导演技巧 》 广播剧编辑 ） （ 闻采访 与 、 ） 新 、（ 写作 广 播 电视文艺编 导 （ 、 、（ 电视节 目编导 电 、 视摄像 （ ｒ ｍｉｒ制作》 新媒体基础 与应用》等 、（ ｅ ｅ ｐ 、 课程 设为核 心课 程 。按照高 职 高专 的人 才培养 原则 ， 将职 业 资格证 书纳 入 专业 人 才培 养 方案 中 。 在课 程 的 总体 设置 上 ，围绕 职 业必 备 的技 能构 建 了三 个层 次 的核 心 课程 体 系 。第 一 个层 次是 节 目 编导所必备 的基 础课程 ，如 “ 广播 电视概 论” 导演 、“ 基础” “ 、 影视鉴赏 ” 新媒体 技术 与应用 ” 、“ ，这 ４门 课是专业入 门课程 ，也是学习专项 技能的基础 。第二 个层次是广播 电视 采编与 制作的课程 ，如 “ 电视摄像 技术 ” 电视 照 明技术 ” “ 、“ 、 广播 录音 技 术与 艺术 ” 、 “ 电视 画面 编辑 ”等 ，第二个 层 次的课程 将广播 电视 节 目制作所需 的技能进行分解 ，分项学 习 ，以求在每 项 技术 中深入一层 。第三个层 次是 “ 广播 电视编导” 、 “ 文艺 编导” “ 、 策划与 创意 ”等综 合性 的专业 岗位群 课 程 ，其 中 “ 电视节 目编导 ”是一 门综合 课程 ，这 门 课 程 实 际上 是 把专 项技 能 课程 再 强化 综合 一 遍 ，使 零 碎的知识系统化 ，并在此基 础上完成 ５ 一ｌ ０分钟 的 电视 短片 。第 三 个层 次的 三个 岗位 群 课程 是 三个 方 向的 集 中训 练课 程 ，给 学 生今 后职 业 方 向 的定位 提 供一 种选 择范式 。三大课程 核心体系 ，一层 比一层深 入 ，环环 相扣 ，既满 足 了职业 技能之 “ 需” 必 ，又有 利 于学 生 综合 素 质 的培 养 ，构 成 了课 程体 系 的 主干 框 架 。在 此基 础 上 ，再 开设 一 些必 备 的人 文 素质 课 程 ，以概 要的形式进 行 “ 素养 式”的灌输 。这样 ，既 避 免 了求 全而 忽 视 了专 长 ，也 避免 了太 专而 缺乏 适 应性。 在 教学 改 革方 面 ，课程 组认 真 学 习领 会教 育部 １ ６号文件 精神 ，以提高课 程 的教学质 量为 核心 ，全 面 改革 课程 建 设 内涵 。以行 业 岗位 需 求为 依据 ， 以 学 生职 业 能力 培养 为 重 点 ， 以校企 合 作为 依 托 ， 以
摘 要 ：编 导 专业 是 近年 来 根 据传 媒 市 场 的迫 切 业 技能培养为 中心 、辅 以各 种综合应用能力培 训 ，采
需要而 开设 的 ，该 专业具 有很 强 的针对性 、操 作性 、 取 灵 活多 样 的教 学 手法 ，从 而提 高教 学 质量 ，增强 实践 性和 应 用性 ，注 重 学生基 础 素养 和 实 践 能力 的 教 学 效果 。鼓励 并 指导 学 生 参加 综合 应 用能 力 以及 培 养 。 安徽 广播 影视 职 业技 术 学 院正 在 以高 等 职业 各 种 专业 职业 能 力 的考 核 和各 种 类型 的各 级 专业 评
双 、“ 院校 人才 培养 工 作评 估 为 契机 ， 以 “ 作过 程 为 导 工 比 比赛 ，力求 培养 持 有 “ 证 ” 多证 ” 的编导 专 业人才。 向 的 项 目式 教 学 改 革 ” 为 基 础 ， 进 行 编 导 专 业 的 内 本 院编 导 专业 根 据媒 介 市场 需 求分 别设 置 了广 涵建 设。文章从 课程建设 与教学 改革 、实践教 学、产 学 结 合 三 个 方 面 阐 述 了 专 业 建 设 中存 在 的 问 题 及 解 播 电视 编 导 、文 艺 编导 和 策划 与创 意 三个 职业 岗位
第６ ・ 期 卷 第７
职 业 时 空
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＯＮ ＨＯＲＩ ＯＮ Ｚ
教育 教学研 究
Fra Baidu bibliotek
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编 导 专 业 建 设 中 存 在 的 问题 及 解 决 对 策
许 海 潮 张 国伟 江铁 成
（ 安徽 广 播 影视 职 业 技术 学 院 ， 安徽 合 肥 ２ ０ ２ ３ ０ ２）