八年级政治下册 第一单元 自然的朋友 第二课 哭泣的自然(第2课时 环境被破坏)课件 教科版
人教版初中八年级下册思想品德第二课哭泣的自然教案
④人们对自然资源的过度开发和不合理的利用，致使环境破坏严重。
A、①④B、②④C、①②③D、②③④
5、.古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。也就是说，只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然，这是一个极为糟糕的幸存记录；99.9%的物种走向了灭绝之路。”这种结果的延续（）
体会交流
•空气的作用我知道—————————
•空气污染我知道——————————
•空气污染的危害我知道———————
学生分组讨论。
师生结论
（1）空气的作用
（2）造成空气污染的原因
（3）空气污染的危害（P16第2、3段）
我的收获
让学生谈谈对本节课的收获。目的是对本课知识进行总结，同时使学生的情感、态度、价值观得到进一步的提升。
任课老师：马宁新单位：柳埠一中上课年级：8年级
课题：第二课哭泣的自然第二层次环境被破坏上课时间：3.4----3.8
备课标
与教材
一、成长中的我
2.4体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果。学会对自己的行为负责。
三、我与国家和社会
2.1知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
C.没有相关法律的保护造成的D.草种质量太差造成的
2、.从人的生产、生活、生存的角度来说，以后人类面临的最大的危机可能是（）
A.石油资源危机B.煤炭资源危机
C.淡水资源危机D.森林资源危机
3、.土壤污染危害严重，主要表现在（）
八年级政治下册第一单元自然的声音2哭泣的自然(第2课时)课件教科版
3.近代人类活动使得许多土地质量下降,可利用性降低或失去利用 价值,使得地球上的可利用土地越来越少。土壤污染的危害有( ) ①严重损害农作物生长 ②导致大量的水土流失 ③直接造成水 资源短缺 ④直接或间接地损害人类和其他生物的健康 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 答案:D
4.随着快餐业的发展,一次性餐具的使用急剧增加。 一次性餐具在带 给人们方便的同时,也造成了环境污染,被称为 “白色公害”。可见“白 色公害”是( ) A.不适当地利用自然资源的结果 B.任意向自然界丢弃废弃物的结果 C.不适当地开发自然资源的结果 D.经济发展过程中不可避免的现象 答案:B
5.人类的大自然朋友在哭诉,人类的大自然母亲在呻吟,表现在 ( ) ①矿产资源在枯竭 ②自然环境在遭到破坏 ③淡水资源在遭到 污染 ④人类改造和利用自然 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 答案:B
6.据内蒙古克什克腾旗人民政府介绍,当前在一些地区农牧民在生 产中不自觉地破坏着生态环境,造成环境恶化,资源枯竭 ,生态失衡。 农牧民的环境保护意识亟待提高,主要表现在:一是毁林造地。为增 加耕地 ,不惜在自己的责任山上毁林造地改种粮,结果导致大量水土 流失。二是过度放牧。过度放牧,使高山荒坡上少量的草,无法承载 大量的牛、羊食用 ,导致寸草不生。三是过多使用农药化肥。导致土 地土壤结构恶化 ,使粮食质量降低 ,食用后影响人们的身心健康。 请思考:环境被破坏表现在哪些方面? 答案:草原严重退化、水资源遭到严重污染、土壤污染日益严重、大 气污染日益严重等。
4.大气污染的原因及危害。 原因:由于人类生活和生产中使用煤炭、 石油等能源的不断增加, 工厂、 居民区和汽车等将越来越多的废气排放到空气中,大气污染越 来越严重。 后果:大气污染不仅会严重影响地球上各种生物的生存,也严重 损害着人类的健康。
八年级政治下册第一单元自然的声音第二课《哭泣的自然》情境探究型教案教科版
《哭泣的自然》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用本课包括“资源在枯竭”和“环境被破坏”两部分。
第一部分本部分包括两个层次：1.通过阅读材料，让学生明白地球是人类唯一的家园。
2.从“物种减少”“土地荒漠化”“水资源短缺”和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。
第二部分本部分包括两个层次：1.通过古今环境的对比，让学生体会人类生存环境被破坏的程度。
2.以水、土壤、空气被污染的例子进一步说明环境被破坏的情况。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解自然资源枯竭的表现及其危害。
2、能力目标：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭的灾害性后果。
3、情感、态度与价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。
<三>教学的重点和难点：“资源枯竭的危害”既是教学重点，也是教学难点二、学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如：石油，煤，天然气等，它们都是人类生存和发展过程不可或缺的，对它们的重要性较为熟知。
但学生在平时的日常生活中缺少走进自然，感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感遇节约资源，保护资源的意识。
三、教学方法根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
第二课哭泣的自然课件初中政治
第二课哭泣的自然课件初中政治一、教学内容本节课选自初中政治教材《哭泣的自然》一课，主要围绕自然环境保护的重要性展开。
教学内容涉及教材第二章第三节“自然与人类”，详细内容包括自然资源的有限性、生态环境的破坏、气候变化对自然的影响以及人类应承担的责任。
二、教学目标1. 让学生了解自然资源的有限性，认识到保护自然环境的重要性。
2. 培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，增强环保责任感。
3. 引导学生掌握保护自然的方法和技巧，提高实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解自然资源的有限性，认识到生态环境破坏的严重性。
教学重点：培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，掌握保护自然的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生态环境的图片，引发学生对自然环境保护的关注，导入新课。
2. 新课内容：（1）自然资源有限性的讲解，让学生了解资源的稀缺性。
（2）生态环境破坏的原因及危害，让学生认识到保护自然的重要性。
（3）气候变化对自然的影响，让学生明白人类应承担的责任。
3. 实践情景引入：讨论生活中常见的环保问题，如垃圾分类、节能减排等。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《哭泣的自然》2. 主要内容：（1）自然资源的有限性（2）生态环境的破坏（3）气候变化对自然的影响（4）人类的责任七、作业设计1. 作业题目：（1）谈谈你对自然环境保护的认识。
（2）列举生活中的环保行为，并说明其意义。
2. 答案：（1）自然环境保护是指人类在发展经济的同时，保护自然资源，维护生态环境，实现人与自然和谐共生。
（2）如垃圾分类、节能减排等，这些行为可以减少资源浪费，降低环境污染，有利于可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加环保活动，提高实践能力。
八年级政治下册 第一单元 第二课《哭泣的自然》教案 教科版
第二课哭泣的自然第一课时资源在枯竭一、导入：听歌曲《地球你好吗》教学环节一：我们有两个地球吗1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。
2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。
让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。
3. 教师总结。
环节二：我们可以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。
2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。
我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。
环节三：离我们远去的朋友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。
2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。
（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。
（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。
（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。
3．教师加以点评，同时补充学生的答案。
最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。
1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。
1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。
1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。
1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。
1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。
1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。
1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。
1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。
1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。
1922年，犀牛中国境内灭绝。
1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。
1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。
1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。
教科版思品八下《哭泣的自然》word教案
学习小组课前进行调查研究，收集有关沙尘暴的信息，课前预备好调查的文字、图片等资料。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
1、教师播放1993年金昌发生特大沙尘暴视频 2、师生小结引入课题
给学生以视、听上的冲击，引出课题
追根溯源
1、认识沙尘暴：沙尘暴(sand duststorm)是沙暴(sandstorm)和尘暴(duststorm)两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气专门混浊，水平能见度小于一百米的严峻风沙天气现象。2、学生分组展现沙尘暴的发源地和频发缘故
知晓依法治国的必定性
小结
人类的生存与进展，离不开丰富的自然资源，离不开良好的自然环境。通过今天的学习与探讨，我们从沙尘暴的频发，清醒地认识到我们面临着严肃的环境形势，人类对自然资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水等等，都严峻制约了经济的进展和人民生活质量的提高，我们到了必须做出选择的时候：环境爱护义不容辞、刻不容缓，我们要走可连续进展的道路。让我们在下节课中携手靠近自然、感激自然、爱护自然，做大自然的朋友吧！
课外拓展
设计方案：我对沙尘暴频发的再摸索，即大自然什么缘故“哭泣”？
为落实环保行动打下基础
板书设计
1、认识沙尘暴
沙 2、沙尘暴频发的缘故
尘3、沙尘暴的危害与治理
暴4、沙尘暴引发的摸索
教学反思
1.加强环境的爱护。2.复原植被，加强防止风沙尘暴的生物防护体系。3.依照不同地区因地制宜制定防灾、抗灾、救灾规划，进一步完善区域综合防备体系。4.操纵人口增长，减轻人为因素对土地的压力，爱护好环境。5.加强沙尘暴的发生、危害与人类活动的关系的科普宣传。
八年级政治自然的声音(PPT)2-2
视轮边缘的模糊。除此之外，在入凌和出凌阶段，有时候金星视面边缘会镶上一丝极细的“晕环”或“光环”。这个“晕环”是由于金星大气层
顶部反射、散射阳光形成的。使用目镜投影方式可看到它，但如果将望远镜加滤光片，则会更清楚。“晕环”大小的变化，环亮度是否均匀，是 否能在太阳圆轮的背景下看到，这些都是很有意思的。亿年前，地球诞生了。地球演化大致可分为三个阶段。亿年以前的太阳系亿年以前的太阳 系(张)第一阶段为地球圈层形成时期，其时限大致距今至Ma。亿年前诞生时候的地球与世纪的大不相同。根据科学家推断，地球形成之初是一个 由炽热液体物质（主要为岩浆）组成的炽热的球。随着时间的推移，地表； 云股票 ； 的温度不断下降，固态的地核逐渐 形成。密度大的物质向地心移动，密度小的物质（岩石等）浮在地球表面，这就形成了一个表面主要由岩石组成的地球。第二阶段为太古宙、元 古宙时期。其时限距今-Ma。地球自不间断地向外释放能量，由高温岩浆不断喷发释放的水蒸气，二氧化碳等气体构成了非常稀薄的早期大气层--原始大气。随着原始大气中的水蒸气的不断增多，越来越多的水蒸气凝结成小水滴，再汇聚成雨水落入地表。就这样，原始的海洋形成了。第 三阶段为显生宙时期，其时限由Ma至今。显生宙延续的时间相对短暂，但这一时期生物及其繁盛，地质演化十分迅速，地质作用丰富多彩，加之 地质体遍布全球各地，广泛保存，可以极好的对其进行观察和研究，为地质科学的主要研究对象，并建立起了地质学的基本理论和基础知识。人 类科学家已经能够重建地球过去有关的资料。太阳系的物质起源于.7亿±万年前，而大约在.亿年前（误差约%），地球和太阳系内的其他行星开 始在太阳星云——太阳形成后残留下来的气体与尘埃形成的宇宙中看地球宇宙中看地球(张)圆盘状——内形成。通过吸积的过程，地球经过至千 万年的时间，大致上已经完全成形。从最初熔融的状态，地球的外层先冷却凝固成固体的地壳，水也开始在大气层中累积。月亮形成的较晚，大 约是.亿年前，一颗火星大小，质量约为地球%的天体（通常称为忒伊亚）与地球发生致命性的碰撞。这个天体的部分质量与地球结合，还有一部 分飞溅入太空中，并且有足够的物质进入轨道形成了月球。释放出的气体和火山的活动产生原始的大气层，小行星、较大的原行星、彗星和海王 星外天体等携带来的水，使地球的水份增加，冷凝的水产生海洋。新形成的太阳光度只有太阳的7%，但是有证据显示早期的海洋依然是液态的， 这称为微弱年轻太阳谬论矛盾。温室效应和较高Leabharlann 第二课 哭 泣 的 自 然
教科版思想品德八年级下册第一单元自然的声音.第二课哭泣的自然.第二部分环境被破坏1
1．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”从
辛弃疾的笔下，我们可以感受到（ B ） A．人类对自然的征服和改造
B．大自然与人类的和谐
C．人对自然的无能为力
D．人类与大自然的对立
2．人类呀，醒悟吧，我们的地球在“哭泣”！
地球之所以“哭泣”是因为（ A ） ①资源日趋枯竭 ②环境日益恶化
③土地荒漠化严重 ④大自然在报复人类
思考 问题
•空气的作用我知道————————— •大气污染我知道—————————— •大气污染的危害我知道———————
收获园地
二、环境被破坏
（一）人类生存的环境遭到破坏。
(二） 水、土壤和大气被污染
1、水体污染 2、土壤污染 3、大气污染
（1）空气的作用 （2）造成大气污染的原因 （3）大气污染的危害 （P16 第2、3段）
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
美丽的大草原
昔日的草原今日的戈壁
2003年春天，一场突如其来的灾难------传染性 非典型肺炎在中华大地张牙舞爪，猖狂肆虐，人们 的生命健康受到了严重威胁。专家分析，非典的发 生与环境的污染和破坏有着直接的关系。
讨论归纳：
1、水体污染
由于人类的过渡消耗，地球的 淡水越来越少；由于人类的生产和 生活活动，水资源遭到了严重的污 染。
•现在土壤的状况如何？ •—————————— •造成土壤污染的原因有哪些？ •——————————
根据联合国的报告，由于人口 的急剧增长和环境的破坏，预计 到本世纪中叶，全世界将有60个 国家的近70亿人口将直接面临土 地资源匮乏的难题，如何解决土 壤污染问题已经成为了一个世界 级的难题。除了生活污水外，工 业污水的排出、化肥、农药，如 果不进行处理，会造成更大面积 的污染。
八年级政治下册_第二课哭泣的自然课件_教科版
环境 破坏
蓝 藻
环境 破坏
地球的 “报复”
环境 破坏
地球的 “报复”
南 方 干 旱
北方雪灾
环境 破坏
地球的 “报复”
沙尘呼啸
环境 破坏
地球的 “报复”
地震频发
环境 破坏
★ 沙尘暴——灾害性天气
经统计,60年代 特大沙尘暴在我国 发生过8次，70年 代发生过13次，80 年代发生过14次， 而90年代至今已发 生过20多次，并且 波及的范围愈来愈 广，造成的损失愈 来愈重。
25 20 15 10 5 0
沙尘暴数据统计
60年代 70年代 90年代至今
2002年3月15日下午沙尘暴 飞至北京，北京沙尘暴持续时间 达49小时，分布高度为3500米 印象深刻的一次沙尘暴 左右， 3月20日第二次袭击北京 持续长达51小时，此次沙尘暴 2002 年3月18日到21日，20世纪90年 北京总降尘量高达3万吨，人均 代以来范围最大、强度最强、影响最严重、 2公斤！
持续时间最长的沙尘天气过程袭击了我国 北方140多万平方公里的大地，影响人口 达1.3亿。
4.我国土地荒漠化的现
状及解决方案：
• 现状：沙尘暴是土地荒漠化给人类 带来的典型环境灾难。 如我国北 方近几年出现的严重沙尘暴就是土 地大面积荒漠化的结果。 •解决方案：植树造林；退耕还草； 退耕还林…………
资源在枯竭
能 源 匮 乏
能源的重要性：人类的生产与生活离不 开能源。 能源匮乏的原因：人口急剧增长；长期 以来人类对能源无节制地过度开发、消 耗。是不可再生的
能源匮乏的后果：影响人类生产和
生活甚至引发战争；人类将面临灾难性 的资源危机
很久很久以前，地球是一个充满生机的星球，许多星球 都非常羡慕地球，他们羡慕地球的美丽，羡慕地球上有许多 生命，羡慕地球上的一切：大树、小河、小草、小花„„ 但是现在，情况完全变了样，地球妈妈发现小河被人们污染 了，小河在哭泣；树木被人们砍伐了，人们还在捕杀大量动 物，许多动物都没有了自己温馨的家，树木和动物都在哭泣 -----虽然地球过去很美丽，但是过去毕竟是过去，现在地球并不 像过去那样美丽了，地球妈妈发现小河和树木等生命都在哭 泣，地球妈妈也哭了起来，的确，地球已经不像过去那样美 丽了。 说一说 ：地球母亲为什么在哭泣？
教科版八年级思想品德下册第一单元第2课哭泣的自然教案
八年级思想品德下册第一单元《自然的声音》教案第二课哭泣的自然第一课时教学内容：第二课哭泣的自然:“资源在枯竭”【教材分析】本课以拟人化的手法点出大自然面临的危机。
在学生懂得了自然资源对于人类生存与发展的意义的基础上，引导他们关注人类目前的资源现状，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”和“能源匮乏”四个主要方面说明目前我们面临的资源危机，了解资源正在枯竭的严峻现实。
使学生深切感受到人类生存的危机。
【教学目标】1.知识与能力：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。
2.过程与方法：通过发放导学案引导学生自主学习、合作学习、教师讲解等方式使学生正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
3.情感态度价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。
教学重点：“资源枯竭的危害”教学难点：资源枯竭对人类生存所造成的巨大危害教具准备：预习导学案、小黑板、多媒体课件预习案一、课前导学：阅读教材，完成下列内容（AB类学生全做，C类学生做1—6题）1.地球的＿＿＿＿＿是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的＿＿＿＿＿危机。
2.生物物种减少的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.土地荒漠化的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.水资源短缺的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.能源匮乏的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.我国水资源短缺的现状如何？7.水资源危机对人类生存和发展有哪些危害？8.全球能源存在哪些危机？9.资源枯竭的危害有哪些？怎样减少其危害？二、尝试练习1．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④2．古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。
第2课 哭泣的自然
第2课哭泣的自然教学课时2总课时4 ［教学目标］情感、态度、价值观目标：增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感。
能力目标：认识资源与环境的破坏所带来的灾难性后果，培养在日常生活中节约资源和保护环境的能力。
知识目标：了解自然资源枯竭和环境破坏的表现及其严重危害。
［知识要点］1.资源在枯竭（1）物种减少。
由于人类的乱砍、滥伐、乱捕和造成的环境污染，全世界的特种正在以每天几十种的速度消失。
物种的减少，必将恶化人类的生存环境，限制人类生存和发展的机会，甚至严重威胁人类的生存与发展。
（2）土地荒漠化。
由于各种因素，特别是人类活动的影响，如对森林的过度砍伐、对草原的过度放牧、过度开垦等，土地荒漠化的现象越来越严重。
沙尘暴就是土地荒漠化给人类带来的典型的环境灾难。
（3）水资源短缺。
由于人类的过度消耗和环境污染。
地球上的淡水越来越少。
（4）能源匮乏。
地球的资源是有限的，人类将面临严重的资源危机。
2.环境被破坏（1）由于人口增加，过度开垦土地，过度放牧，以及气候变化等，天然草原严重退化。
（2）由于人类的过度消耗，地球上的淡水越来越少；由于人类的生产和生活活动，水资源遭到严重污染。
（3）由于人类的大量使用化肥、农药，日常生活和工业生产产生的废水、废渣和垃圾越来越多，土壤污染的现象也越来越严重。
（4）由于人类生活和生产中使用煤炭、石油等能源的不断增加，工厂、居民区和汽车等将越来越多的废气排入到空气中，大气污染越来越严重。
［教材分析］本裹在在学生懂得了自然对于人类生存与意义的基础上，引导学生关注人类目前的生存环境，了解资源和环境被破坏的严峻现实。
本课包括“资源在枯竭”、“环境被破坏”两个部分。
第一部分“资源在枯竭”，包括两个层次。
第一个层次通过阅读材料让学生明白：地球是人类唯一的家园。
第二层次，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”、和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。
第二部分：环境被破坏。
科教版八年级下册第二课——哭泣的自然
“长江女神”白鳍豚：21世纪初灭绝
加拿大荒地盘羊：1910年灭绝
请列举我国有哪些濒危动植物：
动物：
熊猫
蜂猴
金丝猴
扬子鳄
藏羚羊
●
植物：
雪莲 水杉 红花木莲 银杏树
珙桐-鸽子树
★以上资料反映 了怎样的状况？
★造成这种状况 的罪魁祸首是谁？ ★你打算如何与 动植物相处？
生物多样性减少的危害：
生物多样性的减少，必将恶化人类 的生存环境，限制人类生存发展的 机会，甚至严重威胁人类的生存与 发展1、自然环境 恶化 2、水资源被 污染 3、土地被污 染 4、空气污染 严重 5、生活环境 被污染
第三部分
特 强 沙 尘 暴 侵 袭 民 勤
中广网:内蒙古浩特市遭 受强沙尘暴袭击，经济损 失预计达到1000万元左右， 因受沙尘天气影响，截止 目前有5 人住院治疗，其 中1 名高龄肺气肿患者死 亡，2 人受伤。
★中国目前
所消耗原 油中约有 55%来自进 口。中国 是全球第 二大原油 消费国， 同时也是 仅次于美 国的第二 大原油进 口国。
★以上材料反映了什么趋势？ ★就减缓这种趋势你有哪些建议？
能源匮乏的原因： 1、不合理开发和利用 2、人口过多 3、过度消耗
后果： 阻碍经济和社会的发展，影响可 持续发展。
空气被污染
★在中国500个大中城市，
只有不到1%达到世卫组织制 定的空气质量标准。全球污 染最严重的10个城市有7个 在中国。 ★世界银行在2007年的一份 报告中估计，中国 单是空气污染一项每年就造 成70万人死亡。
垃圾污染
资源在枯竭 1、物种在减 少 2、土地在荒 漠化 3、水资源短 缺 4、能源日益 匮乏
初中政治听课记录整理
2､教师准备:符合教材的案例资料和图片｡
七､教学过程
小结:通过今天的学习与探讨,我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻,无论是水资源,还是土壤资源与空气资源,都遭受到了前所未有的破坏｡而人类对这些资源的破坏,恰恰又反过来受到了大自然的报复:沙尘暴､龙卷风､洪水,等等,都严重伤害了人类和其他生物的健康成长｡环境保护,对人类来说是义不容辞､刻不容缓的｡
当前环境被迫破坏的状况,特别能震撼学生们的心灵,激发学生亲近自然､鉴赏自目标
【情感､态度､价值观】引导学生关注自然;帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果;使学生深切感受到人类生存的危机｡
【能力】培养学生关爱大自然,保护大自然,保卫人类家园的能力,分析问题､解决问题的能力｡