给几个词语 写作文
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七册《基训6》作文指导课
教学要求:
1、想象每组词语(事物)是怎么联系到一起的。
2、想象几组事物之间可能会发生什么事,编一个故事。
3、叙述要清楚,语句要通顺。
教学重点:
想象事物之间可能会发生什么事。
课前准备:课件、实物投影
{课前谈话}
同学们,课前我们一般唱唱歌,念念古诗什么的,今天我们做个游戏,怎么样?你们看白纸片上画的这个像什么?()
一、创设情境,引入课题
1、感知情境,引入课题。
同学们,请看看这两个词(出示课件一:陶罐、铁罐)想不想看看它们是什么样的?(演示课件二:陶罐铁罐由词变成卡通)看到这两个事物,请张开你想象的翅膀,想一想它们可能会发生什么事?
生1:陶罐和铁罐比谁的本领大。
生2:陶罐和铁罐比谁更美丽。
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生3:它们会为一件事情争吵。
师:了不起,想了这么多。老师这里也有一个关于陶罐和铁罐之间的故事。
(演示课件三:《陶罐和铁罐》配乐朗读)
师:这个故事有意思吗?它根据“陶罐、铁罐”两个词语,把这个事物当作人,然后想象他们之间发生的一件事,再把它写下来,就成了一个童话故事。
2、激发童话情感,明确本课任务。
师:你喜欢哪些童话故事?为什么?
生1:因为这些故事都有趣。
生2:因为这些故事都很好笑。
师:谁能记得里面的一两句话?
(生举例)
师:这一件件小事物,像人一样,能说能跳,多可爱啊!我们听的都是别人编的,今天我们也来编一编故事,让同学们笑笑,让老师笑笑,回家讲一讲给亲朋好友听,让他们也乐乐,好吗?(板书:编故事)。
二、说议结合,指导习作。
1、自读课题,明确要求。
⑴生自由读题,然后说说从中知道了什么?
(出示课件四):从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事情,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的内容,另选几样东西来编故事也可以。
①铅笔、橡皮、转笔刀。
②小溪、大海。
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③眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
师:同学们自己读读题目,说说你知道了什么?
生1:选择一组词语,把它们当主人公。
生2:想象他们之间发生什么事。
生3:先说说再写下来。
师根据学生回答板书:
想象事
↓
(词语)物——→人
⑵补充问题。
师:老师觉得每一组事物之间是有联系的,你们知道了吗?
生:它们都是同一类词(铅笔、橡皮、转笔刀都是……)
师:你还知道哪些事物是有联系的。
2、抓主要内容试说。
过渡:是啊,事物之间有许多有趣的联系,这就要求同学们把这些事物当人来写,想象它们之间可能会发生什么事,下面大家试着简单说一说。
⑴抓主要内容说(根据学生回答点击课件)
师:谁愿意先试着说说。选择一组事物说说可能发生什么事。
生1:铅笔、橡皮、转笔刀都说自己本领大。
生2:大海会瞧不起小溪。
生3:眼睛……都说自己功能大。
⑵启发学生试说不同的主题。
师:它们一定会争吵吗?谁有不一样的想法?
生:它们还会互相帮助。
师:太聪明了,××同学你说呢?
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⑶启发学生选择其他词语(事物)试说。
过渡:请同学们自由选择一组事物,也可以选择你们最想说的其他事物,以它们为主人公,讨论一下,它们之间发生了什么事。
3、学生讨论,教师巡视指导。
4、反馈讨论结果。
⑴一生反馈,他人补充,作副板书。
师:看大家讨论得眉飞色舞,老师都心动了,能说说你编了什么故事吗?
(生说师适时点拨)谁还想告诉老师你们编了什么故事。
鼓励:跟别人说得不一样(如果谁能跟别人说得不一样,就更好)
⑵启发说心里话(最想说的话)
师:你想对故事里的××说些什么吗?
三、试写片断与讲评
1、试写要求
师:同学们说得一个比一个酷,下面肯定还有更新鲜的故事,我们把它写下来的好不好!(出示课件五:试写片断
1、你把谁当主人公,它们之间发生了什么事。
2、试写片断:①开头或结尾。
②精彩的对话
③最想写的话)
1、提示先想,再用10分钟时间先写100个字左右
2、学生试写,教师巡视指导。
3、片断讲评
⑴学生读文(把学生片断放在实物投影上)
点评:觉得他写得怎么样!好在哪里!
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你能帮他提提意见吗?
读文:①整篇;②局部(开头、对话、最想写的话)
⑵老师读文(谁想好了,哪个地方可以说得更好)
⑶给作文加题目:
师:想给你的故事取个什么题目?
生:××和××的故事。
师:大家觉得呢?还可以有别的题目吗?
生:×××××(这个题目就更吸引人了)
四、总结延伸
这节课,你学到了什么?(怎样编故事)告诉大家怎样做(根据板书回答)好一个小老师,这也是老师最后想告诉大家的。
今天回去后,大家把刚才的故事写完整,我会请你们老师办个“童话故事展览栏”,大家可一定要拿出最好的作品,有没有信心?我还想请我们辋川学区的小朋友们也来参观参观,同学们欢迎吗?
板书:
编故事
想象事
↓
(词语)物——→人
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