六年级上册语文复习第10课
六年级上册语文书第10课竹节人笔记
六年级上册语文书第10课竹节人笔记一、教学目标1. 会写“豁、凛”等14个字，会认“凛、疙”等13个字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3. 能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，提取关键信息。
4. 感受作者对竹节人的喜爱之情，体会传统玩具中蕴含的文化内涵。
二、教学重难点（一）教学重点1. 学习生字新词，能正确读写并理解文中一些重点词语的意思。
2. 引导学生按照不同的阅读目的，有针对性地阅读文章，学会提取关键信息。
例如，当阅读目的是“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”时，能够准确找出竹节人的制作方法和玩法相关的内容；当阅读目的是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”时，能从文中找出体现乐趣的语句并进行体会。
（二）教学难点1. 理解课文中一些具有年代感的表述和富有童趣的描写。
例如，文中“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”，这种把桌面裂缝比作黄河长江的夸张描写，对于现代的学生来说可能较难理解作者这样写的用意，需要引导学生结合当时的学习环境去体会其中的童趣。
2. 引导学生深入体会传统玩具所蕴含的文化内涵。
竹节人不仅仅是一个简单的玩具，它还承载着作者童年的回忆、伙伴之间的友情以及那个时代人们对简单快乐的追求，如何让学生从文字中感受到这些深层次的内涵是教学的难点。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如展示竹节人的实物或图片、播放制作竹节人的视频等，让学生直观地感受竹节人的样子和玩法，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解竹节人的制作过程时，可以播放一段制作竹节人的短视频，让学生边看视频边对照课文中的描述，这样能让学生更清晰地掌握制作步骤。
2. 问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究。
如在讲解不同阅读目的下的阅读方法时，提出问题：“如果我们要写竹节人的制作指南，应该重点关注课文的哪些部分呢？”“要体会竹节人给人们带来的乐趣，又该从哪些语句入手呢？”通过这些问题，促使学生有目的地阅读课文，提高阅读能力。
统编版六年级语文上册第10课《竹节人》同步练习题(含答案)
统编版六年级语文上册第10课《竹节人》同步练习题（含答案）一、基础巩固1．看拼音，写词语。
bīng gùn gǎn wùwēi fēng lǐn lǐngē da píjuàn bié chū xīn cái2．下列加点字读音完全正确的是（）。
A．豁．开（huò）叉．腿（chà）B．挨．揍（āi）弄巧成拙．（zhuō）C．盔．甲（kuī）悻．然（xīng）D．攒．动（cuán）一哄．而散（hòng）3．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（）。
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
4．下列句子中标点符号使用有误的是哪一项？（）A．有时其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
B．他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
C．再挖空心思取一个更威风、更吓人，叫得更响的名号。
D．老师大步流星地走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了。
5．对《竹节人》的写作特色，说法正确的是（）A．语言生动形象，富有童真童趣，令人回味。
B．侧面烘托，突出主旨。
C．夸张而幽默的语言风格，读来妙趣横生。
D．以上说法都正确。
6．下列句子没有语病的一项是（）A．我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。
B．十年过去了,汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。
C．我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D．一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
二、阅读提升（一）阅读文段《竹节人》节选，完成各题。
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
小学语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
小学语文六年级上册第 10 课《宇宙生命之谜》知识点汇总小学语文六年级上册第 10 课《宇宙生命之谜》知识点汇总知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄bÁo 薄被着：zhuó着陆.zhÁo 着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”）。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来，一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
人教版六年级语文上册第10课宇宙生命之谜生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
生字
拼音
部首
笔画
笔顺
结构
组词
基本解释
谜
mí,mèi
讠
11
点、横折提、点、撇、横、竖、撇、点、点、横折折撇、捺
左右结构
谜组词
谜底
谜儿
谜字
谜氛
谜团
谜面
谜语
谜言谜语
谜打
谜头
谜子
谜灯
谜的基本解释
[ mí]
1、谜语：灯谜。哑谜。猜谜。
2、比喻还没有弄明白的或难以理解的事物：这个问题到现在还是一个谜。
左右结构
磁组词
磁性材料
磁实
磁盘驱动器
磁路
磁头
磁化
磁器
磁北
磁疗
磁致伸缩
磁骨
磁石
磁带
磁性
磁介质
磁偏角
磁的基本解释
1、某些物质能吸引铁、镍等金属的性能。
2、同“瓷”。
御
yù
彳
12
撇、撇、竖、撇、横、横、竖、横、竖、提、横折钩、竖
左右结构
御组词
御夫
御凶
御闲
御注
御本
御觞
御制
御朝
御宾
御人
御帐
御押
御气
御史床
御胗
御士
摄的基本解释
[ shè]
1、拿，吸取：摄取。摄像。摄影。摄食。
2、保养：摄生。摄重（zhòng）。珍摄。
3、代理：摄行（xíng）（代职务）。摄政（代君主管理国家）。
4、捕捉：勾摄。
5、迫近：“摄乎大国之间”。
6、古同“慑”，怕，使害怕。
[ niè]
安静：“天下摄然，人安其生”。
人教版语文六年级上册第十课笔记
人教版语文六年级上册第十课笔记一、字词：谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御yù（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)二、近义词：猜测——推测发达——先进起源——发源提供——供给适合——适应足够——充足分析——解析决定——决心枯萎——干枯环绕——围绕抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛三、反义词：猜测——坚信发达——落后吸引——排斥紧密——疏远足够——缺乏相似——迥异相信——怀疑揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近四、理解词语：发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
五、词语扩展：形容不放弃的词语：持之以恒坚持不懈水滴石穿前赴后继知难而进义无反顾愚公移山精卫填海六、句子解析：1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第10课《竹节人》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第十课 竹节人课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
凛l ǐn 疙ɡē 瘩d á 棍ɡùn 裁c ái 筹ch óu 橡xi àn ɡ 雕di āo 跺du ò 颓tu í 沮j ǔ 丧s àn ɡ 趴p ā 屉t ì注意：“凛”右下部分是“示”；“沮”右部中间是两横，不要多写。
4.在文中圈出下列词语，借助工具书理解词义，并用画线的词造句。
风靡 威风凛凛 疲倦 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 颓然 沮丧 念念有词 心满意足＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.认真读课文，根据意思写词语。
（1）形容声势、威力极大。
（）（2）独创一格，与众不同。
（）（3）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
（）（4）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
（）6.填一填。
怒气（）念念（）化为（）得意（）7.朗读课文，请找出描写制作竹节人的方法的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.文章围绕“竹节人”，通过写＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣。
9.通过认真阅读，从文中找出同时运用比喻和夸张两种修辞手法的句子。
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
六年级上册语文书10课竹节人笔记
【竹节人】——深度与广度兼具的中文文章【导言】竹节人，是《六年级上册语文书》中的第十课。
这个故事讲述了一个古老的传说，关于竹节人的成长和与自然的关系。
这个故事给我们带来了许多思考和启发。
在本文中，我们将以深度和广度的方式来全面评估并探讨竹节人这一主题，希望能为大家呈现一篇有价值的文章。
【一、简介竹节人故事】1. 故事梗概竹节人是一个关于自然与人的故事，讲述了一个孩子通过亲身经历，发现了竹节人的存在，并从故事中体会到了与自然和谐共处的智慧。
2. 主题突显竹节人故事中体现了中华传统文化中“天人合一”的思想，强调了人与自然的关系。
3. 个人理解对我来说，竹节人故事的意义远不止于一个故事，它让我思考人与自然的平衡与和谐，启发了我对生活和自然的理解。
【二、竹节人的教育意义】1. 培养孩子的自然观念竹节人故事通过描述童年时代的经历，呼吁孩子们要关爱大自然，强调了自然对人类的重要性。
2. 培养健康人格故事中的竹节人形象展现了一种健康的人格，他勇于担当，善待他人，对自然充满敬畏之心。
3. 培养孩子的情操通过与自然的亲密接触和感悟，竹节人故事培养了孩子的情感体验，塑造了孩子的优秀品格。
4. 个人观点我认为，竹节人这一故事在当今社会仍具有重要的教育意义，可以引导孩子们更好地认识自然，培养他们的人文情怀。
【三、竹节人的智慧与启示】1. 生而为人，当如竹节人竹节人的形象展现了一种与自然和谐共处的智慧，为我们树立了一个值得学习的典范。
2. 尊重自然，尊重他人故事中的竹节人深刻地告诉我们，尊重自然，也就尊重了他人，只有和谐相处，才能真正获得幸福和快乐。
3. 引导人生价值取向竹节人故事视野开阔，超越了俗世的功利和利益，引导人们审视人生的价值取向，让我们更好地明白自己的生命意义。
4. 个人思考通过阅读竹节人这个故事，我深深地体会到了人与自然相处的智慧，也更加明确了自己在生活中的价值取向。
【四、总结与回顾】1. 全面总结竹节人这一故事通过对童年经历的描绘，让我们看到了一个积极向上的价值追求，告诉我们如何在与自然的相处中，培养健康的人格。
六年级语文上册第10课竹节人的笔记
一、课文概要《竹节人》是六年级语文上册的第十课，故事背景设定在古代的我国南方。
主要讲述了一个名叫杨家树的小男孩在竹林中遇到了一位叔叔，叔叔向他传授了竹艺技术和生活智慧。
在叔叔的教导下，杨家树不仅学会了制作竹编艺术品，更懂得了做人的道理和生活的哲理。
二、故事情节1. 小男孩杨家树因为家境贫困，父亲生病无法劳作，家里日子过得很艰难。
由于生活所迫，杨家树不得不到竹林中砍伐竹子，供家中使用。
2. 在竹林中，杨家树遇到了一位神秘的老人，老人有着惊人的竹艺技术，他用竹片制作出来的各种艺术品，轻盈逼真，栩栩如生。
3. 杨家树向老人请教，老人大方解答，并且传授了自己的技艺。
老人还借助竹艺品的制作过程，给杨家树讲述了很多做人的道理和生活智慧。
4. 在老人的悉心指导和教诲下，杨家树不仅学会了竹编技艺，更懂得了如何通过自己的努力和智慧，改变命运，实现自己的价值。
三、课文主题《竹节人》这篇文章，通过描绘古代的我国南方竹林生活，展现了孩子在窘迫环境下的顽强生存意志和追求知识的渴望。
故事中蕴含了关于如何利用自然资源，如何学会一门手艺，如何在贫困中奋发向上等鲜明的教育意义。
四、课文价值与意义《竹节人》这篇文章，一方面向我们展现了生活中的真实情感，生活中的真实痛苦和希望，另一方面也充分体现了我国传统文化的魅力和我国传统美德的价值。
这样的课文，有助于引导孩子营造健康向上的心灵世界，有助于培养孩子强烈的责任感和积极向上的生活态度。
五、对孩子的启示与影响通过学习《竹节人》这篇课文，孩子可以在心灵上得到一次深刻的洗礼，启迪智慧，引导思考。
孩子可以从中学到做人的道理和生活的智慧，懂得努力学习，追求真理，顽强拼搏的人生态度。
也可以培养孩子的审美情趣，激发其对手工艺术的热爱。
六、结语《竹节人》这篇课文，是一篇富有感染力的作品，它渗透着鲜明的民族风格，浓厚的人文情怀和浪漫主义的光辉。
通过学习这篇课文，孩子能够在感知美的也能够接受我国传统美德的涵养，了解尊敬老人，孝顺父母，朴实节俭等民族美德。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
统编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点一、我会写组词谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御dǐ（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）二、多音字奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)三、近义词猜测——推测发达——先进起源——发源提供——供给适合——适应足够——充足分析——解析决定——决心枯萎——干枯环绕——围绕抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛四、反义词猜测——坚信发达——落后吸引——排斥紧密——疏远足够——缺乏相似——迥异相信——怀疑揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近五、理解词语发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
六、句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
最新部编版语文六年级上册(秋季班)-第10课《宇宙生命之谜》要点梳理及习题训练(教师版)
最新部编版六年级语文上册（秋季班）最新讲义最新部编版六年级语文上册（秋季班）辅导讲义【科普说明文】科普说明文是用以介绍和普及科学知识的一种文体。
它一般发表在科普杂志、报纸或专门的科普专著中。
科普说明文的特点：1．知识性知识性是科普说明文的第一特点。
这里所说的知识，主要是指自然科学方面的知识，涉及物理、化学、天文学、地学、生物学等各个领域。
科普说明文尤其重视基础知识和最新知识，基础知识可以帮助人们建立完善的知识结构，最新知识则可以使人们认识科技发展日新月异的现状。
2．通俗性科普说明文是普及科学知识的文章，是写给广大群众看的，不是写给专家看的。
因此，它必须采用浅显易懂的语言，向读者进行深入浅出的知识讲解。
3．趣味性为了达到普及科学知识的目的，科普说明文要尽力吸引更多的读者。
【整体把握】这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“”地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
课文可以分为四个部分：第1－2段为第一部分，引出“太空中是否有生命存在”这个话题并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第3-4段为第二部分，列出生命存在的四个必备条件，并根据这些条件，分析出太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
第5－8段为第三部分，主要讲科学家对火星的探索和研究，目前他们得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
第9－10段为第四部分，告诉我们太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探素。
【相关概念】【行星】行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。
其公转方向常与所绕恒星的自转方向相同。
一般来说行星需具有一定质量，行星的质量要足够的大且近似于圆球状，自身不能像恒星那样发生核聚变反应。
定义：围绕太阳或其他恒星运行的质量不超过木星的较大天体。
应用学科：天文学（一级学科）；太阳系（二级学科）【太阳系】（Solar System）就是我们所在的恒星系统。
它是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天体的集合体：8颗行星（冥王星已被开除）、至少165颗已知的卫星，和数以亿计的太阳系小天体。
人教部编版六年级语文上册素材第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
理解句子含义1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
六年级语文上册 第10课《宇宙生命之谜》知识点总结、同步练习(最后有答案)
六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点总结、同步练习（最后有答案）知识点本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
六年级语文上册第三单元第10课必备知识点
六年级语文上册第三单元10 竹节人必备知识点六年级语文上册第三单元第10课《竹节人》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
二、生字词及多音字生字词：豁、凛、雕、颓、攒、丧、疙瘩、冰棍、俨然、剑拔弩张、别出心裁、技高一筹等。
多音字：豁（huō/huò）、攒（cuán/zǎn）、丧（sàng/sāng）等。
三、重点词语解释威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。
呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：指技艺胜过别人。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
怒气冲冲：形容愤怒激动的样子。
暴露无遗：指完全显现出来，没有一点遗漏。
念念有词：指人不停地自言自语。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
四、课文结构分析第一部分（1\~2自然段）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分（3\~7自然段）：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也体现了“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
第三部分（8\~19自然段）：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。
第四部分（20\~29自然段）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
五、写作手法及语言特色语言夸张幽默，妙趣横生：如“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”。
生动形象，富有童趣：如“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”。
侧面烘托，突出主旨：通过描写老师对没收的竹节人玩得入迷的神态动作，侧面烘托了竹节人的趣味无穷。
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第10课《别饿坏了那匹马》复习检测
河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
瘦削（xiāo xuē）挣扎（zhēnɡzhènɡ）
强制（qiánɡqiǎnɡ）瞥见（piēpiě）
立即（jíjì）冲着（chōnɡchînɡ）
三、填字解义。
（）之大吉：__________ 不（）分说：__________ 刻骨（）心：__________ 吱呀（）响：__________ 一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________ 四、活学活用（用上本课的四字词语）
1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。
2．这地方真美，令所有的游人都__________。
3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。
4．他是真伤心了，你看他__________的样子。
5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。
6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。
五、用“然”字组五个词，分别用在句子里。
1．（）后面有人就住了我的衣领。
2．姑娘一脸（），不知他说的什么意思。
3．拿着马草换来的钱，我（）地坐下来读书。
4．（）抬头拭泪时，发现他正注视着我。
5．不管别人怎么说，他（）做着自己的事。
六、内容梳理（课文回放）。
1．以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。
”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这句话。
残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________。
残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________。
2．对号入座（将人物及品质连线）。
乐于助人作者
善解人意父亲
酷爱读书碧云姑娘
善良正直残疾青年
七、句子加工厂。
1．孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）
_____________________________________________________________________ ______
2．都像你这样白看书，人家怎么过日子。
（陈述句）
_____________________________________________________________________ ______
3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。
（该病句）
_____________________________________________________________________ ______
4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。
（缩句）
_____________________________________________________________________ ______
综合能力日日新
八、理解感悟（文章阅读）。
檐上草
对面屋檐瓦片上果然长出一棵小草，嫩生生，绿茸茸的。
小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”：可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……”
从此，小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣，天天观察。
盛夏的中午，毒日肆无忌惮地抖着它的威风，将屋顶烤得滚烫。
小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。
小智见了心急如焚，试图搭架子看爬上去为它浇水，但是没有成功。
第二天清晨，小智一爬起来就推开窗门看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。
晨风一吹，像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。
小草经受住了烈日的考验。
不料有一天，狂风大作，接着是倾盆大雨，小草在暴风雨中摇来摆去，最后终于倒下了，可怜巴巴地软瘫在屋顶上。
我明知小智心里难过，却故意带着幸灾乐祸的口吻开玩笑说：“这回你的小草完了。
”小智将脑袋一歪，不服气地笑道：“才不会完呢，我们老师说了，小草的生命力可强啦，我相信小草会站起来的！”果然，小草经过一夜休整，第二天早晨竟又奇迹般地直起身来。
一个星期日，小智做作业，被一道题难住了。
我正要给他讲解，可他摇了摇头。
时近中午了，小智还没有做出来，我急了，奔过去喊道：“算了，算了，还是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天，爸爸陪你打球去。
”
小智也急了：“不！不！”他用双手紧紧地捂住练习本，望着窗外屋檐上的小草，说：“小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？我偏要自己做出来。
！”
1．按要求从短文中各找一个成语写下来。
写动作的：__________ 写语言的：__________
写心理的：__________ 写神态的：__________
2．照样字写词语。
嫩生生
____________________________________________________________
滔滔不绝
____________________________________________________________
可怜巴巴
____________________________________________________________
3．短文中的小草经受住了那两次考验。
（1）__________ （2）__________
4．佳句摘抄。
（1）一个比喻句：
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________ __________
（2）一个拟人句：
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________ __________
5．小智从小草身上的到启发，从哪些句子可以看出来？
_____________________________________________________________________ ______
十二、能力拓展。
《别饿坏了那匹马》中的“我”知道了事情的真相后，后来的事情会怎么样？请你展开丰富的想象，再给文章续写一段文字。
宽容待人
宽容待人是一种美德，是一种思想修养，也是人生的真谛，你能容人，别人才能容你，这是生活的法则。
那么，容人究竟容什么？大致有以下几方面：
金无足赤，人无完人。
人的短处是客观存在的，容不得别人的短处势必难以共事。
容人之短固然不易，而要做到容人之长则更难，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展规律。
相反，有的人却十嫉妒别人的长处，生怕同事和部属超过自己而想方设法进行压制，实际这种做法是很不利于事业的发展！人非圣贤，孰能无过。
”历史上凡是有作为人，多数都能容人之过。
参考答案
一、叮嘱疑惑酷刑拭泪尴尬张皇残疾竭力
二、xiāo zhēnɡqiánɡpiējíchînɡ
三、溜偷偷走开由容许铭刻作发出既已经已停止
四、身无分文流连忘返忐忑不安泪流不止怒目圆睁眼前一亮
五、突然茫然泰然偶然依然
六、不要拒绝收下马草让“我”安心读书作者没有书读
七、1、孩子看书是坏事吗？
2、都像你这样白看书，人家没法过日子。
3、删去“立即”或“马上”。
4、巴掌抽打在脸上。
八、3、烈日暴雨
5、小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？。