高中艺术特长生数学学习困难成因分析
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着国家对于艺术与体育教育的不断加强，高中艺体生的数量也在逐年增加。
然而，与普通高中生相比，高中艺体生在学习数学方面存在较为明显的困难，表现为学习成绩低下、理解能力差、思维缺乏灵活性等问题。
本文将探讨高中艺体生数学学习障碍的原因和解决方法。
一、原因分析1. 缺乏数学基础相对于其他学科，数学需要打好基础。
但是，因为高中艺体生在小学和初中的数学学习中，不少时间都用在了艺术或体育上，对数学的学习缺乏兴趣，导致了基础不够扎实，习惯不好，养成了数学学习惰性。
2. 艺体生的思维方式艺体生培养的才能，多以感性和直觉为主，与数学的抽象和逻辑思维相比，存在很大的差别。
这种差别导致了艺体生学习数学时思维方式的切换和适应需要一定的时间。
3. 时间精力分配问题艺体生除了学习数学之外还需要花费大量的时间和精力在艺术或体育方面的训练中，这种时间和精力的分配往往会导致他们缺乏对数学学习的投入和时间，从而影响了数学的学习效果。
二、解决方法1. 积极营造良好的学习环境学习环境是学习成功的基础，为艺体生创造一个良好的学习环境非常有必要。
学校可以通过增加数学老师的数量，开辟专门的数学教室，以及制定适合艺体生的教材和教学计划来提供更好的学习环境。
2. 引导学生建立正确的学习态度和方法帮助学生建立正确和积极的学习态度是非常重要的。
学校可以通过积极鼓励和引导，让学生意识到数学学习对其未来的发展具有重要的意义，并通过针对艺体生的数学课程，行之有效的学习方法去提高学生的学习效果。
3. 针对性教学学校应该注重针对艺体生的特点和需求，给予更多的个性化教学支持。
学校可以利用网络学习平台增加学生自主学习的机会，鼓励更多的课外练习，以加强学生的数学基本功，提高数学成绩。
总之，高中艺体生的数学水平存在较大差距，学校应该加强针对性的教学和管理措施以提高学生数学的学习效果。
只有这样，才能让艺体生在数学学习中表现出更多的优异之处，为其未来的发展打下坚实的基础。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究导言：随着高中数学学科的深入，很多学生可能会遇到数学学习障碍的问题。
这种问题对普通学生已经是一个挑战，但对于高中艺体生来说可能更加困难。
由于他们的专业学习更加偏向于艺术或体育，对数学学科的学习可能会面临更多的困难和挑战。
本文旨在对高中艺体生数学学习障碍的问题进行研究，分析其原因，并提出一些建议，以帮助他们有效克服这些问题。
一、问题描述高中艺体生是指在高中阶段专业方向为艺术或体育的学生，他们对数学学科的学习可能会出现多种问题。
由于专业学习的特殊性，他们可能没有充分的时间和精力来专门学习数学学科，导致数学学科的学习变得困难。
由于他们的学业方向与数学学科较为迥然不同，可能导致对数学学科的兴趣不高，难以产生学习的积极性。
艺术和体育生可能对数学的抽象性和逻辑性难以理解，导致学习上的障碍。
二、原因分析1. 时间精力不足由于艺术和体育生的专业学习确实比一般学生更加耗费时间和精力，他们可能没有足够的时间来专门学习数学学科。
而数学学科的学习需要大量的时间和精力，如果无法充分投入，学习效果自然会打折扣。
2. 兴趣不高艺术和体育生在专业学习中可能已经花费了大量的热情和精力，对数学学科的学习可能由于兴趣不高而显得枯燥乏味。
兴趣不高会导致学习的积极性不足，进而影响学习效果。
3. 对数学学科的理解困难艺术和体育生由于专业学习的特殊性，可能对数学学科的抽象性和逻辑性难以理解。
这种困难会导致他们在学习过程中遇到很多障碍，从而影响学习效果。
三、问题对策1. 合理规划时间学校和老师可以针对艺术和体育生的特殊情况，合理规划学习时间，让他们既能够充分投入专业学习，又能够有足够的时间来学习数学。
例如可以安排数学学科的学习时间在专业学习之外，或者在专业学习的间隙安排数学学科的学习。
2. 增加趣味性教师可以通过增加趣味性的教学方式，激发艺术和体育生对数学学科的兴趣。
比如可以结合艺术和体育的特性，设计相关的数学学科知识，让他们在学习过程中感受到更多的乐趣。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
随着教育的普及和改革的深入，高中艺体生的比例逐渐增加。
与普通高中生相比，他们在学习数学方面往往面临更大的困难。
本文旨在研究高中艺体生数学学习障碍的问题，并提出解决方案。
高中艺体生数学学习障碍的原因包括学习兴趣不浓烈、学习时间不足、学习方法不当等。
由于艺体生对艺术或体育更感兴趣，对数学的兴趣可能较低，缺乏主动学习的动力。
高中艺体生通常在训练或表演中花费大量时间和精力，导致学习数学的时间不足。
由于缺乏正确的学习方法和技巧，艺体生往往难以理解和掌握数学知识。
针对高中艺体生数学学习障碍的问题，可以采取以下措施。
学校和家长应重视高中艺体生的数学学习，并加强对其数学学习的指导和支持。
学校可以组织额外的数学辅导班，为艺体生提供专门的数学学习机会。
家长可以鼓励艺体生参加数学竞赛或与其他数学高手交流，激发他们学习数学的兴趣。
高中艺体生应加强时间管理，合理安排学习和训练时间。
他们可以利用课余时间或周末集中精力学习数学，避免训练或表演耽误学习。
高中艺体生还可以利用碎片时间进行数学学习，例如在排队、等车等时候复习数学知识。
高中艺体生还应学习正确的学习方法和技巧。
他们可以向老师请教学习方法，或参加学习能力培训班，提高自己的学习能力和效率。
艺体生还可以利用互联网资源，如数学学习网站或手机应用程序，进行自主学习和巩固。
高中艺体生数学学习障碍是一个需要重视和解决的问题。
通过学校、家长和艺体生本身的共同努力，可以有效克服这一问题，提高高中艺体生的数学学习能力。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策随着我国高中艺术教育的不断发展，越来越多的学生选择这条路追求自己的兴趣和梦想。
但是，艺术生常常存在着数理思维能力较差的问题，这也给他们的数学学习造成了很大的障碍。
为此，我们需要采取一些针对性的教学策略来帮助他们克服这一困难。
第一步：了解艺术生数学学习上的困难由于艺术生的专业培养重心在于艺术创作，因此他们已经花费了大量的时间和精力在艺术领域的学习上。
同时，他们对数学学习的兴趣和自信度较低，对数学的认知和理解也相对较少，容易感到难以理解和接受数学的抽象和逻辑性。
此外，艺术生常常具有以下特点：1.重视感性的体验和情感的表达，缺乏系统化、逻辑化的思维；2.认知方式多样，喜欢从图像、图表等形象化表达学习，难以接受公式、符号等抽象的表达方式；3.学习方式多样，依赖于课外补习、辅导、家庭支持等，缺乏自主学习能力。
针对这些特点，我们需要采取有针对性的教学对策帮助他们提高对数学的兴趣和信心，加强数学知识的理解和掌握。
第二步：采用多样化的教学方法对于艺术生而言，教师在教学中可以尝试运用多样化的教学方式，以激发他们的兴趣和积极性。
具体来说，教师可以：1. 运用多媒体教学，在教学中使用多样的视觉、听觉等多媒体手段，如PPT、视频、音频等，以吸引学生的视听感官，增加他们的学习兴趣。
2. 采用示范教学法，设计具有生动实际意义的例子，通过示范演示，让学生在理解概念的同时，从实际案例中感知数学的实用性。
3. 运用小组合作学习，设置小组讨论、互助练习等活动，让学生相互合作，增强理解和应用能力。
4. 运用问题解决教学法，让学生通过探究问题、解决问题的方式，发现问题本质和规律，进而形成有意义、深入的学习。
第三步：加强学习过程中的贴心辅导由于艺术生经常缺乏英语、数学等方面的基本功，因此在课外辅导上，我们也可以采取以下措施：1. 耐心解答，帮助学生理解概念和方法。
在授课的过程中，要耐心听取学生的问题，尽量用深入浅出的方式向他们解答问题。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
1.特殊的学习习惯
很多艺术与体育类学生由于长期的训练和习惯，他们的思维方式更加直观和感性，往往缺乏逻辑推理和系统思维的训练，而数学正是需要进行逻辑推理和系统思维的学科。
因此，艺术与体育类学生需要花更多的时间和精力来适应这种不同的学习方式。
2.对数学概念的理解有限
由于没有接受过系统的数学教育，许多艺术与体育类学生往往对数学概念的理解和掌握不够充分，这会影响他们对于数学知识的掌握和运用。
3.对数学的兴趣不高
艺术与体育类学生一般对于艺术和体育方面有浓厚的兴趣，对数学的兴趣不高是他们数学学习障碍的又一原因。
在没有足够的兴趣的情况下，学生更难以有效地掌握相应的知识。
1.合理安排时间和方法
合理安排时间和方法是解决艺术与体育类学生数学学习障碍的重要因素。
学生可以利用文化课学习的空闲时间，制定科学的学习计划，同时也要注重学习方法，针对具体难点进行有针对性的学习。
2.建立数学兴趣
为了提高艺术与体育类学生对数学的兴趣，学校和教师可以在教学中注重知识的生动演示和实践操作，让学生在学习中找到乐趣，培养数学思维的兴趣和热情。
3.多元化教学
为了让艺术与体育类学生更好地掌握数学知识，教师可以采用多元化的教学方法，例如：游戏教学、小组合作学习、情景模拟教学等，使学生在不同的学习环境中感受到学习的重要性和意义。
综上所述，高中艺体生数学学习障碍的原因及解决方法是非常复杂和多样化的，学生和教师需要密切合作，寻找适合学生的方法和策略，进行学习相互促进，共同进步。
音美特长生数学运算能力弱的成因分析及应对策略
课改探微一、问题提出的背景笔者所在年级共14个班级，其中音乐和美术特长班5个，笔者几乎每年都会同时担任普通班与特长班的数学教学。
新授课的学习中差异不大，但随着知识难度的增加，特长生的学习效果明显不如普通班。
渐渐呈现“学生苦，教师怨”的教学状态。
接受能力差不多，为什么后续的学习中差异越来越大，究竟是欠缺哪些数学核心素养能力呢?通过多年的教学实践，笔者总结发现：特长生的运算能力弱是影响数学学习能力的主要原因。
高中数学是一门基础学科，对学生的运算能力、空间想象能力、逻辑推理与数形结合能力有较高的要求。
而运算能力作为这几大能力的基础，直接影响学习效果，对特长生学习兴趣的提高与自信心的培养也是息息相关的。
二、成因分析1.思想上不够重视教师课堂上注重知识方法的讲解，舍不得在运算过程上花时间，省去运算环节直接给出结果，或者以为这些也不是靠老师教会的，学生课下多算算就好了。
教师的引导无形中给了学生心理暗示，加上专业课学习压力时间精力有限，导致学生对于繁难的运算直接舍弃。
对于简单的题目也会忽视基础运算的准确性，甚至误以为是“粗心”“马虎”所致，久而久之运算能力下降成为惯性，造成运算恐惧症，严重影响数学学习。
2.初高中教材衔接不到位比如因式分解的内容，初中降低了要求，对十字相乘法也是选择性讲解。
那么在高中遇到含参的二次问题，学生也只会采用配方和求根公式求解。
如此，算烦了问题降低了效率。
例1.讨论不等式ax 2-（a +1）x +1<0的解集。
学生习惯于求根公式解答∵Δ=（a -2）2≥0，∴x然后由于没有合理地处理开偶次方的问题，导致不等式无法求解。
如果熟练十字相乘（ax -1）（x -1）<0将会快速找到解题规律，事半功倍。
多项式的运算中，初中教材a 3±b 3以及(a +b )3已经删除，只在题目中出现过，让学生推导。
而音美特长生的初中数学基础弱，对于这些公式不会过多研究，相当于空白。
但高中教材许多地方会使用，知识衔接上留下了后遗症。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着教育的发展，越来越多的高中艺体生进入到高中阶段，为了筛选出更具艺术天赋的学生，高中艺体生的招收标准相对于普通高中来说会更加严格。
但是，在高中学习阶段，学生们需要面临更加严谨的数学学习，而高中艺体生因为其天赋偏重艺术方面，对于数学学习存在一些困难和障碍。
因此，本文将就高中艺体生数学学习障碍的问题进行研究和分析。
1、对数学学科的认知不足由于高中艺体生天赋偏重于艺术方面，对于数学的认知和理解程度相对较低。
艺术领域对数学的应用较少，高中艺体生在学习数学时往往会感到困难。
同时，艺体生对于抽象概念的理解能力会比较弱，容易被数学中的抽象概念所难倒。
2、数学学科基础较差高中艺体生在初中阶段学习数学时，通常由于花费过多时间在艺术方面的学习上，而忽略了数学学科的基础学习。
这一点在高中阶段得到了放大和暴露，使得艺体生在高中数学学习中容易遇到一些基础问题。
3、课程学习方法不当因为艺术天赋远超数学学科班学生，因此高中艺体生可能比普通高中生更容易疏忽数学学科学习。
除此之外，学习方法的不当也将对数学学习产生影响，使得艺体生在学习数学时会更加困难。
针对艺体生对数学学科的认知不足问题，可以采用多种策略，例如通过启发式教学、数学游戏、数学实验教学等方式来让高中艺体生更加深入和全面地理解数学学科的知识和概念。
艺体生需要加强对数学学科的基础学习，要把握好数学学科的基础，例如加减乘除的基本运算、基本代数变形规律、坐标系等，从而继而了解更进阶的数学知识。
无论是普通高中生还是艺体生，学习方法的正确使用是两者成败的重要因素之一。
高中艺体生要确定自己适合的学习方法，例如通过各种数学实战演练、用艺术思维方式来解决数学难题、与同学互相交流学习等方式，来调整适合自己的数学学习方法。
综上所述，高中艺体生数学学习障碍问题不仅存在着，而且在艺体生高中阶段升学的关键阶段如此明显。
通过加倍努力提高数学水平，引导学生们调整好学习方法，才能做到在艺术领域之外同样能够成功。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着高中教育的不断深入，越来越多的学生面临着数学学习障碍的问题。
特别是在艺术和体育类高中，学生们普遍感到在数学学习方面存在一定困难。
本文将从数学学习障碍的定义、原因和应对措施等方面进行探讨。
数学学习障碍是指学生在数学学习过程中遇到困难或阻碍的情况。
这些困难可能表现为学生对数学概念理解困难、计算能力低下、解题困难等。
在高中阶段，学生们需要掌握更加复杂的数学知识和技能，因此可能会遇到更多的学习障碍。
造成高中艺体生数学学习障碍的原因有多种。
艺术和体育类学生往往对数学兴趣不高，缺乏对数学学习的动力和投入，导致学习效果较差。
由于艺术和体育类学生在专业领域的学习中投入了大量时间和精力，往往忽视了数学学习，缺乏必要的学习时间和积累。
艺术和体育类学生可能对抽象思维较为不擅长，这也会对数学学习造成影响。
教学方法和教材的问题也会对学生的数学学习造成困扰，特别是对于艺术和体育类学生来说，针对性的教学方法和教材可能更加适合他们。
针对高中艺体生数学学习障碍问题，我们可以采取一些应对措施。
学校和家长应该引导学生树立正确的数学学习态度和兴趣，提高学生对数学的重视程度。
学校可以通过设置专门的数学辅导课程或提供一对一辅导的方式帮助学生克服数学学习障碍。
教师应该采用多种教学方法，注重培养学生的数学思维能力，并根据学生的实际情况进行个性化教学。
教材的内容和难度也应该根据学生的特点进行相应调整，使学生更易于理解和掌握。
高中艺体生数学学习障碍是一个值得关注的问题。
通过对数学学习障碍的定义、原因和应对措施进行研究，可以帮助学校和教师更好地了解学生的实际困难，采取相应的措施帮助学生克服困难，提高数学学习效果。
学生也应该树立正确的学习态度和兴趣，积极参与数学学习，共同努力提高数学学习的能力。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策随着社会的不断发展，教育已经成为人们关注的焦点。
在高中教育中，艺术生数学学习障碍已成为一个不容忽视的问题。
相比于理科生，许多艺术类学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现学习障碍。
这对学生的学习和成长都带来了一定的困扰。
本文将从高中艺术生数学学习障碍的原因出发，分析其学习特点，并提出相应的教学对策，以帮助学生克服数学学习障碍，取得更好的成绩。
1.兴趣不足相比于理科生，许多艺术生对数学学习缺乏兴趣。
他们更喜欢文学、艺术等学科，对数学的兴趣不高，甚至排斥数学学习。
2.学习方法不当艺术生通常具有较好的文学、艺术方面的学习方法，但对于数学学习方法却不够熟悉。
他们常常不能找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
3.数学知识基础薄弱许多艺术生在初中阶段对数学学习并不重视，导致数学知识基础薄弱。
当进入高中后，数学学科的难度加大，很难跟上教学进度。
4.心理压力数学学习障碍也与心理压力有关。
许多艺术生对数学学习有一定的抵触情绪，一旦遇到困难就容易产生放弃的念头，产生心理压力。
二、高中艺术生数学学习的特点1.散漫易散艺术生对于学习数学缺乏专注度，容易被外界的诱惑所打扰，学习时间较短，效率较低。
2.抽象理解困难许多艺术生对于抽象概念难以理解，数学问题的解决方法对他们来说比较晦涩。
3.数学信心不足在数学学习中，许多艺术生缺乏信心，一旦遇到困难就容易产生焦虑情绪，觉得自己学不会数学。
艺术生的学习方法相对单一，对于数学的学习方法不够灵活，缺乏自主学习的能力。
1.激发学生的学习兴趣教师要善于在教学中引导学生，通过生动有趣的教学案例和实际应用，激发学生对于数学学习的兴趣。
2.多样化的教学方式教师要根据学生的具体情况，采用多样化的教学方式，包括讲述、图表、实验、案例等等，以帮助学生理解和掌握数学知识。
3.培养学生的自主学习能力教师在教学中要引导学生积极思考、勤于动手实践，鼓励学生自主学习，提高学生的学习效率。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策随着教育水平的提高，越来越多的学生选择高中艺术生的身份进入学校，他们在美术、音乐等艺术方面有天赋，但在数学学习方面却存在一定的障碍。
这是一个普遍的现象，也为教师提出了新的挑战。
本文将探讨高中艺术生数学学习障碍的原因及相应的教学对策。
1. 学习方式不同高中艺术生通常对比较抽象的数学概念难以理解，他们更倾向于直观感受和个性表达。
相比之下，数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，这与他们的学习方式有一定的冲突。
2. 学习兴趣不高对很多高中艺术生来说，数学学习往往被认为是一种苦差事，他们对数学缺乏兴趣，因此在学习上的投入也相对较低。
3. 缺乏基础从小学开始，他们可能就没有形成良好的数学基础，缺乏对数学知识点的扎实掌握，这在后来的学习过程中会造成困难。
4. 学习动力不足由于对数学学习的障碍，高中艺术生很容易产生挫败感，缺乏学习动力，导致学习效果不佳。
二、教学对策1. 增加趣味性针对高中艺术生的学习方式，教师应该注重通过生动有趣、充满情感的教学方式来吸引学生的注意力。
运用数学游戏、趣味数学题等方式，让学生在轻松的氛围中增强对数学学习的兴趣。
2. 个性化教学由于高中艺术生的学习方式不同，教师可以根据学生的个性特点和学习状况，制定个性化的教学计划，提供不同的学习方法和资源。
对于理解较难的数学概念可以采用多媒体展示、图像化教学等方式。
3. 联动艺术与数学在数学教学中，可以适当融入艺术元素，利用艺术美感和形象思维帮助学生理解数学概念。
在几何学习中引入美术画法，通过线条、色彩等来形象地表现几何图形和空间关系，使学生更易于理解。
4. 建立基础教师应该在教学过程中发现学生的基础问题，并及时进行强化。
这可能需要额外的辅导或课外学习，但对于缺乏基础的学生来说，重建掌握基础知识是非常必要的。
5. 激发学习动力学生的学习动力是学习的重要基础，教师可以通过适时的鼓励、互动和奖励机制，来激发学生的学习动力。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究高中艺体生由于其在艺术和体育领域的才能和潜力，大多数时间都会花在这些方面的培养和训练上。
由于这些学生在数学学习上存在一些障碍，这可能会对他们的学业和未来产生负面影响。
有必要对高中艺体生数学学习障碍的问题进行深入研究，以找到解决方案。
高中艺体生数学学习障碍的原因可以归结为以下几点。
由于长时间投入在艺术和体育活动上，他们可能缺乏充足的时间和精力来进行数学学习。
由于艺术和体育活动的特殊性，他们对数学的实际运用方式可能缺乏兴趣和动力，因此对学习产生了困惑和厌倦。
由于个人天赋的差异，有些高中艺体生可能在数学方面有更大的困难，例如理解抽象概念和推理推导等。
由于缺乏适合他们特点的数学学习环境和资源，高中艺体生可能无法得到有效的数学辅导和支持。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来帮助高中艺体生克服数学学习障碍。
学校和教师应该给予艺体生足够的时间和空间来进行数学学习，合理安排他们的作息时间。
教师可以通过创设生动有趣的数学教学内容和方法，激发艺体生对学习的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。
教师还可以结合艺术和体育的特点，将数学知识与实际运用相结合，让艺体生能够明确数学知识对他们自身发展的重要性。
学校可以成立专门为艺体生提供数学辅导和学习资源的团队，为他们提供个性化的学习支持。
学校可以与艺术院校和体育训练中心合作，提供更好的资源和机会，让艺体生在数学学习方面得到更好的支持和指导。
在家庭方面，家长可以积极参与孩子的数学学习，鼓励他们克服困难和挫折，建立积极的学习态度。
家长也可以寻找合适的数学辅导资源，帮助孩子解决问题和提高水平。
家长还可以与学校和教师进行有效的沟通和合作，共同关注孩子的数学学习情况。
对于高中艺体生数学学习障碍问题的研究，可以结合个案研究和问卷调查等方法，对相关数据进行收集和分析，以全面了解高中艺体生数学学习障碍的原因和表现形式。
通过对一些成功的案例进行分析，可以找到一些可行的方法和策略，帮助艺体生克服数学学习障碍。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究在教育中，每个学生都希望能够达到理想的学业成绩。
然而，对某些学生来说，他们可能面临数学学习障碍。
数学学习障碍不仅会影响学生的成绩，还会影响学生的心理健康和自尊心。
高中艺体生是一个特殊的群体，他们在艺术或体育方面可能有天赋，但在数学学习上可能会遇到困难。
数学学习障碍是指学生在数学方面的学习能力低于同龄人的水平。
数学学习障碍的原因很多，包括遗传因素、学习环境、教育模式等。
艺体生由于在艺术或体育方面的优势，可能会忽略数学学习，导致数学学习障碍的出现。
在解决艺体生数学学习障碍问题时，教育者需要使用专业的方法和教学策略。
第一，教师应该关注学生的需求，通过对学生的数学学习水平进行评估，找出学生的数学学习障碍原因。
第二，教师应该采用多元化的教学方法，因为每个学生的数学学习障碍原因不同，需要针对性地解决问题。
第三，教师应该及时反馈，指导学生制定学习计划，培养学生自主学习的能力和兴趣。
在家长方面，他们应该创造良好的学习环境，鼓励孩子参加数学竞赛、课外阅读等活动，增强孩子的自信心和热爱数学的兴趣。
此外，家长们应该与老师紧密配合，及时了解学生的学习情况，共同解决数学学习障碍问题。
对于艺体生而言，他们应该重视数学学习，将数学学习看作一种必要的素质，不仅有助于学业的提高，还有益于培养逻辑思维和创新能力等方面的发展。
总之，解决艺体生数学学习障碍问题需要教育者、家长和学生的共同努力。
只有每个人都认识到数学学习的重要性，并采取有效措施进行解决，才能让艺体生多元化发展，取得更好的成绩和未来的成功。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着高中教育的改革与发展，艺体生（艺术生或体育生）逐渐成为高中阶段的一个特殊群体。
他们在学习其他科目时面临着一些困难，其中数学学习障碍是一个较为突出的问题。
本文将探讨高中艺体生数学学习障碍的原因及解决办法。
高中艺体生数学学习障碍的原因是多方面的。
一方面，由于专业课程的学习需求，艺体生常常需要花费大量的时间和精力在艺术或体育方面，导致他们没有足够的时间来学习数学知识。
由于艺术或体育训练需要高度的感性和直观能力，而数学学习则更强调逻辑和抽象思维，这在一定程度上与艺体生的学习特点产生了冲突。
部分艺体生对数学学习没有足够的兴趣或动力，也是导致他们数学学习障碍的原因之一。
解决高中艺体生数学学习障碍的办法可以从以下几个方面入手。
学校和家长应该提供艺体生学习数学所需的支持和资源。
学校可以设置专门的补习课程或辅导班，帮助艺体生有针对性地解决数学学习问题。
家长可以给予艺体生足够的鼓励和支持，提供家庭学习环境，让他们能够安心学习数学。
教师应该采用更加灵活和多样化的教学方法，根据艺体生的学习特点和需求，进行个性化教学。
教师可以利用艺术或体育元素来丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以鼓励艺体生互相合作，组成小组进行合作学习，共同解决数学问题。
艺体生自身也需要积极调整学习态度和方法，增强学习的主动性和动力。
他们可以通过参加数学学习小组、请教老师或同学等方式，主动寻找帮助和解决问题的方法。
高中艺体生数学学习障碍是一个实际存在的问题，需要学校、家长、教师和艺体生共同努力来解决。
通过提供支持和资源、采用个性化教学和积极调整学习态度等方法，可以帮助艺体生克服数学学习障碍，提高他们的数学学习能力。
这也需要社会各界的关注和支持，为艺体生创造更加宽松和有利于学习的环境。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策1. 引言1.1 研究背景高中艺术生在学习数学时常常面临各种困难和挑战，他们往往对数学知识缺乏兴趣，学习动力不足，容易产生学习倦怠情绪。
这些问题导致了他们在数学学习上的成绩不理想，影响了他们的学业发展和未来的职业规划。
研究高中艺术生的数学学习障碍及教学对策具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的本研究的目的是探究高中艺术生数学学习障碍及对策的相关问题。
通过对高中艺术生数学学习现状进行分析，深入了解数学学习障碍的原因，寻找针对性的教学对策。
本研究还将探讨教学实施方法和教学效果评估，以期为解决高中艺术生数学学习障碍提供可行的建议和措施。
通过本研究的开展，希望能够揭示高中艺术生数学学习障碍的实质问题，为相关教育工作者提供参考，从而促进高中艺术生数学学习水平的提高和发展。
通过本研究，也希望为未来相关领域的研究提供一定的依据和启示，为艺术生数学学习障碍问题的解决提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 高中艺术生数学学习现状分析高中艺术生在数学学习上普遍存在一些困难和问题。
他们通常更倾向于文科类课程，对数学没有太大的兴趣，因此在学习数学时缺乏主动性和积极性。
由于艺术生对数学的逻辑性和抽象性较弱，导致在理解和应用数学知识时存在一定困难。
由于高中数学内容相对复杂，需要较强的逻辑思维能力和数学思维能力，艺术生在这方面可能存在较大的差距。
高中艺术生学习数学的学习动力也相对较低，他们更倾向于将时间和精力投入到对自己感兴趣的艺术领域，对数学的学习并不是他们的首要任务。
这种学习动力不足也使得他们在数学学习上表现不如其他专业生源。
高中艺术生在数学学习上存在兴趣不足、逻辑思维能力不足、学习动力不足等问题，这些问题导致他们在数学学习上面临着一定障碍和困难。
针对这些问题，制定相应的教学对策将有助于提高高中艺术生的数学学习效果。
2.2 高中艺术生数学学习障碍原因高中艺术生在课程安排上常常受到不利影响。
高中艺术班数学学困生的成因分析及其转化策略
高中艺术班数学学困生的成因分析及其转化策略前言:在高中艺术班，有许多学生对数学感到困难，甚至对数学产生厌恶的心理。
那么，这些学困生的成因又是什么呢？在此，我们将对这一问题进行深入的分析，并提出一些有效的转化策略。
主体:对数学的认识不深入很多学生在学习数学的过程中，只是死记硬背知识点，并没有真正理解数学的本质和思维方式。
这导致他们无法在解决新的问题时运用所学的知识，也就无法在考试中取得较高的成绩。
对数学的厌恶心理在学习数学的过程中，有的学生可能会因为自己的某些原因感到厌倦，比如学习效率低下，没有老师或同学帮助，学习环境不佳等。
这些因素会使学生对数学产生厌恶心理，从而对数学学习失去兴趣。
缺乏耐心和毅力学习数学需要耐心和毅力，但有的学生可能因为个人因素缺乏这两种品质。
例如，在学习过程中遇到困难，他们就会感到沮丧、厌倦，甚至放弃，这样就很难在数学学习上取得进步。
转化策略:加强对数学本质的理解学生可以通过多种方式来加深对数学本质的理解。
例如，可以通过自己思考、探究来弄懂一道题的思路和方法；也可以和同学一起讨论做题的过程，帮助彼此更好地理解和记忆。
改变厌恶心理学生可以通过改变自己对数学的看法，来改变厌恶心理。
例如，可以将数学学习看作是一项有趣的挑战，并从中发现乐趣；也可以将数学学习与自己未来的职业规划联系起来，感受到数学学习的重要性。
培养耐心和毅力学生可以通过日常的训练来培养耐心和毅力。
例如，可以制定合理的学习计划，每天按时完成学习任务；也可以在做题过程中遇到困难时，坚持不懈地去思考和解决，而不是轻易放弃。
结尾:通过以上分析和转化策略的提出，我们希望能为高中艺术班的学困生提供一些有益的建议，帮助他们在数学学习中取得更大的进步。
当然，学习数学并不是一件轻松的事，但只要我们坚持不懈，加强对数学本质的理解，改变厌恶心理，培养耐心和毅力，就一定能在数学学习上取得成功。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着社会的进步和发展，艺术与体育教育在高中的地位越来越受到重视。
与此一些高中艺体生在数学学习上出现了困难和障碍，这已经成为一个比较普遍的问题。
随着教育改革的不断深入，研究高中艺体生数学学习障碍的原因和解决方法显得尤为重要。
高中艺体生数学学习障碍的表现主要体现在以下几个方面：1. 对数学概念理解困难：由于长期接受艺术和体育训练，高中艺体生在数学概念的理解上可能存在困难，比如抽象概念的理解和数学公式的推导等。
2. 解题能力不足：高中艺体生在解决数学问题时会出现较大的困难，尤其是在应用题和复杂题目的解答上，他们往往难以找到方法和途径。
3. 数学学习动力低：由于对数学学习的困难和障碍，高中艺体生的学习动力和兴趣往往表现得不够高，这也给数学学习带来了很大的阻碍。
以上表现只是高中艺体生数学学习障碍的一部分，具体情况可能因人而异，但数学学习障碍已经成为了制约高中艺体生全面发展的一个瓶颈。
二、高中艺体生数学学习障碍的原因1. 缺乏学习时间：由于长期接受艺术和体育训练，高中艺体生的学习时间往往相对较少，这使得他们在数学学习方面的积累和深入相对不足。
2. 学科分化：在高中阶段，学科分化比较严重，艺术和体育课程的要求和特点与数学学科的要求和特点有很大的不同，这也给高中艺体生的数学学习带来了困难。
3. 教学方法问题：目前的数学教学方法主要以传统的“讲、练、做”为主，这种教学方法与高中艺体生的学习特点和需求不太适合，影响了他们的数学学习效果。
解决高中艺体生数学学习障碍是一项系统性的工程，需要学校、家庭和学生自身的共同努力。
主要方法包括以下几点：1. 让学生喜欢数学：学校和家庭应该共同致力于营造积极的数学学习氛围，让学生从内心产生对数学的兴趣和喜爱，培养他们对数学学习的主动性和积极性。
2. 创新教学方法：数学教学方法应该根据高中艺体生的特点和需求进行创新，采用更多的生动形象的教学手段和方法，帮助他们更好地理解数学概念和原理。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策引言艺术生在高中阶段通常面临数学学习障碍的问题，这种障碍可能源自于他们对数学知识的兴趣不足，也可能是因为他们的学习方式与数学学习的要求不相符。
本文将探讨高中艺术生在数学学习中可能遇到的障碍，并提出相应的教学对策，以帮助他们克服数学学习中的困难。
1.学习兴趣不足艺术生通常更倾向于文学、艺术等人文科学的学习，对数学学科可能缺乏足够的兴趣。
他们可能觉得数学无聊、抽象、晦涩难懂，从而导致学习动力不足，难以集中精力去学习数学。
2.学习方法不当艺术生可能习惯于思维灵活、形象思维的学习方式，而数学学科则更注重逻辑思维和抽象推理。
他们可能存在学习方法不当的问题，例如缺乏逻辑思维能力、不善于进行抽象思维等，导致在数学学习上遇到困难。
3.缺乏数学基础由于艺术生在初中阶段通常就已经对数学知识的学习产生了不小的抗拒情绪，所以可能在基础知识的掌握上存在一定的难度。
这会导致他们在高中数学学科的学习过程中难以理解和消化新知识。
二、教学对策针对艺术生学习兴趣不足的问题，教师可以尝试通过丰富多彩的教学手段和活动，来激发学生对数学学科的兴趣。
可以通过数学与艺术的结合，设计一些有创意的数学启发性故事、数学游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣。
2.调整教学方式针对艺术生的学习方法不当的问题，教师可以尝试针对个体学生进行个性化教学，采取多种教学方式来引导学生的学习。
可以通过图片、视频等形象化的教学手段，来帮助学生理解抽象的数学概念，为他们提供更直观的学习体验。
也可以倡导学生们在数学学习中进行“画思维导图”、“制作数学模型”等活动，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
3.强化基础训练针对艺术生缺乏数学基础的问题，教师可以着重加强基础知识的训练，提供更多的辅导和帮助。
可以组织小组讨论、个人辅导等活动，帮助学生夯实基础，为他们后续的学习打下坚实的基础。
也可以倡导学生们积极主动地进行习题攻坚，帮助他们在巩固基础知识的同时培养对数学学科的自信心。
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着高中教育的普及和人们对综合素质的重视，高中艺术体育生的数量不断增加。
与此高中艺体生在学习数学方面也面临着一些障碍。
本文将探讨高中艺体生数学学习障碍的问题，并提出解决方案。
高中艺体生数学学习障碍的原因可以归结为以下几点。
一方面，高中艺体生的学习时间分配不均造成了数学学习的滞后。
由于他们需要花费大量时间在音乐、美术、体育等专业课上，无法像普通学生那样将更多的时间用于数学学习。
高中艺体生在理解和应用数学知识方面可能存在困难。
相比于理科生，艺体生更加注重直观和感性的表达，对于抽象的数学概念和符号运算较为陌生。
由于艺体生更多地接触艺术、体育等领域，与数学学科关联度较小，缺乏对数学的兴趣和动力，进而导致学习困难。
为了解决高中艺体生数学学习障碍的问题，可以采取以下措施。
学校可以根据高中艺体生的特点，合理调整他们的学习时间安排。
可以将艺术体育课程与数学课程错开，给予艺体生更多的时间进行数学学习。
教师可以采取多种教学方法，提高学生对数学的兴趣和动力。
可以通过举例、实验等方式将抽象的数学知识直观化，增强学生对数学的实际应用能力。
鼓励学生参与数学竞赛等活动，提高他们对数学学科的认同感和成就感。
学校还可以为高中艺体生提供特殊辅导，针对他们的学习困难进行有针对性的帮助。
高中艺体生数学学习障碍是一个需要引起重视的问题。
通过调整学生的学习时间安排、采用多种教学方法和提供特殊辅导等措施，可以帮助艺体生克服数学学习困难，提高他们的数学水平。
这不仅有助于综合素质教育的实施，也有利于培养高中艺体生的全面发展。
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策1. 引言1.1 背景介绍高中艺术生数学学习障碍及教学对策引言随着社会的发展和进步，数学在现代社会中的地位越来越重要，成为各行各业所必需的基础学科之一。
在高中阶段，艺术生往往面临着数学学习障碍的问题，这是一个备受关注的话题。
高中艺术生以文学、艺术等方面的天赋为主，对数学普遍缺乏兴趣，学习动力不足，容易出现学习困难和挫折感。
由于数学是一门较为抽象和逻辑性强的学科，艺术生在学习中往往感到吃力，导致学习成绩下滑，甚至出现数学学习障碍的情况。
探讨高中艺术生数学学习障碍及教学对策具有重要的现实意义。
本文将从高中艺术生数学学习的特点、障碍原因分析以及教学对策建议等方面展开讨论，旨在为解决这一问题提供参考和帮助。
通过对高中艺术生数学学习障碍进行深入分析，寻找合适的教学方法和评价方式，从而促进他们在数学学习上取得更好的成绩和提高学习兴趣。
【字数：225】1.2 问题提出高中艺术生在学习数学方面常常面临着诸多困难和挑战。
他们通常更擅长于艺术、文学等领域，对数学的学习兴趣不高，容易产生学习动力不足的问题。
由于艺术生的大脑思维方式往往倾向于右脑发展，相对而言数学学习需要较多的左脑思维能力，这也增加了他们学习数学的困难度。
高中艺术生在数学学习中还常常有着以下问题：对抽象概念理解困难、数学符号辨识不清晰、计算粗心易错等。
这些问题会导致他们在数学学习中遇到挫折感，降低学习效果，甚至产生负面情绪，影响整体学习状态。
针对高中艺术生在数学学习中的种种问题和困难，亟需教育工作者和家长们引起重视，探索出有效的对策和方法，帮助他们克服数学学习障碍，提高学习成绩和兴趣。
【2000字】1.3 意义高中艺术生在学习数学时常常遇到困难和阻碍，这不仅是因为他们的兴趣和专业方向与数学相去甚远，更是由于数学学习本身的抽象性和逻辑性。
解决高中艺术生数学学习障碍的重要性不容忽视。
数学在现代社会中扮演着重要的角色，它是科技进步和社会发展的基石，具有不可替代的地位。
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高中艺术特长生数学学习困难成因分析
【摘要】初高中衔接出现问题，艺术特长生很难适应，成为数学“学困生”。
学生的个性品质存在着问题，使艺体特长生成为数学学习的学困生。
艺术特长生受到来自家庭和社会因素的影响，使之成为数学学习的学田生。
【关键词】原因动机适应学习兴趣
【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0089-01
在新课程改革如火如荼开展的今天，数学作为一门基础学科，在各个领域都起到了举足轻重的作用，学好数学对国家和个人都是极其重要的。
可是在这一学科中出现很多学困生，尤其是高中的数学学困生最多。
因此，关注数学学科中的“学困生”，尤其是对那些中考分数低的艺术特长生，数学底子薄，学习习惯差，我们怎样更好的去应对这些学生，采取哪些有效的措施提高他们的数学成绩呢？通过我对艺术特长生的了解，结合日常教学实际，艺术特长生中的学困生形成的成因，总结为以下几点：
1 初高中衔接出现问题。
艺术特长生很难适应，成为数学“学困生”
在我们这所城市，有很多学生并不是从小喜欢艺术而选择学艺术的，大多数学生是因为初中理科不好，特别是数学不好，为了升学而选择学习艺术的，他们中很多数学基础知识相对薄弱，加之学习
时间少，而从初中到高中数学教学目标的要求明显提高，高一艺术学生深感不适应，因此初高中衔接出现问题是影响艺术生成为学困生的一个重要因素。
初高中教材的衔接使艺术特长生很难适应。
初中部分数学知识在高中数学中经常使用，但是这些知识在初中教材中虽然出现，但是中考不作为考点，初中老师不做重点讲解，授课时一带而过。
例如初中教材对《二次函数》的内容没有过多的要求，初中数学教师教学中都没有补充’，因此很多学生掌握的都不是很好，可是这部分内容在高中却是基础知识，经常要用到。
尤其是《一元二次不等式的解法》这一课中很多知识点都是和二次函数、一元二次方程有关，如果老师对二次函数的内容一带而过的进行讲解，部分学生根本不能理解，特别是对于艺术生来说，很多同学都认为“专业”很重要，大量时间都用在美术特长或者是音乐特长上，文化课就不会去花费大量的时间，所以对于他们讲与不讲是一样的。
原本基础知识就很差，日积月累，难以适应高中数学教学，逐渐丧失学习数学的兴趣，最终发展成数学学困生。
初高中数学语言的差异较大，使一部分艺术特长学生难以适应。
初中的数学通俗易懂，很形象。
而高中数学会有很多抽象的符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。
艺术类特长生学习起来很难，例如函数概念就很难被学生们理解，学生觉得他太远离我们的生活，而且没有形象的语言使他们认识函数，因此每一届学生
遇到函数都弄得一头雾水，函数学不好，后续的知识《指数函数》、《对数函数》、《幂函数》、《三角函数》等单元课程学生们学起来就会觉得越来越难，从而失去了学习数学的兴趣，成为数学学科的“学困生”。
2 学生的个性品质存在着问题，使艺体特长生成为数学学习的学困生
首先，艺术特长生的学习动机不强。
在对本校的900多名艺术特长生的调查报告中显示：当被问到：“高中学习数学目的是为了？”65%的学生是选“考大学”。
有明确的学习目标，但没有实际行动，因此掌握的知识不牢固，成绩差；18%的学生是选“不得不学”。
这类学生对数学没有兴趣，被强迫学，易成为数学学困生；15%的学生是选“让父母高兴”。
这类学生往往压力大，效率低，成绩不高，学习不肯吃苦，遇到不懂的问题时，缺乏主动性。
其次，艺术特长生的学习兴趣淡薄。
华罗庚曾说过“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之就会挤时间来学习了。
”绝大多数艺术特长生都对数学没有兴趣，觉得高中数学很难学，丧失信心，因此成为了数学学习的学困生。
高一学困生的学习数学的方法不对，时间安排不合理，对教学内容的要求认识不充分，使得有效学习的效果不明显。
高一艺术特长学困生没有好的学习习惯，不能自主学习，他们认真听老师讲课的占68%，课前预习的占3%，独立探究合作学习的占2%；作业能独立完成的仅占10%，作业不能独立完成的
占17%。
艺术特长生之所以成为学困生，是由于他们学习缺乏主动性，不能按老师的要求完成学习任务，对于高中数学这一学科的认识就是“高考必考，不得不学”。
3 艺术特长生受到来自家庭和社会因素的影响，使之成为数学学习的学困生
很多艺术特长生的家长都认为孩子连初中、小学的基础都没有，学不好高中数学是很正常的。
家长经常给孩子灌输文科生学好政史地就行了，数学学不好就算了，不关注孩子的数学成绩，孩子学不学数学根本就不关心。
长此以往，孩子的数学成绩越来越差，也会对数学提不起兴趣。
还有，现行的高考制度中，对艺术特长生的数学要求也比较低，这也是很多艺术特长生不用心学数学的主要原因。
要想改变艺术特长生数学成绩低的现状，就要弄清他们成为数学学困生的原因，通过对影响艺术特长生数学学习因素的分析，采取切实有效的策略，激发他们的学习兴趣，克服他们的自卑心理，因材施教，培养他们持之以恒的学习态度，使他们远离“学困生”的称号，这是我们每一位老师努力的方向，我坚信通过我们的努力，会有越来越多的艺术特长生喜欢上数学这门学科。