小小说写作讲座
小小说学会工作总结6篇
小小说学会工作总结6篇第1篇示例：小小说学会工作总结一年来，小小说学会团队一直致力于推动小小说的创作和传播工作。
通过与各方合作，我们取得了一定的成绩和进展。
在此，特总结一下我们的工作，以便未来能更好地指导我们的工作方向和目标。
一、创作工作成果在过去的一年里，小小说学会共收到来自各地的小小说数百篇，经过评选和修改，有一些作品已经被发表在各大文学网站上，得到了广大读者的喜爱和关注。
有不少作品获得了各类文学奖项，为小小说学会的品牌推广和口碑提升起到了重要作用。
二、活动推广小小说学会还通过举办线上线下的各类活动，积极推广小小说创作。
我们举办了小小说创作比赛、讲座、分享会等活动，吸引了许多热爱小小说的青年作者和读者参与。
通过这些活动，不仅增加了小小说学会的知名度，也孵化了一批优秀的小小说创作者。
我们还与一些文学刊物、出版社建立了合作关系，助力小小说作品的出版和传播。
三、文学交流合作小小说学会积极参与了一些文学交流会议和展览，与其他文学机构和作家进行了广泛的合作和交流。
这不仅为我们提供了更广阔的创作视野和灵感来源，也为我们积累了更多的合作资源。
在与其他机构的合作中，我们还学到了不少管理和运营经验，为小小说学会的发展提供了借鉴和启示。
四、未来规划未来，小小说学会将继续秉承“培养小小说人才，推广小小说作品”的宗旨，不断提升自身的创作推广能力和社会影响力。
在创作工作上，我们将加强作品的筛选和编辑工作，不断提升作品的质量和水平。
在活动推广方面，我们将不断创新，丰富活动形式，吸引更多的小小说爱好者参与，助力小小说创作更好地走向市场。
我们也将加强与其他文学机构的合作，共同推动小小说创作发展，为小小说的繁荣贡献我们的力量。
小小说学会过去一年的工作虽取得了一定成绩，但仍有不少不足之处和需要提升的地方。
我们将以饱满的热情和责任感，不断努力，为小小说的繁荣和发展继续努力奋斗。
感谢一直以来关注和支持小小说学会的朋友们，我们也将不负众望，为大家带来更多更好的小小说作品和服务。
叙述模式(文学理论讲座之十二)
叙述模式（文学理论讲座之十二）结合作品谈谈几种叙述模式。
小说的叙事方式经过漫长的发展演变，逐渐形成了不同的叙事模式。
某种叙述方式经过长久的运用，它的艺术技巧得以物态化的凝定，这便形成了相对稳定的叙事模式。
叙事模式是多种多样的，在这里，我们只粗略地叙述这样几种：情节模式、复调模式、情绪模式、象征模式。
一、情节模式简单来说，情节模式就是以情节结构作品的叙事模式。
在小说艺术的幼年阶段，由于艺术手段的缺乏，为了吸引读者看下去，只得求助于情节。
引人入胜的情节曾经是一篇小说艺术上成败的关键。
此种模式的基础是人物间的思想性格冲突。
其特点是，依照事物存在与发展的正常时空秩序安排情节，故事情节延伸中呈现较明显的因果联系，通常包括几个戏剧性的阶段——环环相扣，甚而悬念迭出，以必然出现的高潮和结局诱引读者阅读。
一般说来，事件是为人物设置的，在事件的发展过程中，人物的性格逐渐得到塑造和突显。
或者说，事件的发展过程也就是人物性格成长的过程。
因此，在情节模式中，人物与事件是相辅相成的。
这是我国古代长篇小说最常见的叙事模式。
七十回本《水浒传》先以人物传形式展开林冲、鲁智深、宋江、武松等主要人物的行动、命运线，写他们各自被逼上梁山的经过；继而集中表现水泊义军聚义梁山后与朝廷的对抗，最后以一百单八英雄排名次作结。
《西游记》似乎反了过来，以孙大圣闹天宫的主线开其端，接着叙述他为唐僧收服后，师徒四人于取经途中斩妖降怪的艰苦历程，即所谓九九八十一难，接力式引出数目极多的小情节线，结局是其修成正果，归于天宫。
情节模式的小说由于始终关注人物的命运，并尽可能提供现实生活中的普遍经验和能够唤起读者情感波澜的细节，以此使读者产生共鸣。
这种叙事模式应该说是源远流长的一种模式，从古代到当代的大量文学作品，都可以纳入这一框架来进行考察。
现代小说《吕梁英雄传》、《新儿女英雄传》、《暴风骤雨》、《李自成》等，均可归于这一类。
当代作家创作的许多很有影响的作品，也是以情节模式作为基本的叙事框架的。
小说写作训练教程
小说写作训练教程（1994年发表过的文字，七讲八篇，连续贴完）引言：与非天才者话小说第一讲：善于选择故事（范文《齐贤斋》）第二讲：树立情节观念（范文《报复》）第三讲：刻意塑造人物（范文《特殊礼物》）第四讲：设置定性空间（范文《生命》）第五讲：精心研究结构（范文《一枚金戒指》）第六讲：开掘生活诗意（范文《黄手绢》）第七讲：小说的视角（范文《不幸的人》）引言：与非天才者话小说小说与每一个人有缘分。
在文学艺术大家族中，小说拥有最广大的读者群。
同时，在广泛阅读小说的过程中，许多人又产生了写作欲望，不少人的欲望十分强烈。
这不仅是一种十分正常的现象，而且是小说创作繁荣发展的不可缺少的构成部分。
文学作为一种事业，需要最广泛的人们参与其中。
其兴旺标志之一，就是涌现出多多益善的作家来。
小说并不神秘。
只要你希望写作，你就有成功的希望。
在根本不懂得什么是小说的少年时期，我生吞活剥了一些非典范性的作品，就萌生一种念头：我也能写小说。
并且，可笑地把自己塑造出一副作家的派头：视力完全正常的眼前，挎一副将祖上留下来的旧式折腿平光镜；不怎么严寒的天气，身穿父亲那件兔毛领子的棉大衣；握着一支劣质钢笔，坐在家中最显眼的位置，招引街坊邻居夸奖。
那时候，我的偶像是正在走红的作家李准，自信心的精神支柱是风光不再了的红领巾作家刘绍棠。
功课以外的精力都用在了抄抄写写上，也摆弄出几本杂志模样的自选集，封面上的书名、作者、出版机构乃至出版时间各就其位，还力所能及地给予字体字号设计，很有些今天的非法出版物面目。
本子不怎么厚，时称“半光纸”的内芯对折装订，插入精心画直的一条条横线，尽可能小字体地抄写文字，猛然看去，不啻勾画了了的油印册子。
不屑说，或多或少篇目的体裁标注，大多是“小说”了。
时时渴望一鸣惊人，又年复一年地破了肥皂泡。
1974年第一篇评论文章发表，许多人认为我是搞理论的材料儿，于是便一篇篇做下去，更固定了人们的慧眼。
1980年前后，全国小说创作繁荣，同龄人以及更年轻的作者佳作迭出，各领风骚，又一次刺激我的小说写作念头。
“走进小小说”群文阅读教案
走进小小说群文阅读教案一、教学目标1. 通过阅读小小说，培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
2. 引导学生掌握小小说的基本特点，提高学生的文学素养。
3. 培养学生运用批判性思维，从不同角度分析和理解小小说。
二、教学内容1. 小小说的定义与特点2. 精选小小说作品阅读3. 分析小小说的人物、情节、主题等方面4. 小组讨论与分享5. 写作练习：创作小小说三、教学过程1. 导入：教师简要介绍小小说的起源和发展，引导学生关注小小说这一文学体裁。
2. 阅读与欣赏：教师提供精选的小小说作品，学生独立阅读，感受小小说魅力。
3. 分析与讨论：教师组织学生针对作品的人物、情节、主题等方面进行深入分析，引导学生从不同角度理解小小说。
4. 小组分享：学生分小组进行讨论，分享自己对小小说的理解和感悟，互相交流。
5. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生创作一篇小小说，锻炼学生的写作能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升2. 学生对小小说特点的掌握程度3. 学生写作能力的提高4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性五、教学资源1. 小小说作品集2. 相关学术论文和评论3. 写作素材和参考资料4. 投影仪、白板等教学设备六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 案例分析：通过分析具体的小小说案例，让学生深入了解小小说的人物、情节、主题等特点。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4. 写作训练：注重学生的写作实践，引导学生从阅读走向创作，提高学生的写作技巧。
七、教学计划第1周：小小说概述与特点介绍第2周：阅读与欣赏（作品1）第3周：分析与讨论（作品1）第4周：阅读与欣赏（作品2）第5周：分析与讨论（作品2）第6周：小组分享与讨论第7周：写作训练（创作小小说）第8周：学生作品展示与评价八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
3000字小说怎么写
3000字小说怎么写篇一：小小说的写作指导 (3000字)小小说的特点与写作【训练要求】了解小小说的一般特点，重点理解小小说在章法方面的特殊要求，用来指导写作实践，并提高文学鉴赏的自觉性。
【知识导引】一小小说的一般特点“小小说”是一个比较复杂的概念。
从字数方面看，可以分为两类：一是短篇小说里篇幅短小的，一般不超过2000字；宽泛一点说，在两三千字。
二是更“小”的，千字左右，甚至数百字。
从内容和写法方面看，题材广泛，手法多样化，不拘一格。
但是，因为它“小”，受到的限制就更多一些。
总其大端，特点主要有以下两条。
1.小小说也是“小说”，具备小说的基本要素。
人们通常认为，小说有三个基本要素，即人物、环境和结构(含情节)──可参见《文学读本》下册里的“现代小说鉴赏常识”。
小小说也有人物、环境和结构，我们回想一下初中语文课上学过的有关课文，就不难理解了。
2.小小说因其“小”，基本要素的展示往往呈现出具体而微的特色。
出场的人物少，主要人物更少；一般不作细致的环境描写，鲜用或不用工笔勾画，多用白描、速写式的勾勒；情节集中，头绪不能太多，章法与结构方面有特殊要求。
二小小说的章法“章法”指组织材料、布局谋篇的方法，这是艺术构思的重要方面，直接决定着作品的结构特点。
一篇小小说的章法，乃是完整的艺术构思的产物，既受这种小说门类的制约，也体现具体作品特殊的特色，应该是共性与个性的和谐统一。
这里，我们先谈谈小小说章法方面的共性。
1.情节要特点集中。
经常立足于一两个“细节”向外发展，构成整篇作品的故事脉络，剖开社会与人生的一个横断面，集中展现人物的矛盾纠葛、生活状态。
2.线索要特别清晰。
时间跨度不宜过大，也不宜作频繁的时空转换，几乎不用“复线”形式。
请看下面这篇例文，是作家韩晓征在她读高中一年级时的习作。
鹅黄的窗纱韩晓征我转学的时间不长，已经感到压力了。
这里的同学都分注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。
这也难怪──重点学校，当然注重学习了。
小小说写作讲座
小小说写作讲座1小小说，一般指几百字至一千字左右的篇幅短小的小说。
它还有众多的别名，见诸报刊的就有“微型小说”、“千字小说”、“一分钟小说”、“瞬间小说”、“微信息小说”、“课间小说”、“一袋烟小说”“超短篇小说”、“袖珍小说”等，说明了读者对小小说这种文学形式的喜爱。
“小小说”这个名称在当代首次使用，是在上个世纪五十年代末的“大跃进”时期。
1958 年2、3 月号天津《新港》杂志上，发表了老舍的《多写小小说》一文，此后，有茅盾的《一鸣惊人的小小》和魏金枝的《再谈小小说》等有关小小说评论的文章。
这应该就是“小小说”名称的由来。
河南《百花园》主编杨晓敏先生说，小小说雅俗共赏，大多数人都能阅读;它贴近生活，大多数人都能参与创作;它微言大义，大多数人读后，都能从中受益。
因此，有人称之为“平民艺术”，这是颇有见地、颇有道理的。
小小说，早已有之。
在中外文学史上，都可发现它由萌芽、生长、渐趋成熟的轨迹。
在国外，它最初出现在中世纪。
文艺复兴时，小小说已经非常流行。
及至现代，由于许多世界名家对它的青睐和倡导，这种文体进一步兴盛，几乎成了一种世界性的小说趋向。
前苏联作家阿?托尔斯泰在《何谓小小说》中，曾赞美小小说是“文艺复兴和资产阶级的第一批小鸟”，并强调“小小说，这是训练作家最好的学校。
”纵观当今世界文坛，日本、新加坡、前苏联、美国、澳大利亚等国都极为重视小小说的创作，甚至出现了像日本的星新一这样世界闻名的小小说作家。
据说，他已发表了1000 多篇小小说，可谓洋洋大观矣。
我国小小说的创作，有着优良的传统，可以追溯到久远的民间文学、神话和传说故事。
羿射九日，嫦娥奔月，见于《淮南子》，可以看作是小小说的雏型。
魏晋南北朝时期刘义庆的《世说新语》中，有一篇《俭啬》，全文仅十六个字，三句话，却有完整的故事和性格鲜明的人物形象:“王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。
”三句话，惜墨如金，把王戎其人吝啬的个性、刁钻的手段，表现得淋漓尽致。
《小小说写作》 ppt课件
此刻平平正抱着自己的储蓄罐，朝村口老榆树奔去。
原来他的“情报”上写着：“这鱼是毒死的，不能吃。请
到村2口020/老12/2 榆树的树洞里取钱。”……
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作业：
运用反转要注意情节中具有伏笔作用的细节
2020/12/2
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写一写：注意小小说情节的发展，在悬念推进
中，用反转式结尾释悬。
带“情报”的鱼
爸爸钓到一条大活鱼，拎回来准备下酒吃。他把鱼
放到砧板上，正要开膛剖肚，突然，那鱼尾巴一扇，扑
腾一下翻进桌边的农药盆里，白肚皮朝天死了。
唉！爸爸扫兴地正要把鱼扔进土箱，忽然改变了主意：
“为什么不作笔记？”他本想大声训斥，但话一出 口却变得非常温和，他毕竟是长者。
“我……”那学生满脸通红垂着头。
“说罢。”
“作了……”
这分明在说谎！A教授不由怒火中烧。“交我看！” 他命令道。
2020/给他。他翻 开，一怔。又翻，呆了。上面不但把他讲的内容工工 整整地记了，而且连他还未开始讲的内容也都记上了。
了想2，020/又12/2加上一句。
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爸爸等烦了，粗着嗓门大叫：“平平，搞什么鬼，快 把秤给我拿来！”
平平慌忙把写好的布条捏在手心里，拿着秤走出来，
交给爸爸．趁爸爸没留意，他飞快地把自己写好的 “情报”塞进死鱼的嘴巴．
爸爸拎着死鱼上街去了．一会儿，爸爸回来了，脸上 挂着笑，手中还提着一大包吃的． “爸爸，鱼卖了多 少钱?”平平问． “五块六，哈哈．”爸爸得意地说。接 着把买来的红肠、猪舌头摊在桌上，又取出酒杯。准备 喝两盅儿。 “平平，你也来吃点菜。”爸爸招呼着， 可回头一看，平平不见了。……
2020/12/2
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原文结尾：
当她打开衣柜时，她惊呆了，随即又放声大 哭起来，紧紧地抱着衣柜里的儿子。原来儿子贪 玩，想和妈妈玩捉迷藏，躲在衣柜里，结果却在 里面睡着了。
小小说写作讲座之六人物 故事 主题
小小说写作讲座之六人物故事主题人物故事主题——小小说写作讲座之六写小小说，人物、故事和主题，一个都不能少。
这三者的关系，是互为作用的关系。
一、先说人物。
我们说，写小说要以人物为中心，因人而生事。
在一切社会活动中，人是中心，有了人，有了人的活动，有了人与人之间的交往，才有事。
“事”是人活动的结果。
所以老舍说：“人物是故事的主人。
”（《人物不打折扣》）所以，文学创作以写好人物作为自己的根本任务和最高准则，小小创作当然也不能例外。
首先，写小说，抓住了人，由人出发，也就抓住了本质，也就可以既集中而又广泛地展开广阔、生动的社会生活画面了。
比如蔡楠的《马涛鱼馆》（《小小说选刊》2006年第22期）马涛，白洋淀边一个渔民的儿子，由于天旱，淀干水净，没鱼了，于是马涛去了县城。
在县城打工的经历，让马涛大开了眼界，丰富了人生的阅历，`心气高了，再也不甘心给人打工了，他要自己开鱼馆，而且不在城里开，他要回到家乡白洋淀去开，那里才是他的用武之地。
马涛的变化，反映了改革开放带来的人的思想、观念的崭新变化。
时代的春风吹遍了祖国城乡的每一个角落，大地换新貌，人们的精神面貌也在发生着巨大的变化。
其次，小小说，也要以情动人的，正因为小说写了人，写了人物的命运，写了人的喜怒哀乐，才能以人的思想感情，来感染人。
我国民间有句俗话，“听书看戏，替古人担忧”，就是替古人的命运担忧，是古人的命运感动了你，并非只是故事。
二、再说故事。
一篇小说，不管它的人物如何生动，思想如何深刻，它的外在形式还是故事，人物和思想都要随着故事的发生发展，才能显现出来。
翻开一篇小说，读者首先读的是故事。
不管或评论家有过怎样的争论，到头来小说还是不能没有故事这个重要元素，小说离不开故事的支撑。
而且，小小说中的故事更应该精彩，精彩，再精彩。
这也是对小小说作家才能的挑战。
小小说篇幅短小，不宜刻画性格复杂的人物形象，讲一个生动、新颖而又耐人寻味的故事，就显得更为重要。
小小说作家，就是要处心积虑、绞尽脑汁，编织一个个好看的故事奉献给读者，这是每一个小小说的神圣使命。
[教学案例]创新写作教学研究与实验 小小说情节设置技巧指导(网友来稿)教案教学设计
![[教学案例]创新写作教学研究与实验 小小说情节设置技巧指导(网友来稿)教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/3845cb8eac51f01dc281e53a580216fc700a532b.png)
创新写作教学研究与实验小小说情节设置技巧指导(网友来稿)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解小小说情节设置的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用情节设置技巧创作小小说的能力。
3. 提高学生对创新写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 小小说情节设置的基本概念和重要性。
2. 常见的情节设置技巧及其应用。
3. 创新写作的实践与指导。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小小说情节设置的基本概念和重要性，以及常见的情节设置技巧。
2. 案例分析法：分析经典小小说情节设置的案例，让学生深入理解情节设置技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行创新写作实践，给予针对性的指导和建议。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入经典小小说案例，引发学生对情节设置的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小小说情节设置的基本概念和重要性，以及常见的情节设置技巧。
3. 分析：分析经典小小说情节设置的案例，让学生深入理解情节设置技巧。
4. 实践：学生进行创新写作实践，尝试运用所学的情节设置技巧创作小小说。
5. 反馈：给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作品：评估学生创作的小小说情节设置的合理性和创新性。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，以便对教学进行改进。
六、教学资源：1. 教材：创新写作教学指导书籍。
2. 案例素材：经典小小说案例及其情节设置分析。
3. 写作工具：纸笔、电脑等写作所需的工具。
4. 反馈表格：用于学生反馈学习情况和提出建议的表格。
七、教学环境：2. 网络：确保学生可以查阅相关资料和进行在线交流。
3. 投影仪：用于展示案例分析和学生作品。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小小说创作比赛，鼓励学生运用所学情节设置技巧进行创作。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享小小说创作的心得和经验。
3. 组织学生参观文学创作基地或与作家交流，拓宽学生的创作视野。
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析两篇小小说的主题思想和情节结构。
（2）学会欣赏小小说的艺术特色，提高阅读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两篇小小说的内容。
（2）学会从不同角度分析和评价作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对小小说的兴趣，培养热爱文学的情感；引导学生正确面对生活中的困境，学会积极面对人生。
二、教学内容1. 教学文本：（1）第一篇：《井底的驴》（2）第二篇：《一片常春藤叶》2. 教学重点：（1）分析两篇小小说的情节结构，理解作品的主题思想。
（2）欣赏小小说的艺术特色，提高阅读和鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍小小说的概念，引导学生了解小小说的特点和魅力。
2. 自主学习：让学生独立阅读两篇小小说，理解故事情节，感受作品魅力。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两篇小小说的情节结构，概括作品主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入剖析两篇小小说的艺术特色。
5. 评价与反思：让学生从不同角度评价两篇作品，谈谈自己的感受，提高批判性思维能力。
四、课后作业1. 复述两篇小小说的故事情节，简要概括作品主题。
2. 分析两篇小小说的艺术特色，谈谈自己的欣赏体会。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中人物命运的思考。
五、教学评价1. 学生对小小说的理解程度和鉴赏能力。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析、评价和反思能力。
3. 学生对作品主题思想的领悟和情感态度的转变。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高其思考和分析能力。
2. 案例分析：以两篇小小为例，分析其情节结构、人物塑造等方面的特点。
3. 情感教学：引导学生从作品的主题思想中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立阅读，培养其自主学习的能力。
小学语文 作文专题讲座《让每个儿童都成为作者 》课件
每个孩子天生就是“小作家”，他们头脑 里贮藏着大量的“作品”，我们所做的工作就 是不断地激发，持续地激活，适时地激励。 儿童都是哲学家（皮亚杰），人天生求 理解（亚里士多德），创新是儿童最天然的 成分。而这些人类最本初的东西都应在儿童 的习作中得以彰显。
看了一幅漫画
看了一场演出 听了一首歌
听了一场讲座
踢了一场球 挨了一次批评 ……
4月20日 天气：晴 今天晚上看电视，弟弟也在看，我和奶奶说：“弟弟眼睛还没发育好，不能 看电视。”奶奶就把弟弟的脑袋扭到一边，弟弟不听话，又转回来，奶奶又把他 的脑袋扭到一边，弟弟还是转回来。奶奶急了，扭过弟弟的脑袋按着不动，这 下弟弟没办法了，只好哇哇哭起来。奶奶终于放开了弟弟。 看来，哭真是个好办法。 4月24日 天气：阴 今天，我家母狗“花花”生下的两个宝宝刚好一个月了，我给它们起了名字， 一个叫“球球”，一个叫“蛋蛋”，球球送给了叔叔家的小弟弟，蛋蛋送给了爸爸 的好朋友，我的好朋友小强也想要一只小狗。 唉！都怪“花花”不够努力，不然再多生一只，就能满足小强的愿望了。 4月28日 天气：阴 今天晚上，我在小区里玩耍，发现一只大狗正在欺负一只小狗，我心想，这 不是以大欺小吗。于是上前踢了大狗一下，不巧被狗主人看见了，他生气地骂了 我几句。我想他肯定没听过那首歌：路见不平一声吼，该出手时就出手……只不 过，我这次出的不是手，而是脚。
排放量。
星期日 轮到我去丢垃圾，但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分 类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方 便环卫工人处理。 ——德国法兰克福一年级学生
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说中的基本概念，如情节、人物、环境等。
（2）能够分析小说中的象征意义、寓意等。
（3）能够运用小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读两篇小小小说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分析，提高学生的小说鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对生活的关注，提高学生对人生价值的思考。
二、教学内容：1. 教学文本：选定两篇小小小说作为教学文本，一篇是中国作品，一篇是外国作品。
2. 教学重点：理解小说中的基本概念，分析小说中的象征意义、寓意等。
3. 教学难点：运用小说中的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入：引导学生了解小小说的概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：让学生阅读选定的两篇小小小说，理解小说中的基本概念。
3. 分析：组织学生讨论、分析小说中的象征意义、寓意等。
4. 鉴赏：引导学生欣赏小说中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 写作：布置写作练习，让学生运用所学的小说知识进行创作。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问、作业等方式评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分析、鉴赏能力的评价：通过课堂讨论、写作等方式评价学生的分析、鉴赏能力。
3. 学生写作能力的评价：通过写作练习的评价，了解学生的写作能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合高中生的小小小说教材。
2. 参考书目：提供相关的小说理论知识书籍，供学生自主学习。
3. 网络资源：提供相关的小小说作品及鉴赏、分析文章，方便学生拓展阅读。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体的小说案例，理解小说理论知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神，提高学生的鉴赏能力。
高中语文第15课《微型小说两篇》课件(1)
等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
请说说《等待散场》中，作者是 如何塑造人物形象的？
《等待散场》中使用最多的塑造人物形象 的手法是白描。 具体的有肖像描写、语言描写、动作描写 和环境描写。
深层探究Ⅰ
小说将故事安排在雨天进行，你觉得 描写雨境对表现小说有什么作用？
语言要求极为简练。
诗 经 两 首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
shū sì
yú
xiàn chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅。 美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳 〔bīn））
《雅》是宫廷乐歌，按音乐的布局又分为《小雅》（74 篇）和《大雅》（31篇），共105篇。“雅”是正声雅乐， 即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，多半是士大夫的作品。
小学语文教学中的写作专题讲座
（小学语文教学中的写作专题讲座）一、引言在小学语文教学中，写作是一个重要的组成部分。
通过写作，学生可以锻炼自己的表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
本次讲座将就小学语文教学中的写作专题进行深入探讨，以期为广大教师提供一些有益的启示和指导。
二、写作基础知识的传授1.写作技巧的传授写作技巧是写作中至关重要的一个方面。
在写作教学中，教师需要传授给学生一些基本的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排段落、如何使用过渡句等。
同时，教师还需要引导学生掌握一些常见的写作格式，如记叙文、议论文、说明文等，并传授给学生相应的写作方法。
2.写作素材的积累写作素材的积累是写作的基础。
在写作教学中，教师需要引导学生观察生活、阅读书籍、参加社会实践等，积累丰富的写作素材。
同时，教师还需要传授给学生一些常用的写作手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
三、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，在写作教学中同样如此。
教师需要采取多种方式来激发学生的写作兴趣，如组织学生参加各种形式的写作比赛、鼓励学生投稿发表作品、组织学生参加文学社团等。
同时，教师还需要注重培养学生的自信心，让学生敢于表达自己的思想和情感，从而逐渐提高自己的写作水平。
四、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。
在写作教学中，教师需要注重培养学生的良好习惯，如定期写作、认真修改、善于反思等。
同时，教师还需要引导学生掌握一些常用的修改方法，如增删、调整结构、调整语序等，帮助学生更好地提高自己的写作水平。
五、创新思维能力的培养创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一。
在写作教学中，教师需要注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题，提出自己的见解和观点。
同时，教师还需要引导学生发挥自己的想象力，运用多种形式进行创作，如诗歌、散文、小说等，从而提高学生的创新思维能力。
六、结语综上所述，小学语文教学中的写作教学是一个综合性的过程，需要教师在传授基础知识的同时，注重激发学生的兴趣和培养良好的习惯。
微型小说演示稿
小说分类
（因为文化爆炸网络小说的入侵所以现代小说已经变得十分杂乱形式多样 很可怕吧） 很可怕吧）
题外话 不论给这个小说写什么样的后续，都很难激起人的好 感和继续阅读的兴趣，但是画面往往就能使它更富有内涵，更 具有情感。有时候这样的内容只有画面才能更淋漓尽致地体现 出来。
12、爱情暴力小说： 题目《别每天纠缠着我要我负责把孩子生下来然后结婚让你变成你 老妈那样的女人》 正文：“啪”。 13、世界最短的纪实小说 题目《跳楼的区别》 正文：从20楼和2楼掉下的区别： 20楼: 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啪! 2楼 : 啪! 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 14、一次短篇小说大赛规定作品要涉及政治，宗教、性以及悬念。 结果得金奖的小说是这样的：上帝啊，女王怀孕了，谁干的？ 15、一篇名为《。》的无字小说。小说共分5段 ① ：？ 小说全文只有14个标点符号，作者却一再 ② ：！ ③ “‘……’” 强调说：“小说创作时间长达一年，讲 述的是一个缠绵悱恻的爱情故事， ④ （、）·《，》 ⑤ ；——— 内容高潮迭起，情节曲折动人。
假如是你的话〔日本〕都筑道夫
“这个戒指真的白给我？大概是人造钻石吧，但人造钻石这么大也妙极了。” “是真的钻石。不嫌弃的话，请戴上试试。” 推销员交出了戒指盒。女的双颊一红，捏起了戒指。推销员按住这只手， 说道：“请等一下，太太。不行。我不能说谎。” “还是有什么条件吧？这么贵重的东西，不可能白给嘛。” “说实在的，这不是平常的戒指。是一个遥控开关。我不是这个地球的人。是从一个 遥远的星球来的。我们那个星球，由于人口过剩，眼看要爆发危机，不得不采取非常措施。 结果，决定杀死五百万无用之人。可是谁也不肯按执行死刑的开关。因此派我到这里来。 一戴上这只戒指，立刻要死五百万人。这颗钻石可以说是执行死刑的报酬。对不起，太 太。” “尽开玩笑。到底是给还是不给？” “肯戴的就奉送。不过，要等我回去以后再戴。”推销员把戒指留在女的手中，跳出 门外。女的手拿戒指端详了片刻。然后——
小小说写作讲座之四讲究艺术构思 结构形式精巧
小小说写作讲座之四讲究艺术构思结构形式精巧讲究艺术构思结构形式精巧——小小说写作讲座之四阿·托尔斯泰说过，要研究小小说的结构，“使作品成为一个完整的东西”。
著名作家茹志鹃指出：小小说“需要比短篇小说更加精巧的结构。
人、事铺排简明、扼要，结尾包袱一打开，又能有意料之外、情理之中的进展和见解。
这见解又能寓意隽永，令人回味无穷，值得深思，耐人咀嚼。
”（《发展中的微型小说》1980年第二期《小说界》）小小说由于篇幅的限制，它的情节不能像长篇小说、中篇小说和短篇小说那样，由一系列具体事件组成，它的情节比较单一和简单，因而，它必须突破一般小说的展现矛盾——发展矛盾——解决矛盾的三段式情节结构，去以新的构思，寻求新的表现形式。
小小说的构思，有的通过小景物、小场面的描写去透视社会的本质；有的通过日常生活小故事来烘托社会的大背景；有的用象征手法，以物喻理或以事喻理，揭示生活的主题；有的用夸张手法乃至荒诞的手法，把人物的特征放大，从而折射现实，针砭现实，为读者提供辛辣的喜剧美。
这一切精巧的构思，都是为了取得以少胜多、以短见长、平中见奇、着微显著的艺术效果。
小小说的结构形式是多样化的，最主要的、最常用的是以下几种。
一、场面式。
写主要人物在特定时间和特定场景中的活动。
这种形式以人物的活动为中心，通过一定的故事情节、人物的言行，刻画人物；脉络清楚，结构完整。
请看房树民的《泥活》：泥活冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼神像锥子似地注视着案子上新捏好的泥活。
他手持竹刀，这里抹一抹，那里旋一旋，对这么精巧生动的“武松打虎”，你还什么可挑剔的？武松左膝镇住大虫的花脊，倾全身之力向大虫身上压去：右手揪住大虫的耳朵，反手抡拳，，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。
这会儿，冯老汉双眼挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇了头。
片刻之后，似有所悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点紫泥，朝着武松拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。
小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板
小小小说两篇《界碑》《小巷》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说中的基本概念，如人物、情节、主题等。
（2）能够分析小说中的象征意义和深层含义。
（3）能够运用批判性思维评价小说的价值和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对人性、生活和社会的思考，增强人文关怀。
二、教学内容1. 教学小说：《界碑》《小巷》2. 教学重点：理解小说的情节、人物和主题，分析小说的象征意义和深层含义。
3. 教学难点：如何把握小说的象征意义和深层含义，如何进行批判性思维。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾小说的基本概念，激发学生对小说的兴趣。
（2）向学生介绍本节课将学习的小说《界碑》和《小巷》。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《界碑》和《小巷》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生完成阅读笔记，记录关键信息和自己的感悟。
3. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一篇小说进行讨论。
（2）讨论题目：分析小说的象征意义和深层含义。
（3）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解小说的象征意义和深层含义。
5. 写作练习：（2）学生分享自己的写作成果，全班交流。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过学生阅读笔记和课堂回答问题的表现来评价。
2. 学生合作与交流能力的评价：通过小组讨论和学生写作成果来评价。
3. 学生批判性思维能力的评价：通过学生讨论和写作成果来评价。
五、教学资源1. 教学小说：《界碑》《小巷》。
2. 教学参考资料：相关小说评论、作者介绍等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学扩展活动1. 邀请作者或者相关领域专家进行讲座，让学生更加深入地了解小小说的创作背景和艺术特色。
微型小说两篇PPT教学课件
等待女朋友时的心理状态。
本文的语言描写也是一大特色。如小伙子解释 不要赠票的原因时的一段话，话语中透出对女朋友 的一种痴情和特别的关心。
探究 与
点拨
(2)以小见大的写作手法。
微型小说因为其独特的品格为人们所共识。
微型小说的篇幅短、文字少，这就构成了它的形体
小的特征。但这个“小”不是一般意义上的“小”，
15期)，作者擅长写具有社会思考价值的小说，特别 栏
是对青年的感情思考有独到的见解，《等待散场》就
目 链
是一篇这样的小说。
接
差别
《差别》的作者擅长写具有哲理思考的小说， 对人的观察细致入微，对于各种社会现象有着深入透 彻的分析。《差别》就是对人的生活状态进行的一种 有意义的展示。
课
文导 读
3．文体常识
_旋__律__”__结__束__，__而__《差别》最后用老板的一句问话结
束。小说并没有告诉读者什么，只是让读者自己去
想象和体会。
探究 与
点拨
2．写法赏析
等待散场
(1)用典型细节展现人物情感，以个性化语言透
出人物心理活动。
栏
目
本文对小伙子的细节描写有多处，如他和“我”
链 接
对话时的神态、外貌、动作等，形象地传达出他在
_《__天__鹅__湖__》__剧__情__的启示，姑娘终于下定决心，并
对爱情充满憧憬与向往。
探究 与
点拨
(4)在《等待散场》中，两次提到《天鹅湖》 乐曲，有什么作用？
答：
栏
______小__说__开__头__和__结__尾__都__提__到__了__《__天__鹅__湖__》__，__首____
微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小
小说培训讲座活动方案
小说培训讲座活动方案活动名称：小说创作培训讲座活动时间：2021年7月10日，上午9:00-11:30活动地点：XX大学文化中心大厅活动对象：对创作小说有兴趣的大学生活动主题：用心创作，写出好小说活动内容：1.开场白（10分钟）主持人对活动进行简要介绍，介绍演讲嘉宾以及他们的成就和经验。
2.主讲嘉宾讲演（60分钟）两位小说家或创作老师介绍小说的创作流程、技巧、注意事项等，并分享他们的创作经验和成功的秘诀，以此激励学生在创作上积极探索，敞开心扉，写出自己的好小说。
3.互动环节（50分钟）在演讲结束后，主持人将引导参与学生和主讲嘉宾进行互动交流，开展提问环节，学生可以就小说创作中遇到的问题进行提问，主讲嘉宾将给予专业解答和策略指导。
4.结束语（10分钟）主持人进行简要总结，感谢主讲嘉宾的精彩演讲，鼓励学生在小说创作上勇于表达自我，用心创作，写出好小说。
活动策划：1.活动宗旨此次小说创作培训讲座的目的是为了帮助大学生更好的创作小说，了解小说创作的流程和注意事项，提高写作技巧，激发小说创作的灵感和气质。
同时，也通过活动合理安排，增强师生之间的交流和学习，给参与学生带来更多的尝试和创作机会。
2.活动安排此次活动将邀请两位小说家或创作老师进行演讲，分别在本次活动中为学生讲解小说的创作流程、技巧、注意事项等，并分享他们的创作经验和成功的秘诀。
同时，为了帮助学生更全面了解小说创作，活动特别设置了互动环节，学生可以结合自己的实际创作问题进行提问和答疑，给学生创作带来更大的帮助和指导。
3.活动效果本次小说创作培训讲座通过专业讲解、问题答疑等方式，帮助大学生，在小说创作上获得科学的指导和灵感，提高创作技巧和质量，同时也为学生提供了机会参与到实际问题解决当中，加深了师生之间的交流和认识，提升了整体的学习氛围和学校文化建设水平。
4.活动总结本次小说创作培训讲座的策划和组织，得到了广大学生认可和支持。
活动在宣传上下足了功夫，并选定了专业有经验的讲师，以及合适的活动时间和地点，提高了此次活动的影响力与效果。
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小小说写作讲座（1）小小说写作讲座（1）小小说概说——小小说写作讲座之一小小说，一般指几百字至一千字左右的篇幅短小的小说。
它还有众多的别名，见诸报刊的就有“微型小说”、“千字小说”、“一分钟小说”、“瞬间小说”、“微信息小说”、“课间小说”、“一袋烟小说”“超短篇小说”、“袖珍小说”等，说明了读者对小小说这种文学形式的喜爱。
“小小说”这个名称在当代首次使用，是在上个世纪五十年代末的“大跃进”时期。
1958年2、3月号天津《新港》杂志上，发表了老舍的《多写小小说》一文，此后，有茅盾的《一鸣惊人的小小》和魏金枝的《再谈小小说》等有关小小说评论的文章。
这应该就是“小小说”名称的由来。
河南《百花园》主编杨晓敏先生说，小小说雅俗共赏，大多数人都能阅读；它贴近生活，大多数人都能参与创作；它微言大义，大多数人读后，都能从中受益。
因此，有人称之为“平民艺术”，这是颇有见地、颇有道理的。
小小说，早已有之。
在中外文学史上，都可发现它由萌芽、生长、渐趋成熟的轨迹。
在国外，它最初出现在中世纪。
文艺复兴时，小小说已经非常流行。
及至现代，由于许多世界名家对它的青睐和倡导，这种文体进一步兴盛，几乎成了一种世界性的小说趋向。
前苏联作家阿·托尔斯泰在《何谓小小说》中，曾赞美小小说是“文艺复兴和资产阶级的第一批小鸟”，并强调“小小说，这是训练作家最好的学校。
”纵观当今世界文坛，日本、新加坡、前苏联、美国、澳大利亚等国都极为重视小小说的创作，甚至出现了像日本的星新一这样世界闻名的小小说作家。
据说，他已发表了1000多篇小小说，可谓洋洋大观矣。
我国小小说的创作，有着优良的传统，可以追溯到久远的民间文学、神话和传说故事。
羿射九日，嫦娥奔月，见于《淮南子》，可以看作是小小说的雏型。
魏晋南北朝时期刘义庆的《世说新语》中，有一篇《俭啬》，全文仅十六个字，三句话，却有完整的故事和性格鲜明的人物形象：“王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。
”三句话，惜墨如金，把王戎其人吝啬的个性、刁钻的手段，表现得淋漓尽致。
作者对生活观察入微，抓住人物特征，把本来看似平淡无奇的事物，刻画成有灵性的东西，产生了特有的魅力。
三句话都是叙述，没有评价，文字虽短，却给读者留下悠长的回味的余地。
这篇作品可谓是已经较为成熟完整的小小说了。
晋人陶渊明写的《殒盗》，可以说是又一篇精彩的古代的小小说：“蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二盗儿入室，裔拊床一呼，二盗俱殒。
”全文只有二十五个字，实在在“微乎小矣”，但它却情节完整，人物刻画栩栩如生，语言生动活泼，引人入胜。
清代蒲松龄的《聊斋志异》里就有许多几百字的短篇，都可以称得上是小小说的精品，在艺术上已经臻于完美了。
小小说的创作源远流长。
上个世纪八十年代，小小说“异军突起”，遍地开花。
它是“现实的需要”，时代的产物。
面对小小说欣欣向荣的大好形势，茅盾热情地歌赞说：“以‘小小说’的名称出现于各种报刊上的二千字左右的作品，放射了惊人的光芒。
”他认为，“这些作品以‘小小说’得名，不是偶然的。
不仅因为它们短小精悍，而且也因为它们结合了特写（如果我们承认这是主要以真人真事为描写对象）和短篇小说（如果我们不否认它以概括为基本方法）的特点而成为自有个性的新品种。
”茅盾关于小小说的精辟见解，明确地肯定了小小说这种文学样式在文学百花园中的地位，它是小说家族中的一个成员，成了与长、中、短篇小说并列的独立的新的小说品种，是短篇小说的“小弟弟”。
在各类大学写作教材中，小小说早已有了它的一席之地。
不过，有的报刊上、教材中，称它为“微型小说”。
我们认为，微型小小说，就是小小说，这就好比一个人有两个名字一样，它们在本质上、特征上，在写作实践上都没有任何区别。
中国小说学会副会长兼秘书长汤吉夫指出，时代在发展，人们的生活观念和生活方式也在不断地发生变化。
“新时期以来，急剧变化的社会生活，成为小小说蓬勃发展的沃土。
小小说，正是顺乎时代潮流应运而生的一种崭新文体，作为一种新的文学现象和文化现象，它和“古已有之”的那种短小说、短故事，显然已经不完全是一回事了。
小小说在改革开放以来出现了空前繁荣的新局面，还因为，一支训练有素具有创作实力的小小说作家队伍已经形成。
有一些作家专门从事小小说的创作，所以读者喜欢称他们为“小小说专业户”。
他们的名字已被喜欢读小小说的读者所熟悉，排起来是长长的一列：刘国芳，这个痴迷于小小说写作的青年，才思泉涌，妙笔生花，几年间竟笔不离手，一口气在全国百多家报刊上，发表了近千篇小小说作品，愈百万字之巨。
还有，谢志强、侯德云、秦海龙、滕刚、蔡楠、刘建超、宗利华、于德北、相裕亭、凌鼎年、孙方友、秦俑、白小易、凌可新、顾文显、徐慧芬等等一大批在全国有影响的小小说作家。
进入21世纪以来，小小说又出现了崭新的繁荣兴旺的喜人景象，专门刊登小小说的刊物已有多种，每年创作的小小说作品数以万计，小小说的创作队伍在不断扩大，人才济济，新人辈出。
小小说创作的繁荣景象，构成了文学生态的多样性。
文学，应该是一株自由生长的树，它在不同的方向伸出枝杈，指向不同的可能，参差多态才是我们幸福的本源，才是我们喜好文学、愿意对它保持持久兴趣的理由。
从2003年开始，齐鲁晚报与中国小说学会联合主办的小说排行榜评定活动，每年举行一次，现已连续四年举办了这一活动。
该排行榜已经成为国内最具权威性和知名度的小说评选。
在这一评选活动中，小小说·微型小说作为一类，与长篇、中篇、短篇小说并列，同时上了排行榜。
这充分说明，小小说已经在小说家族中获得了名正言顺的地位，也标志着深受广大读者喜爱的这一文学形式，已经进入了文学研究的视野。
学习写作小小说，是初学写作者练笔的好形式。
前苏联作家阿·托而斯泰说过，小小说，“是训练作家最好的学校”。
因此，初学写作者和有志于文学创作的青年很有必要了解和掌握这种“入门文体”的文体特征和写作的基本技巧。
从写作小小说起步，这是是踏进文学殿堂的有效途径。
小小说的本质特征——小小说写作漫谈之二小小说，它首先具有短篇小说的基本特点，即运用典型化的艺术创作手法，通过刻画人物形象，反映社会生活的真实面貌。
它是小说，而不是小故事，小新闻，也不是寓言，不是散文小品，不是短篇小说的缩写，而是具备独立品质和尊严的一种文学样式，自身有着字数限制、审美态势和结构特征上的大致规范。
它比短篇小说表现得更精粹、更单纯、更洗练。
早在一九五九年，茅盾在《短篇小说的丰收和创作上的几个问题》（《鼓吹集续集》）一文中，就辟有专节——《一鸣惊人的小小说》，论述了“小小说”文体特征。
他指出：“这些作品的素材是每时每刻发生在我们的灿烂沸腾生活中的真人真事，然而它们又不同于主要根据真人真事的特写。
这是比较一下就显而易见的。
其一、‘小小说’的故事极简单，有的乃至竟可以没有故事，而只有人物在一定场合中的片段行动。
其二、可是这样的‘镜头’却勾勒出人物的风采及精神世界。
从它们的故事并非全然虚构这一点说，它们和短篇小说的创造过程不一样。
……‘小小说’一般都有简练的手法和生动鲜明的文字，这都是我们的民间故事的优秀传统的发展。
从他们身上，我们看出了民族风格的大作品的萌芽。
”茅盾先生的精辟论述，是我们理解和把握小小说本质特点的理论准则，是一把钥匙。
归纳起来，小小说的主要特征有以下几个方面：一、篇幅短小，蕴含丰富。
字数少，篇幅短，以小见大，微言大义，是小小说的一个显著特点。
它是以少胜多、以短胜长的“微雕艺术”。
小小说，由于篇幅的“小”和“微”，它只能抓住生活中的一个点，一个画面、一声赞叹、一个插曲、一个耐人寻味的场景等来展开艺术构思，表现出一种智慧，一种美，一种新鲜的思想，一种生活的情趣。
一滴水珠见太阳，半瓣花上说人情。
它要以极有限的篇幅，高度概括现实生活中的某一侧面，浓缩进丰富的生活内容，表现最深广的社会内涵，做到一滴水见大千世界，从一瞬间见一个时代，从一隅一人一事见一个国家，一个民族，一个世界。
总之，小小说的形体特征虽然是微小的，但在短小的篇幅里却要融进丰富的质的内涵。
小中寓大，微中显著，微言大义，这是小小说的本质特征之一。
小小说作为一种具备独立品质和尊严的文学样式，自应有其相对规范的字数限定，可是目前对于小小说字数多少的限定，还没有统一的认识。
有的认为，小小说的字数，限制在三五百字，最多不超过一千字；有的认为，小小说的字数在1500字以内为宜，这与美国评论家罗伯特·奥佛法斯特的看法基本一致；茅盾在《一鸣惊人的小小说》中说过：“以‘小小说’的名称出现于各种报刊上的二千字左右的作品，放射了惊人的光芒。
”我认为，从小小说创作的实践和读者的阅读心理两方面来看，小小说的字数限定在三五百字至一千五百字以内为宜。
著名作家王蒙写过多篇极为精彩是小小说，大都在1000字以内。
有人说，小小说的理论之一，就是“露出冰山一角”。
这是个极为贴切、形象的比喻，小小说表现的只是大千世界的一枝一叶，是冰山一角，是一点一隅，小小说作家就是要通过这一枝一叶，冰山一角表现大千世界的丰富多彩，唤发出读者的好奇心和阅读的兴趣，同时，也要给读者提供阅读后的快感，能够引发读者无穷的想象。
“一粒沙子看世界，半瓣花上说人群”，小小说微言大义，在有限的篇幅里，体现了无限的可能。
二、情节单一，构思精美。
情节，是指许多相互联系的，按照事物发展规律直接构成文艺作品内容的生活事件。
文艺作品中的人物性格与情节有着密切的联系。
前苏联作家高尔基说：“文艺的第三要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感与一般的相互联系——某种性格、典型的成长和构成的历史。
（《文学论文选》297页）这就是说：人物的性格决定着情节和情节结构，而情节则是表现人物性格的基本凭借。
情节愈典型愈能深化和扩大作品的主题思想，愈能在人物行动中揭示人物性格。
生动、丰富的情节可以产生吸引读者、感染读者的力量。
而“情节不够，议论来凑”的做法，则是文学创作拙劣的表现。
小小说的情节和长篇小说、中篇小说、短篇小说，没有质的区别，而在量上却有明显的特色。
它的情节不能像其他三类小说的情节那样，由一系列具体事件组成，而只能是比较单一的。
小小说的篇幅和字数这种最外部的特征，是由情节单一（单纯）这种核心特征所决定的。
情节的单一性，是小小说情节的基本特点。
他不可能是一系列具体的生活生活事件，它也不可能详尽地写人状物，不可能大段地叙事抒情。
因而，它必须突破一般小说的展现矛盾——发展矛盾——解决矛盾的三段式情节结构。
它至多只能叙述一个具体事件，只能以典型的一瞬一隅、一个细节、一个场面、一种情绪、一点感受来反映生活的本质，提供给读者联想和想象的广阔天地。
一般说来，短篇小说的情节是由两个以上的事件组成的复杂情节，而小小说的情节只能是由一个事件构成的单一情节。
这是小小说与短篇小说相互区别的一个重要标志。