《小人国》电影观后感心理分析

学前儿童心理学视频分析
一、视频讲解
1.辰辰与南德
首先在视频的开场我们就可以看到一个小女孩在等人的画面，那个就是辰辰，她每天都会在那个位置迎接南德得到来，她这样日复一日得这样等待南德，当辰辰等来了南德会非常开心，后他们进入到了他们得游戏环节，在做游戏时他们分工明确，辰辰充当妈妈得角色在家照顾孩子，而南德则为爸爸外出打工，之后有外来人进入到他们的小家得时候，他们会进行相对应的驱赶，并跟他们说明是他们先来的。

第二天辰辰依然等待南德，但是在等待得过程中我们可以发现，辰辰与其他的小朋友并没有交流，一直在等南德的到来。

2.池亦洋
第二个画面就是池亦洋，可以看到是一帮小朋友在做游戏，池亦洋有自己明确的规定在不破坏自己的规则的情况下他可以接受所有的小朋友和他一同玩耍，之后他强了陈炳栋的棍子，陈炳栋比较胆小不敢要回，于是其他小朋友勇敢站出帮助他，其中佳佳以纸飞机和玩具作为交换物件与池亦洋进行和解，后池亦洋恼羞成怒拿起棍子打人，于是大李老师出面进行调节。

后老师抱住佳佳进行鼓励，并表扬佳佳的行为。

后池亦洋与佳佳发生矛盾，池亦洋扬言要掐死佳佳，佳佳很有安全意识说要打110，大李老师进行调节让池亦洋思过。

之后我们可以发现，池亦洋可以明确意识到自己的错误却不愿承认。

3.林予沨与伊伊
第三个画面就是林予沨多次呼叫伊伊，但是伊伊有自己得想法不想跟他玩一直在说不，不要这些词。

林予沨一直呼叫他们想让他们陪他一同在滑梯玩耍，最后得到了老师的注意，老师从而与女生们进行交流，来解决问题。

二、心理分析
1.感知觉
感知觉：是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反映。

包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉所获得的客观事物形状与色彩、声音、气味、味道等。

是人生最早出现的认识过程，也是其他认识过程的基础，在儿童的心理发展中起着非常重要的意义，在儿童的认识活动中更是占了主导的地位。

我们在影片中有很多细节都描绘了儿童在运用着感知觉去探索世界，如纪录片刚开始的时候辰辰用脚去轻轻的踩掉落在地上的树叶，从而能体会踩树叶的感觉，和听到树叶被踩的声音，之后用手去玩玩具，看周围的事物，从而对周围的人，事，物产生相应的概念。

想象
想象与感知觉不同，它不是与生俱来的，而是发展到一定阶段的产物。

想象的产生也是学前儿童认知发展的标志之一，也是维持儿童心理健康的重要手段。

我们在纪录片中可以看到南德与辰辰玩的娃娃家游戏，还有林予沨的王子与公主游戏，着些便属于假象的角色游戏，虽然他们表现得形式个不相同，但是他们都有一个共同的特点，就是可以满足儿童的情感需要，一般儿童会以自己崇拜的对象，把自己想象成那个样子，如林予沨把自己想象成王子，把伊伊想象成公主来展开他们的游戏，有伙伴陪伴的游戏可以让他们暂时忘记烦恼，维持心理健康，但是伊伊并没有配合林予沨选择了拒绝，导致林予沨无法开始游戏而感到苦恼，最后大李老师出面调解，才得以缓和。

社会性
社会性是指人们为了适应社会生活，建立人际关系，理解，掌握和遵守的社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。

学前儿童社会性发展的交往人物分为两种，一种是亲子交往，一种为同伴交往，而在这个影片当中我们更多看到的是同伴之间的交往，如辰辰每天等待南德，只跟南德一个人玩，但是也有个问题就是辰辰没有等到南德来的时候不会跟别的小朋友交流。

而池亦洋也用着自己的方法与小朋友们进行交往，虽然
他爱欺负小朋友，但是从视频中可以看出他是受欢迎的儿童，具有较强的影响力，但是他有点胆汁质所以比较暴躁，容易发脾气，在之后池亦洋欺负陈炳栋的情节可以看出，陈炳栋是个被忽视型，他在整个要回棍子的过程中都表现得畏畏缩缩，没有勇气。

反而佳佳在整个过程中更有勇气。

2.个性
心理上所说的“个性”又称“人格”。

它是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。

在这个纪录片中，我们可以看出辰辰的性格很是内向，因为他只和南德玩耍，在视频中并没有看到她与其他小朋友进行交流，而且还很执着，因为她会日复一日，每天不厌其烦地等待南德的到来，并会拿给南德玩具或者零食等。

对与她来说每天等待南德已经成为了一种习惯，她就比较偏向黏液质。

池亦洋则比较暴躁，易怒，反应快，他就属于胆汁质，陈炳栋则是那种，安静，畏畏缩缩，胆怯，他就属于是那种抑郁质，佳佳，敢于面对困难，愿意与池亦洋通过物品交换进行交际他便属于多血质。

气质是最早出现的，没有好坏之分，随着环境的变化，气质也会慢慢有着变动。

三、教育建议
1.更好的感受身边的事物
在感知觉方面，我们可以带领幼儿去感受身边的美好事物。

在这个视频中我觉得这个幼儿园已经可以算是让儿童的感知觉得到了充分的发展，比如为幼儿准备了户外自然活动区，让儿童自己感受，自己去探索。

在教学是老师可以对儿童进行领导，如辨别方位，我们可以根据孩子的年龄来弄，如三岁知上下，四岁之前后，五岁知左右，可以根本儿童的方位发展顺序进行教学，可以让儿童用手指老师说的方位，从而锻炼儿童的方位感。

想象游戏
在视频中，林予沨想和伊伊玩王子和公主的游戏，但是这时伊伊不愿意和林予沨玩，这时我们不应该盲目介入，应当先进行观察，之后找一个合适的时机介入。

先问一下出了什么样的问题，之后在进行和解，在视频中的大李老师做法就非常的对，她先是问了男孩怎么了，之后又去跟女孩说“男子汉，就应
该女孩子去找男孩子，这也男孩子才会比较由威严”不但在女孩们的心理树立了一个王子该有的威严，还告诉了女孩们公主应当温柔似水。

当然，还可以让男孩自己去找女孩们，与女孩进行沟通，之后邀请女孩们到自己的“小城堡”里一起玩游戏。

2.交往法则
在儿童的世界不仅由亲自交往，还有同伴交往，但是在幼儿园这种大环境里，最多的还是同伴交往，在视频中我们可以明显的看到池亦洋欺负别的小朋友的画面，从而我们可以对池亦洋进行改正，我们可以和他了解，他发火的原因，之后在于他进行沟通，看看他是否知道自己的错误，之后进行疏导。

让他与其他小朋友在相处时要和平相处，告诉他别的小朋友也想跟你好好成为好朋友，让他感受到别的小朋友对他的爱，从而让他进一步接受别的小朋友，改善自己的坏脾气，更好的与同伴交往。

3.环境改变
气质是最早出现的，没有好坏之分，随着环境的变化，气质也会慢慢有着变动。

所以面对视频中的儿童性格的问题可以用改变环境的方法进行解决，比如辰辰很依赖南希，不和别的小朋友相处，我们可以让别的小朋友主动来找辰辰玩从而来改善辰辰身边的环境，也许辰辰会愿意与其他的小朋友交谈，更有利他进入到没有南德的环境中去。