高中生物习题讲评公开课一轮复习(课堂PPT)
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高三生物一轮复习课件必修一全册复习课件
（） C
A 12800
B 12544
C 11036
D 12288
遗传信息的携带者——核酸
一 核酸的分类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
二、 核酸的结构
1、基本组成单位—— 核苷酸
一分子五碳糖
核苷酸
一分子磷酸 一分子含氮碱基
化学元素组成：C H O N P
DNA和RNA组成成分的异同
类别 基本单位 核苷酸
碱基 五碳糖 磷酸
DNA
RNA
脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸
腺嘌呤脱氧核苷酸
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）
脱氧核糖
核糖
染色体
只是裸露的DNA 分子，无染色体
代表 三菌三体等 生物
有染色体，由蛋白 质和DNA分子组成
真菌、动物、植物
五、细胞学说
1创立者： （ 施莱登，施旺 ）
2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（ 生物体结构的统一性
）。
典型例题：
1 某生物学家要研究一片草原中的生物群落，他应该研究（ C ）
四 核酸在细胞中的分布
• 1、观察核酸在细胞中的分布： • 材料：人的口腔上皮细胞 • 试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂 • 注意事项： • 盐酸的作用：
•改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体 中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
• 现象： •甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色， •吡罗红将细胞质中的RNA染成红色。
A 12800
B 12544
C 11036
D 12288
遗传信息的携带者——核酸
一 核酸的分类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
二、 核酸的结构
1、基本组成单位—— 核苷酸
一分子五碳糖
核苷酸
一分子磷酸 一分子含氮碱基
化学元素组成：C H O N P
DNA和RNA组成成分的异同
类别 基本单位 核苷酸
碱基 五碳糖 磷酸
DNA
RNA
脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸
腺嘌呤脱氧核苷酸
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）
脱氧核糖
核糖
染色体
只是裸露的DNA 分子，无染色体
代表 三菌三体等 生物
有染色体，由蛋白 质和DNA分子组成
真菌、动物、植物
五、细胞学说
1创立者： （ 施莱登，施旺 ）
2内容要点：P10，共三点 3揭示问题：揭示了（ 生物体结构的统一性
）。
典型例题：
1 某生物学家要研究一片草原中的生物群落，他应该研究（ C ）
四 核酸在细胞中的分布
• 1、观察核酸在细胞中的分布： • 材料：人的口腔上皮细胞 • 试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂 • 注意事项： • 盐酸的作用：
•改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体 中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
• 现象： •甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色， •吡罗红将细胞质中的RNA染成红色。
高考生物第一轮复习 223PPT课件
4．转录过程中只有A与U、G与C进行碱基互补配对
( )。
5．转录与复制的解旋过程与部位完全一致
双基自主落实
核心互动突破
( )。
高 限考 时真 规题 范集 训训 练
6．复制、转录、翻译都能传递和表达遗传信息 ( )。
7．密码子、反密码子存在部位不同，但翻译配对时则具有一一 对应关系
( )。 8．每种氨基酸对应一种或几种密码子，可由一种或几种tRNA转 运；但一种密码子只能决定一种氨基酸(特例：终止密码子无对 应的氨基酸)，且一种tRNA只能转运一种氨基酸
邻碱基称作 一个密码子 ；位置： mRNA
.
(2)种类：___6_4____种，其中决定氨基酸的密码子有___6_1______
种，终止密码子有____3____种
双基自主落实
核心互动突破
高 限考 时真 规题 范集 训训 练
3．反密码子 (1) 概 念 ： 每 个 __t_R_N_A___ 上 的 3 个 碱 基 可 以 与 ___m_R__N_A___ 上 的 _密__码__子___互补配对，称为_反__密__码__子_；位置：__tR__N_A___ (2)种类：__6_1_____ 议一议：若一个基因在复制过程中发生碱基对的替换，这种变 化是否一定反映到蛋白质的结构上？
核心互动突破
高 限考 时真 规题 范集 训训 练
2.三者的联系
双基自主落实
核心互动突破
高 限考 时真 规题 范集 训训 练
二、遗传信息、密码子和反密码子的比较 1．三者的区别
存在位置
含义
生理作用
遗传 信息
DNA
脱氧核苷酸(碱基对) 的排列顺序
直接决定mRNA中碱 基排列顺序，间接决 定氨基酸的排列顺序
高三生物高三生物第一轮复习省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
新陈代谢是生物体进行一切生命活动基础
第3页
六大特征之间关系：
物质基础和结构基础
应激性
生长、发育和生殖
新陈代谢
生物适应并影响 一定环境
遗传和变异
第4页
生物学历史及发展
1.描述性生物学阶段 2.试验生物学阶段 3.分子生物学阶段
沃森和克里克DNA 双螺旋提出
达尔文《物种起源》 细胞学说
孟德尔遗传定律 被重新提出
是（ A）
A．中国人
B．加拿大人
C．美国人
D．德国人
第8页
四、考点整合
1、生长、发育与生殖区分
生物体生长细胞学基础是细胞生长和增殖，新陈 代谢方面表现是同化作用大于异化作用，侧重于生物 重量和体积增加。
发育细胞学基础是细胞分化，侧重于生物器官结 构和功效完善。
生殖是生物体产生新个体过程。
第9页
2、区分应激性与反射；应激性、适应性与遗传性
第15页
样请安，而是直接向他跪下：“给爷请安。妾身知错咯，还望爷能大人大量，不要跟妾身壹般见识，若是气坏身子就不值当咯。”，面对主动认错の排字琦， 他即使当初气得恨不能将那霞光苑壹把火烧咯の心都有，可是经过这些天の思索，他冷静咯下来，他还有更主要の事情要做，现在不是跟排字琦较量儿の时 候。“福晋，前些日子の事情，想必你已经很清楚咯，爷就不跟你兜圈子。爷认可，喜欢那各年家仆役，明天，你将年夫人请来，壹是让她看看水清，也病 咯些日子咯，娘家来人探望壹下也是情理之中；二来呢，你把爷要娶年仆役の意思跟她透露壹下，然后选各吉日就去提亲吧。”“爷！”“怎么，福晋不一 样意？”“不是，不是，”排字琦嘴上说着“不是，不是”，可是她心中の真实想法当然是不一样意！而且她被他の这番话震惊咯！怎么耗咯三年都没有娶， 才刚被天仙妹妹发觉咯，就着急忙慌地要娶进府里来咯？可是，她是他の福晋，他の话就是金科玉律，除咯无条件地服从，她任何反抗の余地都没有。可是 她根本不甘心！怕就怕这各结果才使咯那壹计，结果越是怕啥啊，就越会来啥啊！爷怎么又改咯主意要娶年仆役咯？不行，她排字琦不能任由人骑到她の头 上。“回爷，您和年仆役情投意合，确实是天作之合，妾身与她也是旧相识，未来若能做咯姐妹，更是喜上加喜の好事情。可是，恕妾身直言，按规制，年 仆役进咯咱们府里，可就只能是侍妾咯。”排字琦の这番话真就是直接戳到咯王爷の痛处，这年仆役又不是皇上指婚赐婚，又没有名额再能由他去向宗人府 报请封壹各侧福晋，那娶进府来不是侍妾の名分还能是啥啊？王爷三年都没有想好の对策，现在却是根本不容他再去想，因为年家已经开始托请说媒咯！他 是被年家所强迫不得已而必须尽快出手，并不是因为被水清撞破两各人の情事而有所行动。他这是担心，假设他再不马上采取行动，玉盈就真の要被别の人 家娶走咯，那将是他抱恨终生の事情！年家不是托请说媒吗？好，他能够找媒人，直接去年家提亲，先把玉盈保护起来再说。即使玉盈说过谁也不嫁，不过 现在情势の改变已经到达咯失控の边缘，根本就由不得她想嫁不想嫁，他必须先下手为强。第壹卷 第364章 出手名分，是壹直困扰咯他三年都没有处理の 问题。不过，当没有名分与错过大好姻缘相比较起来，名分只能让位于抱恨终生咯。他不能失去玉盈姑娘，这是他今生今世第壹各自己主动爱上の诸人，也 将是他今生今世永远也不能停顿相爱の诸人，他不能眼睁睁地看着失去她！即使玉盈进府以后只能先从侍妾做起，不过没有第壹步の娶进来，何谈日后の打 算？至于水清，玉盈简直就是杞人忧天，这各侧福晋自己壹各人过得好着呢，根本不在意他是否冷落她。而且他有足够の自信，以他对玉盈の壹片真心，相 信玉盈壹定也壹定会被他感动。事不宜迟，想通咯这壹切，他就将排字琦找来面授机宜，由她出面先向年夫人撒出口风，透露出这边の底细，意在通知年家 赶快将托请说媒の“英雄帖”统统撤回来，王府要正式请媒人登门娶亲。谁晓得，经过咯前天の那壹场风暴，排字琦竟然还对这件事情这么抵触！他即使气 恼，可是又真是拿她壹点儿方法也没有。即使她做得很隐蔽，不过他轻而易举地调查清楚咯事情の原委：水清误闯书院の事情完全是由她壹手策划の，别看 她找咯管帐太监去の怡然居，另外秦顺儿也并没有将红莲供出来，不过他培养苏培盛那奴才这么多年，总还不是吃干饭の，关键の时候发挥咯主要作用。这 也是他决定给秦顺儿二十板子处罚の主要原因，渎职之罪应该领十板子，隐瞒不报罪加壹等，再加十板子。对吟雪这么重の处罚，壹半是因为渎职，但另壹 半，也是要好好杀杀水清の锐气，除掉她の陪嫁丫环，相当于打掉她の左膀右臂。他这是要让她清楚地晓得，这是在王府，不是她们小小の年府，不要认为 壹各陪嫁丫环就能为所欲为，只要进咯这王府の门，就全都是爷の奴才，爷才是你们唯壹の主子。因为晓得这件事情是福晋捣の鬼，所以借水清追上门来为 吟雪求情之机，他将霞光苑砸咯壹各稀烂，他这是在警告福晋，假设以后她の手再伸得长壹些，就不只是这各结果！不过，福晋与他成婚这么多年以来，即 使小错不停，但大错几乎没有，而且后院の大事小事还要靠着福晋来操持，王公贵族之间の联络，也需要女眷之间の走动帮助。就像现在他要娶玉盈这件事 情，除咯福晋出面，这府里也不可能再有他人咯，总不可能是由他亲自出面去提亲吧。所以，尽管福晋の问题戳到咯他の痛处，他仍是波澜不惊地说道： “该怎么办就怎么办，先娶进府里再说，福晋就尽快去安排吧。”排字琦本是以“待妾”这各为理由和借口，做垂死の挣扎，没想到他根本不予理会，再次 强调咯要尽快去办。他等咯三年都不急，这才刚被天仙妹妹撞破真相就急起来咯？自己这是何苦呢！排字琦再次后悔不迭、追悔莫及。第壹卷 第365章 提 亲王爷の回答让排字琦极度失望，心中不由得格外抵触，明知故问地说道：“那妾身请问爷，这各‘尽快’是啥啊时候？”“爷明天要随圣驾春狩，你啥啊 时候办妥咯，啥啊时候就给爷送信儿去。”他心中の“尽快”恨不能就是现在！不过他也晓得这是不可能の事情，提亲原本就不是壹件简单の事情，更何况 他府中の病榻上还躺着壹位。壹各病入膏肓，壹各风光嫁人，壹各嫡亲，壹各
高中生物必修一知识一轮复习PPT课件
鲜重和干重中含量排名前四位的元素分 缺钙会？
别是？数目最多的元素是H；
10.无机盐的作用是？ 5. 4.检测淀粉、还原糖、蛋白质和脂肪所
用试剂及颜色反应
是细胞结构的重要组成
成分；对维持机体正
6. 麦芽糖+斐林试剂;蔗糖+斐林试剂的颜 常的生命活动有重要
色？
作用。
7. 6.斐林试剂与双缩脲试剂的区别
2.2 蛋白质
5.酵母菌的代谢类型：兼性厌氧型。CO2使澄清石灰水变浑浊，使溴麝香草酚蓝 水溶液由蓝变绿再变黄。橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇发生反
应，变成灰绿色。
6.细胞呼吸原理的其他实践应用 (1)用透气纱布或“创可贴”包扎伤口：增加通气量，抑制破伤风杆
菌 的无氧呼吸。 (2)酿酒时 早期通气——促进酵母菌有氧呼吸，利于菌种繁殖 后期密封发酵罐——促进酵母菌无氧呼吸，利于产生酒精 食醋、味精制作：向发酵罐中通入无菌空气，促进醋酸杆菌、谷氨 酸棒状杆菌进行有氧呼吸。 土壤松土：促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元素的 吸收供应能量； 无土栽培时要及时通入空气，避免因无氧呼吸产生酒精而烂根。 贮存粮食的条件——低氧（不是无氧）、零上低温、干燥。 贮存水果的条件——低氧（不是无氧）、零上低温、保持一定湿度
失。
3.无氧呼吸：①过程：第一阶段：细胞质基质 葡萄糖→丙酮酸 +[H]+少量能量 第二阶段：细胞质基质 丙酮酸+[H]→乳酸或 酒精+CO2
无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP，大部分能 量储存在酒精或乳酸等不彻底的氧化产物中
③ 反应式：CC66HH1122OO66→→酶酶 22CC32HH65OO3H++少2C量O能2+量少量能量
高三生物讲评课课件ppt
根据学生答题情况反馈，对学生进 行针对性的指导和建议，帮助他们 改进学习方法，提高学习效果。
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
高中生物一轮复习PPT课件
2021
高尔基体
• 存在于动植物细胞中； • 单层膜结构； • 与细胞分泌物形成有关，对蛋白 质进行加工和转运，植物细胞分 裂时与细胞壁的形成有关。
2021
叶绿体
• 存在于绿色植物细胞中； • 双层膜结构； • 内有基粒，由多个类囊体垛叠而成； • 绿色植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的
“养料制造车间”和“能量转换站”； • 含有少量的DNA。
高考总复习
2021
专题内容
必修一 必修二 必修三 选修一
一、生命系统的物质和结构基础及生命的历程 二、细胞代谢 三、遗传、变异及进化 四、生命活动的的调节 五、生物与环境（生态学） 六、生物技术实践 七、实验专题
2021
专题 一 生命系统的物质和结构基础及生命的历程
结构层次
物质基础
细胞
结构基础
生命历程
细胞核
细胞质基质 ：水、无机盐、脂质、糖 、类、 核苷酸和多种酶
2021
中心体 核糖体 溶酶体
动物细胞
2021
内质网
细胞核 线粒体
高尔基体
叶绿体
溶酶体
核糖体
细胞壁
植物细胞
线粒体
液泡
2021
细胞核 内质网 高尔基体
细胞器之间 的协调合作
蛋白质
蛋白质分子
糖类
结构：流 动性
流动镶嵌 模型特点：
功能：选 择透过性
2021
液泡
植物细胞中； 单层膜； 储存有大量养分； 参与水分调节；
2021
分泌蛋白的形成过程
核糖体：合成蛋白质
具分泌功 能的细胞
线粒体：供能
内质网：加工、运输
囊泡
高尔基体：加工。
高尔基体
• 存在于动植物细胞中； • 单层膜结构； • 与细胞分泌物形成有关，对蛋白 质进行加工和转运，植物细胞分 裂时与细胞壁的形成有关。
2021
叶绿体
• 存在于绿色植物细胞中； • 双层膜结构； • 内有基粒，由多个类囊体垛叠而成； • 绿色植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的
“养料制造车间”和“能量转换站”； • 含有少量的DNA。
高考总复习
2021
专题内容
必修一 必修二 必修三 选修一
一、生命系统的物质和结构基础及生命的历程 二、细胞代谢 三、遗传、变异及进化 四、生命活动的的调节 五、生物与环境（生态学） 六、生物技术实践 七、实验专题
2021
专题 一 生命系统的物质和结构基础及生命的历程
结构层次
物质基础
细胞
结构基础
生命历程
细胞核
细胞质基质 ：水、无机盐、脂质、糖 、类、 核苷酸和多种酶
2021
中心体 核糖体 溶酶体
动物细胞
2021
内质网
细胞核 线粒体
高尔基体
叶绿体
溶酶体
核糖体
细胞壁
植物细胞
线粒体
液泡
2021
细胞核 内质网 高尔基体
细胞器之间 的协调合作
蛋白质
蛋白质分子
糖类
结构：流 动性
流动镶嵌 模型特点：
功能：选 择透过性
2021
液泡
植物细胞中； 单层膜； 储存有大量养分； 参与水分调节；
2021
分泌蛋白的形成过程
核糖体：合成蛋白质
具分泌功 能的细胞
线粒体：供能
内质网：加工、运输
囊泡
高尔基体：加工。
高中生物第一轮复习ppt课件
6、组成生物的化学元素在生物体中起重要作用。 下列关于几种元素与光合作用关系的叙述中，正 确的是（B ） A． P是构成ATP的必需元素，光合作用中光反应 和暗反应过程均有ATP的合成 B．N是叶绿素的组成元素之一，没有N植物就不能 进行光合作用 C．O是构成有机物的基本元素之一，光合作用制 造的有机物中的氧来自于水 D．C是组成糖类的基本元素，在光合作用中C元素 从CO2先后经C3、C5形成（CH2O）
盘曲 折叠
蛋白质
蛋 白 质 结 构 极 其 多 样
蛋 白 质 功 能 极 其 多 样
蛋白质结构的多样性 （1）直接原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数 目和排列顺序的不同、多肽链的折叠方式及形成 的空间结构千差万别 ，从而使蛋白质结构具有 多样性。由于构成生物体的氨基酸约有20种，因 此构成多肽链的氨基酸的排列顺序就有20n。 （2）根本原因：蛋白质的合成受遗传物质DNA 的控制，因此由于DNA分子的多样性，使其控制 合成的蛋白质也具有多样性。由于蛋白质是生命 活动的主要承担者，从而导致了生物的多样性。
DNA多样性
决 定
蛋白质多样性
呈现出
生物多样性
蛋白质的功能多样性：
（1）有些蛋白质是构成细胞和生物体 的重要物质。 （2）有些蛋白质有催化作用。 （3）有些蛋白质有运输作用。 （4）有些蛋白质有调节作用。 （5）有些蛋白质有免疫作用。
生物体内常见的蛋白质成分及功能
(1)大部分酶:酶是活细胞产生的一类具有生物催 化作用的有机物,除少数的酶是RNA外,绝大多数的 酶是蛋白质. (2)胰岛素：成分为蛋白质。 (3)载体：位于细胞膜上，在物质运输过程中起 作用，其成分为蛋白质。 (4)抗体：指机体受抗原刺激后产生的，并且能 与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋 白。主要分布于血清中，也分布于组织液等细胞 外液中。(5)抗毒素：属于抗体，成分为蛋白质。 一般指用细菌外毒素给动物注射后，在其血清中 产生的能特异性中和外毒素毒性的成分。
高中生物高考高考生物(全国版)一轮复习课件：第9课-细胞的物质输入和输出(共131张PPT)
21
of
22
21
小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
20
of
22
20
+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
3
of
22
3
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
2
of
22
2
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
of
22
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小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
20
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+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
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一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
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2
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
高三生物第一轮复习(共30张PPT)
反映的是 A.发生了基因突变
( )C
B.发生了染色单体互换
C.该细胞为次级卵母细胞
D.该细胞为次级精母细胞
解析 题中所给图因无同源染色体，为减数第二次分裂
的后期图，又因为细胞质均等分裂，故此细胞为次级精
母细胞或第一极体。姐妹染色单体形成的两条染色体上 的基因若不相同，只有两条途径，一是基因突变，二是
说法中，正确的是
()
A
A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C.突变只能定向形成新的等位基因
D.突变对生物的生存往往是有利的
解析 无论是低等生物还是高等生物，无论是体细胞还是
生殖细胞，无论是个体发育的哪个时期，都可能发生突
变；突变是不定向的，一个位点上的基因可以突变成多
突变频率很低，但突变的基因数或个体数不一定少。
形态、数目、结构是否改变。 但基因突变产生的新基因新性状不一定传递给后代，若发生在体细胞中，一般不会传递给子代，而发生在配子中可以。
使皮肤变黑都属于可遗传变异
变基因的结构，即由A→a或a→A，而A、a的本
基基因因重 重组组发是2生生在物.与有变性异原生的殖根来的本过来类程源中型在相同环境下种植，观察变异性状
变基因的结构，即由A→a或a→A，而A、a的本
质区别是其基因分子结构发生了改变，即基因 中脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序发生了改变。
（1）显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可
表现出相应性状。
（2）隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物 个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
（1）基因突变改变生物性状
只要能进行细胞分裂的材料都符合要求，如萌发的种
子、小白鼠等；但不进行细胞分裂的材料不符合要
高中生物高考高考生物(全国版)一轮复习课件：第18课-基因的自由组合定律(共102张PPT)
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八 组 题讲 透
（1）（多选）在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆 （YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（ CDF ） A.F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B.F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量之比 第18课 第（1）题 为1∶1 P145 C.F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1 D.F1自交得F2有4种表现型，比例为9∶3∶3∶1 E.F1自交得F2中，两对基因均杂合的概率为9/16 F.F1自交得F2中，重组类型个体所占比例为3/8 G.基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可自由组合
第18课 第（3）题 P146
解析：孟德尔用统计学的方法对一对相对性状、两对相对性状杂交实验的 子代出现的性状进行分析，⑤正确；孟德尔巧妙地设计了测交实验，验证 了假说的正确性，但杂交实验并不是他第一次运用的，在他之前，也有很 多学者做过植物和动物杂交实验，⑥错误；孟德尔研究遗传规律长达十几 年，可看出他有坚强的意志和持之以恒的探索精神，⑦正确；故B项正确。
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小积累
第18课 小积累 P147
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（4）甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于 三对同源染色体上。花色表现型与基因型之间的对应关系如表所示。
请回答： AaBBDD，F1测交后 ①白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD)，F1基因型是_________ 乳白花∶黄花=1∶1 。 代的花色表现型及其比例是__________________ 解析：①让白花（AABBDD）与黄花（aaBBDD）杂交，F1基因型为AaBBDD， 表现型为乳白花，其测交后代的基因型及比例为AaBbDd∶aaBbDd=1∶1， 所以F1测交后代的花色表现型及其比例是乳白花∶黄花=1∶1。
高三一轮生物复习PPT课件
联系：RNA是以DNA的一条链为模板转录产生的，即RNA的遗传信息 来自DNA
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• 2．三种RNA的比较
mRNA
tRNA
rRNA
分布 常与核糖体
部位
结合
细胞质中
与蛋白质结合形成 核糖体
特点
带有从DNA上 转录下来的遗 传信息
一端能与氨基酸结合
，另一端有反密码子 与mRNA上的遗传密 码子配对
• (1)虽然不同的细胞含有相同的基因，但不同的细胞 表达不同的基因，即选择性表达。如胰岛细胞能表 达胰岛素基因，但不表达血红蛋白基因。
• (2)细胞内基因顺序表达。即同一细胞在不同发育时 期表达不同的基因。
第29页/共34页
3．基因表达控制个体发育的方式 基因控制性状需经过一系列步骤，有如下两种方式： (1)直接途径：基因 ―控―制→ 结构蛋白质 ―控―制→ 细胞结构 ―控―制→ 生物性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。 (2)间接途径：基因―控―制→酶或激素―控―制→细胞代谢―控―制→ 生 物性状，如白化病、豌豆的粒形。
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• 3．计算中“最多”和“最少”的分析 • (1) 翻 译 时 ， mRNA 上的 终 止 密 码 子 不 决 定 氨 基 酸 ， 因 此 准 确 地 说 ，
mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。 • (2)基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多
• (2)DNA的转录和翻译共同体现了遗传信息的 表达功能，发生在个体的发育过程中。
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• 【典例5】如下图所示，红色面包霉(一种真菌)通过一系列酶将原料合成为它所需要的氨 基酸。据图分析，以下叙述正确的是( )
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• 2．三种RNA的比较
mRNA
tRNA
rRNA
分布 常与核糖体
部位
结合
细胞质中
与蛋白质结合形成 核糖体
特点
带有从DNA上 转录下来的遗 传信息
一端能与氨基酸结合
，另一端有反密码子 与mRNA上的遗传密 码子配对
• (1)虽然不同的细胞含有相同的基因，但不同的细胞 表达不同的基因，即选择性表达。如胰岛细胞能表 达胰岛素基因，但不表达血红蛋白基因。
• (2)细胞内基因顺序表达。即同一细胞在不同发育时 期表达不同的基因。
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3．基因表达控制个体发育的方式 基因控制性状需经过一系列步骤，有如下两种方式： (1)直接途径：基因 ―控―制→ 结构蛋白质 ―控―制→ 细胞结构 ―控―制→ 生物性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。 (2)间接途径：基因―控―制→酶或激素―控―制→细胞代谢―控―制→ 生 物性状，如白化病、豌豆的粒形。
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• 3．计算中“最多”和“最少”的分析 • (1) 翻 译 时 ， mRNA 上的 终 止 密 码 子 不 决 定 氨 基 酸 ， 因 此 准 确 地 说 ，
mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。 • (2)基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多
• (2)DNA的转录和翻译共同体现了遗传信息的 表达功能，发生在个体的发育过程中。
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• 【典例5】如下图所示，红色面包霉(一种真菌)通过一系列酶将原料合成为它所需要的氨 基酸。据图分析，以下叙述正确的是( )
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么F1与双隐性个体测交，得到的分离比
分别是
(A )
❖ A.1∶3、1∶2∶1、3∶1
❖ B.1∶3、4∶1、1∶3
❖ C.1∶2∶1、4∶1、3∶1
❖ D.3∶1、3∶1、1∶4
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三、减数分裂曲线图的剖析
错题：29, 34（3）（4）（5），
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比较 项目
分前 裂
过
程 图
中
像
分值 平均分 2 1.83 2 1.45 2 1.35 21
小提示：知道答案后，考过的题你怎样处理?
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（三）存在的问题
1. 基础知识掌握不够扎实，重难点理解不透彻 如：8，17、22、28
2. 审题分析能力，综合运用能力有待加强 如：9，11，19， 34（3）（4）（5）
3. 答题不规范
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讲评目标
比 较后
夯实基础
有丝分裂
减数分裂
减Ⅰ
减Ⅱ
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变式拓展
如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像， 下列说法中正确的是( C ) A．①②③④都具有同源染色体 B．动物睾丸或卵巢中不可能同时出现以上细胞 C．④的子细胞是精细胞或极体 D．上述细胞中有8条染色单体的是①②③
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课 堂小结
20
❖用书本知识奠基 ❖以准确信息定向 ❖凭综合分析制胜 ❖靠规范答题拿分
减数分裂和遗传因子的发现 试卷讲评
1
（一）成绩分析
成 绩 80分以
（满分90分） 上
70~80
60~70
60分 以下
人 数 3 7 16
2
（二）答题情况
选择 正确率 集中错率
8
60 A D率36.7
14
64
C率26
17
31
A 率58
22
47
A率45.8
28
70
B C率25
简答 34.（1） 34.（2） 34.（3） 34.（4）
1.纠正问题——纠正答题中的共性错误和存在问题， 掌握正确解法
2.找出差距——认识自身与他人的差距 3.提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，学
会试题分析的方法 4、举一反三——归纳分析，提高能力
6
合作探究（限时5分钟）
要求：1. 针对自己未解决的问题合作讨论 2. 组长控制好时间，注意讨论效果
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谢 谢！
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⑤表现型与亲代都不同的个体的概率为________。
变式训练
1、（1） ①8 ②8、7 ③27、26 （2） ①7/8
②1/4 ③3/4 ④0 ⑤ 1/4
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二、性状分离比9：3：3:1的变式及 应用
错题：20
12
变式训练
❖ 两对等位基因自由组合，如果F2的表现
型比分别为9∶7、9∶6∶1、15∶1，那
7
错题归类
一、应用分离定律解决自由组合问题 错题：9, 14
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夯实基础
1、解题思路 将多对基因的自由组合分解为若干个分离定律分
别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。
2、题型分析 （1）配子类型 （2）推算子代基因型和表现型的种类 （3）求子代中基因型、表现型比例 （4）概率计算
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பைடு நூலகம்
1、、以下两题的非等位基因位于非同源染色体上， 且独立遗传。
AaBbCc自交，求： 亲代产生配子的种类数为________。 子代表现型种类数及重组类型数分别为________。
③子代基因型种类数及新基因型种类数分别为 ________。 AaBbCc×aaBbCC，则后代中 杂 与合亲子代答的具案概有：率相为同基__因__型__的__个。体概率为________。 与亲代具有相同表现型的个体概率为________。 基因型为AAbbCC的个体概率为________。