让孩子成为规则的主人
规则意识是对孩子负责任的保护
SHANXI EDUCATION规矩正，方圆才成文唐广俊近日，广州市越秀区人民法院审理了一起由高空抛物引发的责任纠纷案。
案件的责任人是一名儿童，受害者是一位年逾古稀的老人。
最终法院判定原告赔偿医疗费、护理费、交通费、精神损害赔偿金等共计9万多元。
应该说，这名儿童也就是人们常说的“熊孩子”。
“熊孩子出没”，常常会给公众带来许多伤害，给家长带来财产损失。
家长负有责任是不争的事实，学校教育也是不可忽视的关键因素。
培养孩子树立规则意识尤为重要。
那么，在培养孩子规则意识的过程中，学校和家长可以怎样合作？首先，家长要学习法律常识。
通常人们认为，一个“熊孩子”的背后必定有一个“熊家长”。
由于家长过分溺爱孩子，且缺乏法律常识，在教育孩子上存在误区，认为孩子年幼，不用承担刑事责任而放纵孩子的各种行为。
《民法典》规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
作为孩子，要承担民事责任，孩子的监护人要承担侵权责任。
家长不仅对孩子有抚养义务，更有教育和管理的责任。
法律是社会安全的基石，家长必须学习法律法典才能履行教育监管的职责，避免“熊孩子”给他人和自己造成的各种损失。
学校也有必要通过家长会、微信群、公众号对家长进行法律引导，让家长学法、懂法、用法。
其次，学校要引导学生遵守各种规章制度。
学校的各项规章制度，可以引导孩子养成良好的学习习惯和行为性格，更是塑造孩子品质和品格的重要载体。
让孩子们参与规章制度和班级公约的制定，做规则的主人。
帮他们树立主人翁意识，成为规则的有力执行者。
家长也要配合学校做好监督职责。
双管齐下，孩子才会成为一名懂法律、守规则的好学生。
（作者单位：山东省滨州市惠民县第三实验学校）近年来，“熊孩子”事件频上热搜，令人气愤的同时，折射的却是规则意识的缺失。
一、民主协商，共定规则对于学生来说，班规就是一个班级的行为规则，培养学生的班级规则意识，有助于帮助学生养成良好的行为习惯，培养严谨的学风。
让孩子遵守规则的寄语
亲爱的孩子，
在你的成长道路上，规则是灯塔，指引你前行；规则是纪律，帮助你成长。
遵守规则，是每个公民的责任，也是我们与他人和谐相处的基础。
爸爸妈妈希望你能明白，规则不是束缚，而是保护。
它保护你免受伤害，让你在安全的环境中成长；它保护你享有公平，让你在公正的世界中追求梦想。
遵守规则，需要自律。
我们要学会控制自己的欲望，约束自己的行为，以符合社会的期望和要求。
这不仅是对自己的负责，也是对他人的尊重。
亲爱的孩子，愿你心中有规则，行为有界限，做一个有担当、有责任、有爱心的人。
在遵守规则的道路上，爸爸妈妈会一直陪伴着你，为你加油鼓劲，为你指引方向。
愿你遵守规则，茁壮成长，成为一个优秀的人。
爱你的爸爸妈妈。
浅谈培养幼儿规则意识的重要性
浅谈培养幼儿规则意识的重要性才能真正发挥作用。
因此，我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性，让他们理解规则的必要性和意义。
二）、同时，我们也要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。
这样可以培养幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。
三、积极发展幼儿的自我控制能力幼儿期是人类生命发展过程中最重要的阶段之一，也是自我控制能力发展的关键时期。
因此，我们要积极发展幼儿的自我控制能力，让他们能够自觉地遵守规则，控制自己的行为。
四、结语规则意识是幼儿社会性适应的重要内容，也是幼儿研究、生活的基础与保证。
在幼儿园的日常研究、活动、游戏中，我们应该从多个方面培养幼儿的规则意识，让他们成为规则的主人，从而促进幼儿社会性的发展。
为了让孩子们更好地接受规则，我们要先让他们理解规则的意义和益处。
例如，我通过游戏的方式让孩子们了解不乱闯红绿灯的重要性，让他们感受到有序的交通秩序对道路畅通的重要性。
孩子们在游戏后都表示要监督自己的父母，不再闯红灯。
只有让孩子们理解规则的意义，才能让他们更好地接受规则。
除了让孩子们理解规则的意义，我们还应该引导他们参与制定规则。
这样可以发挥孩子们的主动性，让他们变得更加积极主动。
孩子们参与制定规则不仅更有利于他们理解和认识规则，还可以提高他们的独立自主能力，增强他们的主人翁意识，让他们更好地遵守和执行规则。
在幼儿园的日常生活和研究中，我们经常会遇到孩子们不遵守规则的情况。
这并不是因为他们故意违反规则，而是因为他们的自我控制能力相对较差。
因此，我们需要积极发展孩子们的自控力。
通过精心设计的游戏活动，让孩子们学会等待、轮流、合作、自律等社会技能，提高他们的自控能力。
这样可以让孩子们更好地遵守规则，更好地适应集体和社会生活。
为了帮助幼儿发展自控力，我们需要提供良好的心理环境。
在活动前，我们应该再次温馨提醒活动要求和注意事项，这样幼儿就会更有意识地控制自己的行为。
让孩子做自我的主人
让孩子做自我的主人培养孩子独立自主的能力，让他们成为自我主人，是每个家长都面临的一项重要任务。
作为家长，我们希望孩子能够成为能够独立做事、自我管理、自我约束的人，但是在实际生活中，很多家长却不知道如何去做。
本文将从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面，为大家分享一些让孩子成为自我主人的方法和建议。
为了让孩子成为自我主人，从家庭环境入手是非常重要的。
一个温馨和谐、积极向上的家庭环境可以激发孩子的成长潜力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
家长应该创造一个开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的意见和想法，倾听他们的声音。
家长应该给孩子一定的自主权，让他们参与家庭决策和规划，培养他们的自我管理能力。
教育方式也是培养孩子自我主人的重要环节。
家长应该注重培养孩子的自理能力，让他们学会自己完成一些日常生活的基本事务，比如自己收拾房间、整理书包等。
在孩子犯错时，家长也应该给予他们一定的自主决策权，让他们从错误中吸取教训、学会自我调整。
在教育孩子时，家长应该注重培养孩子的责任心和独立思考能力，培养他们解决问题的能力，而不是简单地告诉他们应该怎么做。
培养孩子良好的习惯是让他们成为自我主人的先决条件。
习惯是我们的第二天性，良好的习惯可以培养孩子的自律和自制力，让他们能够自觉地控制自己的行为。
家长可以从小事做起，比如规定孩子每天按时完成作业、准时睡觉等，让孩子养成良好的时间观念和计划能力。
家长还可以通过培养孩子的爱读书、爱写字等好习惯，培养他们主动学习和追求进步的能力。
作为家长，必须要给孩子树立一个正确的目标价值观。
让孩子明确自己的目标，知道自己想要什么，这样才能做到自我主宰。
家长可以帮助孩子设立目标，并为孩子提供一定的支持和指导，让他们按照自己的目标去努力。
家长还可以鼓励孩子遇到困难时不轻易放弃，坚持努力，培养他们的毅力和坚韧性格。
让孩子成为自我主人是一个需要长期耐心培养的过程。
家长应该从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面进行全面考虑和培养，从小事做起，让孩子逐渐建立起独立自主的能力。
培养幼儿规则意识的重要性
培养幼儿规则意识的重要性————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈培养幼儿规则意识的重要性[摘要]幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。
我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。
要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。
要积极发展幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。
[关键词]规则意识、培养、制定、重要性、自控力“没有规矩不成方圆”。
规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
所以《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。
我们要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。
在幼儿园的日常学习、活动、游戏中应从以下方面培养幼儿的规则意识。
一、幼儿规则意识的重要性俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。
什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。
在“儿童社会化”这一概念中，我们知道此阶段“是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程”，是每一个社会成员在其发展过程中都必须学会掌握和遵守一些社会规范，如道德、习俗、纪律、法律等，才能适应社会的需要，被社会所接纳。
但较长时间以来，幼儿园较偏重对幼儿守规行为的培养，忽视对幼儿规则意识的培养，其实，两者是密不可分的，规则意识决定守规行为的主动性和积极性，因此从小培养幼儿的规则意识，是幼儿园社会领域的重要内容之一。
规则意识对孩子的重要性
游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，抓住他们的兴趣点，我们通过角色游戏、结构游戏等活动，使孩子在认识周围事物、认识社会的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求，避免了脱离实际的说教。例如在玩“影剧院”游戏时，我们重点培养幼儿遵守公共场所秩序的规则，使孩子们知道在影剧院、图书馆等公共场所应保持安静，不大声讲话、喧哗，以免影响别人。
2、 让孩子参与规则的制订过程
参与制订规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主能力，增强了主人翁的意识，有助于孩子的遵守与执行。如：新学期开始时，我们在区域中投放了许多新的操作材料，有些幼儿为了能拿到自己喜欢的玩具，就与同伴发生了争执，影响了小伙伴间的关系。针对此情况，我组织孩子讨论，自己来制订符合愿望而又不会影响伙伴关系的规则，我们从活动场地、材料使用方法、入区人数等方面入手，制订出图文并茂的《区域活动规则表》。由于孩子是规则的制订人，因此他们非常乐意去遵守和维护，由此产生的积极作用非常明显。
1、 规则必须建立在孩子充分理解的基础上
我们总是让孩子先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活有着怎样的密切联系。如不乱闯红绿灯这项规则，我就以游戏的方式帮助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通规则有利于道路畅通；然后，我又请小朋友想一想，假若人们都不遵守交通规则后会怎样？孩子们说：“会堵车，大家都走不了。”“乱闯红灯会碰车的，碰车了人就会受伤。”“要是堵车了，上学就会迟到的。”……孩子们的语言虽然幼稚简单，但移情带来的理解却是深刻的。活动后，孩子们纷纷表示，要监督自己的爸爸妈妈，让他们也不闯红绿灯。因此，只有让孩子们理解了规则的意义，才能被他们很好地接受。
规则意识对孩子的重要性
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从小抓起,培养规则意识
从小抓起，培养规则意识1. 引言1.1 重视儿童时期的规矩教育在儿童时期，规矩教育显得尤为重要。
这个阶段是孩子性格养成的关键时期，培养孩子遵守规则的习惯至关重要。
通过规矩教育，孩子可以学会尊重他人、遵守社会规范，从小树立正确的行为准则和价值观。
在成长过程中，这些规矩会渗透到孩子的生活中，成为他们行为的基本准则。
重视儿童时期的规矩教育，不仅可以帮助孩子树立正确的行为模式，还可以培养他们的责任感和自律意识。
家长们应该重视这个时期的规矩教育，给孩子提供一个良好的成长环境，让他们从小就明白遵守规则的重要性，从而成为一个品行端正、有责任感的人。
只有这样，孩子才能在未来的发展中有更好的发展和表现。
1.2 培养孩子遵守规则的习惯培养孩子遵守规则的习惯是父母教育孩子时的一项重要任务。
规矩教育不仅能够帮助孩子建立正确的价值观念，还能培养孩子遵守社会规范的习惯，为将来自立更好地打下基础。
孩子从小就应该被教导尊重规则，遵守规则是社会成员的基本素质之一。
父母可以利用日常生活中的小事情来教育孩子遵守规则的重要性，比如遵守交通规则、尊重老师和同学等。
只有让孩子从小养成遵守规则的良好习惯，才能在将来的生活中更好地适应社会环境。
父母还要培养孩子拒绝诱惑的能力。
在社会中，很多时候孩子会面临各种诱惑，而遵守规则就是一种拒绝诱惑的表现。
通过给予孩子适当的引导和激励，帮助他们树立正确的价值观念，让他们懂得识别和抵制不良诱惑。
培养孩子遵守规则的习惯是父母义不容辞的责任，只有通过规矩教育，才能帮助孩子成长为有担当、有责任感的人。
让孩子从小就明白遵守规则的重要性，相信他们将来必定能在社会中取得更好的成就。
2. 正文2.1 建立家庭规则意识的重要性建立家庭规则意识是培养孩子良好习惯和行为的基础。
家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭中的规矩教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭规则能够帮助孩子建立积极的行为准则，让他们知道如何在家庭、学校和社会中正确行事。
让孩子做自我的主人
让孩子做自我的主人每个孩子都是独立的个体，应该具有自己的思想和人格。
在教育孩子的过程中，让孩子做自我的主人是非常重要的。
这不仅能帮助孩子建立自信，还能激发孩子的创造力和积极性。
下面我们来看看如何让孩子做自我的主人。
首先，鼓励孩子表达自己的想法。
每个人都有自己的想法和观点，而孩子也不例外。
让孩子交流自己的思想和想法，可以帮助他们更好地理解自己，同时也可以促进父母和孩子之间的交流。
在听孩子表达自己的想法时，我们应该给予足够的尊重和理解，不要随意打断或忽略孩子的话语。
其次，培养孩子的独立性。
让孩子有自己的思考和决策能力，让他们尝试自主解决问题，可以让他们变得更加独立自主。
例如，让孩子自己完成一些简单的家务工作，让他们自己选择学习方式等，这可以帮助孩子培养自信和解决问题的能力。
第三，给孩子提供足够的选择空间。
让孩子做自我的主人，不仅是让他们自己做决策，也包括给孩子足够的选择空间。
例如，在购买玩具时，让孩子自己选择他们喜欢的玩具，这可以让孩子感受到自己的主导权，同时也可以锻炼他们的选择能力。
最后，不要给孩子施加过多的压力。
父母应该尊重孩子的兴趣和爱好，不要把自己的期望强加给孩子。
在孩子的成长过程中，无论是学习还是生活，都应该注重孩子的愉悦感和幸福感。
只有在孩子感受到爱和尊重的同时，才能让他们做自我的主人。
总之，让孩子做自我的主人，是培养孩子成为独立自主的人的重要途径。
父母应该给予孩子足够的尊重和理解，在培养孩子独立性的同时，也应该给孩子提供足够的选择空间和保护。
只有这样，我们才能让孩子成长为一个自信、自主、富有创造力的人。
让孩子成为班级的小主人
让孩子成为班级的小主人【摘要】在今天的社会中，培养孩子的领导才能和团队合作意识变得至关重要。
让孩子成为班级的小主人，不仅可以激励他们去发挥自己的潜力，更可以培养他们的主人翁意识和责任感。
通过让孩子承担一定的班级管理工作，可以增强他们的责任感和团队意识，进而促进班级凝聚力的增强。
让孩子在班级中担任一定职务也可以促进他们的自我管理能力和领导能力的提升。
学校和家庭应该共同努力，为孩子的成长提供更多的机会和支持，让他们在班级中展现出更大的作用。
让孩子成为班级的小主人，不仅有利于个人的成长，也有助于班级的团队建设和发展。
【关键词】关键词：孩子、班级、小主人、主人翁意识、责任感、凝聚力、自我管理能力、领导能力、团队合作、学校、家庭。
1. 引言1.1 为什么要让孩子成为班级的小主人为什么要让孩子成为班级的小主人呢？这是因为孩子是班级中最重要的一部分，他们的成长和发展关乎整个班级的氛围和发展方向。
让孩子成为班级的小主人，可以激发他们的主人翁意识，使他们更加积极参与班级事务，从而提升整个班级的凝聚力和活力。
让孩子成为班级的小主人还可以增强他们的责任感，让他们意识到自己的行为和言行对整个班级的影响，从而培养他们的领导才能和团队合作意识。
让孩子成为班级的小主人是为了帮助他们更好地成长和发展，同时也是为了促进整个班级的健康发展和凝聚力的增强。
通过让孩子成为班级的小主人，可以培养他们的自我管理能力和领导能力，为他们的未来发展打下更加坚实的基础。
让孩子成为班级的小主人，是教育工作中的一项重要任务，也是班级建设中的一项关键环节。
让我们共同努力，让每个孩子都成为班级的小主人，为班级和学校的发展贡献自己的力量。
1.2 孩子成为班级的小主人有什么好处孩子成为班级的小主人有什么好处呢？让孩子成为班级的小主人可以培养他们的领导才能和团队合作意识。
通过担任班级小主人，孩子可以学会与同学合作，领导活动，调动班级氛围，从而培养出一定的领导才能和团队协作能力。
让孩子们拥有主人翁意识,助力班级管理——一位班主任的工作总结
让孩子们拥有主人翁意识，助力班级管理——一位班主任的工作总结作为一名班主任，我的工作重心不仅仅是教育孩子们知识，更重要的是让他们拥有主人翁意识，帮助他们学会班级管理。
因为我深信，只有这样，我们的教育才能更具有针对性和实效性。
首先，让孩子拥有主人翁意识。
什么是主人翁意识呢？简单来说，就是让孩子们拥有主动学习、自我监管、主动参与、主动关爱的意识。
而这一点，我从一开始就非常重视，尽可能地引导孩子们自主学习，让他们学会自我管理。
在我看来，班主任要像“园丁”一样，耐心地培养每一个孩子的成长，可以从以下几个方面切入。
1.创造一个积极向上的课堂氛围。
发挥班级的主人翁意识必须要营造好一个环境。
这个班级需要一个让孩子敢于发言，不害怕跟同学交流的低分手势。
每次上课前，我都会准备好学生的座位、台灯、板书等，以便于孩子们专注学习。
同时我也会在课堂上鼓励孩子们直言不讳地分享自己的观点，让孩子们的思维更具有活性和创新性。
这样就可以让孩子们更好地参与到整个班级的学习中来。
2.构建有效的家校联络桥梁。
班主任是家长和孩子之间的桥梁。
只有做好了家校联系，才能更好的协调孩子在学习和生活中的问题。
我总是会在特殊情况下做到及时与家长进行联系。
而当家长有任何的询问或意见时，我也会及时回复或解答。
我也会经常组织班级家长会和班级团建活动，增强家长和孩子之间的互动，进一步增加孩子对班级的归属感和自我认同。
3.让孩子们参与到班级管理中来。
打造好班级文化氛围，让孩子们融入其中非常关键。
在学习过程中，我会充分地重视课下作业和玩耍的增项，从而让孩子们有更多的时间来积极地参加到各种班级管理活动中。
例如，我会让孩子们以小组为单位制作班级海报、设计班级规章以及主持班会、参与评选和表彰，让孩子们身体力行感受到班级管理的重要性。
通过上述方式，我的学生们逐渐养成了自我管理习惯、主动关注班级发展的意识。
而这种意识的形成也逐渐地扩散到了我们整个班级的皆口中。
一张张精美的班级海报、一个个督促小组友步完成目标的班级制度，都在孩子们的尝试和努力中变得日益成熟。
让孩子做自我的主人
让孩子做自我的主人作为父母，我们都期望孩子在成长的过程中能够成为自己的主人，拥有自信和自律的品质。
要让孩子真正做到自我的主人，并不是一件容易的事情。
在当今社会，孩子面临着各种各样的诱惑和挑战，包括学业、社交、媒体等各方面的压力。
所以，如何让孩子做到自我的主人，成为自己生活的主宰，成为了每个父母都需要思考的问题。
接下来，我们将探讨一下，如何让孩子做自我的主人。
我们要让孩子学会自我认识。
自我认识是孩子成为自我的主人的第一步。
我们需要教育孩子了解自己的兴趣爱好、优点和缺点，以及自己的个性特点。
只有了解自己，孩子才能够找到自己的定位，不去盲目追随别人，做自己喜欢做的事情，实现自己的人生目标。
父母可以通过与孩子的交流，帮助他们找到自我认识的路径，了解自己的优点和不足，引导他们发展自己的兴趣爱好，塑造自己的个性特点。
培养孩子的自主能力。
孩子要成为自我的主人，就需要具备自主能力，即独立思考和处理问题的能力。
在孩子成长的过程中，父母可以给予适当的自主空间，让孩子自己做决定和承担责任。
父母也可以通过不断地鼓励和赞扬，激发孩子的内在动力，培养他们的自信心和自律能力。
只有孩子拥有了自主能力，才能够在面对挑战和困难时，做出正确的选择和决策，成为自己生活的主宰。
建立积极的家庭环境。
家庭是孩子成长的第一课堂，是孩子塑造自我的重要场所。
父母要通过自身的表率和言传身教，营造一个积极向上的家庭氛围，让孩子在这样的环境中学会独立思考、处理问题、尊重他人，培养积极的心态和品德。
父母也要与孩子进行良好的沟通和互动，关心孩子的情感和需求，给予他们支持和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和安全。
只有在积极的家庭环境中，孩子才能够健康成长，成为自我的主人。
引导孩子树立正确的人生观和价值观。
人生观和价值观是孩子行为和选择的指导原则，也是孩子成为自我的主人的重要素质。
父母可以通过与孩子讨论社会现实、价值观念，引导他们树立正确的人生观和价值观，形成正确的道德观念和行为准则。
让孩子成为区域活动的主人
让孩子成为区域活动的主人如何让孩子成为区域活动的主人？在我们的社会和文化中，有许多方式可以让孩子们成为区域活动的主人。
下面我们来具体介绍：1. 提供多样的区域活动选择为了让孩子成为区域活动的主人，首先需要提供多样化的活动选择。
这样可以让孩子们根据自己的兴趣和爱好去选择活动，从而增强他们的学习动力和活动参与度。
活动的种类可以是学术、艺术、音乐、体育、户外探索、志愿者等等。
家庭和社区可以一起协作，为孩子们创建丰富多彩的活动机会，让他们能够从不同的活动中去发现自己的天赋，在寻找到自己喜欢的活动方向中，增强自信心和自觉性。
2. 让孩子参与活动决策让孩子参与活动决策是激发他们成为区域活动主人的一个关键因素。
孩子们可以与家长和其他富有经验的成年人一起制定活动的计划和目标，并且参与到活动中来。
这样做有很多好处：首先，孩子们可以更加了解自己，明确自己的兴趣和爱好，从而更加积极地参与活动。
其次，参与活动的决策可以提高孩子们的责任感和团队意识。
同时，这也能够尊重孩子们的意愿，增强他们的自主性和自尊心。
3. 鼓励孩子和其他同龄人互相交流孩子们和其他同龄人互相交流是成为区域活动主人的另一个重要因素。
让孩子有机会和其他孩子一起玩耍、交流、分享带来的教育、娱乐或其他领域的经验，可以帮助他们探索出自己的兴趣和激发他们的想象力。
这不仅能够增强孩子们的合作精神，同时也对孩子们的成长有着积极的促进作用。
家长和社区可建立孩子沟通平台，例如社区的小组活动或自发组织的青少年合唱团队等等，鼓励孩子们自己组织和参加这些活动，从而培养孩子领导力和组织力。
4. 积极鼓励孩子主动去学习和参与新的活动鼓励孩子去主动学习和参与新的活动是让孩子成为区域活动主人的最后一步。
孩子们需要不断地寻找新的机会去尝试、去学习和参与。
在这个过程中，就会不断地发现新的天赋，找到新的爱好，也就形成了一个良好的成长环境，并具备了成为真正的“主人”所必需的素质。
与孩子们相处时，家长和社区可以尽可能多地与孩子们互动，为他们创造学习和社交体验的机会，例如参加志愿者活动、成为社区服务小组的一员等。
幼儿园大班社会活动《我是规则小主人》教案
幼儿园大班社会活动《我是规则小主人》教案设计意图：“没有规矩不成方圆”规则的培养对于孩子的成长是重要的平时我们的规则培养都是以说教为主规则基本都是成人制定好的孩子来遵守但是他人制定的规则是强加的是他律而自己制定的规则有内省成分易于自律有时候成人制定好的规则孩子会觉得有约束反而不容易遵守在活动中通过自身的感受和体验认识到规则的重要性由幼儿自己商量制定出来的规则孩子遵守起来就自觉得多因为他们知道了不遵守规则带来的不良后果也意识到了在集体中建立“规则、制度”的重要性所以我设计了这样一次社会活动活动目标：1．通过对游戏从无序到有序的体验使幼儿意识到规则在集体活动中的重要性2．学会自己制定一些集体规则培养幼儿遵守规则的好习惯活动准备:人手一个皮球一个小投篮架；四组操作材料(一张标记记录纸几支笔)活动过程：1．从投篮游戏中引出规则(1)进行无要求的投篮游戏师：今天老师给你们带来了皮球和一个投篮架我们来玩投篮游戏吧(游戏前教师不做任何要求幼儿自由拿球投篮他们全部都拿球往前抢着投一会就出现了问题幼儿告状声不断)幼：老师豆豆的球砸到我的头了幼2：老师轩轩的球砸到我的背了幼3：老师圆圆踩到我的手了(2)引导幼儿讨论游戏中遇到的问题师：你们觉得刚才的游戏玩得样?(乱糟糟)为什么投篮游戏会出现这么多的问题?(引导幼儿进行讨论)幼1：我还没有拣好球豆豆就开始投了幼2：我刚去拣球轩轩就踩到我的手了幼3：我刚弯下腰去拣球后面投的球就砸到我头上了幼4：我们都太挤了(3)找出解决问题的办法引出规则的重要性师：看来你们挤到一起投篮很混乱大家能不能想个办法让我们既能开心投篮又不发生这么多问题呢?幼1：要一个接一个地投幼2：我们要排队小结：看来在投篮游戏中我们要制定一些规则大家都按规则来游戏(4)集体探讨投篮游戏的规则师：我们大家一起来想想进行投篮游戏要制定些规则呢?幼儿先跟同伴讨论然后集体交流教师根据幼儿的回答用简单的图示法记录下来④投篮要排队一个接着一个地投②投完的人要快速去拣球然后抱球跑回队伍后面继续排队；后面投篮的人要等前面的人捡完球以后再开始投(5)再次进行投篮游戏④幼儿按商量好的规则第二次游戏师：在没有规则的情况下我们刚刚进行的投篮游戏很混乱现在我们再来玩一次游戏这次玩的时候请小朋友们严格遵守我们刚刚制定好的游戏规则②游戏结束后的讨论师：这次我们的游戏玩得样?幼1：我们一个接一个地投一点也不乱幼2：投完的人马上就去队伍后面排队这样就不挤了小结：规则让我们的游戏变得又有序又开心所以我们的游戏活动需要规则评析教师通过让幼儿玩没有任伺规则约束的投篮游戏使孩子们体验到没有规则约束的游戏活动是混乱的无序的让孩子认识到规则的重要性在一开始的投篮游戏中由于没有规则投蓝游戏出现了问题这时教师没有把规则强加于幼儿而是引导孩子结合自身的体验总结出应该怎样做不该怎样做使他们对自我行为进行不断的修正和强化并根据自己的反思讨论设计出投篮游戏的规则然后在规则的约束下再次进行游戏从而领悟到了规则带来的有序感、安全感和成功感2．集体生活中的其他规则师：除了游戏活动在我们的幼儿园生活中还有些活动需要规则呢(幼儿讨论)?没有规则这些活动会样?幼儿回答后教师选出四个集体活动——洗手、午睡、上课、午餐让幼儿先分组进行此活动的规则讨论用最简单的图标把它记录下来然后小组再派一人在集体面前交流小结：规则让我们的集体生活变得有序、安全评析幼儿通过前面的游戏活动认识到了规则的重要性教师在此基础上作了拓展让幼儿认识勤幼儿园其他集体生活中也需要规则并分小组进行规则的讨论减少了教师的包办代替提高了幼儿遵守集体规则中的自主性让幼儿成为规则的“小主人”3．延伸活动：公共规则(1)观看PPT：公共场所的规则、上下公共汽车的规则、过马路的规则幼儿自由讲述师小结：规则对于我们的生活非常重要不光我们小朋友在集体生活中需要一定的规则所有人在社会生活中都必须遵守相应的规则这样我们的生活才会有序、安全(2)请幼儿继续寻找日常生活中的其他规则评析从对幼儿园集体生活规则的探讨延伸到社会公共规则通过观看PPT让孩子知道一些基本的公共规则更加认识到规则对我们的重要性——让我们的生活变得安全、有序从而培养孩子从小遵守规则的意识。
让孩子做自我的主人
让孩子做自我的主人让孩子成为自己的主人是每个家长的愿望。
作为家长，我们希望孩子能够自我管理和控制自己的言行，做出自主的决策，养成良好的习惯和价值观。
要让孩子做自我的主人并不是一件容易的事情，需要家长耐心和智慧的引导。
本文将分享一些帮助孩子成为自己的主人的方法和建议。
培养孩子的自信心是让其成为自我主人的基础。
孩子对自己的能力和价值的认知对于他们的自我决策和控制至关重要。
家长要给予孩子更多的赞美和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
当孩子完成一项任务或是取得进步时，及时给予肯定和赞赏，让他们有成就感和自信心。
不要给孩子过度的批评和指责，要以鼓励和帮助为主，让他们相信自己能够做到。
倾听和尊重孩子是让其成为自我主人的必要条件。
家长应该给予孩子充分的空间和机会表达自己的想法和意见，尊重他们的权利和决策。
无论孩子提出的建议是否符合自己的期望，家长都应该认真倾听和考虑，并给予合理的解释和讨论。
在家庭生活中，鼓励孩子参与决策，如选择自己的衣服或是决定家庭日常活动，让他们体验到自主决策的权利和责任。
培养孩子良好的自律能力是让其成为自我主人的重要手段。
孩子如果没有良好的自我控制能力，很难做到自我管理和决策。
家长可以通过建立规则和制度来帮助孩子培养自律能力。
为孩子制定每天的学习计划和任务，鼓励他们按时完成，并进行奖励或是一定的约束措施。
家长要以身作则，展示自律的行为和思维方式，让孩子看到自律的好处和重要性。
为孩子提供适当的挫折和挑战，是让其成为自我主人的重要途径。
孩子生活中遇到的困难和失败是他们成长和发展的机会。
家长应该尽量避免对孩子的一切困难和挫折进行干预和解决，而是鼓励他们自己面对和解决问题。
只有在孩子经历了一定的挫折和困难后，才能真正锻炼他们的自我管理和决策能力。
家长应该给予孩子适当的自由和空间，让他们去尝试和面对各种挑战。
家长要注重培养孩子的价值观。
一个拥有良好价值观的孩子，会更加清楚自己的行为和决策对他人和社会的影响，能够做出正确的选择和控制。
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让孩子成为“规则”的主人
长桥第一幼儿园何晓敏
问题的提出：
《上海市学前教育纲要》中指出：“儿童是独立的、发展着的个体。
只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
”的确，随着“二期课改”的实施，孩子们有了更大的自主空间，他们更加自由了，在体育活动中他们可以自由地选择器械、玩伴和玩法；在小组学习活动中，他们可以自由地选择操作材料进行学习。
但“自由”是否就意味着他们可以想干什么就干什么吗？答案当然是否定的。
意大利的教育家蒙台梭利也对自由与纪律的关系问题建立了自己的独到见解：“自由与纪律如同一枚徽章的两个面。
因为科学的自由会导致‘纪律’，自由不等于放任或为所欲为。
”因此，为所欲为的“自由”不等于“自主”。
《纲要》中的幼儿教育目标里也明确了“幼儿要初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要与快乐。
”
在我们的教育计划中，规则意识的培养也一直作为重要的教育内容。
然而，正如蒙台梭利所指出的：“没有人是通过听别人说教来学会自觉遵守纪律的。
”我们以前多用说教、奖励、榜样等方法让幼儿学习遵守规则、听命令，使他们成为了规则的被动接受者，久而久之对规则产生了逆反心理，始终没有将规则内化成为他们的行为习惯。
如何让幼儿在形成规则意识的过程中发挥幼儿的主体性呢? 这是我们要思考的问题。
我认为要让孩子成为规则的主人，逐步从他律向自律发展。
一、让幼儿发现身边的规则无处不在
首先，我让孩子们了解什么是规则。
在我国的一些教育相关资料上，对什么是规则进行了论述：认为规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程。
为了让孩子们能够理解，我在幼儿活动的各个环节中有意识地进行渗透。
在到植物园远足的一路上，我在不同的地方给孩子相应的规则提示。
如，到了马路上提醒他们要走人行横道线；过马路时让他们说说应该遵守什么交通规则；在植物园里，提醒幼儿爱护花草、不乱扔垃圾等。
回到幼儿园，我们展开了什么是“规则”的讨论，并回忆一路上的各种规则。
有的说：“规则就是如果犯了法要被抓起来的。
”有的说：“规则就是交通法规。
”还有的说：“规则就是大家一定要做到的。
”我总结说：“规则就是大家必须做到的，不能违反的。
”于是，我又让孩子们到生活中的其他地方找一找，互相交流这些地方有没有规则，如电影院里、小区里、公共汽车上等。
最后，我向他们拋出了问题：“如果没有这些规则将会怎样？”在交流与讨论中孩子们了解了我们的生活中规则是无处不在的，是不
能没有的。
在幼儿一日活动中，我经常让他们讲讲幼儿园的一些规则。
如：在带领他们上下楼时让他们讲讲应该有些什么规则，有的说：“不能推人。
”有的说：“不能跳。
”有的说：“要看好楼梯，注意安全。
”等等。
孩子们理解了什么是规则，但是他们的特点是往往说归说、做归做，他们并没有真正体验到遵守规则的重要。
二、让幼儿体验遵守规则带给我们愉快
有了情感上的体验，孩子们才能真正体会到遵守规则的重要性，才能自觉地遵守规则。
游戏是孩子们最喜欢的活动，因此我从幼儿经常违反游戏规则这个现象入手，让他们体验违反规则所带来的不愉快。
一次集体游戏让我有了教育的契机。
我们一起做“找领袖”的游戏，我向他们说明了游戏的规则。
请一名幼儿做“猜人者”暂时躲到教室外，并请另一名幼儿做“领袖”带领大家做不同的动作，让教室外不知情的幼儿进来猜猜谁是“领袖”，规则是：不能说出“领袖”的名字；大家必须照着“领袖”的动作做。
可是当“猜人者”进来时，突然有一个声音喊出了“领袖”的名字，游戏不能进行下去了。
马上有孩子说：“没劲，说出来就没劲了。
”又有人指责那位违反游戏规则的孩子。
我故意问道：“为什么会没劲呢？”他们都说因为说出了谁是“领袖”就不能猜了。
我说：“你们瞧，违反了游戏的规则游戏就不开心了。
”那位泄露秘密的孩子也意识到自己的行为影响了大家。
游戏又开始了，大家都遵守规则使游戏很愉快。
在游戏后，我给孩子们讲了一个有关一只遵守规则的小猴子的故事。
在故事中讲了小猴子的一天中所发生的事情，请他们说说哪些事可以让小猴子自由的选择，哪些事是它必须遵守的规则，如果违反了就会发生什么不愉快的事。
比如小猴子可以在午餐时选择是吃苹果还是吃香蕉，但它必须把吃不了的食物放回原处，否则下一次就会找不到了；它可以选择和哪个朋友一起玩，但必须遵守的规则是不能到地面上，以免被地上的野兽吃了等等。
孩子们在故事的情景中初步体验到了遵守规则让我们很开心，不遵守规则就会发生不愉快的事。
在平时的活动中我也经常会提醒他们想一想，如果不遵守这个规则会发生什么不愉快的事。
三、让幼儿看到“无声”的规则提示
课程要求中指出：“应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。
”创设一个便于幼儿遵守规则的环境是让幼儿自主地遵守规则的良好手段，往往起到了事半功倍的效果。
墙面的图案提示能让幼儿知道自己应该怎么做。
比如：吃自助点心了，孩子们可以自由地选择各种小饼干，冲调各种口味的饮品。
可以选择的东西增多了，孩子们有些不知所措，常常拿了这样忘那样，杯子、毛巾乱放。
墙上的点心、茶杯取放图直观地告诉孩子们哪里取
茶杯，哪里倒茶水，哪里选饼干，先做什么，再做什么，虽然老师很少在边上提醒，但是他们仍能有条有理的完成。
图片提示让他们自觉地遵守了规则。
又如：值日生天天在换人，可是总有孩子会忘记，我把周一到周五的值日生名单写在五种不同颜色的纸上，贴在值日生标志牌边的墙上，孩子们一进教室就可以看到，纷纷在上面找自己的名字，值日生可以自己取下标志牌子挂在脖子上，然后为大家服务。
将玩具以及操作材料的有序摆放，让幼儿自觉地遵守物归原处的规则。
班级里的各种玩具和操作材料都开放式地面向全体幼儿。
只要他们需要，随时都可以取用。
我们将玩具和操作材料进行了分类摆放，并用不同的标记加以区分。
当孩子们使用完后，很容易就能找到它原来放置的地方。
我没有特别向他们进行过口头上的教育与训练，一切都是在无声的环境中达成了目标。
四、让幼儿成为规则的制定者
当孩子们对规则有了进一步的了解后，他们有了自己制定规则的想法。
最初的规则是在棋类游戏中产生的。
在自己设计棋盘的活动中，孩子们设计出了许多有趣的棋盘。
当他们兴致勃勃地和同伴下棋时，发生了争吵的现象。
在交流活动中我们一起讨论了争吵的原因，他们发现没有一个大家都认同的规则，棋是下不成的。
于是，我们一起来制定下棋的规则：一是大家必须轮流掷骰子，二是走到红色的地方要停一次。
虽然这些规则很简单，但是规则的建立让他们的合作能力也有了提高。
在体育游戏中，我也让他们商量制定部分的规则。
比如：在体育游戏“冰老人”中，当“冰老人”碰到人时，人就会冻住不能动，直到所有的人都被冻住游戏才停止。
有的孩子提出，被冻住的人是否可以让其他人去救他，大家都同意可以去救，因为这样更有趣。
于是，游戏的规则改变了，而且游戏的竞争更激烈了，对孩子的动作灵敏性和反应能力增添了新的挑战。
在玩大型玩具时经常会发生这样的事，有的孩子要从滑梯上滑下来，可下面的孩子想从滑梯下面往上爬，这样一来相互碰撞的危险就时有发生。
我带领着孩子来到了大型玩具前，找一找那些地方容易出危险，并请大家为它定个规则。
他们想出了各种规则，可是怎样才能让玩的人一看就明白呢？把规则画成图画不就可以吗？于是孩子们把自己的想法画成了图，楼梯上贴一张提醒大家不能往下跳；两个并排的滑梯上贴上箭头，一个往上，一个往下，提醒别人一个只能向上爬，另一个只能向下滑；攀登架旁贴一张告诉大家排好队。
自己制定的规则孩子们都能自觉地去遵守。
规则不再是成人强加给孩子们的死板规矩，而是孩子们自觉的行为。
只有形成了良好的规则意识，才能使他们能更快地适应今后的学习生活，长大后更好地服务于社会。