江南优质课教案

小学语文学科“效率课堂”课时整合教学设计

疑点抓住诗文中的关键字句体会感悟江南采莲图，学会准确的表达古诗文的感情。

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过程规划【教学过程】

一、课前经典诵读

1、同学们，你们以前都学过哪些古诗？谁起来给大家朗诵一下！

师：我有一首诗，同学们都很熟悉，你看？我们一起读一遍。

（出示“国学经典诵读”）

（设计意图：课前诵读熟悉的古诗，让“古韵”从课前开始，一线串珠，围绕爱祖国爱家乡的主题进行相关积累，与随后的古诗文朗读吟诵、品读赏析、等体味活动，形成整体效应，扩大学习成果，同时也培养了学生人文素养。）

二、激情引入本课主题“吟诵”

1.播放古诗吟诵视频，直观感悟古韵魅力。

师：其实老师还有另外一个身份，我还是一个音乐家，音乐家带来的怎么会是如此平淡呢？当然是与众不同的呀！接下来（播放视频《静夜思》吟诵）

师：听完刚才的诗，你有什么感受？

师：对比刚才同学们的那种读法，特别好听是吗？你喜不喜欢这种读法？师：这种读法它叫吟诵。（课件出示：吟诵）跟老师读一遍。

2.介绍吟诵历史，引入爱国意识，导入本课主题。

师：听没听说过这个词？没有啊！其实这个词早在100多年前每个人都会，在我们中华文化发展史上，已经有2000多年历史了。可惜，现在就像你们一样，很多人都不知道它是什么，反而在我们的邻国，日本、韩国，他们有很多人会吟诵，可不可惜？那你们想不想学？

师：今天，我们就借着这首《江南》，来一探这吟诵的小秘密，好吗？（课件出示：3.江南）

师：我写课题，你跟老师一起读好吗？（师板书）这个江字很是有意思，你要怎么记住它？

（设计意图：本环节是吟诵的启蒙，老师通过视频中古诗文的吟诵，以情激情，创

设了吟诵的氛围，让学生在轻松愉悦的环境下进入主题，激发了学生的学习兴趣，拉近和学生之间的距离，这也是效率课堂关系效率的一个体现。）

三、从吟诵的角度对古诗《江南》赏析。

（一）初读课文，交流识字，以朗读引入吟诵：

师：其实这个吟诵啊，唱起来特别简单，你知道最难的是什么？你把它读好！师：我们先来听听怎么读？（课件出示视频动画）

1、借助汉语拼音自由地读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别是要读准字音。

师：下面你来读一读这首古诗，将本课要认识的生字圈出来，然后多拼读几遍。

2、数一数课文一共有几行，是有几句话组成？

（设计意图：对一年级的学生来说，规范的初读文本与整体把握是很必要的，示范朗读正是这里的关键所在，课前让学生充分自主阅读文章，为课堂的学习做好铺垫。）

（二）精读课文，揭露吟诵规律，品味古诗情怀，领略传统文化的精深。（1）吟诵秘密一：

师：刚刚老师说难在读上，你听听我是怎么读的，看看跟你读的有什么不一样？（师以吟诵形式读第一句“江南可采莲”。）

师：谁来说这第一句有什么不一样呢？

师：那你们来看一下我是哪一个字拖长了？（师再吟）

师：这两个字我都拖长了，那是一样长吗？（课件出示：第一句诗中字标记）你看老师在这两个字上面画了两个小横线，为什么莲字的横线要长一点呢？

师：做了标记，是为了方便我们在读的时候能读准它，莲字读的更长些，所以它的横线也就长。你能不能按照我的读法试一下，来，伸出小手，如果拖长，我们用手划横线。（师带领下边动作边读）

（2）引导学生运用多种方法识字，加深对生字的认识，培养独立识字能力。师：真厉害，那你是怎么记住这些字的？

师：下面我一连读两行，你在你的小练习纸上也像我一样标记上长短不同的横线好吗？

师：谁来说说，你都听到了哪些字拖长了呢？

师：伸出你的小手，我们一起来读读吧！

师：那么我有一个问题，这些字为什么要读长，他们有什么特点？（课件出示）

师：观察这些字的声调，他们有什么共同点？

师：我们中国的古音调当中，一声和二声我们叫它平声字。（师板书）

师：平声字读的时候就要长一点。我们来读长的字好不好？

师：平声字要读长，这就是吟诵的第一个小秘密啦！

（3）吟诵秘密二：

观察每行最末生字的韵母，探索古文押韵的妙处，揭露吟诵规律。

师：我们观察到它们的韵母都有什么特点？

师：在诗文当中，韵母相同，出现在最后面的几个字，我们叫它韵字。（板书）古诗文之所以朗朗上口，就是与它押韵有关。这个韵字在最后的位置都要拖得很长，而且比前面的还要长。

师:韵字要读长，这就是我们吟诵的第二个小秘密。

（3）吟诵秘密三：

初识入声字，利用形体动作感受入声字的特点，揭示吟诵的规律。

师：我们过去有平声、上声、去声、入声！这入声字是怎么回事，你知道吗？师：这入声字是一群调皮的小豆豆，它读起来就像小豆豆掉到盘子里一样，声音特别的短促。（板书）（模仿伸手抓小鱼儿）

师：我这有几个入声字，我们来用伸手抓小鱼儿的方法，这样抓着读，读的要短促，体会一下什么是入声字。（课件出示）

师：很好，我们这首诗里也有两个入声字，一个是叶，一个是北，我们来读一读这些词，注意读到红色字的时候，要抓着读。（师领读）

师：你看，我们才这么一会儿的功夫在这么小的年纪就领悟了吟诵的三个小秘密，这个规则是平声字要读长，还有韵字要读长，入声字读的短，读一读试试吧？（课件出示）

（三）通过吟诵的方式领悟诗意。

（1）利用吟诵学生的名字，深入体会吟诵规律。

师：其实你能读好，就能吟好了！就像你的名字一样（找几个学生的名字吟诵）师：如果有一个小朋友的名字叫江南，你们怎么吟？如果有个小朋友的名字叫采莲，你们怎么吟？

（师示范）我们试着用刚才的这种方式把这首诗吟一吟好不好？