3~6岁儿童学习和发展指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
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3-6岁儿童学习与发展指南3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
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附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 ..................................................................................... - 1 -一、健康 ................................................................................. - 3 -（一）身心状况 ..................................................................... - 3 -（二）动作发展 ..................................................................... - 7 -（三）生活习惯与生活能力................................................. - 9 -二、语言 ............................................................................... - 14 -（一）倾听与表达 ............................................................... - 14 -（二）阅读与书写准备 ....................................................... - 18 -三、社会 ............................................................................... - 22 -（一）人际交往 ................................................................... - 22 -（二）社会适应 ................................................................... - 27 -四、科学 ............................................................................... - 32 -（一）科学探究 ................................................................... - 32 -（二）数学认知 ................................................................... - 37 -五、艺术 ............................................................................... - 43 -（一）感受与欣赏 ............................................................... - 43 -（二）表现与创造......................................................................... - 45 -说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《36岁儿童学习及发展指南》全文
（（（（3-6 岁小孩学习与发展指南3-6 岁小孩学习与发展指南目录说明1一、健康 3( 一 ) 身心状况 3( 二 ) 动作发展 7( 三 ) 生活习惯与生活能力 9二、语言 14( 一 ) 聆听与表达 14( 二 ) 阅读与书写准备 18三、社会 22( 一 ) 人际交往 22( 二 ) 社会适应 27四、科学 32( 一 ) 科学研究 32( 二 ) 数学认知 37五、艺术 43( 一 ) 感觉与赏识 43( 二 ) 表现与创建 45说明一、为深入贯彻《国家中长久教育改革和发展规划大纲 (2010 — 2020年 ) 》和《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》 ( 国发〔2010〕41号) ，指导少儿园和家庭实行科学的保育和教育，促使少儿身心全面和睦发展，拟订《3-6 岁小孩学习与发展指南》 ( 以下简称《指南》) 。
二、《指南》认为少儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础为目标，以促使少儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心，经过提出3-6 岁各年纪段小孩学习与发展目标和相应的教育建议，帮助少儿园教师和家长认识 3-6 岁少儿学习与发展的基本规律和特色，成立对少儿发展的合理希望，实行科学的保育和教育，让少儿度过快乐而存心义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘少儿的学习与发展。
每个领域依据少儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分构成。
目标部分分别对 3～ 4岁、 4～5岁、 5～6岁三个年纪段末期少儿应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，指了然少儿学习与发展的详细方向；教育建议部摆列举了一些能够有效帮助和促使少儿学习与发展的教育门路与方法。
四、实行《指南》应掌握以下几个方面：1.关注少儿学习与发展的整体性。
小孩的发展是一个整体，要侧重领域之间、目标之间的相互浸透和整合，促使少儿身心全面协调发展，而不该片面追求某一方面或几方面的发展。
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3-6岁儿童学习与发展指南3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3-6岁儿童学习与发展指南全文
3-6岁儿童学习与发展指南全文随着社会的不断进步，家长们越来越关注儿童的学习和发展。
幼儿期是儿童认知、语言、动作等各方面能力迅速发展的关键时期。
为了帮助家长更好地了解和引导孩子的学习与发展，本文将为您提供一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、认知发展1. 儿童在3-6岁的阶段，开始展示出日益增强的逻辑思维能力。
他们能够将一些简单的规则应用到问题解决中，开始发展出初步的推理能力。
2. 儿童的注意力也逐渐增强，能够坚持更长时间的听讲和集中注意力，但仍然容易分散。
因此，在日常生活中给予他们足够的时间和机会去集中注意力是至关重要的。
3. 幼儿期是语言能力飞速发展的阶段。
孩子开始掌握越来越多的词汇和语法规则，能够较流利地表达自己的意思，并理解简单的故事和指示。
二、社交能力发展1. 儿童在3-6岁的阶段，渴望与同龄伙伴一起玩耍，开始懂得分享和合作。
家长可以给孩子提供机会，让他们参加各种集体活动，培养他们的社交技能和合作精神。
2. 孩子在这个阶段也需要学习处理冲突和解决问题的能力。
家长可以引导他们学习通过沟通和妥协来解决矛盾，并教给他们基本的人际交往技巧，如礼貌用语和基本的礼仪规范。
三、动手能力发展1. 3-6岁儿童的动手能力得到了显著提高。
他们可以使用简单的工具进行手工制作，如剪纸、粘贴等。
这种动手能力对于培养孩子的创造力和想象力具有重要的促进作用。
2. 家长可以为孩子提供适当的玩具和材料，引导他们进行各种手工制作、绘画等活动，帮助他们培养良好的动手能力和审美能力。
四、情绪管理与自我认知1. 幼儿期是孩子情绪管理和自我认知能力形成的关键阶段。
儿童需要学会分辨和表达自己的情绪，并学习适当地面对和处理情绪。
2. 家长应该给予孩子足够的关注和理解，倾听他们的感受，并提供恰当的引导和帮助，帮助他们理解和控制自己的情绪。
五、身体发展与健康习惯1. 儿童的身体发展需要得到充分的重视。
家长可以鼓励孩子积极参与体育运动，如游泳、骑车、跑步等，帮助他们建立良好的身体素质和健康习惯。
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附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 ..................................................................................... - 1 -一、健康 ................................................................................. - 3 -（一）身心状况 ..................................................................... - 3 -（二）动作发展 ..................................................................... - 7 -（三）生活习惯与生活能力................................................. - 9 -二、语言 ............................................................................... - 14 -（一）倾听与表达 ............................................................... - 14 -（二）阅读与书写准备 ....................................................... - 18 -三、社会 ............................................................................... - 22 -（一）人际交往 ................................................................... - 22 -（二）社会适应 ................................................................... - 27 -四、科学 ............................................................................... - 32 -（一）科学探究 ................................................................... - 32 -（二）数学认知 ................................................................... - 37 -五、艺术 ............................................................................... - 43 -（一）感受与欣赏 ............................................................... - 43 -（二）表现与创造......................................................................... - 45 -说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
3——6岁儿童学习与发展指南要点
3——6岁儿童学习与发展指南要点3-6岁儿童是幼儿阶段的关键时期，他们正处于快速发展和学习的阶段。
以下是3-6岁儿童学习与发展的要点：1.身体发展：3-6岁的儿童身体发展迅速，肌肉力量和协调能力逐渐增强。
他们在跑跳、爬行、坐立等运动能力上都有了显著的进步。
因此，为了促进儿童的身体发展，有必要提供丰富的户外活动和运动机会，如踢球、骑车、游泳等。
2.社交与情感发展：3-6岁儿童开始懂得与他人交流，并与他人建立关系。
他们开展合作游戏、角色扮演等活动，学会了分享、等待、尊重和合作。
为了促进他们的社交与情感发展，可以鼓励他们多参与团体活动，并提供良好的交流和表达机会。
3.语言和沟通能力：3-6岁儿童正处于语言发展的关键时期。
他们能够掌握越来越复杂的语法结构，增加了词汇量，并能够更好地理解和表达自己的意思。
因此，家长和老师应该提供丰富多样的语言环境和经验，鼓励儿童讲故事、参与对话和朗读等活动。
4.认知发展：3-6岁儿童的认知能力也得到了明显的提升。
他们对世界的认识更加深入，能够关注和解决问题。
此外，他们也开始发展逻辑思维和推理能力。
为了促进儿童的认知发展，可以提供丰富的感官刺激和问题解决机会，如拼图、益智游戏等。
5.创造力和想象力：3-6岁儿童的创造力和想象力也加强了。
他们能够进行角色扮演、创造绘画和构建模型等活动。
这些创造性的活动有助于他们培养创造性思维和解决问题的能力。
鼓励他们在自由的环境中发挥想象力，提供各种材料和资源支持儿童的创造性表达。
6.自助技能：3-6岁儿童正处于自我独立的发展阶段。
他们学会了穿脱衣服、自己洗手、自己吃饭等基本的自助技能。
为了帮助儿童发展自助技能，可以提供适当的指导和动手的机会，同时鼓励他们尝试并表扬他们的努力。
总的来说，3-6岁儿童在学习与发展方面取得了显著的进步。
提供适当的环境和经验有助于他们全面发展，包括身体发展、社交与情感发展、语言和沟通能力、认知发展、创造力和想象力以及自助技能。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
《3—6岁儿童学习与发展指南》关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得篇一我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，觉得本《指南》深入贯彻了《幼儿园教育指导纲要》的内容，并进行了归纳。
《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为许多方面。
让我在这里学到了很多有关知识，对于我来说受益匪浅。
在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
根据幼儿年龄特点选择教学内容不同年龄段的幼儿其身心发展和需求都不一样。
篇二因此，教师在选择教学内容、形式和方法时，要做到心中有数，因材施教。
（1）运动能力不一样。
小班幼儿运动能力较弱，重点应发展钻、爬、跑、跳、平衡等身体素质；而中、大班幼儿运动能力已渐渐加强，因此，选择教学内容时在动作难度方面须满足他们发展的需要。
（2）思维方式不一样。
小、中班幼儿以形象思维为主，富有童趣、可爱的角色较能吸引他们；而大班幼儿抽象思维渐渐萌芽，一些挑战性大、任务意识强的角色比较适合他们，如扮演小士兵。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇三在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选8篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
3——6岁儿童学习与发展的指南
3 ～6 岁儿童学习与发展指南第一部分说明一、背景与意义幼儿期是人生发展的关键时期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期。
幼儿期的良好发展是幼儿后继学习与终生发展的坚实基础。
幼儿教育作为基础教育的开端，关系着基础教育的整体水平和国民素质的提高。
创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与社会的美好未来。
为深入贯彻《中华人民共和国教育法》、《儿童权利公约》、《中国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训练的误区，指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育，特制定本《指南》。
《指南》基于3 ～6 岁儿童身心发展规律与学习特点和对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较明确具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3 ～6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。
《指南》的标准、指标体系可作为我国幼儿教育机构质量监控的重要依据。
《指南》将有效提高教师的专业素养水平和家长的教养水平，引导全社会对幼儿教育的正确认识。
二、基本理念1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。
教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村，无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。
2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
儿童早期的学习与发展有着不以人的意志为转移的规律与特点，家庭、幼儿园乃至全社会都要认识、理解和尊重幼儿学习与发展的客观规律。
幼教机构和家庭教育都要尊重幼儿学习与发展的客观规律，保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性，珍惜幼儿生活的独特重要价值，使幼儿拥有快乐童年。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南对于3-6岁儿童来说，这是他们生命早期最关键的时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始掌握语言、运动技能和社交能力。
为了帮助家长和教育者更好地理解和指导3-6岁儿童的学习与发展，以下是一份《3-6岁儿童学习与发展指南》。
1. 创造良好的学习环境：提供一个安全、温暖、富有刺激的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
准备各种教育玩具和材料，以促进儿童的发展。
2. 促进语言发展：为儿童提供大量的语言输入，与他们进行交流和对话。
读故事书、唱儿歌、玩语言游戏等活动，有助于培养儿童的听、说、读、写能力。
3. 开发绘画和手写能力：提供绘画工具和材料，让儿童自由绘画。
鼓励他们尝试使用不同的绘画技巧和颜色。
同时，教导他们认识和书写字母和数字，培养他们的手写能力。
4. 培养社交技能：鼓励儿童参与集体活动，如玩耍、绘画、分享玩具等。
教导他们尊重他人、分享和合作，培养良好的社交技能和情感管理能力。
5. 发展认知能力：通过教育游戏、拼图、建构玩具等活动，培养儿童的观察、记忆、分类和解决问题的能力。
提供有趣的学习机会，让儿童通过探索和发现学习新知识。
6. 培养动手能力：鼓励儿童进行各种手工艺活动，如剪纸、折纸、粘贴等。
这些活动可以帮助儿童锻炼手部协调能力和创造力。
7. 建立良好的生活习惯：教导儿童如何自理，如穿衣、洗手、整理房间等。
建立规律的作息时间和饮食习惯，培养儿童的自我管理能力。
8. 鼓励身体活动：提供充足的时间和空间，让儿童进行户外运动和体育活动。
这不仅有助于儿童的身体发展，还可以促进他们的社交技能和注意力的集中。
9. 培养想象力和创造力：鼓励儿童进行角色扮演、制作游戏规则、创作故事等活动，培养他们的想象力和创造力。
10. 父母和教育者的参与：与儿童建立亲密的关系，关注他们的学习和发展。
与教育者合作，共同关注儿童的学习和成长，并根据孩子的兴趣和能力提供个性化的指导。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目标 2 具有基本的生希自理第力
*4 岁
”5 岁
5-6 岁
Байду номын сангаас
1 ,在帮助下能穿脱衣 1 . 能自己穿脱衣服、 L 能知道根据冷魏
用或鞋袜，
鞋袜、 扣钮扣。
增减衣服，
3 .能将玩具和图书放 2 . 能整理自己的物
回原处，
品“
2- 会自己系鞋带口 3. 能按类别整理好
自己的物品.
教育建议： 1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而
参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水
果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿
的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
3-6 岁儿童学习与发展指南
一、健康3 (一)身心状况3 (二)动作发展7 (三)生活习惯与生活能力9
二、语言14 (一)倾听与表达14 (二)阅读与书写准备18
三、社会22 (一)人际交往22 (二)社会适应27
四、科学32 (一)科学探究32 (二)数学认知37
五、艺术43 (一)感受与欣赏43 (二)表现与创造45 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能 发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情 绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志， 也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关 爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力， 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
指南提出，要珍视游戏和生活的奇特代价，创设富厚的教诲情况，公道摆设一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教诲和强化训练。
指南具体内容如下：3-6岁儿童学习与生长指南目录说明1一、康健3(一)身心状况3(二)行动生长7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际来往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感觉与欣赏43(二)体现与创造45说明一、为深入贯彻《国度中恒久教诲革新和生长筹划纲领(2010—2020年)》和《国务院关于当前生长学前教诲的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教诲，促进幼儿身心全面调和生长，制定《3-6岁儿童学习与生长指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身生长奠基良好素质底子为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调生长为焦点，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与生长目标和相应的教诲发起，资助幼儿园西席和家长了解3-6岁幼儿学习与生长的根本纪律和特点，创建对幼儿生长的公道期望，实施科学的保育和教诲，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从康健、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与生长。
每个领域凭据幼儿学习与生长最根本、最重要的内容分别为若干方面。
每个方面由学习与生长目标和教诲发起两部门组成。
目标部门分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大抵可以到达什么生长水平提出了公道期望，指明了幼儿学习与生长的具体偏向；教诲发起部门列举了一些能够有效资助和促进幼儿学习与生长的教诲途径与要领。
四、实施《指南》应掌握以下几个方面：1.存眷幼儿学习与生长的整体性。
儿童的生长是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调生长，而不应片面追求某一方面或几方面的生长。
3—6岁儿童学习与发展指南
3—6岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童学习与发展的关键时期，他们正处于快速成长和发展的阶段。
在这个阶段，他们开始培养各种基本的生活技能，如说话、行走、自理能力等。
同时，他们也开始掌握数字、字母、颜色等基本的学习能力。
下面是一个针对3-6岁儿童的学习与发展指南。
1.语言和沟通能力三岁的孩子应该能够形成简短的句子，并能够清楚地表达自己的需求和感受。
四岁的孩子应该能够进行简单的对话，并能够理解和回答问题。
五岁的孩子应该能够辨认并说出一些字母和数字。
六岁的孩子应该能够流利地朗读短文段，并能够复述故事情节。
2.社交能力三岁的孩子应该能够与他人进行简单的交流，并能够与其他孩子分享玩具和合作玩耍。
四岁的孩子应该能够与其他孩子进行长时间的游戏，并能够遵守游戏规则。
五岁的孩子应该能够辨别并处理一些基本的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
六岁的孩子应该能够积极参与团体活动，并能够与其他人分享观点和想法。
3.数学和认知能力三岁的孩子应该能够辨认和说出一些基本的颜色和形状。
四岁的孩子应该能够进行简单的加减法，并能够辨认一些基本的图形。
五岁的孩子应该能够数数到20，并能够辨认并写出一些字母和数字。
六岁的孩子应该能够进行简单的乘法和除法，并能够分辨一些简单的分数。
4.科学和创造力三岁的孩子应该能够辨认一些动物和植物，并能够了解一些基本的自然现象。
四岁的孩子应该能够进行简单的实验，并能够用简单的方法解决问题。
五岁的孩子应该能够了解和描述一些基本的天气现象。
六岁的孩子应该能够进行一些简单的手工制作，如剪纸、折纸等。
5.运动和协调能力三岁的孩子应该能够掌握基本的行走、跑步和跳跃动作。
四岁的孩子应该能够进行简单的球类运动，并能够掌握基本的平衡和协调能力。
五岁的孩子应该能够骑自行车，并能够进行一些体操动作。
六岁的孩子应该能够进行一些团队运动，并能够掌握一些复杂的协调动作。
在这个阶段，家长和教师应该给予孩子充足的支持和鼓励，并提供适度的学习和发展机会。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
在健康领域，幼儿应具有健康的体态，包括身高和体重适宜、体态挺直等。
他们应具备一定的平衡能力、动作协调灵敏，例如能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离，能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬等。
同时，幼儿要有一定的力量和耐力，如能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右，能快跑 15 米左右等。
在生活习惯与生活能力方面，幼儿要养成良好的生活与卫生习惯，比如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
他们应具备基本的生活自理能力，自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣等。
还要有基本的安全知识和自我保护能力，知道不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西等。
教育建议方面，要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，提醒幼儿保护五官，如不用脏手揉眼睛，看电视时保持 3 米左右的距离等。
语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿在语言领域应能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达。
他们要有文明的语言习惯，比如别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小等。
3~6岁儿童学习与发展指南
3~6岁儿童学习与发展指南3～6岁儿童学习与发展指南目录说明 2一、健康 4（一）身心状况 4（二）动作发展 7（三）生活习惯与生活能力 10二、语言 14（一）听与说 14 （二）阅读和书写准备 17 三、社会 21（一）人际交往 21 （二）社会适应 25四、科学 29（一）科学探究 29 （二）数学认知 33五、艺术 38（一）感受与欣赏 38 （二）表现与创造 40说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
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3-6岁儿童学习与发展指南--—_ （4-5岁幼儿学习与发展目标）飞健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1 •关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2 •尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯，”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3 .理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4 •重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；仓假温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提咼自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况目标1具有健康的体态1. 身高和体重适宜。
参考标准:男孩：身高：106.1-125.8 厘米体重：15.9-27.1 公斤女孩：身高：104.9-125.4 厘米体重：15.3-27.8 公斤2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2情绪安定愉快1 •经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2 •表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3 .能随着活动的需要转换情绪和注意。
目标3具有一定的适应能力1 .能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
2 .天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3 .能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1 .能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2 •能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3 •能连续跳绳。
4 •能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5 •能连续拍球。
目标2具有一定的力量和耐力1. 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。
3. 能单脚连续向前跳8米左右。
4. 能快跑25米左右3. 能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）目标3手的动作灵活协调1 •能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2 .能熟练使用筷子。
3 •能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑4 .能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯1 •养成每天按时睡觉和起床的习惯2. 能主动参加体育活动。
3. 吃东西时细嚼慢咽4 •主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5 .主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟6 .每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
目标2具有基本的生活自理能力5. 能知道根据冷热增减衣服。
6. 会自己系鞋带。
7. 能按类别整理好自己的物品。
目标3具备基本的安全知识和自我保护能力1. 未经大人允许不给陌生人开门。
2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3. 运动时能注意安全，不给他人造成危险4. 知道一些基本的防灾知识亠、语言亠彳五吉语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验, 丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言1 .在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2 •听不懂或有疑问时能主动提问。
3 .能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子目标2愿意讲话并能清楚地表达1 .愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2 •会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3 .能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4 •讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动目标3具有文明的语言习惯4. 别人讲话时能积极主动地回应。
5. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
6. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
7. 能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书8. 专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
9. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
10. 对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
目标2具有初步的阅读理解能力5. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
6. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事7. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
8. 能初步感受文学语言的美。
目标3具有书面表达的愿望和初步技能1. 愿意用图画和符号表现事物或故事。
2. 会正确书写自己的名字。
3. 写画时姿势正确。
三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往目标1愿意与人交往8. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
9. 有问题愿意向别人请教。
10. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2能与同伴友好相处11. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
12. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
13•与同伴发生冲突时能自己协商解决。
由。
11. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
目标3具有自尊、自信、自主的表现1 .能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2 .做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3•自己的事情自己做，不会的愿意学。
4 .主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5 .与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由目标4关心尊重他人15. 能有礼貌地与人交往。
16. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
仃.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
18. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活1 .在群体活动中积极、快乐。
2 .对小学生活有好奇和向往。
目标2遵守基本的行为规范1. 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2. 爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
3 •做了错事敢于承认，不说谎。
4 .能认真负责地完成自己所接受的任务。
5 .爱护身边的环境，注意节约资源目标3具有初步的归属感12. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。