报任安书导学案
报任安书导学案1
强颜将相愠色桎梏
绛侯魏其剌谬以头枪地
诎体圜墙箠楚前辱之责
槛阱摩灭大底暴肌肤
放矢关木索
展示导思（25分钟）
课中合作探究
一、阅读1-3节完成下面的基础知识
（一）找出下列句中的通假字，并写出其本字，加以解释。
1、其次诎体受辱
2、其次关木索
3、见狱吏则头枪地
4、其次关木索，被箠楚受辱
5、及罪至罔加
（二）解释加点的的词语。
1、若望仆不相师
2、请略陈固陋
3、用之所趋异也
4、积威约之渐
（三）说出下列加点的词的活用现象，并作解释。
1、囊者辱赐书
2、请略陈固陋
3、固主上所戏弄，倡优所蓄
4、流俗之所轻也
4、太上不辱先
5、曷足贵乎?
6、衣赭衣
二、文本研习，问题探讨
1、结合译文，思考：任安写给司马迁的信的内容是什么？
D.鞭箠枝体辞令权倾五伯
3、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）
A.为迎接全国十运会的召开，今年以来，南京市下大力气整顿市容，画地为牢，分区管理，城市面貌焕然一新。
B.据《扬子晚报》11月8日报道，经过历史学家近段时间的考证，扑朔迷离一千多年的唐代书法家、政治家、军事家颜真卿的墓葬竟然藏之名山，埋葬于江南小城句容境内的龙山。
C.从11月5日起，美军和伊拉克部队在伊西部哈赛巴镇发起了“铁幕行动”，对反美武装实施重于泰山的打击，遭到当地逊尼派阿拉伯人的强烈反对。
D.每年6亿多美元的联合国会费，对经济总量占全球财富28%的美国来说，只不过是九牛一毛，但美国偏偏不肯支付，连续多年大数量地拖欠，去年最多时候竟达18亿美元之巨。
课后自主反思
B．愠色（yùn）放失（shī）轩辕（xuān）沉溺（nì）
《报任安书》导学案(学生版)
《报任安书》导学案【课前导读】身残志坚的史圣——司马迁司马迁（约前145—），西汉史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（今陕西韩城）人，10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。
这使他接触到了广大人民的实际生活，增加了他对社会现实的了解。
38岁继承父职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，得以博览皇家图书典籍，太初元年开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》这一历史巨著。
史家之绝唱——《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。
记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千多年的历史。
《史记》开创了纪传体的史学体制，对中国史学和文学的发展产生了极其深远的影响。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
$痛陈心曲本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸处以腐刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝的近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能回信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会因永远失去给他回信的机会而抱憾终生，于是写下了这篇《报任安书》。
【自主学习】（一）容易读错的音曩．者（）阙．然（）箠．楚（）槛．阱（）圜．墙（）少卿．（）[．强．颜（）羑．里（）赭．衣（）臧．获（）婢．妾（）缧绁．．（）（）厥．有（）愠．色（）倜傥．．（）（）惕．息（）诎．体（）剌．谬（）（二）通假字1.其次诎体受辱（“_______”同“_______”）2.其次关木索、被箠楚受辱（“_______”同“_______”，_______）/3.见狱吏则头枪地（“_______”同“_______”，_______）4.及罪至罔加（“_______”同“_______”，_______）5.古者富贵而名摩灭（“_______”同“_______”）6.大底圣贤发愤之所为作也（“_______”同“_______”）7.网罗天下放失旧闻（“_______”同“_______”）8.则仆偿前辱之责（“_______”同“_______”）（三）一词多义]望若望仆不相师（）日夜望将军至，岂敢反乎（《鸿门宴》）（）壬戌之秋，七月既望（《赤壁赋》）（）吾尝跂而望矣（《劝学》）（）以绝秦望（《廉颇蔺相如列传》）（）名门望族（）就亦颇识去就之分矣（）[草创未就（）是以就极刑而无愠色（）幸幸勿为过（）今仆不幸，早失父母（）肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣（《廉颇蔺相如列传》）（）缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）（）财物无所取，妇女无所幸（《鸿门宴》）（）《为削木为吏，议不可对（）季布为朱家钳奴（）为十表，本纪十二（）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也（）重为乡党所笑（）然此可为智者道（）何辞为（《鸿门宴》）（）)师若望仆不相师（）师者，所以传道受业解惑也（《师说》）（）或师焉，或不焉（《师说》）（）孔子师郯子（《师说》）（）巫医乐师百工之人（《师说》）（）十年春，齐师伐我（《曹刿论战》）（）<胜古者富贵而名摩灭，不可胜记（）沛公不胜桮杓（《鸿门宴》）（）胜地不常，盛筵难再（《滕王阁序并诗》）（）胜友如云（《滕王阁序并诗》）（）二败而三胜（《六国论》）（）而犹有可以不赂而胜之之势（《六国论》）（）日出江花红胜火（《忆江南》）（）|乃今少卿乃教以推贤进士（）乃欲引节，斯不亦远乎（）至激于义理者不然，乃有所不得已也（）陈涉乃立为王（《陈涉世家》）（）（四）体会下列加点词的活用类型并释义1.名词的活用（1）魏其，大将也，衣．赭衣，关三木（名词作动词）_____________(（2）何至自沉溺缧绁．．之辱哉（名词作动词）_____________（3）孙子膑．脚（名词作动词）_____________（4）乃赋．《离骚》（名词作动词）_____________（5）太史公牛马．．走（名词作状语）_____________（6）倡优．．所畜（名词作状语）_____________2.动词的活用（1）太上不辱．先（动词的使动用法）_____________ [（2）故述往事，思．来者（动词的使动用法）_____________（3）且勇者不必死．节（动词的为动用法）_____________ 3.形容词的活用（1）请略陈固陋．．（形容词作名词）_____________（2）流俗之所轻．也（形容词作动词）_____________（五）古今异义\1.意气．．．．②．．①勤勤恳恳①古义：___________________________今义：ɑ.意志和气概；b.志趣和性格；c.由于主观和偏激而产生的情绪②古义：___________________________今义：勤劳而踏实2.素所自树立．．使然也-古义：___________________________今义：建立（多用于抽象的好的事情）3.念父母，顾妻子．．古义：___________________________今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子4.大底圣贤发愤．．之所为作也|古义：___________________________今义：决心努力5.下流．．多谤议古义：___________________________今义：ɑ.下游；b.卑下的地位；c.卑鄙龌龊6.仆以口语．．遇遭此祸`古义：___________________________今义：谈话时使用的语言（区别于“书面语”）（六）翻译下面的句子并体会句式特点1.素所自树立使然也。
19报任安书导学案
19 报任安书导学案司马迁学习目标：1、掌握本课的重点文言基础知识，翻译重点句子。
2、树立正确的人生观，积累写作素材，学习将课文中的素材用于自己的写作中。
3、背诵三四段.方法与过程：自主学习---小组学习----交流展示---点评---反馈情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
妙语珍藏：神奇的转折司马迁握着那杆沉甸甸的铁笔走来。
他那依然矫健的身姿，依然从容的步履，丝毫没有带着对那次人生转折的沧桑与苦痛，他轻轻耳语：“是转折赐予了我勇气。
”有些惊讶，那种肉体的折磨和精神的屈辱竟没能在他身上留下一点痕迹。
不，留下了，留下了灿烂辉煌的“史家之绝唱”。
我明白了，如若没有转折，司马迁恐怕还不知道自己修史的决心竟有如此之大，是转折赐予了他执着。
转折是如此神奇啊。
一、研习第三段（一）知识梳理1、给加点字注音倜傥．．（）（）仲尼厄．（）厥．（）有国语膑．（）脚思垂空文以自见．（）2、指出下列句中的通假字并解释。
（1）古者富贵而名摩灭__________________________________ （2）大底圣贤发愤之所为作也 ____________________________ （3）思垂空文以自见 ____________________________________ 3、解释下列加点字（1）不可胜．记___________________________________（2）唯倜傥．．非常之人称焉．_________________________（3）厥．有国语___________________________________（4）大底圣贤发愤之所．为作也____________________________（5）以．舒气愤___________________________________（6）思垂空文．．．以自见_____________________________4、解释下列古今异义词。
高中文言文《报任安书》导学案
第三段：写自己受辱不死的原因是“文采表于后世”。
第四段：进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因是为了完成《史记》。
第五段：介绍《史记》的体例和宗旨。
第六段：再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情和自己无从“推贤进士”的苦衷。
（三）疏通文句，解释下列加点的重点词语：
17、重施刑于大夫18、人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子
19、亦颇识去就之分20、恨私心有所不尽
21、文采不表于后也22、富贵而名摩灭，不可胜记
23、屈原放逐，乃赋《离骚》24、左丘失明，厥有《国语》
25、大底圣贤发愤之所为作也26、思垂空文以自见
27、考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪
28、究天人之际，通古今之变
二．自主学习
（一）给下列加点字注音
曩者阙然蝼蚁诎体赭衣箠楚髡刑黥刑
槛阱定计于鲜暴肌肤榜箠头抢地圜墙强颜羑里
魏其侯罔加没世不可胜计倜傥厥有国语占卜
囹圄缧绁说难放失旧闻愠色闺閣之臣剌谬
贪生恶死
（二）整体把握文章，理清行文思路并概括每部分的基本内容：
第一段：先说明任安来信的内容，再就没有及时答复表示歉意。
2.在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3.找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：
1.了解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.掌握更多的实词、虚词与句式。
3.理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
学习过程：
初读文本·整体感知
1.大声诵读课文，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。
报任安书导学案定稿
《报任安书》导学案高二语文组：蒋红娟1、《史记》回顾《史记》是我国历史上第一部体通史，记载了从传说中的一直到司马迁生活的时期共约多年的历史。
它共有篇，分本纪，世家，列传，表，书。
按司马迁所说，编写的宗旨是“，，”。
《史记》被鲁迅称赞为“，”。
2、给下列各字注音。
曩．（）者阙．（）然卜．（）祝诎．（）体箠．( ) 楚槛阱．．（）圜．（）墙强．（）颜羑．（）里赭．（）衣暴．肌肤（）囹圄．．（）缧绁．．（）愠．色（）受诛．（）倜傥．．（）头枪．地（）一、重要文言现象积累1. 通假字其次诎体受辱其次关木索剔毛发、婴金铁受辱见狱吏则头枪地及以至是及罪至罔加古者富贵而名摩灭大底圣贤发愤之所为作也思垂空文以自见网罗天下放失旧闻则仆偿前辱之责2. 古今异义词(1)意气①勤勤恳恳②①古义：今义：意志和气慨②古义：今义：勤劳而踏实(2)素所自树立使然也古义：今义：建立(多用于抽象的好的事情)（3）此言士节不可不勉励也古义：今义：鼓励（4）所谓强颜耳古义：今义：勉强（5）恨私心有所不尽古义：今义：为自己打算的念头（6）而文采不表于后也古义：（7）唯倜傥非常之人称焉古义：（8）下流多谤议古义：今义：卑鄙龌龊（9）仆以口语遇遭此祸古义：今义：谈话时使用的语言，区别于“书面语”（10）念父母，顾妻子古义：（11）何至自沉溺缧绁之辱哉古义：今义：陷入不良的境地，难以自拔3. 词类活用若望仆不相师请略陈固陋文史星历，近乎卜祝之间而世又不与能死节者比太上不辱先何足贵乎声闻临国衣赭衣流俗之所轻也思垂空文以自见4. 特殊句式1、至激于义理者不然2、幽于粪土之中而不辞者3、盖文王拘而演《周易》4、屈原放逐，乃赋《离骚》5、孙子膑脚，《兵法》修列6、韩非囚秦，《说难》《孤愤》7、下流多谤议8、鄙陋没世而文采不表于后世也9、或重于泰山，或轻于鸿毛10、安在其不辱也11、且西伯，伯也，拘于羑里12、唯倜傥非常之人称焉13、孙子断足，终不可用14、不信，适足取辱耳15. 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也16.季布为朱家钳奴。
报任安书导学案
即墨实验高中高三语文导学案《报任安书》编写人：周海安 2010年10月8日编号：13学习目标：1、掌握“审、鲜、特”等文言实词的用法，“圜、枪、失”等通假字。
2、掌握“树立”“所以”“非常”等古今异义词语的意思。
课前预习阅读下面一段文字，回答后面的问题。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。
仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.唯倜傥非常之人称．焉称：称道。
B.屈原放逐，乃赋．《离骚》赋：铺述，这里指创作。
C.则仆偿前辱之责．，虽万被戮，岂有悔哉责：责任。
D.仆诚．以著此书，藏之名山，传之其人诚：确实，实在。
2．下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是（）A．①通．古今之变，成一家之言②藏之名山，传之其人，通．邑大都B．①屈原放逐，乃．赋《离骚》②今少卿乃．教以推贤进士C．①此人皆意有所郁结，不得通其道．②然此可为智者道．，难为俗人言也D．①近自托于无能之．辞②亦欲以究天人之．际3．选出加点字古今意义都不相同的一项（）①唯倜傥．．非常之人称焉②唯倜傥非常．．之人称焉③圣贤发愤．．之所为作也④仆窃不逊．．⑤网罗．．天下放失旧闻⑥是以就极．．刑而无愠色A．①③⑤B．②④⑥C．③⑤⑥D．②④⑤4．以下六句话，分别编为四组，全都表现司马迁“愤而著书”的思想的一组是（）①古者富贵而名摩灭，不可胜记。
《报任安书》网络课程导学案
《报任安书》网络课程导学案班级：______________ 学号：___________ 姓名：_____________________【学习目标】1.语言目标：熟读全文，借助工具书或者互联网理解文章大意，能准确地翻译全文，并背诵第三、四段。
2.思维目标：对司马迁忍辱负重、发愤著书的行为能提出个人独到的见解，并由此对人生的不幸有进一步的认识，以此来锻炼自己的思维品质。
（重点）3.审美目标：学习本文作为书信体所使用的叙事、说理、抒情相结合的表现手法，感受本文情真意切的语言之美。
（难点）4.文化目标：了解司马迁与《史记》的有关背景资料，培养崇高的个人理想和价值追求。
【学习提示】请同学们借助互联网完成下面的练习，时间：30分钟。
【认识作者】司马迁，字_______。
我国_______(朝代)时期的_______家、_______和_______家。
元封三年任太史令，后因替_______(填人名)辩解，得罪下狱，受腐刑(腐刑，又叫“宫刑”，是古代切除男性的生殖器官的一种刑罚)。
出狱后，司马迁任_______(填官职名)，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《_______》，这本书是我国最早的_______体通史，对后代史学有深远的影响。
该书对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，也是优秀的传记文学作品。
鲁迅先生高度评价此书：“史家之绝唱，______________。
”【背景介绍】本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
【文章脉络】请用自己的话概况每一段的意思。
报任安书导学案4课时
报任安书导学案主备人：杨少帅审核人：谢展复备人：杨少帅学习目标：1．理解本文写作思路，认识司马迁的人生观、价值观。
2．掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学重点：增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学难点筛选信息，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
教学安排：四课时教学过程：第一课时教学内容：了解作家作品，了解背景知识。
朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词。
初步了解司马迁受辱不死的原因，初步认识司马迁的人生观、价值观。
一．导入“生存还是毁灭，这是一个问题。
”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须要面对的生死选择。
只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。
面对挫折的袭击，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中举起坚强的盾牌，从此披星戴月，风雨无阻，把自己带到了阳光灿烂的明天。
面对困境，你会如何选择？而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
二．了解作家作品，了解背景知识。
1．关于司马迁和《史记》身残志坚的史官奇才——司马迁司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。
主要作品有“史家之绝唱”——《史记》。
《史记》是中国第一部纪传体通史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。
鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。
2．关于《报任安书》古人早就把它视为“天下奇文”，可与《离骚》媲美。
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
《报任安书》导学案
5、阙然久不报
6、幸勿为过
7、牛马走、辱、幸
8、仆于妻子何如哉
9、亦颇识去就之分
10、恨私心有所不尽
11、鄙陋没世
12、仲尼厄而作《春秋》
13、不韦迁蜀
14、发愤之所为作也
15、以舒其愤
16、仆窃不逊
17、网罗天下放失旧闻
18、稽其成败兴坏之纪
19、会遭此祸
20、虽万被戮，岂有毁哉
21、虽累百世，垢弥甚耳
（二）分析理解
1.结合注释阅读第一段，概括此段的内容。
【简析】此段叙述得任安来书，自己如何答书，言语极简。通篇之中，亦不见司马迁之答语，皆是其自陈之言。名为答书，其实皆是自陈，当是古人一种文风。
先说任安信的内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”
2.结合注释阅读第二段，概括此段的内容。
22、通其狂惑
23、今虽欲自雕琢
24、曼辞以自饰
25、适足取辱耳
四、文言句式
1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
2、绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室。
3、在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也？
4、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
5、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。
五、重点虚词积累
A、于
1.得复见将军于此。（《鸿门宴》在）
２、亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
３、仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责(zhài)，虽万被戮，岂有悔哉！
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。
司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”元封三年，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
《报任安书》导学案
5．司马迁为什么要“隐忍苟活”？ （尽可能用原文中的话回答）
【巩固提升】
1、 掌握《非常学案》 “基础梳理”部分。 2、 处理《非常学案》练习题 1—1书》 课型：新授 学时： 4 主备人：刘洪峰 审核人： 使用说明：1.先学习课本 P83—P89，然后阅读导学案上的【学习目标】 【重点难点】 ，依次完成【预习
自知】 【交流共研】 【巩固提升】三个阶段的学习任务。 2.《非常学案》15—16 题为选做题。
【交流共研】
思想火花
就
【学习目标】 1、了解本文的背景与司马迁的有关知识。 2、了解《史记》的写作过程和成书原因。 3、通读文本，理解司马迁“隐忍苟活”的原因。 4.积累文言知识。 【重点难点】 1、积累掌握“幸” “务” “望” “重”等重点实词、古今异义词与句式。 2、理解司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观。 【预习自知】 1. 读《非常学案》P45“作者名片”和“写作背景” ，了解作家有关知识， 了解写作背景。要求：以学习小组为单位检查过关。 我的问题
渐
会
2. 通读课文，注意勾画，并随手将所思所感所惑记在课本的的空白处。 3.找出难读难认的字词，整理在下面空白处，并强化记忆。要求：以学习 小组为单位检查过关。
积威约之渐也 淇水汤汤，渐车帷裳 东渐于海 权倾五伯 虚心倾耳以听 杞国无事忧天倾 倾 见客但倾酒 倾家竭产 为之倾倒 不表于后世 潼关表里山河路 表 循表而夜涉 仁者，天下之表也 出师表 略表寸心 重为乡党所笑 任重而道远 尊贤而重士 重 重用兵者强，轻用兵者弱 添酒回灯重开宴 重岩叠嶂，隐天蔽日
4.司马迁在李陵之祸后，肉体上、精神上受到了哪些摧残？这给了他怎样 的感受？（尽可能用原文中的话回答）
二、文本探究 司马迁说： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 ”毛泽东主席 在《为人民服务》一文中说： “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ”对生死的价值问题你有何认识？请谈谈 你的看法。
《报任安书》导学案
《报任安书》第一课时（1～3小节）【课前预习】1、 走近作者司马迁，字子长，西汉 、 。
《史记》是我国第一部 通史。
它记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年，共约三千年的历史。
分 、 、 、 、 五个部分，共 篇。
《史记》被鲁迅称之为“ ”。
2、背景知识古人早就把它视为“天下奇文”，可与《离骚》媲美。
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书” “与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
这是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。
出狱后，任中书令。
表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。
在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。
出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
3、字音 曩．者（ ） 阙．然（ ） 槛．阱（ ） 囹圄．．（ ） 倜傥．．（ ） 缧绁．．（ ） 强．颜（ ） 愠．色（ ） 桎梏．．（ ） 剌谬．．（ ） 绛．侯（ ） 以头枪．地（ ）【课堂研习】一、整理与归纳1、通假字其次诎体受辱 通 ， 其次关木索 通 ， 见狱吏则头枪地 通 ， 及罪至罔加 通 ，曩．者辱赐书 若望．仆不相．师 幸．勿为过 用．之所趋异也特．以为智穷罪极审．矣，何足怪乎？4、词类活用太史公牛马．．走司马迁再拜言倡优．．畜之太上不辱．先衣．赭衣流俗之所轻．也5、特殊句式教以慎于接物或重于太山,或轻于鸿毛固主上所戏弄西伯，伯也，拘于羑里古人所以重施刑于大夫者，殆为此也安在其不辱也6、翻译句子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
报任安书导学案(含答案)
《报任安书》导学案一、学习目标1．理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2．理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3．掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
二、背景材料及体裁1.背景资料《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封信。
任安，字少卿，西汉荥阳人。
年轻时比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。
征和二年（前91）朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子（刘据），戾太子发兵诛杀江充等，与丞相（刘屈髦）军大战于长安，当时任安担任北军使者护军（监理京城禁卫军北军的官），乱中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。
戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”，“怀诈，有不忠之心”，论罪腰斩。
任安入狱后曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。
直到任安临刑前，司马迁才写了这封著名的回信。
在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述自己蒙受的耻辱，倾吐他内心的痛苦和不满，说明自己“隐忍苟活”的原因，表达“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。
（《报任安书》的内容）所以，这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。
2．体裁“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如：《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《与山巨源绝交书》（嵇康）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
《报任安书》可以说是居书信散文之首，为千古压卷之作。
三、知识积累1.给下列加点的字注音。
曩．蝼．蚁箠．楚诎．体槛阱．．圜．墙强．颜暴．肌肤占卜．缧绁．．．．愠．色倜傥羑．里髡．刑劓．刑刖．刑绛．色魏其．赭．衣贪生恶．死没．世孙膑．剌．谬2.找出下列各句中的通假字，并指出其含义。
(1)及以至是(2)被箠楚受辱(3)其次剔毛发 (4)幽于圜墙之中(5)见狱吏则头枪地 (6)古者富贵而名摩灭(7)网罗天下放失旧闻 (8)大底圣贤发愤之所为作也(9)则仆偿前辱之责 (10)及罪至罔加3.写出下列句中加点词语的古今异义①念父母，顾妻子古义：今义：②下流多谤议古义：今义：③意气勤勤恳恳古义：今义：④唯倜傥非常之人称焉古义：今义：⑤恨私心有所不尽古义：今义：⑥意气勤勤恳恳古义：今义：⑦大底圣贤发愤之所为作也古义：今义：4.一词多义①虽仆虽怯懦虽万被戮，岂有悔哉②而古者富贵而名摩灭盖文王拘而演《周易》退而论书策③以思垂空文以自见欲以究天人之际仆以口语遭此祸④就亦颇识去就之分矣草创未就是以就极刑而无愠色卒就死耳⑤道不得通其道然此可为智者道伐无道，诛暴秦⑥用而用流俗人之言用之所趋异也⑦重古人所以重施刑于大夫者重为乡党所笑⑧通通邑大都通古今之变通其狂惑5．解释黑体字的词语曩者请略陈固陋，阙然久不报，幸勿为过太史公牛马走《兵法》修列苦望仆不相师而文采不表于后世也唯倜傥非常之人称焉思垂空文以自见稽其成败兴坏之理与时俯仰今虽欲自雕琢要之死日太上不辱先勇者不必死节韩非囚秦衣赭衣古者富贵而名摩灭流俗之所轻也6．翻译课文，注意以下句子。
高中语文《报任安书》导学案
报任安书导学案第一课时一、学生看单元后的知识短文《司马迁和〈史记〉》。
由学生介绍所了解的司马迁的生平经历。
教师补充解说《史记》，强调：1、思想（四点）；2、文学价值（鲜明的人物个性，强烈的抒情性）；3、影响。
二、解说文题，并指导学生了解原文大意。
1、本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸被处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。
后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。
司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露出了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。
信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。
为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。
但他有一条非常坚定的信念─—死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。
就是这样的信念支持他在“肠一日而九迴”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。
今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢!本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上它也是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。
此文之奇，首先表现为气势的磅礴。
作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷薄而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。
此文之奇，更在于它的纵横捭阖、起伏迭宕。
作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。
《报任安书》导学案(生用)
《报任安书》导学案备课时间授课时间主备人审核人学生姓名学生班级评价2013-10-9 2013-10-10 吴妍鲁伯红知识链接1、背景介绍：原文和本文节选的区别是，本文舍去了很大一块的对李陵事件的解释。
天汉三年(公元前89年)夏天，武帝派自己的宠妃李夫人的哥哥、二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子、别将李陵随从李广利押运辎重。
李陵带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。
匈奴以八万骑兵围攻李陵。
经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。
李陵兵败的消息传到长安后，武帝愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。
汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。
他认为李陵平时孝顺母亲，对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家之所急，有国士的风范。
他对汉武帝说，李陵只率领五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了许多敌人，立下了赫赫功劳。
在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下，仍然奋勇杀敌。
就是古代名将也不过如此。
李陵自己虽陷于失败之中，而他杀伤匈奴之多，也足以显赫于天下了。
他之所以不死，而是投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。
他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽到他的责任，他为李陵辩护是讽刺劳师远征、战败而归的李广利，于是下令将司马迁打入大牢。
司马迁被关进监狱以后，案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯司马迁，司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。
面对酷吏，他始终不屈服，也不认罪。
不久，有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。
汉武帝信以为真，便草率地处死了李陵的母亲、妻子和儿子。
司马迁也因此事被判了死刑。
据汉朝的刑法，死刑有两种减免办法:一是拿五十万钱赎罪，二是受“腐刑”。
《报任安书》导学案
《报任安书》导学案【学习目标】1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、自主学习，积累重要的文言知识。
3、通过反复诵读，深入体会司马迁忍辱负重的精神痛苦和发愤著书的顽强意志，树立正确的荣辱观和生死观。
第一课时【自主学习】一、文学常识知多少查看《语文基础知识手册》和《全优课堂》，了解以下相关资料。
1．写作背景：司马迁因处以宫刑，出狱后任，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所。
任安此时写信给他，希望他能。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。
后来，任安以重罪入狱。
司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了《报任安书》。
本文大意是：自己身为“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱。
2．司马迁：时期著名、和思想家。
其主要作品是，这是我国第一部体通史，有很高的史学价值和文学价值。
记载了上起传说中的，下至初年三千年的历史。
分表、书、本纪，世家，列传，共篇。
鲁迅称之为。
3、书：是。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信。
常见信题：报…书答…书与…书上…书寄…书。
例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
二、给加点字注音。
曩．者（）阙．然（）贪生恶．死（）缧绁．．（）臧．获婢．妾（）倜傥．．（）厥．（）膑．脚（）不韦．（）说难．（）放失．旧闻（）稽．其成败（）愠．色（）谤议．．（）．．（）虽累．百世（）剌谬三、指出下列句中的通假字并解释。
1.古者富贵而名摩灭2.大底圣贤发愤之所为作也3.思垂空文以自见4.放失旧闻5.则仆偿前辱之责四、诵读课文，结合注释，理解全文，整体把握，能口头概述大致内容。
五、研读第一段，完成问题。
1．解释加点字牛马走．．．．．．（）．．．（）再．拜言（）意气勤勤恳恳若望．仆不相师．．（）（）略陈固陋．．久不报（）．．（）阙然幸勿为过．（）2．翻译重点语句（2）意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。
报任安书导学案
《报任安书》导学案班级：姓名：学号：【复习目标】1．背诵、默写名句、名段。
2．掌握本课的重点文言基础知识，翻译重点句子。
3．树立正确的人生观，积累写作素材，学习将课文中的素材用于自己的写作中。
【知识梳理】（自主完成案）一、名句默写。
1. 人固有一死，，，用之所趋异也。
2、亦欲以究天人之际，，。
3.盖文王拘而演《周易》，；屈原放逐，；，。
4.孙子膑脚，《兵法》修列；，;，。
5.《诗》三百篇，。
6.退论书策以舒其愤，。
二、给加点字注音。
曩．者( ) 阙．然( ) 诎．体( ) 赭．衣( ) 放佚．( ) 膑．脚（）圜．墙( ) 稽．( ) 缧绁．．（）．．( ) 受榜箠．（）倜傥．．（）剌谬三、指出下列句中的通假字并解释。
1.其次诎体受辱。
2.其次关木索3.见狱吏则头枪地4.及以至是5.及罪至罔加6.古者富贵而名摩灭7.大底圣贤发愤之所为作也 8.思垂空文以自见9.放失旧闻10.则仆偿前辱之责四、解释下列加点的词语。
1、曩者辱赐书2、若望仆不相师3、幸．勿为过．4、阙然．．久不报．5、特．以为智穷罪极6、用．之所趋异也7、定计于鲜．也8、暴．肌肤9、系狱．．之外．．抵罪 10、夫人不能早自裁绳墨11、何至自沉溺．．缧绁之辱哉 12、不可胜．记13、思垂．空文以自见 14、网罗．．天下放失旧闻15、稽．其成败兴坏之理 16、虽万被戮．17、垢．弥甚耳 18、宁得自引．深藏于岩穴邪19、无乃与仆之私心剌谬．．．．乎 20、与时俯仰五、解释下列古今异义词。
1.太史公牛马走司马迁再拜言。
古义：2.意气勤勤恳恳。
古义：3.夫人情莫不贪生恶死。
古义：4.念父母，顾妻子。
古义：5.唯倜傥非常之人称焉。
古义：6.下流多谤议。
古义：7.仆以口语遭遇此祸古义：8.恨私心有所不尽古义：9. 大底圣贤发愤之所为作也古义：10、素所自树立使然古义：六、指出下列句子中画线词的意义和用法。
1.孙子膑脚2.何至自沉溺缧绁之辱哉3.倡优蓄之4. 倡优畜之，流俗之所轻也5. 而世又不与能死节者比6. 太上不辱先，其次不辱身7、以污辱先人 8、衣赭衣【合作探究】（课堂合作案）一、写出下列字词在不同句子中的含义。
报任安书学案
《报任安书》导学案朱媛媛编制课前预习案预习目标：1.了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
3.积累实词、虚词与句式。
预习内容【资料园地】1．走近作者司马迁，字子长，夏阳人。
太初元年（前104年）继承父业为太史令，正式着手写作《史记》。
天汉二年（前99年）因李陵事件上奏汉武帝而获罪，受宫刑。
出狱后，司马迁任中书令，忍受了宫刑的巨大耻辱，专心著述《史记》，太始四年（前93年）在司马迁给任安写信时基本完成了《史记》的编著工作。
２．背景展示《报任安书》是司马迁写给友人任安的一封回信。
司马迁因上书为投降匈奴的汉将李陵辩解，被汉武帝处以宫刑，出狱后为中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为人所轻贱。
任安曾任益州刺史、北军使者护军等职，因“江充诬蛊案”被汉武帝判处腰斩，下狱待刑。
入狱之前，任安曾写信给司马迁，希望司马迁利用在汉武帝身边任职的条件“尽推贤进士之义”，实则希望司马迁为他说情。
司马迁鉴于自己在“李陵之祸”后的地位和资格无力相助，也鉴于“推贤进士”与自己当时的志愿理想相去甚远，没有立即回信，直到任安获罪临刑之前，才写了这封回信。
在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。
提出疑惑疑惑点疑惑内容课内探究案一、学习目标1、诵读课文，掌握重要词语2、翻译语句，体会深沉情感二、问题导学１．司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？２．《报任安书》体现了司马迁怎样的人生观和创作观？3. 4．古人云“士可杀，不可辱”。
站在今天的角度，重新审视司马迁的生死观、价值观，对司马迁在为名节自杀而死和为事业隐忍苟活之间的“择生”选择，你怎么评价?三、当堂练习●【字词梳理】1．正音曩．者 ( ) 倡．优 ( ) 诎．体 ( )槛．阱 ( ) 榜箠． ( ) 强．颜 ( )羑．里 ( ) 赭．衣 ( ) 钳．奴 ( )魏其．侯 ( ) 沉溺． ( ) 缧绁．． ( ) ( )倜傥．． ( ) ( ) 膑．脚 ( ) 稽．查 ( )愠．色 ( ) 散佚． ( ) 杀戮． ( )污垢． ( ) 剌．谬 ( )2．辨音 强．颜欢笑 ( ) 倡．优( ) 槛．阱( ) 鲜．明( )强．劲有力 ( ) 提倡．( ) 门槛．( ) 鲜．为人知( )3．辨形刀（ｃì） 污 （ɡîｕ） 脚（ｂìｎ）谬（ｌà） 骂（ɡîｕ） 弃（ｂìｎ）出 （ｂìｎ）【词语积累】画地为牢：原指在地皮上画个圈，作为牢狱。
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《报任安书》导学案（五）
班级：姓名：小组：评价：
【使用说明与学法指导】
1、在自习或自主时间通过反复阅读课文，在掌握文意的基础上，请同学们用25分钟把预习案、探究案完成，剩余时间完成训练案。
2、重点预习：第六段的文意。
3、把有疑问的题或词中的句子做好标记或写到后面的“我的疑问处”。
【学习目标】
1、了解司马迁的遭遇。
2、体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大
挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
3、积累重要的文言知识。
【学习重难点】
积累重要的文言知识，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
【学习方法】诵读法、讨论法、练习法
【课前活动】
一、背诵课文第五段，小组成员互查。
二、名句默写
①、古者富贵而名摩灭，__________，_________________________。
②、此人皆意有所郁结，________________，______________，思来者。
③、《诗》三百篇，____________________________。
④、盖_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；___________，_________
左丘失明，阙有《国语》。
【知识链接】了解《史记》体例
史记是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。
全书共一百三十卷，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，约五十二万六千五百字。
其中本纪和列传是主体。
1、“本纪”
实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。
同时，也是全书的总纲，是用编年体的方法记事的。
在“本纪”的写作中，司马迁采取了详今略远的办法，时代愈远愈略，愈近愈详。
“本纪”托始黄帝，是因为黄帝是中华民族的始祖，又是“正名百物”的祖师。
将项羽列入“本纪”，一是秦汉间几年“政由羽出”，一是推崇其人格。
2、“表”
所以列记事件，使之纲举而目张，以简御繁，一目了然，便于观览、检索。
3、“书”
是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。
班固《汉书》改称“志”，成为通例。
“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。
4、“世家”
是记载诸侯王国之事的。
这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。
从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。
司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，是一种例外。
孔子虽非王侯，但却是传承三代文化的宗主，更何况汉武帝时儒学独尊，孔子是儒学的创始人，将之列入“世家”也反映了思想领域的现实情况。
至于陈涉，不但是首先起义亡秦的领导者，且是三代以来以平民起兵而反残暴统治的第一人，而亡秦的侯王又多是他建置的。
司马迁将之列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。
5、“列传”
是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。
有单传，有合传，有类传。
单传是一人一传，如《商君列传》、《李斯列传》等。
合传是记二人以上的，如《管晏列传》、《老庄申韩列传》等。
类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《循吏列传》、《刺客列传》等。
司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》、《大宛列传》等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。
七十篇列传的最后一篇，是《太史公自序》，把自序摆在全书的最后，这是古代学者著书的惯例。
总之，司马迁写作《史记》以“本纪”叙帝王，以“世家”载诸侯，以“列传”
记人物，以“书”述典章制度，以“表”排列大事，网罗古今，包括百代，打破了以年月为起迄如《春秋》的编年史、以地域划分如《国语》的国别史的局限，创立了贯穿古今和社会生活各个方面的通史先例，成为正史的典范。
【预习案】
朗读第六段，结合注释，口头翻译课文，把握文意，将重要的词语语义标注在课文中。
【探究案】
探究课文第六段
一、朗读环节（自由读、单读、齐读）
二、积累文言知识
1、找出下列句中的通假字，并写出其本字。
网罗天下放失旧闻
则仆偿前世之责
2、解释加点的字
网罗天下放失
．．旧闻考．之行事
稽．其成败兴坏之理通．古今之变
草创未就．就．极刑而无愠色
．．
偿前辱之责．
3、翻译重点语句
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？
然此可为智者道，难为俗人言也
三、问题探究1、本段作者说明忍辱写书的原委是什么？宗旨是什么？（用原文回答）
2、本段为什么要详细介绍《史记》的有关情况？这和上文有何联系？
【课堂小结】本段内容：效法古代圣贤忍辱负重，退而著书。
【课堂反思】
1．本堂课我的收获：
2．我的疑问（至少提出一个有价值的问题）：
【训练案】
1、下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是（）
A．①通．古今之变，成一家之言②藏之名山，传之其人，通．邑大都
B．①屈原放逐，乃．赋《离骚》②今少卿乃．教以推贤进士
C．①此人皆意有所郁结，不得通其道．②然此可为智者道．，难为俗人言也
D．①近自托于无能之．辞②亦欲以究天人之．际
2、以下六句话，分别编为四组，全都表现司马迁“愤而著书”的思想的一组是（）
①古者富贵而名摩灭，不可胜记。
②文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。
③人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
④终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
⑤亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
⑥然此可为智者道，难为俗人言也。
A．①②④B．②③⑤C．②③④D．④⑤⑥ . .。