高中生物细胞增殖优质课教案设计

细胞增殖教学设计（第一课时）

一、设计理念

《2017年普通高中生物学课程标准》注重用生物学大概念构建课程框架和内容要求：（1）生物学大概念，即核心概念，通常18课时讲述1个核心概念，头脑保留时间为40年；（2）生物学重要概念，通常需要2~3课时，头脑保留时间为40月；（3）生物学次位概念，通常需要1~2课时，头脑保留时间为40周。而本节内容的次位概念为“描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”。

新课标强调提高每个高中学生的生物学素养是课程标准实施中的基本任务。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。其中，“理性思维”的发展要求学生能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

本节内容以“学为中心”为指导思想，通过师生探讨分析和学生自主构建有丝分裂模型，提高探究能力，训练思维方法，力求落实主体性教学。

二、教材分析

本节内容选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能等内容后的进一步学习，为后续细胞分化、减数分裂、遗传基本规律和生物变异等内容的学习做了铺垫。

在教学内容的安排上，教材首先介绍了真核细胞的分裂方式，然后依次介绍了细胞周期的组成、动植物细胞的有丝分裂过程等内容，并安排了活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片。这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的同一性。

本节内容包含3课时，第1课时主要包括细胞周期的概念和有丝分裂的过程，第2课时包括动植物有丝分裂的区别和有丝分裂的意义，第3课时主要为观察植物有丝分裂的实验。本节内容为第1课时。

三、学情分析

本节课的教学对象为桐庐中学高一的学生。学生通过必修一前面内容的学习，对细胞的结构和功能已经有了一定的认识，并且，通过初中阶段的学习，他们就已经知道了细胞增殖的方式为细胞分裂。此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经趋于成熟。但本节内容十分微观抽象，容易造成学生的畏难情绪。

因此，在本节课的教学过程中，将以多个形象的视频为载体，结合AirPlay投影技术，

利用毛线模拟染色体进行有丝分裂模型构建，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，力求使学生更好的掌握本节知识内容。

四、教学目标

1.通过观察和分析模型，说出有丝分裂过程中几种主要物质的形态及数目变化。

2.通过观察和分析概念模型，概述细胞周期、分裂间期、G1、S、G2期、分裂期的含义。

3.通过构建有丝分裂各时期的模型并分析染色体的行为，说出分裂过程中的主要结构变化，提升合作交流和动手制作模型的能力。

五、教学重难点

1.教学重点：细胞周期和有丝分裂过程中各阶段的主要特征。

2.教学难点：有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

六、教学过程