班主任工作的核心是德育工作
理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结
（理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结）引言：在当今的教育环境中，班主任工作的重要性日益凸显。
班主任不仅是学生日常学习的指导者，也是学生成长过程中的重要引路人。
为了更好地履行这一职责，理论与实践的结合至关重要。
本文将结合实践经验，对班主任工作理论的应用进行总结和反思，以期为未来的班主任工作提供有益的借鉴。
一、理论基础1.现代教育理念：现代教育理念强调学生的主体地位，关注学生的全面发展。
班主任应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的潜能。
2.德育理论：德育是班主任工作的核心内容之一。
班主任应遵循德育规律，运用德育方法，培养学生的道德品质和行为习惯。
3.班级管理理论：班级管理是班主任的重要职责之一。
班主任应注重班级制度建设，建立良好的班级秩序，营造和谐的班级氛围，促进班级成员的共同发展。
二、实践应用1.关爱学生，关注个性：在实践中，我始终关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣爱好。
通过与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。
2.营造良好的学习氛围：我注重营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
同时，我也关注学生的课外活动，鼓励学生发展兴趣爱好，培养综合素质。
3.德育实践：在德育实践中，我注重培养学生的道德品质和行为习惯。
通过组织各种形式的德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关注学生的成长。
4.班级管理策略：在班级管理中，我注重制定合理的班级规章制度，建立良好的班级秩序。
同时，我也注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生参与班级管理，提高学生的组织能力和责任感。
5.反思与总结：在实践中，我不断反思自己的工作方式和方法，总结经验教训。
通过与同事的交流和分享，不断完善自己的班主任工作技能和经验。
三、案例分析以下是我亲身经历的一个班主任工作案例，它充分体现了理论与实践的结合：案例背景：某班级学生小李性格内向、不善言辞，学习成绩较差。
班级的主心骨：班主任工作核心总结
（班级的主心骨：班主任工作核心总结）引言：班主任是班级的核心，是班级管理、教学和德育工作的领导者，是学生健康成长的引路人。
在本文中，我们将围绕班主任的核心工作，对班级的主心骨进行总结和分析。
一、学生管理1.制定班级规章制度：班主任应与班委共同制定班级规章制度，明确纪律和行为规范，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
2.建立班级组织架构：根据班级实际情况，建立班委、小组长等班级组织架构，明确各岗位的职责和任务，确保班级工作的有序开展。
3.关注学生心理健康：班主任应关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予必要的帮助和支持，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4.建立家校沟通机制：班主任应与家长保持密切联系，及时反馈学生在校表现，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
二、教学管理1.制定教学计划：班主任应根据学科特点和学生实际情况，制定合理的教学计划，确保教学质量。
2.协调任课教师：班主任应协调任课教师之间的教学工作，确保教学任务的顺利完成。
3.关注学生学习情况：班主任应关注学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，给予必要的帮助和支持。
4.开展课外活动：班主任应组织开展课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、德育教育1.引导学生树立正确的价值观：班主任应引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德观念和责任感。
2.开展德育主题活动：班主任应定期开展德育主题活动，引导学生深入了解德育知识，提高学生的道德水平。
3.培养学生的良好品德：班主任应关注学生的品德发展，鼓励学生养成良好的品德习惯，如诚实守信、尊重他人等。
4.开展社会实践活动：班主任应组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、班级文化建设1.营造良好的班级氛围：班主任应营造良好的班级氛围，引导学生形成积极向上的班级文化，增强班级凝聚力。
2.组织班级文艺活动：班主任应组织开展班级文艺活动，如文艺比赛、音乐会等，提高学生的艺术素养。
关于班主任工作的几点看法8篇
关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。
本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。
班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。
班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。
因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。
1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。
同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。
2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。
此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。
4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。
1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。
要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。
同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。
3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。
同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。
4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。
同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。
5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。
班主任工作中的德育教育
浅谈班主任工作中的德育教育【摘要】班主任工作的核心任务是德育工作，德育工作要满足学生道德需要，注重情感培养，重视道德修养，尊重学生人格。
【关键词】学生个性；道德信念；意志品格；自我教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。
要把一个刚组合起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育。
同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生都得到生动活泼的全面发展。
由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。
如何在班主任工作中”坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
1.满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。
一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。
另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
班主任工作中的德育教育
班主任工作中的德育教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
近年来我多次担任初中的班主任，对班级管理工作思考较多，尤其在德育教育方面，下面就谈谈自己的感受。
一、培养良好的班集体良好的班风是建立一个健全的班集体的前提，所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气，及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
因为只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培养班集体方面，我主要从以下两个方面入手：1．注意班干部的培养我首先对学生进行全面、深入的了解：如学生的家庭状况、性格特点、兴趣特长等。
然后挑选那些能够自律、公正、敢挑重担、在同学中有一定威信和才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。
定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，积极收集整理班内信息，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
2．注意养成教育和传统道德教育的结合认真开好每周的班会课，针对上一周情况进行点评和教育。
在课后经常与学生坐在一起聊天，既加强了师生情感，也可以了解学生的动态。
注意树立榜样，“说一千，道一万，不如亲身示范”。
榜样的力量是无穷的，人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，班主任率先要做到。
平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育艺术。
在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重。
”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。
平时说“尊重学生”很容易，但要真正做到并不是一件容易的事，它需要老师的智慧和良心。
班里有几个个性较鲜明的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，受传统教育思想的影响，觉得学生出现问题，老师批评学生是天经地义的事，不容学生申辩。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
班主任工作,德育教育平台
班主任工作,德育教育的平台班主任工作的核心是育人，育人的核心是德育。
班主任是开启儿童心灵大门的人，通过班主任的教育影响，使学生由无知变为有知，由不懂“规矩”变成有素质、有修养，由自然人转化为社会人。
因此，班主任肩负着比其他教师更大的责任。
所以班主任是德育教育的主体，班主任工作是学校德育教育的重要平台。
那么，如何做好班主任工作呢？一、让学生喜欢自己。
“亲其师，信其道”。
班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
面对学生（尤其是刚接手的班级），班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间，和他们一起玩耍；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心；在他们获得成功时，真诚地祝贺。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但是老师更是朋友。
课间操，和学生一起做，比比谁做得更规范；运动会，和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，甚至到球场上“秀一把”。
这样，不仅增进师生感情，也增强了班集体的凝聚力。
二、让学生充满自信。
自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。
要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。
我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。
例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。
”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。
所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。
班主任德育工作总结初中(3篇)
班主任德育工作总结初中班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
班主任是学校德育工作的核心力量
班主任是学校德育工作的核心力量。
他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
作为一个优秀班主任应该具备以下六个方面的素质：一、具备高尚的师德，对待学生热爱学生。
对待工作要有热爱和献身教育的精神。
二、具备完善开放的专业素养，1）要具有驾轻就熟的教育教学能力；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力。
八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。
三、要有健康的身心素质。
四、具有较强的班级管理能力。
五、具有良好的处理人际关系的能力。
六、有广阔的知识面。
做好学校班主任工作。
素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助，只要我们坚特，努力。
汲取；宝剑的锋利一定会在不断地磨砺中得以体现。
只要我们坚持有教无类，永远坚持不歧视，不放弃的作风，师生融融的班级体终会呈现在我们的眼前。
艺术体操艺术体操素有“地毯上的芭蕾”之美誉，反转，腾跃，拉伸，蜷曲，舞动，各种走步、舞步、跳跃，女性的灵动，柔美跃然其间。
很多人对艺术体操的印象是美丽，技巧，难度很高，一般人很难做到，可能是因为关注顶尖中国选手的缘故，体育媒体无论在直播频率还是报道力度上更偏向于体操或是花样滑冰，大多数人对艺术体操的认识落得一无所知的无奈地步，对艺术体操的概念都定格在四方的电视银幕上，是完全通过镜头在接触这项运动项目，其实艺术体操并不神秘，同跑步、游泳、自行车等各种项目类似，它也可以很平易近人，甚至平民到艺术体操最简单的表现形式有一个名字叫健美操，你有没有合着音乐的节拍扭动身体？你有没有跟着电视跳跳减肥操？从这个意义上说，相信任何一名女性都有或者曾经有过从事艺术体操的经历。
德育工作,贵在落实
德育工作，贵在落实班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。
在班主任德育工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、必须做到因人施教现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。
班主任要管理好每位学生，促进他们的健康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
2、班主任工作必须讲究原则，做到公平，公正。
班主任对每一位学生都是倾注感情的。
关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。
但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。
一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。
同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。
二、培养学生的良好习惯做好班主任德育工作，首先要注重学生的养成教育。
大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性德育是教育的一个重要方面，也是班主任工作的核心之一。
在班主任工作中，德育的重要性不容忽视。
本文将从多个角度浅谈德育在班主任工作中的重要性。
首先，德育有助于培养学生的正确价值观和道德观。
班主任是学生的亲师，承担着教育引导的重任。
通过德育工作，班主任能够引导学生正确认识和判断事物，培养学生的公正、平等、尊重、友善等正确价值观念。
同时，德育还可以帮助学生树立正确的道德观，培养学生的诚实守信、勇于担当、团结合作等道德品质。
这些正确的价值观和道德观将伴随学生一生，并对其个人发展产生深远影响。
其次，德育对于学生的全面发展至关重要。
德育不仅关乎学生的价值观和道德观，更是涉及到学生的心理健康、个性塑造、能力发展等各个方面。
通过德育工作，班主任能够关注学生的个体差异，积极引导学生发展自己的特长和潜能，促进学生的全面发展。
班级活动、班会议题、心理辅导等都是班主任开展德育工作的有效途径。
这些工作不仅能够提高学生的学业水平，还可以培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的社交能力和团队协作能力，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。
再次，德育对于班级文化的建设具有重要意义。
班级是学生的第二个家，班主任是班级的组织者和协调者。
良好的班级文化需要班主任的引导和学生的共同努力。
通过德育工作，班主任可以组织各种形式的集体活动，增加班级凝聚力，培养班级的团队精神和集体荣誉感。
通过开展班级文化建设，班主任可以让学生在积极向上的氛围中健康成长，增强学生对班级的归属感和认同感，进而激发学生的学习热情和进取心。
最后，德育对于培养学生的社会责任和公民意识至关重要。
在一个社会变革和发展的时代，培养学生的社会责任感和公民意识是教育的重要任务之一。
班主任作为教育者，应当积极开展社会实践活动，组织学生参与公益事业，引导学生关心社会问题，主动承担社会责任。
通过德育工作，班主任可以帮助学生认识社会的多样性和复杂性，增强学生的社会适应能力和公民素质，培养学生的社会担当精神，使学生具备为社会发展作出贡献的能力和意识。
班主任工作是德育工作的平台
作创造 良好的条件呢？笔者从事班 生 会 因为不 适 应 老 师 、 不 上进 度 ， 老师进行各科学习的具体指导 ， 跟 引导
主任工作十余年， 获得 了一些经验 ： 出现“ 消化不良” 欠债” 或“ 的现象 ， 学 生 改 进 学 习 方 法 ， 正 地 学 会 学 严 真
一
、
让 学 生喜欢 自己
重 的还会 产 生厌学 心 理 ， 导致 恶性 循 习。可 以对一些 学 习较差 的 同学 ， 加
帮 有 “ 亲其师 ， 信其道” 。班主任爱护 环 。我主张学 生在 自我暗示中培养 强个 别指 导 ， 助学 生 分 析 问题 ，
ｆ 作者简介】 唐雪梅 ， 小学高级教师 ， 四川省骨干教师 ， 国优 秀教师 。 全
式， 可以为班级德育工作创造 良好条件 ： 让学生喜欢 自己； 让学生充满 自 ； 信 让班干部真正参与班级 管理 ， 班级 “ 使 分权 ” “ 、分层 ” 合作 ； 让合 理 的班 级 管理制 度 引导和 鼓励 学 生 ； 班集体 的奋 斗 目标 成 让 为 学生的奋 斗 目标 ； 家庭 德育 和 学校 德 育的 工作 相 结合 。 让
如 此种 种 ， 成班 级德 育工 作难 以落 活 中能认 真 做好每 一件事 情 ， 造 培养 树 对 策加 强 对 学生 的学 习 指 导 。 可 以
到实处 ， 效果难以令人满意。
立 他们 相 应 的 自信 心是 必不 可 少 邀请学习成绩优异的同学交流经验 ，
那么 ， 班主任如何为班级德育工 的 。开学 初 或是 面对新 班级 ， 多学 让他们提高学习兴趣 。可 以请任课 很
知， 由不懂“ 规矩 ” 变得有素质 、 有修 想办法帮助解决 ； 在他们出现思想问 快就能从不 良情绪 中摆脱出来 。所
德育--班主任工作的核心
德育，就是指教育者根据受教育者身心发展的特点和规律，有目的、有计划地对受教育者进行政治思想和道德品质教育的活动。
随着社会的不断发展和对新世纪人才素质要求的不断提高，教育的内容早已不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教育学生做“人”。
“品德第一，分数第二”的教育观念早已深入人心。
可见，德育在教育中有着相当重要的地位。
对于一个学校来说，班级是老师对学生进行德育教育的主要阵地，而班主任作为一个班级的组织者、管理者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。
因此，对于如何带好班级，教好学生,以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任们所探讨和研究的课题，下面就此谈谈本人在这方面的浅见。
一、育应该以情感教育为前提“没有爱，就没有教育”。
高尔基也说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”所以，教育以情感教育为前提是一条最基本的教育原则，也是每位班主任应该恪守的准则。
情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识中和实践活动中，尤其是班主任工作中，具有十分重要的作用。
离开情感，一切教育就无从谈起。
所以班主任的工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。
如果在德育教育工作中一味地讲述道理，而忽略情感的沟通，学生听起来枯燥无味，久而久之，就会对班主任产生厌烦情绪，这样就不可能达到预期的效果；相反，如果班主任在教育学生时注重感情的投入，效果就截然相反。
心理学家研究认为情感教育对学生具有很强的感染作用。
如果班主任适时地运用这一感染媒介就能有效地提高德育教育的效率。
比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时地跟学生分析具体情况，并提出下一个目标，以做到“胜不骄”；而当学生遇到挫折，遭到挫败时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出失败的原因，研究解决方法，并给予他们极大的鼓舞力，从而激发学生的“斗志”，达到“败不馁”的效果。
内蒙古赤峰市宁城高级中学 尹亚丽
奉献爱心、桃李满园——以德育德，我的育人故事内蒙古赤峰市宁城高级中学尹亚丽【内容摘要】班主任工作的核心是德育工作，在新课程理念下用耐心、细心、爱心感动学生，用智慧引导学生，用以德育德的理念对学生进行直抵心灵的教育，班主任工作才会开展的活灵活现，使学生快乐学习、快乐成长。
【关键词】耐心细心爱心引导班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作，如何做好学生的德育工作，培养学生健康的心理和健全的人格，是我们班主任的首要工作。
一、对学生要耐心、细心，处处播撒爱心作为班主任，我深深意识到“其身正，不令而行, 其身不正, 虽令不从”在学生心目中的作用。
在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
要求学生不迟到早退，我向来都是早来晚走，不论刮风下雨，我总是提前到校；要求学生保持卫生，我会顺手捡起地上的纸屑、立起倒地的笤帚。
教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。
经常身入班级和宿舍，学生身体不适了，会送去医病的“良药”；学生想家了，会送去温暖的母爱和亲切的关爱；学生成绩下降了，帮他们分析原因、寻找优势、树立信心；学生心情不好了，是他们的知心姐姐，会帮他们走出情绪低谷、尽快把经历投入到学习中来……。
“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力熏陶着每一位学生。
与同学交流中，通过收集大量素材和自己的亲身经历，给学生讲“人生的优选法”；结合高中学习中出现的问题，和学生共同探讨学习方法或开办学习方法专题讲座；组织讨论独生子女的优势和不足；结合学生心理，介绍记忆规律、自我暗示作用、早恋的危害；帮助学生树立自信心，经常鼓励学生、关心学生、表扬学生，使学生体会到进步的欢欣和成功的喜悦。
二、精心策划主题班会，激发学生的热情和激情主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
班主任德育
班主任德育班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头疼的是后进生的转化。
面对今天学生思维活跃、自我意识强,仅靠单纯的说教是做不好班主任工作的,只有向学生倾注爱心,理解、尊重、关怀、呵护学生,采取多种方式激发、诱导,才能调动他们思想的积极性,改变自己,完善自我。
下面就谈谈班主任德育工作中后进生转化的一个案例。
我带高二(3)班的班主任,这是一个普通的文科班,刚接手我就压力很大,因为这个班在高一时就让好多老师为之头疼。
我想既然领导对我很信任地把这样一个班交给了我,就说明我有这样的能力,领导很认可。
心理暗自下决心:我就不信这个邪,只有下工夫去干肯定能够出成绩的。
花费了两周时间对学生的整体情况做了详细的了解,并且翻阅了一些诸如《班主任》《班主任管理》等图书,根据学校的校纪校规制定了适合本班实际的管理制度和工作计划。
可是班上的一些同学行为习惯、学习习惯不好,经常违规,经过说服教育还是屡次就犯,班级周评比一次次不好,当时我确实不想干了,好几天确实心情很差,可后来想他们毕竟是学生呀,况且大多数学生还是很配合的,班级出现不理想的状况只是个别同学从中作梗。
常言道:“擒贼先擒王。
”对,应该从抓后进生入手。
此后,我便每天早到校、晚回家,上课多观察、自习多巡查、课后找学生谈心,学生×××引起了我的注意。
于是我找他进行了一次长谈,好景不长两天后依然如此,当时真想给他施展一下“老师的威风”。
想想还是算了,“教书育人,育人是目的。
”找他来写下所有的不足,我一看吃了一惊,他给自己罗列了五、六条“罪状”。
于是我问他:“你想改掉这些坏习惯吗?这么多不好习惯要让你一两天改掉是不可能的,但是一两个月总可以改掉吧?”他说:“可以!”在这之后的一个月,我时常注意他的表现,很明显他也在有意识地改变自己,迟到、懒散的毛病基本上已经改掉了。
我为他的改变有点欣喜,看到彻底改掉其他不好习惯的希望。
我就又一次的找他谈心,我说:“你是男子汉说话要算数,一个月了,你的承诺兑现的怎样呢?”他说:“老师,我知道我的毛病很多,你能不能再给我点时间?我一定会改的!”我就对他说:“可以,只要你能改正自己,时间不是问题,那么你要多长时间?”他说只要一个星期,我建议以期中考试为限,给他较长的时间让他把改掉不良习惯落到实处,他很高兴地答应了,并且说:“老师,没问题的。
德育与班主任工作
德育与班主任工作德育是中小学教育的重要部分，其中班主任工作是德育教育的核心，是实现德育目标的有力保证。
首先，班主任是学生的精神导师。
班主任工作要注重学生思想教育。
要培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生明确自我定位与人生目标，引导和鼓励学生在学习和生活中树立正确的观念，加强自我意识，促进个性发展。
其次，班主任是学生的情感引领。
班主任要建立有效的师生沟通平台，关注学生快乐和成长，深入了解学生心理状态，引导学生正确处理家庭、学校和社会间的压力，建立良好的人际关系，增强学生的社交能力。
最后，班主任是学生习惯培养的推动者。
班主任工作要着眼于学生习惯养成，引导学生养成良好的学习习惯，培养科学的生活方式，养成基本技能，提高综合素质。
无论是在德育教育方面，还是班主任工作方面，每一个班主任都面临着重要的责任和挑战。
在推动学生个人成长的同时，还需要顾及班级和学校整体发展，要求班主任承担着多重角色。
班主任要热爱工作、尽职尽责、以身作则，才能成为德育教育的中坚力量，成为能够引领学生走向美好未来的良师益友。
SWOT分析法是一种广泛使用的战略工具，它可以帮助企业、组织和个人分析自身的优点、劣势、机会和威胁，以制定适当的策略和计划，帮助其在竞争激烈的市场中取得成功。
在进行SWOT分析时，需要确定四个方面的因素：强项（Strengths）、弱项（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）。
首先是强项（Strengths），它指的是企业或组织内部具有的优势和优势资源，可以作为其成功的基础。
例如，企业拥有高科技的生产线，员工素质高、经验丰富，拥有良好的品牌形象等。
其次是弱项（Weaknesses），指的是企业或组织内部的不足之处和缺点，制约了其发展的潜力。
例如，企业管理体制不够完善，缺乏市场营销经验，产品质量控制不好等。
其次是机会（Opportunities），指的是企业或组织在外部环境中直接或间接获得的机会，可以为其创造新的机遇。
2024年班主任德育工作总结8篇
2024年班主任德育工作总结8篇篇1一、引言2024年，我作为班主任，深感责任重大。
德育工作是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
通过一年的努力，我认真落实德育工作要求，注重培养学生的道德观念和法治意识，取得了显著的教育成果。
二、德育工作重点1. 道德观念培养通过课堂教学和主题班会，我注重培养学生的道德观念。
引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，结合实际案例，引导学生分析道德问题，提高他们的道德判断能力和行为规范意识。
2. 法治意识强化在德育工作中，我特别注重培养学生的法治意识。
通过学习相关法律法规，让学生了解法律的基本知识和权利义务。
同时，结合校园生活中的实际情况，引导学生分析违法行为，提高他们的法律意识和遵纪守法观念。
3. 心理健康辅导我关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育和辅导活动。
通过讲座、团体辅导和个别咨询等形式，帮助学生了解心理健康知识，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
对于有心理困扰的学生，我及时给予关注和帮助，帮助他们走出困境。
三、德育工作方法1. 主题班会我定期组织主题班会，针对学生的实际问题和需求，设计丰富多彩的活动内容。
通过演讲、讨论、互动游戏等形式，引导学生积极参与，提高他们的思想认识和行为习惯。
2. 实践活动我鼓励学生参与各种实践活动，如社会公益活动、志愿服务等。
通过实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养他们的社会适应能力和责任感。
同时，我也注重实践活动的总结和反思，帮助学生从中汲取经验和教训。
3. 家校合作我积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭中的表现和需求，与家长共同探讨教育方法。
同时，我也及时向家长反馈学生在校表现和进步情况，共同促进学生的全面发展。
四、德育工作成果通过一年的努力，我取得了以下德育工作成果：1. 学生的道德观念得到强化和提高，大部分学生能够树立正确的价值观和人生观。
班主任工作中值得注意的几个德育工作理念
班主任工作中值得注意的几个德育工作理念班主任是学生家长与学校之间的桥梁，也是学生成长的引路人。
在班主任工作中，德育是极为重要的一项任务。
那么，究竟在班主任工作中应该注意哪些德育工作理念呢？下面，我将结合自己的工作经验和学习心得，向大家分享几个值得注意的德育工作理念。
首先，班主任要树立“以人为本”的理念。
学生是班主任工作的核心，班主任要充分尊重学生的人格和价值观，关心学生的需要和感受，对学生进行关爱、教育和管理。
班主任要认真倾听学生的心声，了解他们的成长状况，做到因材施教、因人而异，真正做到让每个学生都成为自己的责任与关爱的对象，才能让德育工作更加深入人心，产生更加显著的效果。
其次，班主任要注重提升学生的综合素质。
德育工作不仅是道德教育，更是学生综合素质教育的重要组成部分。
从认知能力、表达能力、合作能力、创新能力等各方面着手，从课堂教育到课外活动，加强对学生的素质教育，培养学生的独立思考能力、组织协调能力、创新能力和实践能力，提高学生全面发展的综合素质。
第三，班主任要注重塑造正面诚实的品德。
班主任要引导学生自觉体验到“做人”的尊严和荣誉。
引导、教育学生养成热爱集体、团结互助的优良品质，传递“自尊、自信、自立、自爱”的根本道德原则，使学生最终成为具备良好品德的全面发展人才。
同时也要强调正直、守信、敬业、感恩等诚实的品德价值观，建立“言必信、行必果”的自律思想与行为观念，坚定学生诚实守信、勤奋进取的品德信念。
第四，班主任要注重培养学生的价值观和追求成长的精神。
班主任要引导学生树立正确的人生观、价值观，增强家国情怀，使其生活充满信心和决心。
培养学生的作为“未来建设者”的自我意识，激励他们努力地实现自己的人生价值，懂得开拓进取、锐意进取、追求卓越的人生追求。
以上几个德育工作理念是值得班主任在工作中关注、引领、实践的。
班主任的工作是非常密切地关联学生的健康成长的，如果班主任能够注重和实践这些德育工作理念，那么班主任的工作就能够取得更好的质量和成果，激发出学生的学习热情和创造力，使班级变得更加和谐美好，更能推动我国教育事业的发展。
班主任德育安全案例4篇
班主任德育安全案例4篇班主任德育安全案例第1篇班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫李明。
四年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过我和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
案例解析：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
德育工作——班主任的工作的核心
德育工作——班主任的工作的核心在新世纪新形势发展的要求下，职业学校德育工作在整个教学中占有很重要的地位，它直接影响到学生综合素质的提高，关系到学生的全面发展。
班主任作为处于高等教育最前线上的学生工作者，是大学生思想政治教育的主力军，他们对大学生的影响和作用是很重要的。
作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要努力提高他们的科学文化素质，更要努力提高他们的思想政治素质。
那么班主任如何加强德育工作呢？下面我谈谈自己的德育工作计划：一、要有正确的理念、强烈的责任感和坚定的信心。
在日常工作中，有时候我会听到这样的抱怨：“现在的学生真是越来越难管了。
”其实，不是学生难管，而是我们的观念不对。
为什么这么说呢？因为学校培养人的机构而不是管教人的场所。
学生是发展中的人，在他整个人生的成长过程中存在这样或那样的缺点，出现这样或那样的思想的空白，甚至是犯这样或那样的错误都是正常的，是可以理解的。
他们不可能像我们这些成年人一样已经拥有了成熟的思虑、日益丰富的经验，落成了内心理性和信仰的大厦。
这就需要我们去做他们的拐杖，做他们的助手；需要我们通过有效的教育手段，帮助和培养他们成为国家和时代所要求的日益完美的人。
这样我们就不能只是指手划脚的指挥和命令我们的学生怎么怎么做。
如果我们的要求他们做不到，我们就认为他们不听话，难以管教，就感到懊恼、生气和束手无策。
我们要经常这样告诉自己：我一定会通过有效的方法，把我的学生培养成优秀的人；我一定能做一把钥匙，开启学生紧闭的心门；我一定能变成一缕清风，吹开每一位学生的心灵之窗。
这样，我们时时刻刻所感受到的就不再是苦恼，而是激情、快乐和一份沉甸甸的强烈的责任。
二、要以身作则做为教师，要为学生以身作则，起榜样的作用是能否成为一名有威信的教师的一个重要方面。
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小学班主任德育工作案例
——后进生转化问题
班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫董伟国。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期期中测试各科竟然都不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得已经逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先到他家去作个家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，各科测试成绩虽还不能达到及格，但都有了一定的进步，与同学之间的关系也改善了。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的同学与他坐在一起学习。
通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休及自习课，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了一定的提高。
这个学期开学之初他主动找到我表示在这小学阶段最后一学期里将更加努力学习和工作。
在以后的日子里，相信经过大家的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
典型案例解析：
一、以人为本，倾注师爱
教书要“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育的过程是充满了人情味的心灵交融。
对于董伟国这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。
因此，我与董伟国从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
如董伟国同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是转化后进生。
转化后进生是老师不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生的典型案例。
在我任98（7）班班主任时，这个班属分部外校班转入本部的班级。
整个班级离本部的要求甚远。
其中有个叫陈怡怡的同学。
上课要么废话连天，扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间经常起矛盾，不做作业，甚至私自给女生沈莉莉写情书……是班级有名的“捣蛋鬼”。
于是，我多次找他谈话，希望他遵守各项规章制度，自我调节，自我改进，做一名合格的毕业生。
但几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
我反思了工作方法，简单的谈话，简单的批评，教育效果甚微。
必须正视现实。
为了有针对性的做思想工作，我必须攻心为上，功城为下，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
当我到达中兴路***号的房门时，接待我的是其祖母。
通过其祖母的介绍，我大吃一惊。
原来，他的父亲五年前因吸毒，赌博被判刑，他的母亲离婚再婚，七十多岁的祖母和他相依为命。
这样的家庭造成他年纪小小正需要父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。
七，八平方米亭子间是他与祖母生活的空间，在街道属低保家庭。
在家访回校的路上，我内心久久不能平静。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察他喜欢打篮球，打篮球不正是我擅长的吗？到了课外活动时，我约他打篮球，探讨篮球的技巧。
谈论NBA球星的风姿，矫健。
谈论乔丹等球星，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过接触，我与他慢慢交上了朋友。
但上课的纪律并无大改进。
后来，我有意识地一边与他打篮球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地讲解篮球的犯规，篮球中的五人配合，从而教他遵守纪律，团结同学，努力学习，做一名合格的毕业生。
在校园里遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习，纪律有一点进步，我就及时给予表扬。
当他在一次经管校校运会获得男子甲组1500米第一名时，亲自将奖状手把手地颁发给他，全班进行表扬。
鉴于他家庭困难情况，不向他收取班委费。
当他祖母生病时，我与他共同送他祖母去医院看病……使他处处感到老师在关心他，信赖他。
他也渐渐明白做人的道理，学习的目的。
通过半学期的努力，他上课认真起来，纪律好起来。
我安排班长和学习委员与他交流学习体会。
向校图书馆借《钢铁是怎样炼成的》等名著，丰富他的课外文化生活。
到了毕业前夕，陈怡怡学习成绩取得了显著的进步，主动坦率地向女生沈莉莉的家长道歉。
看着他上课遵守纪律的神态，看着他参加有益的文体活动，看着他主动为班级大扫除……我会心地笑了起来。
在毕业的前夕，他已在各门课程取得合格，修完了校规定的技能分，经校毕招办推荐，顺利地走上了工作的岗位。
案例分析：
一．了解学生，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
我们教育的对象是活生生的人，应该是充满人情味的心灵交融。
心理学认为“爱是教好学生的前提。
”对于陈怡怡这样特殊家庭的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促进他改正错误。
二．良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，宽容待之，绝大部分学生不喜欢老师陈旧的说教，太严肃而接受不了。
因此，我与陈怡怡同学从交朋友做起，和他一起打篮球，让他感受老师对他的信任，是自己的良师益友。
在通情达理中暂时性的容忍学生的错误，采用灵活委婉的方法教育他，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。
三．因人而异，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
抓住他喜欢打篮球，与他交朋友，抓住他祖母生病，共同分担他的忧愁，给予生活琐事的帮助，用关爱唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。
四．不怕反复，持之以恒
后进生的转化，并非一朝一夕。
当陈怡怡进步缓慢。
我并不急躁，充分发挥“兵教兵”的作用。
我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。
这一切使他摆脱无所事事，纠缠女同学的状况。
努力使他向正方向迁移，使他的学校生活充满文化的空气，形成良好的“心理氛围”。
五．言传身教，以身作则
作为班主任，我处处以集体利益为重，讲师德，讲正气。
对陈怡怡这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，不奚落，不迁就。
坚持正面教育，努力发现后进生身上的闪光点。
在班级的管理中，我始终与后进学生一起参加大扫除，社区劳动，坚持数年如一日的参加早自修。
努力做到要求学生做到的教师首先做到，事事，时时注意自己的行为举止。
捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
这是我的座右铭。
总之，通过潜心努力，精心转化，终于取得可喜的成果，陈怡怡同学由后进转变为先进，受到用人单位的好评。
愿：班级应该是一个家，一个酝酿理想的家，
一个开拓视野的家，一个温暖美好的家，
这里，无数雏鹰欲展翅高飞，
这里，千万朵花正含苞欲放
家给了我们蓝天，给了我们沃土
一个短暂而永远的家。
愿：我们捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，在班级这个集体中得到成长，共同把后进生转化为先进生。