人格中的自我问题中小学PPT教学课件

五、自我的神经解剖基础问题
脑的电刺激
➢ 用微电流作用于大脑皮层颞叶可以激活一般 情景记忆（Penfield & Jasper，1984） 。
➢ 目前尚难区分是自我的某个方面还是仅激活 较熟悉的人或情景的幻觉。
五、自我的神经解剖基础问题
单个细胞记录 ➢单细胞记录不能应用于人类。 ➢可以检查如非人类灵长类的镜像自我再
对人格的定义是从外内两个方面来定义——两者彼此 不同、但又都重要。外在的人格是一个人被他人知觉 和描述的方式；内在的人格是用来解释为什么一个人 被他人知觉为是这样的。人格心理学中的最大争议就 在于对这些内在因素的理解上。
从观察者的角度对人格的评鉴和从扮演者的角度对人 格的评鉴，有一致的也有不一致的，这里“自我”起 重要的作用。
自尊个体差异的稳定性
➢ 从 14-23 岁 的 相 关 为 0.65( 女 性 ) 和 0.36( 男 性 ) （Block & Bobins，1993) 。
➢ 发 现 17 年 的 相 关 为 0.38 、 20 年 为 0.30 、 3 年 为 0.75 （Roberts & Bengtson，1996) 。
➢ 对自我的社会和文化依存性研究； ➢ 用实证研究发展出大量的理论模型； ➢ 自我已成为人格的中介理论。
二、自我是人格研究中的热点
人格心理学家关注自我的原因：
➢人们的思想、情感和行为的一致性是由 自我决定的。
➢人格评鉴中的自陈问卷的效度依赖于个 体对自我的认知、情感和行为倾向报告 的准确程度。
三、自我结构的系统分析
➢ 生活适应困难（不喜欢他人，自我孤立、退 缩、工作无兴趣、无人生价值）
➢ 精神感到痛苦（无病呻吟，不满现状的痛苦）
六、自我在健全人格中的地位
心理适应的标准
➢ 顺应周围环境，消除过度的紧张不安而 达到的内部平衡状态、无持久的内心冲 突。
六、自我在健全人格中的地位
健全人格的标准
➢ 对世界抱开放态度，乐于学习，吸取新经验； ➢ 以正面的眼光看待他人，有良好的人际关系； ➢ 以正面的态度看待自己，能自知自尊、自我悦纳； ➢ 以正面的态度看待现在和未来，追求现实而高尚的生
Self（自我）是一个纯英语词汇，原意 为“同样的”或“同等的”。当用于人 类时，它意指一种独特的、持久的同一 性身分。
Ego（自我）是拉丁文词汇，意为一切精 神活动都围绕其转的核心；弗洛伊德派 人格结构的一个成分；主动的我。
三、自我结构的系统分析
自我是一个开放系统。
➢ 所谓系统是指由相互作用和相互依赖的若干组 成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体； 而系统本身又是它所从属的一个更大系统的组 成部分。
➢ 自闭症儿童的特征是自我感混乱，解剖发现小脑较小，小脑神经 细胞也较少。
➢ 小脑的某一特殊区域（新齿状结构）只存在于人类，这很可能与 人类的自我有关。
五、自我的神经解剖基础问题
大脑损伤和机能性神经外科手术 ➢ 对严重精神病患者额叶的脑白质摘除，其行为
的巨大改变明显表现在对其自我感的损害。 ➢ 治疗帕金森氏症的有效性表现出与自我过程相
七、时间洞察力与自我
何谓时间洞察力？
➢ temporal extension （时间延伸）（Lewin，1931） ➢ 指时间态度以及过去和未来之间的相互作用影响
人们的现行行为（Frank，1939） ➢ 个体对特定时间的心理未来和心理过去的总看法
（Lewin，1951） ➢ 过去、现在和未来的总的心理表征，包括动机和
二、自我是人格研究中的热点
一组统计数字（Robins、Norem & Cheek，1999） ➢ 1998年用关键词“自我”检索Psychinfo数据库，结果
找到相关的文献153000篇； ➢ 近30年在《人格和社会心理学杂志》（JPSP）与关键
词“自我”相关的文献有2000篇； ➢ 1969-1998年期间JPSP上有关自我文献的变化趋势：
人格中的自我问题
本讲的主要内容
一、什么是人格 二、自我是人格研究中的热点 三、自我结构的系统分析 四、自我跨时间的稳定性问题 五、自我的神经解剖基础问题 六、自我在健全人格中的地位 七、时间洞察力与自我 八、值得思考的问题
一、什么是人格
人格的词源是拉丁文“persona”，意指戏剧演员所戴的 面具。这就暗示了一个人有两面——公开可见的一面， 以及隐藏其后不为人知的一面。
个人的自我家族（family of self）是一个整体。 ▪ 等级结构性原则
自我是一个多维度多层次结构。
▪ 动态性原则
自我作为人格特性有一个发展的过程。
▪ 系统间的交互作用原则
四、自我跨时间的稳定性问题
儿童早期到青少年期的过渡
➢ 儿童早期较高，上小学时有所降低。（Harter， 1998；Marsh, Byrne，Shavelson，1992）。
▪ 自我是社会行为和人格的基础，它调节着人的思想、 情感、和行为；
▪ 自我是先天因素和后天因素共同组成的； ▪ 自我是人类进化的产物及其在适应环境中的作用。
二、自我是人格研究中的热点
当 代 的 理 论 家 如 ： Brown,(1998) 、 Baumeister,(1998) 、 Harter,S.(1998) 、 Markus & Kitayama(1991) 、 Sedikides & Strube(1997)、Robins & John(1997)、 Byrne(1996)等所关注的主要问题。
活目标； ➢ 以辩证的态度对待挫折，能调控情绪，心境良好。
总之，以辩证的态度对待世界、他人、现在和未来， 做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。
七、时间洞察力与自我
time perspective或temporal perspective有 多种中文译法。《美国传统词典》对 perspective下的一个主要定义是“感知事 物真实的相互关系或相对重要性的能 力”，从语义上看译为“时间洞察力” 较妥。
认，是否与某一特定的皮层区域的神经 元活动相联系。
五、自我的神经解剖基础问题
神经解剖学研究
➢ 黑猩猩的大脑（有自我再认）与猴子的大脑（没有自我再认）有 什么区别？
➢ 人类的婴幼儿开始有镜像自我再认约在18-24个月，此时前额叶在 结构和机能上开始成熟。
➢ 小脑损坏的病人表现出高级认知能力的困难如计划和情感淡漠， 与自闭症相类似。
（Block & Robins，1993) 。 ▪ 7年级后男性开始下降而不是女性。( Alsaker &
Olweus，1993) ▪ 自尊的性别差异最早出现于青春期早期。
四、自我跨时间的稳定性问题
从成年早期到成年中期的20年里
➢自尊是增强的，但到成年晚期（60岁后） 有所下降。
四、自我跨时间的稳定性问题
1970年代自我研究是直线上升； ➢ 1980年代和1990年代达到高峰，占1969-1998这一时期
总量的35%-40%。
二、自我是人格研究中的热点
不同时期的西方人格理论家 对自我关注的重点不同：
➢ 早 期 的 理 论 家 如 James(1890) 、 Baldwin(1897) 、 Cooley(1902)、Mead(1934)、McDougall(1923，1963)、 Murphy(1947) 、 Hilgard(1949) 和 Allport(1955) 所 关 注的基本问题：
联系的社会情绪症状（如自我认同、个人经历 混淆感）的改善。 ➢ 裂脑的结果导致许多的认知缺陷，但没有系统 地探讨这些缺陷与自我的关系。
五、自我的神经解剖基础问题
神经疾病与损伤研究
➢ 自我感的完全丧失是极罕见的（Oliver Sacks，1995）。 ➢ 自闭症、阿尔茨海姆氏病、帕金森氏病和癫痫等多种神经疾病患
➢ 向青少年过渡时期出现第二次下降（Piers & Harris ， 1964 ； Simmons ， Blyth ， Van Cleave & Bush，1979）。
四、自我跨时间的稳定性问题
青少年向成人的发展过渡
➢ 有的报告逐渐升高；有的报告没有变化；还有的 报告出现了降低。
➢ 表现出性别差异： ▪ 从 14-23 岁 男 性 逐 渐 增 强 ， 而 女 性 有 降 低 趋 势
➢集体自我（collective self） 群体自我（group self）
三、自我结构的系统分析
与时间关系维度
➢ 过去自我（past self） 应该自我（ought self）
➢ 现在自我（present self） 现实自我（real self）
➢ 将来自我（future self） 理想自我（ideal self） 可能自我（possible self）
三、自我结构的系统分析
评价维度
➢ 好我（good self） 自尊（ self-esteem ） 自信（self-confident） 自大（self-important）
➢ 坏我（bad self） 自卑（inferiority）
三、自我结构的系统分析
个体意识关注方向
➢ 私我意识（private self-consciousness） ➢ 公我意识（public self-consciousness）
➢ 总的趋势，通常一生中稳定性是增加的，儿童期 稳定性较低，成年期较高。即使在成年期，时间 间隔较长时，稳定性也有变化。
五、自我的神经解剖基础问题
有意识的心理活动发生在一种量子水平 上，不能仅用化学和电子的过程来描述 (Penrose，1994)。
强调意识更复杂的神经元回路的信息加 工（Maddox，1998) 。
认知两个方面（Agarwal，1993）
七、时间洞察力与自我
对未来事件的预期和对过去事件的思考，包 含未来时间洞察力和过去时间洞察力 （Lennings，1992） 一种时间区域，个体的心理观念向此区域延 伸以及延伸至该区域内的物体的总和 （Nuttin，1985） 个体对过去、现在、将来的时间认知、体验 和行动（或行动倾向）的一种人格特质（黄 希庭，2003）