20以内的不进位加法教学课件
不进位加法和不退位减法 说课稿课件
2134《不进位加法和不退位减法》说课稿教材教法板书说过程教材•1、教材分析•《不进位加法和不退位减法》是西师版课标教材一年级上册数学第四单元第二部分的内容，是在学生已经掌握了10以内数的加减法的基础上来学习的。
同时《不进位加法和不退位减法》是为学生学习20以内的进位加法和退位减法打下基础。
•教学内容：•本节课教学的主要内容是：《不进位加法和不退位减法》中的例1、2以及相关课堂活动。
教材•2、教学目标•（一）知识与能力目标：•1、帮助学生继续深入掌握20以内的数的概念。
•2、理解并掌握20以内数的不进位加法和不进位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
•3、初步感受加、减法算式中各部分的名称，为后面的加减教学做准备。
•（二）过程与方法目标：•1、能积极参加合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。
•2、体会算法的多样性，能获得一些初步解决数学问题的方法。
•（三）情感与态度目标：•1、在探索的过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教材•3、教学重难点•重点：1、掌握20以内不进位加和不退位减的计算方法。
2、算法多样性的探讨。
•难点：掌握20以内不进位加和不退位减的计算方法，并能正确的进行计算。
教法、学法•本节课采用演示法和动手操作法相结合的形式。
将演示、操作、讨论等方法有机的贯穿于教学环节中。
•这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，我采用了创设情境、动手操作等教学方法为主，借助创设买笔的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。
体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
教学过程复习引入探索新知知识巩固归纳总结板书设计不进位加法和不退位减法个位对着个位的数加、减13+ 2 =15 15 - 2 = 13加数加数和被减数减数差………………谢谢观赏。
《20以内加减法整合》(课件)人教版一年级上册数学(共28张PPT)
9+3=12 7+5=12 8+4=12 6+6=12
骰子游戏1：图形涂涂乐
拓展玩法
每人轮流投掷3颗骰子，比比谁 的数字之和大？和比较大的同学 积1分，10个回合结束，谁得分高 为胜利者。
骰子游戏2：比比谁大
游戏规则
双方同时抛2个骰子，分别得2个数。
骰子魔术：我有透视眼
盖住的数=7-上面的数
1→6 1＋6=7 2→5 2＋5=7 3→4 3＋4=7
骰子对面之和为7。
如果再往上叠一个骰 子呢？一共遮住了几 个面？
3个面
骰子魔术：我有透视眼
我能用透视眼知道被 遮住三个面的数字之和 是几！
骰子魔术：我有透视眼
这四个面的 数字之和是 几？
7＋7=14
玩转骰子乐园
“20以内加减法”计算
骰子乐园
小精灵乐乐
同学们大家好，只要大家接受 我的计算挑战，就可以获得我为 大家准备的骰子，然后带你们玩 有趣的游戏。你敢来挑战吗？
计算挑战
7＋2＝9 3＋5＝ 8
7－4＝3 10－3＝7
如果把这些算式 分成两组，可以 怎么分？
5＋3＋1＝ 9 8
10－3－5＝2 7
2 146
5 3
4 1562
3
02
骰子设计师
下面有几幅六面骰子的“平面展开图”， 想一想，哪些图不可以折成骰子？
2 146
5 3
√
4 1562
3
√
2 3 1564
×
10－3－5＝2两步计算19－5－8＝ 6
4＋3－2＝5
12－4＋5＝ 13
最新20以内的不进位加法和不退位减法教学讲义ppt课件
1.8 1mol理想气体的Cpm＝3.5R，始态为 100kPa、41.57dm3，经PT等于常数的可逆 过程压缩到末态压力为200KPa，试计算 （1）末态温度；（2）该过程的W、Q、 ΔU、ΔH。
1.9
容积为200dm3的容器中的某理想气体，t1＝ 20℃，p1＝253.31kPa。已知其绝热指数γ ＝1.4，试求Cvm。若该气体的摩尔热容近 似为常数，试求在等容条件下加热该气体 至t2＝80所需用的热。
20以内的不进位加法和不 退位减法
(一）口算
❖9+1= 8+2= 10-7= ❖6-6= 4-4= 3+6= ❖8-2= 5+5= 10-4=
（二）看图列式。
5+4= 7+3= 1+8=
你有什么发现？
10+1= 11 10+3= 13 10+5= 15 10+9= 19 10+6= 16 10+4= 14 10+7= 17 10+8= 18 10+2= 12
（1）两个热机的效率是否相等？ （2）两个热机自高温热源吸收热量是否相等？
向低温热源放出的热量是否相等？
1-13（1）1kg温度为273K的水与373K的等温 热源接触，当水温升至373K时，求水的熵变、 热源的熵变及孤立系统总熵变；（2）倘若水 是先与保持323K的等温热源接触，达到平衡 后再与保持373K的等温热源接触，并使水温 由273K升至373K，又能使总熵变接近于零。 设水的比热容为4.184J.K-1.g-1。
1.6
氢气从1.43dm3、3.04×105Pa、298K的始态 绝热可逆膨胀至2.86dm3的末态。已知氢气 的Cpm＝28.8JK-1mol-1，可按理想气体处 理。（1）求末态的温度和压力；（2）求 该过程的W、Q、ΔU、ΔH。
《20以内不进位加法.》教学设计
《20以内的不进位加法》教学设计教学目标1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几计算方法的过程。
2. 学会10加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重难点教学重点：学会10加几的计算方法。
教学难点：经历动手操作、自主尝试学习10加几计算方法的过程教学具准备教学课件、小棒、多媒体教学设施、计数器教学过程一、复习导入出示数字{ 0—20}二、摆一摆。
1、看老师摆的是多少？（用小棒摆，请同学们说一说）让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗？2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。
并说一说读书，列出加法算式。
3、出示图片，（请同学们说一说，进行读数，并列出相应的算式）课件出示十加几的口算题，学生算出得数。
2、巩固练习。
（1）教师再出2道这样的题，你会做吗？教师运用多媒体希沃学生说出计算过程。
（2）出示课件：比一比，看谁算得快。
三、练一练1、小青蛙找妈妈。
出示情境图，我们都是有爱心的小朋友，你能帮小青蛙找到妈妈吗？（找几个学生回答，并给他们爱心奖励。
）看图列式计算。
教师出示课件根据图中内容列式计算。
2、出示计数器图。
教师问：现在计数器上表示的数是多少？(10)教师再拨2个珠子，问：现在多少？怎样列式？（10+2=12）教师再拨2个珠子，问：现在是多少，怎样列式呢？（学生列出：12+2=14 10+2+2=14）再拨2个呢？（学生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教师对学生列出的多种算式给予鼓励。
四、课堂小结教师带学生回顾本堂课知识五、板书设计：20以内的不进位加法10+2=12教学反思20以内不进位加法，在该课时我采用了分组探究法、讨论法、练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题。
1、复习环节最初设计了三个检查内容，包括20以内各数的认识；看图写数，1个十和几个一合起来是多炒这三部分内容。
《不进位加法》20以内的加法
汇报人： 2024-01-02
目录
• 引言 • 20以内不进位加法规则 • 20以内不进位加法例题解析 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题介绍
主题背景
不进位加法是数学中基础且重要 的概念，掌握20以内的加法对于 日常生活和后续学习都至关重要 。
主题内容
本主题将介绍20以内不进位加法 的计算方法、技巧和实02
03
04
掌握20以内不进位加法 的计算方法。
理解加法的概念和意义 。
培养数学思维和解决问 题的能力。
提高计算速度和准确性 。
02
20以内不进位加法规则
十位数相加
总结词
当两个加数的十位数相同时，只需要 将十位数相加。
详细描述
例如，12+17=29，其中十位数1和1 相加得到2。
个位数相加
总结词
当两个加数的十位数不同时，需要将个位数相加。
详细描述
例如，13+24=37，其中个位数3和4相加得到7。
20以内不进位加法
第八单元 20以内的加法——不进位加法教学目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
重难点分析：教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
课前准备：教学课件、小棒。
教学过程：一、新课导入口算练习，出示课件。
二、摆一摆。
1、看老师摆的是多少？出示课件让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗？2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。
并说出列的加法算式。
3、请学生先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。
每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。
学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=124、看谁最棒。
课件出示十加几的口算题，学生算出得数。
三、新授十几加几。
1、出示情景图课件，一共有多少块表？（1）．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。
列出算式：12+3=□。
（2）．学生算一算，互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师边出示课件边加以总结、教授。
a.从12接着往后数：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。
教师板书： 12 + 3 = 15／＼10 2 52、巩固练习。
（1）教师再出2道这样的题，你会做吗？教师板书： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19学生说出计算过程。
（2）出示课件：比一比，看谁算得快。
三、练一练1、小青蛙找妈妈。
出示情境图，我们都是有爱心的小朋友，你能帮小青蛙找到妈妈吗？找几个学生回答，并给他们爱心奖励。
2、看图列式计算。
教师出示课件根据图中内容列式计算。
3、小白兔采蘑菇.同学们你能帮小白兔采到蘑菇吗？4、出示情境图，让学生根据图片列两个加法算式。
5、开火车。
比一比那列小火车开得快。
一年级数学不进位加法和不退位减法PPT优秀课件
13
表表 示示 13 个个 十一
1 摆一摆，算一算
小明先摆了13根小棒， 又摆了2根小棒。 一共摆了多少根小棒？
列出算式：
13 + 2 =
怎样计算呢？
用小棒表示
3+2=5 10+5=15
用 算 珠 表 示
十个 位位
13，接着数 14，15。
还可以怎 样计算呢？
加法各局部名称
13 + 2 = 15
填空
2+ 10 11 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18 19
190 1 2 34 5 67 89 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10
过河游戏
18 10
6+4
18 +8
-7
11 16 +5 -4
12 +6
17 19-9 &# 17 12 18 14
用 小 棒 表 示
5-2=3
10+3=13
用 算 珠 表 示
十个
位位
从15往前数两 个数，14、13。
还可以怎 样计算呢？
减法各局部名称
15 – 2 = 13
被减数 减数 差
练习
14+4= 18 3+16= 19 11+7= 18
15−4= 11 19−4=15 16−4=12
小结: 个位上的数对着个位上的数加。 个位上的数对着个位上的数减。 个位上的数对着个位上的数加减。
不进位加法和不退位减法
第1课时
课件设计：何志红
看谁算得快！
9−5= 4 7+3=10 8−2=6 2+8=10 4−4= 0 8+1= 9 4+6=10 10−9=1 2+7= 9 3+4=7 9−8=1 8−5=3 0+5= 5 6−6= 0 9+0= 9 3+6= 9
《20以内不进位加法》第一课时教案
《20以内不进位加法》第一课时教案
一、教学内容
不进位加法。
二、教学目标
（1）认知目标：加深对20以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
（2）能力目标：培养口头表达能力。
（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。
三、教学重难点
1、掌握不进位加法的口算方法。
2、正确进行不进位加法的口算。
四、教具准备多媒体课件、实物、卡片
五、教学过程
（一）情境导入
（二）学习新知
1、出示鲜花图
（1）引导学生列式计算10+3=13
（2）还可以怎么列式？
（3）检验是否正确。
2、课件出示苹果图，指导学生列式。
3、算一算，数一数。
（1）一生拿10元，一生拿2元，算一算一共多少元？（学生板演）
（2）实物数一数。
4、看图写算式。
（三）趣味练习
（1）找朋友
一名学生拿数字卡片、4名学生拿算式卡片。
（2）口算练习
（四）小结。
一年级上册数学人教版8《20以内的简单加减法》课件(17张ppt)
仔细视察每组题，你有什么发现？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
3.想一想，填一填。 7 ＋ 3 ＝ 10 10 ＋ 2 ＝ 12 11 ＋ 2 ＝ 13
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
通过本节课的学习，你知道了什么？
1. 10加几就是十几，十几减几就是10，十几 减10就是几。 2. 可以借助小棒、计数器，利用数的组成来 计算十几加几的不进位加法和十几减几的不 退位减法。
理解算理 11 ＋ 2 ＝ 13
13 － 2 ＝ 11
十位 个位
十位 个位
试着在计数器上拨一拨。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
认识各部分的名称 11 ＋ 2 ＝ 13
13 － 2 ＝ 11
加数 加数 和 被减数 减数 差
创设情境 探究新1＝11 11－1＝10 11－10＝1
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
看图说算式
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
看图说算式
5＋5＝10 10－5＝5
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
理解算理
10＋3＝13 13－3＝10 13－10＝3
你会在计数器上 拨一拨吗？
10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6
你能看图写出三道算式吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
小结
讨论 怎样计算20以内的简单加减法？
10加几就是十几，十几减几就 是10，十几减10就是几。
可以用数的组成来计算十几加几的不 进位加法和十几减几的不退位减法。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸