6.4探究滑动摩擦力的大小的教案
6.4探究滑动摩擦力的大小教案(沪粤版)
6.4 探究滑动摩擦力的大小教学目标：●知识与技能1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
1、通过观察和实验感知摩擦的存有。
2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。
●情感、态度和价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的理解，有助于确立准确的世界观。
教学重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素相关，知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点：滑动摩擦力的定义课时安排：3课时教学过程一：引入新课通过播放录像导入新课：① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？二、新课教学（一）生活中的摩擦引导学生实行讨论，使学生理解相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生防碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存有？对于学生给出的准确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不准确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了很多生活中常见的与滑动摩擦力相关的现象。
现在，请同学们参与以下的活动。
在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与① 有什么不同；③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；（二）、探究滑动摩擦力的大小1．提出问题，猜想与假设教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。
请同学们根据自己的生活经验和所了解的相关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素相关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认真思考，写下自己的猜想。
鲁科版物理八年级下册 6.4《摩擦力》参考教案
第四节摩擦力
【教学目标】
1．知识与技能
(1)知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关；
(2)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2．过程与方法
经历体验科学探究的过程，领会控制变量法的应用。
3．情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【教学重点、难点】
探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学资源】
弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。
【教学方法】
边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法。
【学习过程】
图
②实验的研究方法问题。
【板书设计】。
探究滑动摩擦力教案
(一)新课引入:播放视频，提出问题：通过刚刚这段视频，大家来思考下同学摔倒的原因，视频中的同学为什么提出要把地板磨得粗糙些.大家提到了摩擦，那究竟什么是摩擦呢？在此基础上,引入课题.(多媒体投影):6.4探究滑动摩擦力(二)新课教学一、生活中的摩擦力播放课件，展示生活中的摩擦现象。
（板书）师：其实摩擦现象在生活中随处可见。
比如，木块在地面滑行，自行车在路面骑行，推不动的水缸，它们都是跟摩擦有关。
师：为了让大家更好感知摩擦，我们来体验一下，把手掌压在桌面上，边压边向前推，感受一下是否有受到阻碍作用？你们终于体会到什么是摩擦力。
师：生活中这样的摩擦非常多，比如像双手之间也有摩擦力，那么摩擦力的定义是什么，（多媒体投影）大家把它的定义朗读一遍，同时把它记到笔记里面（板书）。
师：我们来解读下这个定义里面的关键字。
看看摩擦力产生的条件是什么？（板书）师：通过定义我们还可以知道，摩擦力可以分为两类，动摩擦力和静摩擦力，而动摩擦力又可以分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。
（板书）师：今天我们先重点探究其中一种摩擦力，滑动摩擦力。
（板书）翻到课本第19页，把定义圈画出来，物理学中将“一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。
滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力”。
就是滑动摩擦力阻碍了物体的相对运动。
通过前面的学习，我们知道力有三要素，首先我们来探究下滑动摩擦力的方向？我们来看下，在桌面上有一把刷子，现在让刷子相对桌面向右运动，观察刷子刷毛的弯曲方向，大家发现了吗？刷毛的形状发生了变化，说明刷子受到了力的作用，这就是滑动摩擦力，而且刷毛是向左弯曲的，这说明了受到的摩擦力方向向哪？向左，换句话说，摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反。
为了让大家更好理解，我们分析下三种模型的摩擦力方向。
水平方向向左推动木块时，木块受到的摩擦力向哪？竖直向上推动手掌时，手掌受到的摩擦力向哪？在斜面上滑下的物体，它受到的摩擦力向哪？师：那知道了滑动摩擦力的方向，那它的作用点呢？其实也很好理解，滑动摩擦力的作用点就在物体的接触面上，且作用在受力物体上。
探究滑动摩擦力+精品教案
4.滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反
【ppt11】
分析实例，我们发现不同情况下，推动物体的难易程度不同。
说明了滑动摩擦力大小不同
提问：怎样测量滑动摩擦力的大小呢？
【ppt12】
实验测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
使木块在弹簧测力计拉力的作用下，沿水平桌面匀速滑动。研究表明，弹簧测力计拉力的大小就等于滑动摩擦力的大小。
【ppt9】
讲解滑动摩擦力的相关概念
一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
通过前面的实例分析、以及对概念的讲解，我们可以总结出摩擦力产生的条件：
①相互接触并挤压；
②接触面粗糙；
③发生相对运动。
【板书】
6.3探究滑动摩擦力
一、生活中的摩擦
【ppt35、36】
组织学生解答例题
通过习题，熟练探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验；熟练增大、减小摩擦力的方法。
【ppt37】
观看视频《如果没有摩擦力》
拓展对摩擦力的认识
【ppt37】进行小结。
【ppt39】布置作业。
思考讨论后回答
听讲、思考，记录
动手实验、讨论思考、回答
听讲、记录
听讲、思考，记录
②减小接触面间的压力
举例：运动员做旋转动作时，手握得很松。
③分离接触面
举例：气垫船、磁悬浮列车、润滑油。
④变滑动摩擦为滚动摩擦
举例：滚动轴承
滚动轴承的内外圈之间装着许多光滑的钢球或钢柱，轮子转动时带动外圈转动，钢球或钢柱在内外圈之间滚动，摩擦就大大减小了。
【ppt30】
【板书】
初中物理最新-探究滑动摩擦力的大小教案 精品
6.4 探究滑动摩擦力的大小一、情景引入假如地球上没有摩擦力，将会变成什么样子呢？假如没有摩擦力，我们就不能走路了。
因为既站不稳，也无法行走。
比如在冰上步行，由于冰滑，走不多远就累得满头大汗。
如果没有摩擦力的话，道路比冰还滑，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些。
假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在墙上的钉子就会自动松开而落下来，家里的桌子，椅子都要散开来，并且会在地上滑过来，滑过去，根本无法使用.……摩擦究竟有什么好处和害处呢？让我们一起来探究吧……二、教材研究问题1——滑动摩擦力的方向是怎样的？1、实验观察：用毛刷在要板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。
2、讨论在上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？问题2——滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？1、根据自己对事例或实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，对“滑动摩的方法来研究？在实验中如何控制这些变量？3、进行实验与收集证据4、分析与论证：对实验现象和数据进行分析，得出实验结论。
滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。
在压力一定的情况下，接触表面越_________，滑动摩擦力越______；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越______。
滑动摩擦力的大小跟两物体相接触的面积的大小__________，跟滑动的速度__________。
问题3——增大与减小摩擦的方法有哪些？摩擦对我们是有害的？如何来减小这些摩擦？三、典例分析拔河中的物理如果两队的人数相同，地面也大致是水平的，进行拔河比赛，是不是力气大的队就能获胜呢？乍一想，答案似乎是肯定的。
可是再一想，却不是那么简单。
设想一个小孩和一个大力士在拔河，小孩站在粗糙的地面上，却让大力士穿上旱冰鞋，大力士能获胜吗？再设想，如果小孩和大力士都穿普通的鞋站在相同的地面上，却让大力士的手上涂上油，谁又有可能获胜呢？从上面的例子可以看出，要想在拔河比赛中获胜，有两个比较关键的因素：一个是手与绳子之间的摩擦；另一个因素是脚与地面之间的摩擦力。
探究滑动摩擦力的大小导学案
沪粤版6.4 《探究滑动摩擦力的大小》导学案【学习目标】1．能从生活实例中将摩擦力分为，静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力。
2．通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。
3．知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
4．识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。
【自主学习】目标一：什么是摩擦：1．观察课本6-33四幅图中有什么相同点与不同点？相同点都与有关。
不同点2 摩擦可分为三类：、、。
分别举三例、、。
3 滑动摩擦是 ,滚动摩擦是滑动摩擦力是 .目标二：讨论摩擦力方向，1 做一做：用手掌压在课桌面上，向前推，感受手掌受到的阻力。
摩擦力的方向与物体的相对运动方向（选择相同，相反）2 练习：人向左行走时，地面对脚的摩擦力方向向。
【自主探究】目标三：探究影响滑动摩擦力大小的因素；[猜想]做一做：活动1 将刻度尺一半放在课桌上，手掌先后用大小不同的力压刻度尺，并拖动刻度尺，感受两次拉力的大小。
活动2 保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的木板上滑动时，体会两次感觉有什么不同。
对于上面两个活动感受，同时结合生活经验，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？猜想1猜想2[制定计划]1 摩擦发生在什么地方，如何用“等效法”测量摩擦力的大小？。
2 当一个因素与多个因素有关时，采用法进行探究。
先保持不变，研究滑动摩擦力的大小与关系；然后保持不变，研究滑动摩擦力的大小与关系。
[进行实验，收集数据][分析与论证]分析第与次实验可以发现：相同时，摩擦力越大分析第与次实验可以发现：相同时，摩擦力越大可见，滑动摩擦力大小与、有关。
【自主学习】目标三：讨论如何增大或减小摩擦力问题1：摩擦是否都是有害的?问题2：课本6-36图哪些是增大有益摩擦，哪些是减小有害摩擦，各用什么方法？问题3：如何增大有益摩擦、减小有害摩擦？【达标训练】1 下列各现象中属于滑动摩擦的是（）A 人走路时鞋底与地面的摩擦B 用圆珠笔写字时，笔头与纸的摩擦C 用手握住竖直的瓶颈时，手和瓶颈之间的摩擦D 自行车刹车过程中，刹车片与钢圈之间的摩擦2说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的在结冰的公路上撒沙子：轮胎上刻有花纹：给机器上上润滑油：搬衣柜时在地上撒些水用力搓手让手感觉暖和，皮带松了将皮带勒紧轮轴两圈之间装有滚珠：3（2010.年烟台市）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示(1)实验操作的关键是什么? ；(2)由甲、乙两图得到的结论是__________________________________________；(3)图乙和图丙探究的问题是___________________________________________。
6.4探究滑动摩擦力教学设计教案
6.4探究滑动摩擦力教学目标1．知道摩擦力的概念及摩擦现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦。
2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
3.知道增大摩擦和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
教学重难点【教学重点】知道影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
课前准备多媒体课件，木板，玻璃板，弹簧测力计，毛巾，木块等。
教学过程一、新课引入通过播放录像导入新课：①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③推出的砂壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？学完今天的课我们就会知道原因了。
二、新课教学探究点一：生活中的摩擦教师：摩擦现象在生活中随处可见，如图：引导学生进行讨论，分析事例，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出摩擦力的概念。
教师归纳总结：当一个物体在另一个物体的表面上发生相对运动或者有相对运动趋势时，受到的阻碍作用叫作摩擦力，摩擦力可以分为滑动摩擦力和静摩擦力。
探究点二：探究滑动摩擦力的大小1．提出问题：教师先通过几个活动让学生感受摩擦力的大小，再引导学生提出问题和猜想。
活动1：把手放在桌面上，轻压桌面，拖动；手用力压桌面，再拖动。
活动2：用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。
让学生谈谈，有什么发现？能提出什么问题？教师引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2．猜想与假设：学生根据实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，提出可能猜想：滑动摩擦力大小跟压力有关，跟物体的粗糙程度有关，跟物体运动的快慢有关，跟物体接触面积的大小有关，跟物体的重力有关等。
教师既要对学生大胆的猜想给予鼓励，又要注意引导学生进行科学的猜想，让学生说出猜想的依据。
然后，师生共同对这些猜想进行分析、归纳，最后可合并为四个因素：滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度有关。
第四节探究滑动摩擦力的大小教案
6.4探究滑动摩擦力的大小一、摩擦力：1、定义：两个相互接触的物体，发生相对运动或具有相当运动趋势时，接触面就会产生一种阻碍这种相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦力。
2、摩擦力的方向：总是跟相对运动或相当运动趋势的方向相反，但不一定总是跟物体的运动方向相反。
3、摩擦力的分类：静摩擦力动摩擦力：滑动摩擦力滚动摩擦力4、静摩擦力：（1）定义：由于具有运动趋势而产生的摩擦力，叫静摩擦力。
（2）静摩擦力的大小是不确定的，随外力的变换而变换，大小等于外力的大小。
（3）最大静摩擦力等于使物体刚刚开始运动的最小外力。
二、影响滑动摩擦力大小的因素：1、滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大摩擦力越大。
2、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙摩擦力越大注意：影响滑动摩擦力大小的因素只有压力的大小和接触面的粗糙程度，而与接触面积的大小和物体运动的速度等无关。
三、增大和减小摩擦力的方法：1、增大摩擦力的方法：（1）压力一定时，增大接触面的粗糙程度，（2）接触面的粗糙程度一定时，增大压力。
2、减小摩擦力的方法：(1) 压力一定时，减小接触面的粗糙程度，（2）接触面粗糙程度一定时，减小压力的大小，（3）加润滑剂，（4）用滚动代替滑动。
四、摩擦力的应用：1、利用：2、防止：3、骑自行车时静摩擦力的分析：人骑自行车在水平地面上运动时，后轮与地面接触点相对地面不动，但相对地面滑动的趋势向后，所以受到向前的静摩擦力。
前轮与地面接触点相对地面不动，但相对地面滑动的趋势向前，所以受到向后的静摩擦力。
探究滑动摩擦力的大小教案
探究滑动摩擦力的大小教案【教学目标】1.理解滑动摩擦力的概念及其产生的条件；2.探究滑动摩擦力与物体质量、接触面积和物体表面性质的关系；3.学会利用实验方法观察、测量和估算滑动摩擦力的大小；4.提高学生的科学实验能力和科学思维能力。
【教学准备】1.实验用材料和器材：滑轮、不同材质的滑竿（如木制、金属）、各类物品（如书本、玩具、纸张等）、天平、尺子、实验线等；2.实验室或教室；3.学生课前自学相关知识，如摩擦力的概念、计算公式及相关实验方法等。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.师生互动，导入即将学习的内容。
提问：“大家在生活中都遇到过摩擦力吧，你们对摩擦力有什么了解？”学生回答后，教师引导学生进一步思考，帮助学生理解概念。
二、理论知识讲解（15分钟）1.讲解滑动摩擦力的概念：当物体在另一物体表面上滑动时，物体之间产生的阻力称为滑动摩擦力。
2.讲解滑动摩擦力的产生条件：两个物体表面接触、外力作用、物体之间相对运动。
3.讲解滑动摩擦力与物体质量、接触面积和物体表面性质的关系。
三、实验探究（45分钟）1.观察实验：学生分成小组，每组选取一对滑轮和不同材质的滑竿。
固定一个不同的物品于滑竿顶端，通过施加不同的力，感受滑动摩擦力对物体的作用。
2.测量实验：分组完成实验后，进行讨论和总结。
要求学生用天平测量物品的质量、用尺子测量接触面积，并总结物体质量和接触面积对滑动摩擦力的影响。
3.研究实验：学生再次分组，每组选择一种物品，固定在不同的滑竿上，通过施加恒定的力，用实验线测量滑动摩擦力的大小，并记录结果。
根据实验数据，让学生估算摩擦力与物体表面性质的关系。
四、实验报告（30分钟）1.学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等。
2.学生报告实验结果和结论，教师引导学生讨论和总结关于滑动摩擦力的规律。
五、巩固与拓展（15分钟）1.学生个别回答教师提出的问题，巩固滑动摩擦力的知识；。
6.4《探究滑动摩擦力》参考教案
6.4 探究滑动摩擦力1、教学目标：⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
2、教材说明本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。
摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。
滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。
本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。
本节的编写思路是：教材首先展示4幅彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出滑动摩擦、滚动摩擦、滑动摩擦力的概念。
然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。
紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。
然后教材通过“信息浏览”栏目，介绍了“摩擦定律”和“滚动摩擦”的有关知识，目的是拓宽学生的知识面。
最后教材又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。
让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
科学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生茫然无措，有利于引领学生自主探究。
64探究滑动摩擦力的大小教案.doc
《6.4探究滑动摩擦力的大小》教案主备人：吴培昇审核人：周峰复备人：曾伯元教学目标：1、知道摩擦现象、理解滑动摩擦、知道滑动摩擦的大小与那些因素有关。
2、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
3、知道如火如荼增大或减小摩擦教学重点：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，解释生活中的摩擦现象。
教学难点：摩擦力的方向及产生，如何引导学生进行科学的自主的实验探究；应用所学知识解决实际问题。
教具：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等教学过程：一、引入新课1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各―•双.问：如果老师要参加一•百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？2、学生观察并发表意见.（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！）想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？看一看：有趣的摩擦（播放画而1——汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）有趣的摩擦（播放画面2—一搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一•下在摩擦实验过程中你的感受吗？想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来）1、摩擦力的的概念？做一做：（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动.为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力,，在与我“拔河，，，不让我拉着重物走，这些调皮的，隐身的力”就是摩擦力,这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的,这种摩擦力就是静摩擦力.）（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力.总结：摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力.2、研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……做一做：测量摩擦力的大小教师示范：拉肴木块在水平桌血上做匀速宜线运动，当木块做匀速宜线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小, 就知道了摩擦力的大小.小组讨论：研究一个物理量可能同时与儿个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法.（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工.比一比：看谁的实验做的好学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导.议一议：学生反馈实验现象，并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.（点评:在这部分内容教学时,教师要考虑到学生可能提出的假想，为学生准备探究的材料，组织学生进行合理地分工，引导学生对数据进行分析处理等.考虑到这些以后，才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断.）实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触而的粗糙程度有关；与接触面的而积的大小、速度的大小无关.在接触而不变的情况下，压力越大，摩擦力越大.在压力不变的情况下, 接触而越粗糙，摩擦力越大.想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自山辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它.）谈一谈：增大和减小摩擦的方法一、增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的.在很多场合，摩擦力是有益的.请大家说说摩擦力的有益之处.（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力.我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力.缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故.凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.（学生举例并分析）（多媒体演示.）大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活）二、减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它.大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并同答）机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命.人走路时不打滑多亏了摩擦力。
6.4探究滑动摩擦力的大小教学案例
6.4探究滑动摩擦力的大小教学目标知识与技能知道一个物体在另一个物体表面上的滑动和滚动时，都会产生摩擦；知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用；过程与方法通过观察和实验，感知摩擦的存在；经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法；情感态度与价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观；教学重点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关；教学难点：滑动摩擦力的定义与相对运动方向的理解。
教学过程引入[师]生活中有很多物理现象，如：饮料瓶盖上有许多条纹；鞋底有花纹；楼梯瓷片上的凹槽；这些现象里包含了怎样的物理原理？这就是今天要学习的内容。
[师]首先，我们体验一下。
手放在课桌上，在课桌上滑动；手用力按在课桌上滑动；手的感受有什么不同？[生]用力按之后，手较难滑动。
新课一、滑动摩擦[师]这些现象，都跟摩擦有关，下列先学习，什么是滑动摩擦。
[师] 滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦；[师]滑动摩擦力：滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力。
例如：手在课桌上滑动受到的阻碍的力。
[师]举出生活中其它滑动摩擦力的例子。
[生]把桌子推到教室外面时，桌面与地面存在滑动摩擦力。
[师]每个力的学习，都必须知道力的三要素，那么我们也从滑动摩擦力的三要素开始学习。
[师]滑动摩擦力的方向是怎样？例如，手在桌面上向左滑动，摩擦力方向向哪边？[生]向右。
[师]演示小实验，毛刷在木板上向左滑动，观察刷毛变形的方向。
[生]向右弯；[师]毛刷不动，木板向右运动，观察刷毛的变形方向。
[生]向右弯；[师]由这个小实验可得出，滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。
二、探究滑动摩擦力的大小[师]阅读P18-19，了解探究滑动摩擦力大小的实验；[生]自学[师]本实验探究的问题是什么？[生]滑动摩擦力跟哪些因素有关？[师]由生活中我们接触的现象，你觉得可能跟哪些因素有关？[生]压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积、速度……[师]跟多个因素有关，实验采用的方法是什么？[生]控制变量法；[师]滑动摩擦力有没办法直接测量？[生]不能[师]滑动摩擦力不能直接测量，本实验的另外一个方法是转换法。
探究滑动摩擦力的大小导学案
6.4 探究滑动摩擦力的大小学习目标：1、知道人走路、车行驶、笔写字等都要依靠摩擦力；2、知道有哪几种摩擦力；3、通过实验探究，掌握影响滑动摩擦力大小的因素（重、难点）；4、通过探究，了解改变摩擦力大小的方法，并在探究过程中提高解决具体问题的能力。
课堂学习：一、生活中的摩擦现有跑鞋、平底鞋、棉底鞋、溜冰鞋各一双。
思考：如果你要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果你要去溜冰你又会如何选择呢？为什么要作这种选择？[交流]（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问）展示交流做一做：做一个简单的实验制造出一种摩擦_____________________。
交流一下在摩擦实验过程中你的感受_______________________。
摩擦力的种类与概念：有一种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力叫做__________。
有一种摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的，这种摩擦力叫做__________。
有一种摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的，这种摩擦力叫做__________。
可见：摩擦力是一种常见的力。
两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．二、探究滑动摩擦力的大小[猜测] 滑动摩擦力的大小跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验吗？比如推动一张小的单人课桌比推动一张大的两人课桌容易，猜想摩擦力可能与______________________有关；冬天路面上结有冰时行走比在没有冰的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与__________________________有关；[设计]在老师的指导下，按照下图完成影响滑动摩擦力大小因素的实验：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用___________方法来研究。
研究摩擦力的大小跟接触面粗糙程度的关系时应控制_____________不变，利用__________和___________来改变接触面粗糙程度。
6.4_探究滑动摩擦力的大小
粗糙 ；在接触面粗糙程度相
，滑动摩
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摩擦定律
在19世纪，在法国物理学家阿蒙顿、 库伦和毛霖等人的努力下，通过大量实验
总结出了摩擦定律：滑动摩擦力的大小跟
物体接触表面的粗糙程度有关，且跟物体
间的压力成正比，而跟两物体想接触的面
积的大小无关，跟滑动的速度也无关。
1、探究“摩擦力的大小不什么因素有关”的三次实验如图所示。 实验时，让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。下列说法 正确的是
根据上述事例，请归纳一下
增大有益摩擦采用的方法 1.增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦采用的方法
1.使接触面变光滑 2.减小压力
2.增大压力
3.用滑动代替滚动
3.用滚动代替滑动 4.加润滑油
5.使接触面彼此分开
例题
• 生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特 征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是
静摩擦力：物体将要运动时，（此时处于静 止状态，但具有运动趋势），接触面阻碍物 体运动的力叫做静摩擦力。 滑动摩擦力：物体滑动时，接触面阻碍物体 运动的力叫做滑动摩擦力。
探究滑动摩擦力的大小
人在冰面上滑行比在水泥地上容易，在 地板上推动大木箱滑行比推动小木块困 难，这些都跟滑动摩擦力的大小有关。
（
）
A. 泥鳅身体表面的黏液 B. 壁虎脚上的刷状肉垫 C. 人手指上的指纹 D. 蛇体表面的粗糙鳞片
例题
• 有以下几种关于摩擦力利弊的说法，其中正确的 是（ ）
A. 机车启动时，车轮不钢轨之间的摩擦是有益摩擦 B. 皮带传动中，皮带不皮带轮之间的摩擦是有害摩 擦 C. 骑自行车时，自行车轮胎不地面之间的摩擦是有 害摩擦，毫无益处 D. 人走路时，脚不地面之间的摩擦是有害摩擦，所 以越小越好
6.4探究滑动摩擦力的大小全解
全方位教学辅导教案教学重点：
6、小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦
钩的木块A和木块B，弹簧测力计，砝码，棉布，圆柱状铅笔若干，进行实验探究。
请完成以下填空：
N。
、一竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦，黑板擦静止不动。
在竖直方向上黑板擦保
大米从车间运送到粮仓。
重500N的一袋大米静止放到
稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力
，随传送带一起匀
验小组同学做“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验实验中，弹簧测力计显示的读数是拉力的大小，间接测得滑动摩擦力大小的关键是要保证木块乙 丙
甲
做运动。
本实验采用的研究物理问题的方法是
是：；
）分析比较序号和的实验数据，可得出的结论是：压力相同
时，，滑动摩擦力越大。
）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据
）如果小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，，滑动摩擦力越大．
答：．小伟在实验中存在的问题是．。
6.4 探究滑动摩擦大小导学案
6.4 探究滑动摩擦力的大小【教学目标】知识与技能1.通过生活中的实例分析，知道滑动摩擦力和静摩擦力。
2.通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法。
3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
4.能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
情感、态度与价值观1.通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
2.在实验中培养学生交流、合作的团队精神，提高社交和表达能力。
【教学重难点】教学重点：探究摩擦力大小与哪些因素有关教学难点：探究摩擦力大小与哪些因素有关【导学过程】【创设情景，引入新课】力是改变物体运动状态的原因，没有力的作用，物体的运动状态就不会改变。
在足球场上滚动的足球，最终会停下来，那是什么力让它停下来的呢？前面两节我们学习了弹力、重力，今天学习另一种力：摩擦力【自主预习案】1．滑动摩擦、__________、__________是常见的摩擦，_______________________________________叫做滑动摩擦力。
2、下列现象中各属于哪种摩擦⑴、小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是。
⑵、自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是。
⑶、用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是。
⑷、人走路时鞋底和地面间的摩擦是。
⑸、手握住酒瓶，酒瓶和手之间的摩擦是。
(6)、用圆珠笔写字时笔珠与纸之间的摩擦______________(7)、拔河时手和绳之间的摩擦______________。
3、将物体置于桌面上，用沿方向拉动，使其做_______________运动，此时等于物体所受滑动摩擦力的大小。
4、影响摩擦力大小的因素，摩擦力的大小跟大小、有关；与接触面面积的大小、速度的大小。
在接触面粗糙程度不变的情况下，压力，摩擦力越大。
在压力不变的情况下，接触面越，摩擦力越大．5、在压力和接触面相同的情况下，_____________摩擦比 ____________摩擦小得多，用_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时，所以人们常在重物下垫上滚木，6、增大或减小摩擦的方法a、增大有益摩擦的方法：(1)、 ____(2)、 ________b.减小有害摩擦的方法：(1)、 (2)、(3)、 (4)、【课堂探究案】探究点1：摩擦力概念1．如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到力，她会慢慢地停下来。
探究滑动摩擦力教案
探究滑动摩擦力教案【篇一：6.4探究滑动摩擦力的大小的教案】6.4 《探究滑动摩擦力的大小》教案教材分析：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
一、教学目标1.知道摩擦力的产生，知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
3.经历探究活动，使学生从探究成功的喜悦中增强学习的自信二、教学重难点1、重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程2、难点：影响滑动摩擦力大小的因素三、教学准备ppt、小球、弹簧测力计、长方形木块、毛巾、表面光滑的木板、砝码四、教学方式讲授法、多媒体演绎法、实验法、练习法五、教学过程【篇二：探究滑动摩擦力的大小(教案)1】探究滑动摩擦力的大小教学目标1．知识与技能●知道摩擦力是如何产生的．●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌●知道摩擦力的利与弊．2．过程与方法●通过观察和实验，感知摩擦力的存在●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系．3．情感态度与价值观●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯．●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感．教学重点与难点●探究影响摩擦力大小的因素教学课时：1时教学过程：引入新课一物体在水平面上受到一恒定拉力f作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力f相互平衡的力是------- ()且主要是-------摩擦力新课教学一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a．滑动摩擦力：）概念：）大小：3）方向：注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。
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6.4 《探究滑动摩擦力的大小》教案
教材分析：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
一、教学目标
1.知道摩擦力的产生，知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
3.经历探究活动，使学生从探究成功的喜悦中增强学习的自信
二、教学重难点
1、重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程
2、难点：影响滑动摩擦力大小的因素
三、教学准备
PPT、小球、弹簧测力计、长方形木块、毛巾、表面光滑的木板、砝码
四、教学方式
讲授法、多媒体演绎法、实验法、练习法
五、教学过程
1、新课引入
师：观察课本图6—23四幅图有什么相同点与不同点？
生：相同点都与摩擦力有关，不同点是摩擦力的类型不同师：那么摩擦力有多少种呢？接下来我们来认识一下
（通过实物演绎解说摩擦力的种类）
2、新课教学
师：今天我们要来重点学习的是滑动摩擦力，滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力, 叫做滑动摩擦力。
符号：f。
现在我们一起来感受一下摩擦力，请大家拿起你的手掌放在桌面上往前推，说说你感受到了什么？生：有一个力阻碍我的手往前推，而这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与运动的方向相反。
师：摩擦力的作用点呢，在哪里？
生：就在两个接触面的中点。
师：好了，我们说研究力可以从力的三要素入手，我们已经把摩擦力的方向和作用点找到了。
那滑动摩擦力的大小我们要怎样测量呢？
生：用弹簧测力计测量
师：接下来我给大家示范如何正确测量滑动摩擦力。
（（通过多媒体演绎并解说滑动摩擦力的测量步骤，强调弹簧测力计要沿水平方向匀速拉着木块滑动）
师：现在大家知道如何测量滑动摩擦力的大小了吧，但是滑动
摩擦力的大小会受哪些因素的影响呢？当我们用手推放在地面上的箱子时，箱子越重，推动它越费力；地面越粗糙，推动它也越费力。
那大家觉得影响滑动摩擦力大小的因素有哪些呢？请大家联系生活经验进行猜想
生：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关，因为箱子越重越难推动说明阻力越大，也就是滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小还可能与接触面粗糙程度有关，因为地面越粗糙箱子也越难推动，说明地面越粗糙滑动摩擦力越大。
师：这位同学分析的很有道理哦，但是这只是你的猜想以及推论，要证明你是对的那我们还需要进行一次实验探究。
猜想1：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关；
猜想2：滑动摩擦力的大小还可能与接触面粗糙程度有关
师：在这里我们应该要采用哪种科学方法去做实验？
生：这里有两个影响因素，要采用控制变量法做实验。
师：那我们可以怎样做实验，能说说你的想法吗？
生：可以先保持接触面粗糙程度一样，比较在不同压力下滑动摩擦力的大小；再保持压力一样，比较接触面粗糙程度不同时滑动摩擦力的大小。
教师出示表格引领学生设计实验，与学生共同进行实验
（通过实验，与学生共同完成表格）
师：通过实验的得到的数据，请你说说你能得到哪些结论？
生：滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面粗糙程度有关。
在接触面粗糙程度相同时，压力越大,滑动摩擦力越大；在压力相同时，接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
学生回答完毕，教师作进一步总结。
师：学习了这节课，你能说说今天你的收获吗？
让学生自由发挥言论。
六、作业布置
1、练习册7—8页：第1、
2、
3、6、13、15、17、19题
2、预习本节课剩下内容。
七、课堂练习
1、下列现象中能产生滑动摩擦力的是（）
A、草地上滚动的足球
B、在光滑水平面上滑动的小球
C、从滑梯上匀速滑下的小孩
D、静止在地面上的石头
2、滑动摩擦力的大小与_ _ _ _和接触面的_______有关。
若一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力
使它向右做匀速直线运动，则铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大，滑动摩擦力_____（填“变大”、“不变”或“变小”）。
3、在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示
（1）该实验操作的关键是拉动木块。
（2）由甲、乙两图的得到的结论是：。
（3）图甲与图丙对比探究的问题是：。
（4）图乙与丙图对比能得出科学结论吗？为什么？。
4、请与你的同学讨论一下如果生活中没有了摩擦力会怎样？联
系生活实际说说你的看法。