ppt高考语文文言文解题技巧课件

二、句法推义法 文言文中有互文，对偶，排比等形式的句子，其 对应结构中的字词意义往往有相同、相近、相反、相 对的关系，根据文言词句在结构上的这种对称性特点， 可以断定该词在句中所起来的语法作用，从而推断出 该词的词性和词义。另一方面，根据与某文言实词进 行搭配的前后词语的意义词性，通过语法功能来确定 多义字词的准确义项。 如：栗深林兮惊层巅 早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。 又如：扶苏以数谏故，上使外将兵。 予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄 为逆。
3、关于虚词
一、辨词义 可以将其中简单的一句翻译成现代汉语（一般可先 译课内的那个句子），然后再将其代入另一个句子中， 看是否成立。 如：何苦效李绮、刘辟之所为乎 赢闻如姬父为人所杀
二、辨词性 分析其词性和用法，主要是从前后与这个虚词搭 配的词语的属性来进行分析。 如：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， 往往有得，以其求思之深而无不在也。
•【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错
• 【文言虚词题】答题技巧：翻译这个文言 虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成 同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词， 再比较文段中的虚词。联系文句的整体意 义和上下文的意义，注意辨明上下文的关 系。借助语句的结构，看两句中该虚词词 性和所作的成分是否相同。 虚词比较： 每组中利用给出的高中学过的另一句子来 推断文中句子的虚词用法。
“刚直抗上”，对下就不能算；二要是“举动”， 想法就不能算。
又如“选出全都表现田单兵不厌诈”的一组，这 个指令也包含两个方面内容：一是在“用兵上”的兵不 厌诈，在其余方面不算；再者，要是“手段”，即必须 是田单采取的方法，而不是结果、原因之类的内容。 在选项中只要找到一至两项错项，然后再对剩余项 进行比较，作出判断。这样会提高做题的效率和准确性。
三、辨关系 这主要是针对一些虚词词义详尽又同做连词时来 讲的。在18个文言虚词中，常用的表连词且能表多种关 系的虚词有“而、且、其、若、则、以”这几个词。根 据上下句的文意，将连词翻译成现代汉语中的某个连词， 用现代汉语中的某个连词去替代，看是否成立，若成立， 则表明这个连词表示的就是这个现代汉语所表示的这种 关系。常用的表关系的替代关联词有： 表承接——然后、于是、就 表递进——而且 表转折——但、却、可是 表假设——如果、假如 表因果——因为、由于 表目的——来、用来 表结果——以致、到了……地步 表修饰——……地 着
虚词的三种特殊现象 1、兼词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。 诸：放在句中时等于“之于”。（如“投诸渤海之 尾。”） 放在句末时等于“之乎”。（如“不识有诸？”） 焉：放在句中时等于“于此，在这里，在那里。” （如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、 “盖”） 2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两个，有 （如：“王欲行之，则盍反其本矣。”） 时是三个连用。有的放在句首，有的放在句末。连用 的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、也难情绪。 其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历 年的高考都有一定的规律。高考选文标准是： 文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言 文，主要是以下六个方面：“二十四史”中 的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以 《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言 文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》 为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的 古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短 篇文言小说。
如：择其善者而从之，其不善者而改之。
永州之野产异蛇，黑质而白章。
诸君而有意，瞻予马首可也。 掩口胡卢而笑。 青，取之于蓝，而青于蓝。
四、辨语气 当文言虚词表达某种语气时，一般和现代汉语的 某些助词或副词相对应，可以根据这种对应关系，来 判断其表示的是哪种语气。
表推测、商量语气——大概，还是.（其皆出于此乎？） 表命令、判断语气——一定，就是.（尔其无忘乃父之志。） 表疑问语气——呢、吗。 （万钟于我何加焉。） 表感叹语气——啊。（虽鸡狗不得宁焉。） 表祁使语气——吧。（公子勉之矣，老臣不能从。） 表反问语气——难道……吗 （王候将相宁有种乎？） 表陈述或舒缓语气——了，或不译。（舟已行矣，而剑不行。） 表句中提顿判断——用于句中，不译（项伯者，项羽季父也。） 凑足音节——一般用于句末，不译。（顷之，烟炎张。）
从以往的选文看，高考虽说回避社会的
焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永
恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆
论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高
考文言文的选文。
• 如何读懂文言文文段 • 先做最后一道选择题（往往落足在对全文 思想的把握上），对全文有一个整体的把 握后再做其余三道题。带着什么人？做了 什么事？结果怎样？为什么？等问题对文 段用心地默读两遍。注意文段后的注释， 很多时候有提示作用。对文段中的人名、 地名、官名、物名、典章等要尽可能地排 除。对理解文段起关键作用的词句要联系 上下文进行推导。先认真阅读最后一道有 关内容分析的题目，把握文段主旨。同时 必须用？或其他记号来提示自己。
四、音形推义法 汉字中以形声字居多，而形声字的形旁表示该字 的意义，所以可以用形声字的形旁去推断词义。针对 文言字词中的通假现象，有时可以从语音上着眼，选 择文意翻译得通的同音字进行替换。 如：以音推义 旦日不可不蚤来谢项王。 愿伯具言臣之不敢倍德也。 五、古今异义词 1、词——词: 古代也是一个词，但词义，色彩，范 围等方面都已有所不同。 2、词组——词: 古代是由两个单音节词构成的词组， 但现在已是固定的双音词。
四、音形推义法 汉字中以形声字居多，而形声字的形旁表示该字 的意义，所以可以用形声字的形旁去推断词义。针对 文言字词中的通假现象，有时可以从语音上着眼，选 择文意翻译得通的同音字进行替换。 如：以音推义 旦日不可不蚤来谢项王。 愿伯具言臣之不敢倍德也。 五、古今异义词 1、词——词 古代也是一个词，但词义，色彩，范围等方面都已 有所不同。 2、词组——词 古代是由两个单音节词构成的词组，但现在已是固 定的双音词。
• 【文言实词题】 答题技巧：分析字形， 辨明字义。从字音相同推测通假字。 用互文见义对照解释前后词。用成语 比较推导词义。联系上下文，前后照 应，保持一致。 实词理解：将给出的词义带进原文， 通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往 是对的，干扰你罢了。 【古今异义题】答题技巧：将 该词语的今义带进原文，通则对，不 通则错
3、双音节虚词。文言文中有些原为两个单音词 （有的两个都是虚词，有的一个是虚词，另一个 是实词），发展到白话中变为一个双音虚词。
如：吾祖死于是。 古义：在这件事上。（今：连词） 另外还有：“然后、虽然、然则”等
• 做题总原则：一分钟拿一分，150分。 选择题稍快点
三、细究题干，重点突破。
信息筛选题是对人物主要特点的考查。在筛选之 前一定要把题干中的要求分析清楚。除了对象要明确是 此人之外，还有如：“选出全部表现郭永刚直抗上举动 的一组”，这个指令还包含两方面的内容：一要
2、关于实词
一、语境推义法 这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语 意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而 把难以确定意义的词语空置出来，形成一个填空练习， 然后选择最适合句意、文义的词语填空，借此确定词 语的意义。 如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且“组”又带 有和“丝线之类有关的偏旁，从而可以确定“组”的 含义的“绳子”。
文言语段
1、关于原文内容 一、读分析概述题选项，粗定内容。 文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的 概述或分析，所给的几个选项正是命题人对文意的概 括，其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的， 这正是给我们整体把握文意的提示。 二、理解文章内容，抓住人、时、地、事四要素。 在最后一道题目的选项中，错误往往会出现在这样 几个方面，人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。 史传文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件， 一段经历。因为其记叙的是人，所以事件往往是随着其 官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以， 我们要注重人、时、地、事这几个要素。其中难点是官 职名。
三、词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单独使用，但 其意义却保留在现代汉语合成词中，尤其是成语中。 所以可以借助此来推断该词的意义。 1、以合成词推义。 如：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。 扣而聆之，南声函胡，北音清越。
遁——逃遁——逃 聆——聆听——听 2、以成语推义。 如：阴知奸党名姓——阴奉阳为——暗地里 刑人如恐不胜——不可胜举——尽
（三）兼职、代理的词语
兼：同时掌管、兼任。 领：兼任。 署：代理，暂时担任。 权：暂代官职。
（四）降职、罢免的词语
贬：降职。 谪：被罚流放或降职。 出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任 官为荣） 左迁：降职。 罢、免：罢黜，免去官职。 黜、废：废弃不用。
（五）其它
知、主——执掌、主持。
（一）表示授予、提升的词语
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。 授：给予官职。 起：起用人任以官职。 擢：在原官职上提拔。 拔：提升没有官职的人。
（二）调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用。 转、调、徙：调动官职。 补：补充缺职 改：改任官职。