华东师范大学心理统计与测量(需带计算器)真题2000年
09-00年心理统计、测量、方法真题
2009-2000年心理统计学、心理测量学、心理学研究方法真题2009年一、单项选择题（每小题1分，共20分）6. 定量地揭示整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是______。
A. 社交测量法B. 角色扮演法C. 罗夏克墨迹测验法D. 主题统觉测验法7. 若已知样本平均数服从正态分布，标准误为1.2，其中某次抽样所获样本平均数为10，则总体平均数0.95的置信区间为______。
A. 10±1.96×1.2B. 10±2.58×1.2C. 10±1.00×1.2D. 10±1.64×1.28. 分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布，若要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用______。
A. 秩和检验法B. 符号秩次法C. 符号检验法D. t检验9. 有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据______。
A. 可以进行加减乘除B. 不能进行加减乘除C. 可以加减不能乘除D. 可以乘除不能加减10. 对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，x²分布的自由度应为______。
A. R-1B. C-1C. R×CD. (R-1) ×(C-1)11. 按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为______。
A. 整体随机取样法B. 分层随机取样法C. 系统随机取样法D. 简单随机取样法14. 编写学绩检测时，双向细目表中的“双向”是指______。
A. 内容与题型B. 内容与技能C. 技能与提醒D. 题型与难度15. 由一个受测者样本在一个测验上的提分计算得到的奇偶相关系数为0.50，则经过校正后得到的分半信度系数应该为______。
A. 0.60B. 0.67C. 0.70D. 0.7716. 以下检测中适于团体施测的是______。
华东师范大学心理测量考试复习资料
心理测量复习资料一、心理测量的性质1、高尔顿—首次提出“测验”、“测量术语”卡特尔—“心理测验”首次出现在心理学文献比奈—1905 科学心理测量的诞生标志2、测量的要素：1、参照点（零点）——绝对零点、人为设定的零点。
2、单位——有确定的意义、有相等的价值。
4、心理测量的特性：●间接性、客观性、相对性。
心理测量不像普通的物理测量，可以直接进行比较相对比较精确的测量，心理测量是通过对人的行为现象进行观察后间接的推测出来一种测量的结果，发展至今还未能到达物理测量的精准水平，只能经过不断的探索和研究，达到进一步提高测量的准确性的目的，心理测量的结果也只能作为一种辅助的参考根据，如果需要达到一定的测量目的必须通过多种甚至多次的反复测验才能作为一定程度上的考量标准。
5、心理测验的定义：心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测量6、心理测验的种类：功能划分: 能力测验;学业成就测验;人格测验人数划分: 个别测验;团体测验材料划分: 文字测验;操作测验目的划分: 筛选测验（对所欲测量的心理特质作一般性的考查，简单易行，省时省力，不够全、准）; 诊断测验（进一步诊断被试某些方面的特殊优点和缺点，内容多、全，一般为个别测验）7、心理测量的注意事项：测验要保密(内容，结果)、测验的资格、选择合适的测验、不能一测定终身、综合其他评价指标、实事求是报告测验结果二、信度1、信度是测验结果一致性的判断(一个测验可靠性和稳定性的指标)一个好的测验在多次测量同一个人的时候结果应该是基本一致的.信度是真分数与实测分数相关的平方,用相关系数来表示.相关系数越大说明真分数在实测分数中的比率越大,也就说明信度越高.2、误差的种类：A、随机误差：方向和大小完全是随机的，没有规律性。
B、系统误差：稳定地存在于每一次测量中，有规律可循。
C、抽样误差：由抽样变动而引起的3、误差的来源：A、测验内部引起（测题难度，鉴别度等）B、测验过程引起（如测试环境干扰等）C、被试引起（被试情绪波动等）4、真分数理论：实测分数=真分数（与目的无关的系统误差影响效度）+误差（随机误差影响信度）5、估计信度的方法：A. 稳定系数（重测信度)(跨时间的一致性)B. 等值系数（复本信度)(跨形式的一致性）C. 内在一致性系数D. 评分者信度6、内在一致性信度：内在一致性系数反应的是测验项目的同质性，当被试在同一测验里表现出跨项目的一致性时，就称测验具有同质性。
心理学考研试题
注册于: 2003-12-29来自: 东北发表数: 253 心理学研究生入学考试全真试题标题: 北大心理系1998研究生入学考试实验心理学真题一、名词解释（35分）：内隐记忆、沃尔夫假说、（心理物理法）常误、交互作用、（记忆）主观组织、话在嘴边现象（tip-of-the-tongue）、stroop效应二、不同感官的敏感性能比较吗？如能，怎样比较？如不能，为什么？（10分）三、恒定刺激法中，允许被试作三类反应有什么缺点？（10分）四、信号检测论中评价法的击中率和虚假率为什么都是累积概率？（10分）五、A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的？（15分）六、两个平均数差异显著性的检验中，单侧检验与双侧检验各有什么意义？（10分）七、有人要了解手动作的稳定性是否受情绪的影响，他让青年组在兴奋状态测定，平均得10分，让老年组在安静中测定，平均得9分。
经过统计检验，两组手稳定性得分差异不显著，因此他下结论说：手动作稳定性不受情绪的影响。
你认为他的结论是否正确？为什么？标题: 北大心理系1998研究生入学考试普通心理学真题一、选择题：（每小题两分，共40分）1、在认知模型中，思维是：a)抑制物与释放源b)结果和原因c)感知与经验d)真实与臆想2、关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作：a)推论b)数据c)外化解释d)假设3、表征思维是皮亚杰认知发展理论哪一个阶段的成就：a)感觉运动阶段b)前运算阶段c)具体运算阶段d)形式运算阶段4、5000 HZ以下的声音的听觉机制主要由下列那种理论解释？a)音频说b)地点说c)拮抗说d)排射理论5、三原色理论无法解释下列那种现象？a)补色b)负后象c)颜色融合d)颜色替代6、在两可图形中两个图形之间的往复转换反映了：a)刺激转换b)知觉不稳定性c)客体变换d)感觉交替7、视觉刺激的整体情境线索叫作：a)参考框架b)良好图形c)知觉组织d)知觉诱导8、意识控制感觉输入过程不涉及下列那种现象？a)提取过去记忆b)分解经验为客体和事件c)限制注意的内容d)压抑与恐惧性刺激相伴随的体验9、长期服用药物造成的效果减退叫作：a)退行反应b)耐受性c)上瘾d)依赖10、习得行为向先天反应模式回归的现象叫作：a)本能转移b)预程序化c)反应倾向d)行为耦合11、下面那种过程不能说明在学习中获得具体的反应也获得一般性的反应策略：a)感觉预程序化b)习得性无助c)认知地图d)观察学习12、一般性的概念框架或知识组织叫作：a)期望b)同化物c)命题d)图式13、Sternberg关于短时记忆信息检索方式的实验证明该检索方式为：a)平行加工b)自动终止序列检验c)完全序列检验d)无法证明为何种方式14、加工水平说预测最有效的记忆术是：a)地点法b)视觉表象c)自然语言媒介d)声音匹配15、一个名词的绝大多数词典描述是基于它的的定义。
华东师大心理学考研统考前真题汇总
、注意稳定性
、想象表象
、意志行动
、兴趣
、程序性知识
、性格特征
、离差智商
、趋避冲突
、激情
10分，共70分）
、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取
、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。
4分，共40分）
、实验的基本进程是
、从函数型实验到因素型实验
、从因素型实验到函数型实验
、因素实验和函数实验同时进行
、视情况而定，有时先作函数型实验，有时先作因素型实验
、一般地说
、温度反应比较快，冷觉反应比较慢
、痛觉反应比较快，触觉反应比较慢
、言语理解
、场依存性
、社会性动机
、晶体智力
10分，共70分）
、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。
、试述创造性思维与一般思维的区别。
、试述智力结构诸理论。
、试述性格和气质的区别与联系。
、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。
、试述E?C?托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。
、实验心理学专业的一名学生记录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音
、韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）的基本特点是什么？它在哪些方
8分）
、根据你使用心理测验的体会，说明认识心理测量的间接性特点的意
（8分）
）
、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程 （9分）
2000年心理学考研真题
】
华师大统计真题答案解析
华师大统计真题答案解析统计学是一门独特而又广泛应用的学科，它研究如何从已知或未知数据中提取有用的信息，帮助我们做出正确的决策。
对于考生来说，掌握统计学知识并且熟悉真题解析是备考的关键。
本文将针对华师大统计学相关真题进行答案解析，帮助考生更好地应对考试。
一、选择题解析1. 在简单随机样本中，如果每个样本在样本空间被抽到的概率相等，则该样本是：正确答案：A. 全概率样本解析：简单随机样本是从总体中随机抽取的样本，每个样本在样本空间被抽到的概率相等，所以它是全概率样本。
2. 假设检验的目的是：正确答案：C. 根据样本提供的信息，对总体的某个性质是否成立进行判断解析：假设检验是利用样本提供的信息来对总体的某个性质是否成立进行判断，因此选项C是正确答案。
二、计算题解析1. 设X和Y为两个随机变量，已知X的概率密度为fX(x)，Y的概率密度为fY(y)，则随机变量Z = X + Y 的概率密度函数为：正确答案：fZ(z) = ∫[fX(z-y) * fY(y) dy]解析：根据概率密度函数的定义，随机变量Z的概率密度函数为两个随机变量X和Y的概率密度函数的乘积的积分。
因此，原式的答案为fZ(z) = ∫[fX(z-y) * fY(y) dy]。
2. 如果样本容量n较大，总体分布接近正态分布，那么推断总体均值σ的置信度为95%的估计是：正确答案：C. x̄± zα/2 * σ / √n解析：根据中心极限定理，当样本容量n较大时，样本均值的分布接近于正态分布。
因此，用样本均值±zα/2 * 标准误差的估计可以作为总体均值σ的置信度为95%的估计。
标准误差为σ / √n，其中σ为总体标准差，n为样本容量。
三、应用题解析1. 某工厂生产的甲型零件的重量服从正态分布N(μ1, σ2)，乙型零件的重量也服从正态分布N(μ2, σ2)。
甲、乙两型零件的重量差的期望为：正确答案：μ1 - μ2解析：根据随机变量的期望的性质，两个随机变量之差的期望等于这两个随机变量的期望之差。
华师《教育统计与测量》试题及答案
一、单选题（共 20 道试题,共 40 分。
)V1. 要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是____。
A. 简答题B. 选择题C。
论文题D. 填空题满分：2 分2. 将简答题、填空题归于客观题的理由是____。
A. 评分客观B。
简单C。
易于回答D. 方便批改满分：2 分3。
某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数____。
A。
单位是厘米B. 单位是米C. 单位是平方厘米D. 无单位满分：2 分4。
情境测验的主要类型有____种.A。
1B. 2C。
3D。
4满分：2 分5. 标准正态曲线从-∞→+∞之间所包含的面积是____。
A。
50％B. 80%C。
90％D。
100％满分:2 分6. 在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（）A. 控制α水平，使其尽量小B. 控制β值，使其尽量小C. 适当加大样本容量D. 完全随机取样满分：2 分7. 方差分析的前提条件之一是（)A。
总体正态且相关B。
总体正态且相互独立C。
总体正态且样本容量相等D。
总体非正态且相互独立满分:2 分8。
判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时,应采用的统计假设检验方法是( ）A。
F检验B。
z检验C. t检验D。
χ2检验满分：2 分9。
下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是____。
A。
方差B。
平均差C. 算术平均差D. 中位数满分:2 分10. 选择题的主要缺点是( ）A。
编题难度较大B. 评分主观C. 测量的学习内容范围较窄D。
保密性差满分：2 分11。
随机抽样的原则是（）A. 总体内个体相互独立B。
总体内个体相互关联C. 总体应较大D. 样本应较大满分：2 分12. 91.5是一个连续数据,它的真正范围是____。
A. [91.45,91。
55］B. [91。
4，91。
5]C. [91。
46，91。
56］D。
[91。
45，91.56］满分：2 分13. 下列几种效度中，不具有效度真正意义的是____。
(整理)华东师大2000年数学分析试题
华东师大2000年数学分析试题一、（24分）计算题：（1）（2） 求011lim()ln(1)x x x→-+； （3） 求32cos sin 1cos x x dx x+⎰ （4）（5） 设(,)z z x y =是由方程222(,)0F xyz x y z ++=所确定的可微隐函数，试求grad z 。
二、（14分）证明：（1）11(1)n n +⎧⎫+⎨⎬⎩⎭为递减数列： （2） 111ln(1),1,21n n n n<+<=+⋅⋅⋅⋅ 三、（12分）设f(x)在[],a b 中任意两点之间都具有介质性，而且f 在（a ，b ）内可导，'()f x K ≤ （K 为正常数），(,)x a b ∈证明：f 在点a 右连续，在点b 左连续。
四、（14分）设120(1)n n I x dx =-⎰，证明：12,2,3,21,1,2,nnI nnn-==⋅⋅⋅⋅+≥=⋅⋅⋅⋅nn(1)I(2)I()f x=五、（12分）设S为一旋转曲面，它由光滑曲线段[](),,,0y f x x a b z=∈=(()0)f x≥绕x轴曲线旋转而成，试用二重积分计算曲面面积的方法，导出S的面积公式为：2(baA f xπ=⎰六、（24分）级数问题：（2）设sin,01,0()xxxxf x≠=⎧=⎨⎩{}[]() x a,b()()11()()n nnf x f x f xf x f x∈⇒⇒,求()(0),1,2,kf k=（3）（4）（5）（6）设1nna∞=∑收敛，lim0nxna→∞=，证明：111()n n nn nn a a a∞∞+==-=∑∑。
（8）（9）（10） 设{}()n f x 为[]a,b 上的连续函数序列，且()()n f x f x ⇒，[]x a,b ∈，证明：若()f x 在[]a,b 上无零点，则当n 充分大时，()n f x 在[]a,b 上也无零点；并有11()()n f x f x ⇒，[]x a,b ∈。
华东师范大学2000至2009年数学分析,高等代数试题
华东师范大学2000年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：数学分析一．（24分）计算题： （1）011lim();ln(1)x x x→-+（2）32cos sin ;1cos x xdx x⨯+⎰ （3）设(,)z z x y =是由方程222(,)0F xyz x y z ++=,所确定的可微隐函数，试求grad Z.二．（14分）二、设 n n ne )11(+=，*N n ∈；1)11(++=n n nE ，*N n ∈；证明： （1）}{n e 是严格递增的;（2）}{n E 是严格递减的; （3）用对数函数x ln 的严格递增性质证明：111ln 11n n n⎛⎫<+< ⎪+⎝⎭，对一切n ∈N *成立. 三．（12分）设f 在[],a b 中任意两点之间都具有介值性，而且f在(),a b 内可导，'|()|f x K ≤（正常数）, (,).x a b ∈证明f 在点a 右连续（同理在点b 左连续）. 四．（14分）设12(1).nn I x dx =-⎰证明:（1）1221n n nI I n -=+,n=2,3…;（2）2,3n I n≥n=1,2,3….五（12分）设S 为一旋转曲面，由平面光滑曲线{(),[,](()0)z y f x x a b f x ==∈≥饶x 轴旋转而成。
试用二重积分计算曲面面积的方法，导出S 的面积公式为'22()1()baA f x fx dx π=+⎰（提示：据空间解几知道S 的方程为222()y z f x +=）六（24分）级数问题：（1）设sin ,0()1,0xx f x x x ⎧≠⎪=⎨⎪=⎩,求()(0)k f。
（2）设1nn n a =∑收敛，lim 0n n na →∞=证明:111()nnn n n n n n a a a +==-=∑∑。
（3）设{()}n f x 为[],a b 上的连续函数序列，且()(),[,]n f x f x x a b ⇒∈证明：若()f x 在[],a b 上无零点。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编6(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是( )。
(2017年)A．差异系数B．四分位差C．平均差D．标准差正确答案：A解析：变异系数又称差异系数，它是一种相对量数。
差异系数适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。
四分位数是将一组数据由小到大(或由大到小)排序后，用3个点将全部数据分为4等份，与这3个点位置上相对应的数值称为四分位数。
平均差是总体所有单位与其算术平均数的离差绝对值的算术平均数。
标准差是离均差平方的算术平均数的平方根。
本题需考生理解差异系数的含义并熟记差异系数的公式及其适用范围。
差异系数为考试高频考点，考生需具备简单的计算能力。
知识模块：心理统计与测量2．在一组正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是( )。
(2015年)A．全距B．众数C．平均数D．标准差正确答案：B解析：全距是最大值和最小值的差，必然受极值的影响。
众数，是指在次数分布中出现次数最多的那个数的数值。
在分布中属于中间的数据，不受极值的影响。
平均数即算术平均数是原始分数的总和与分数的个数的比值，计算中需用到每个数据，因此受极值的影响。
标准差是描述次数分布离散程度的差异量数，计算也需要用到每个数据，因此受极值的影响。
在一组正态分布的数据中，两端各增加极值一定不会影响众数。
本题为基础题，需考生理解各统计量数的含义及其优缺点。
知识模块：心理统计与测量3．一组数据的分布曲线呈双峰形态，据此可以推测该组数据中可能有两个( )。
(2012年)A．中数B．众数C．平均数D．几何平均数正确答案：B解析：在分布曲线中，峰状所对应的数值出现的次数最多，因此为众数，本题中双峰代表有两个众数。
华东师范大学考研真题心理统计学与心理测量学2002
华东师范大学2002年攻读硕士研究生入学试题考试科目：心理统计学与心理测量学注：可以使用计算器招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验二、问答题（10分）什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。
三、计算题（每题5分，共15分）1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是4 0，50，60，70，80，90，100。
现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。
结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。
问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1、教育测验与智力测验的不同之处2、效度与信度的关系3、鉴别指数对测题的意义是什么4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）。
华东师大2000年数学分析试题
华东师大2000年数学分析试题一、（24分）计算题：（1） 求011lim()ln(1)x x x→-+； （2） 求32cos sin 1cos x x dx x+⎰ （3） 设(,)z z x y =是由方程222(,)0F xyz x y z ++=所确定的可微隐函数，试求grad z 。
二、（14分）证明：（1）11(1)n n +⎧⎫+⎨⎬⎩⎭为递减数列： （2） 111ln(1),1,21n n n n<+<=+⋅⋅⋅⋅ 三、（12分）设f(x)在[],a b 中任意两点之间都具有介质性，而且f 在（a ，b ）内可导，'()f x K ≤ （K 为正常数），(,)x a b ∈ 证明：f 在点a 右连续，在点b 左连续。
四、（14分）设120(1)n n I x dx =-⎰，证明：12,2,3,21 ,1,2,n n I n n n -==⋅⋅⋅⋅+≥=⋅⋅⋅⋅n n (1)I (2)I ()f x = 五、（12分）设S 为一旋转曲面，它由光滑曲线段[](),,,0y f x x a b z =∈= (()0)f x ≥ 绕x 轴曲线旋转而成，试用二重积分计算曲面面积的方法，导出S 的面积公式为：2(b a A f x π=⎰六、（24分）级数问题：（1） 设sin,01,0()x x x x f x ≠=⎧=⎨⎩{}[]() x a,b ()()11()()n n n f x f x f x f x f x ∈⇒⇒,求()(0),1,2,k f k= （2） 设1n n a ∞=∑收敛，lim 0n x na →∞=，证明：111()n n n n n n a a a ∞∞+==-=∑∑。
（3） 设{}()n f x 为[]a,b 上的连续函数序列，且()()n f x f x ⇒，[]x a,b ∈，证明：若()f x 在[]a,b 上无零点，则当n 充分大时，()n f x 在[]a,b 上也无零点；并有11()()n f x f x ⇒，[]x a,b ∈。
华东师大07-08学期心理测量试卷
华东师范大学期末试卷（A ）2007—2008学年第一学期课程名称：心理测量学生姓名： 学 号： 专 业： 年级/班级： 课程性质：专业必修课一．填空题 （每空1分，共20分）1．比纳曾在_______年和_______年对比纳—西蒙量表做了两次修订。
2．最早提出智商概念的是_________.3．心理测量具有三种特性，它们是___________,___________,___________. 4．提出智力PASS 模型理论的心理学家是____________.5．PASS 模型中的四个字母是指__________,_________,__________,___________. 6．态度量表有三种编制方法，即_____________,_____________,_______________. 7．智力的二因素理论中的二个因素分别指__________,___________. 8．韦克斯勒儿童智力量表制定于______年。
9．提出智力的群因素论的是__________. 10． 测量的二要素是_______,_________.二．计算题 （每题4分，共20分）1．For each four-choice item in the following table, please (1) calculate the difficulty and index of discrimination, and correct the difficulty of each item; (2) discuss the quality of each item according to the result you get.Items1 2 3 4.50 .15 .90 .40 .10 .35 .65 .402. Fifteen applicants attended one job aptitude test. Their test scores and job performance scores are listed in the table. Please estimate the validity coefficient for the test.U P L PApplicants1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Test(X) 16 15 13 13 13 11 10 10 10 9 9 8 8 7 6 Perforrmance(Y) 16 14 16 15 12 10 13 12 11 12 11 9 10 9 73． Ten students attended one experiment operation ability test, and the data is listed(1) Use the proper method to estimate the reliability for this test result.(2) If the test developer wants to raise the reliability coefficient to 0.90, then how many items should be added to the test at least?4. The high school students attended one physics knowledge test. The average score of the students from model schools,p X , was 75.28; the average score of students fromother schools, q X , was 62.43; t X , the average score for all students was 68.86, and26.12=t s ;46.0=p ，54.0=q ; the ordinate of the standard normal curve, 396.0=Y .(1) Please apply the proper formula to calculate the validity coefficient of the test.(2) Can you propose another method to estimate the criterion-related validity for the test with data above, if you know the students number of each group?三．是非题 （每题1分，共10分）1．测验的分数就是该被试的真实水平或特征。
04年心理统计学和心理测量学(附参考答案)
首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：发展心理学 考试科目：心理统计学和心理测量学研究方向：各方向心理统计学部分（75分）注意事项：考生可使用电子计算器一、计算题（每题15分，共45分）1. 150名6岁男童体重(x)与屈臂悬体(y)的相关系数r = -0.35, X =20公斤,x σ=2.55, Y =42.7秒, y σ=8.2,试估计体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为多少秒?2. 5名接受预防注射的实验组中,2名在规定时间患感冒,而在15名的控制组中,却有9名患感冒.问:预防注射是否有用(05.02χ=3.841, 01.02χ=6.635,df=1)?3. 对于智力落后的儿童,如果工作步调的安排比他们自定的步调慢一些,则他们工作成绩要好一些.这样的安排对于心智落后者的教育工作很为适用.下列是受试者在三种不同的辨别工作条件下的错误分数(1)自定步调;(2)下一辨别项目出现前间隔2秒的步调;(3)下一项目出现前间隔4秒的步调。
这些数据支持“总体平均错误分数至少在两个步调水平上有所不同”的研究假设吗？如有不同，在哪两个步调上不同（df1=2，df2=10，F=4.1，α=0.05；df1=3，df2=13，F=3.41，α=0.05；r= 2， df=10，q=3.15，α=0.05；r= 2， df=2，q=6.08，α二、简答题（每题15分，共30分）1. 简述I 型错误与II 型错误的关系,并附图加以说明.2. 简述使用积差相关系数的条件.心理测量学部分(75分)一、名词解释（每题3分，共15分）1. 瑞文测验2. 概化理论3. 特质4. 表面效应5. 项目反应理论二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述经典测验理论的局限性。
2. 简述因素分析方法在效度验证中的作用。
3. 简述人格测验中存在的问题。
4. 简述影响信度系数的因素。
三、论述题（20分）参考答案首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：发展心理学 考试科目：心理统计学与心理测量学研究方向：各方向心理统计学部分（75分）注意事项：考生可使用电子计算器一、计算题（每题15分，共45分）1. 150名6岁男童体重(x)与屈臂悬体(y)的相关系数r = -0.35, X =20公斤,x σ=2.55, Y =42.7秒, y σ=8.2,试估计体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为多少秒?解：根据题目数据：r = -0.35 X =20公斤 x σ=2.55 Y =42.7秒 y σ=8.2由公式：xyt NSxSy =∑有：42.72022.60.35150 2.558.2x +⨯=⨯⨯ 15.1x =所以:体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为15.1秒。
心理学考研统考基础综合(心理统计与测量)历年真题汇编1附答案
心理学考研统考基础综合（心理统计与测量）历年真题汇编1一、单选题1.关于下列四个图形的描述，错误的是( )。
(2016年)（A）图a中两个随机变量的均值不同，方差相同（B）图b中两个随机变量的均值相同，方差不相（C）图c中两个随机变量的均值，方差均不相同（D）图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同2.某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是( )。
(2013年)（A）简单次数分布表（B）分组次数分布表（C）累加次数分布表（D）相对次数分布表3.已知r1=－0．7，r2=0．7。
下列表述正确的是( )。
(2011年)（A）r1和r2代表的意义相同（B）r2代表的相关程度高于r1。
（C）r1和r2代表的相关程度相同（D）r1和r2的散点图相同4.某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为( )。
(2016年) （A）2（B）11（C）33（D）355.下列有关正态曲线的描述，不正确的是( )。
(2014年)（A）曲线以平均数为对称轴（B）y值越大，P值越大（C）曲线与x轴之间区域的面积为1（D）曲线呈现“中间高，两边低”的形状6.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是( )。
(2013年)（A）t检验（B）Z检验（C）χ2检验（D）F检验7.在假设检验中，统计检验的显著性水平α的值是( )。
(2012年)（A）犯Ⅰ型错误的概率（B）犯Ⅱ型错误的概率（C）犯Ⅰ型与Ⅱ型错误的概率之和（D）犯Ⅰ型与Ⅱ型错误的概率之差8.在回归方程中，其他条件不变，X与Y，相关系数趋近于零时，估计的标准误将会( )。
(2010年)（A）不变（B）提高（C）降低（D）趋近于零9.如果测验的真分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差( )。
(2018年) （A）减小（B）增大（C）与真分数方差的和增大（D）与真分数方差的和减小10.测量的基本要素是( )。
02-03心理统计与测量各大高校历年考研真题解析
心理统计与测量 第一章 描述统计名词解释1.描述统计（吉林大学2002研）答：描述统计主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。
具体内容有：数据如何分组，如何使用各种统计表与统计图的方法去描述一组数据的分组及分布情况，如何通过一组数据计算一些特征数，减缩数据，进一步显示与描述一组数据的全貌。
2.相关系数（吉林大学2002研）答：相关系数是两列变量间相关程度的数字表现形式，或者说是表示相关程度的指标。
作为样本的统计量用r 表示，作为总体参数一般用ρ表示。
相关系数不是等距的度量值，因此在比较相关程度时，只能说绝对值大者比绝对值小者相关更密切一些，而不能进行加减乘除。
3.差异系数（浙大2003研）答：差异系数，又称变异系数、相对标准差等，它是一种相对差异量，为标准差对平均数的百分比。
其公式如下：100%sCV X =⨯常用于：①同一团体不同观测值离散程度的比较；②对于水平相差较大，但进行的是同一种观测的各种团体，进行观测值离散程度的比较。
4.二列相关（中科院2004研）答：如果两列变量均属于正态分布，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量虽然也是正态分布，但被人为地划分为两类。
求这样两列变量的相关用二列相关。
5.集中量数与差异量数（浙大2000研，苏州大学2002研）答：集中趋势和离中趋势是次数分布的两个基本特征。
数据的集中趋势就是指数据分布中大量数据向某方向集中的程度，离中趋势是指数据分布中数据彼此分散的程度。
用来描述一组数据这两种特点的统计量分别称为集中量数和差异量数。
6.中位数（南开大学2004研）答：中位数，又称中点数，中数，是指位于一组数据中较大一半和较小一半中间位置的那个数，用Md 或Mdn 来表示。
7.品质相关（华东师大2002研） 答：品质相关是指R ×C 表的两个因素之间的关联程度。
两个因素只被划为了不同的品质类别，其数据一般都是计数的数据，而非测量的数据。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．中数可视为( )。
(2018年)A．第一个四分位数B．第二个四分位数C．第三个四分位数D．第四个四分位数正确答案：B解析：中位数是按照顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，有一半数据比它大，有一半比它小。
四分位数是在统计学中把所有数值由小到大排列并分成四等份后，处于三个分割点位置的数值。
第一四分位数，又称“较小四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第25％的数字；第二四分位数，又称“中位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第50％的数字；第三四分位数，又称“较大四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第75％的数字。
在心理学的统计方法中，考生需要对所有方法的概念进行深刻掌握与理解。
知识模块：心理统计与测量2．两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间相关系数，最恰当的方法是( )。
(2016年)A．四分相关B．φ相关C．二列相关D．点二列相关正确答案：B解析：点二列相关的条件，当两个变量中一个是连续变量，一个是客观二分变量时才能使用。
二列相关的条件，当两个变量，一列是连续变量，另一列是人为划分的二分变量时才能使用。
当两个变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量，这两个变量之间的关系可以用φ相关来表示。
四分相关的条件是，两个变量都是连续变量，且每一个变量的变化都被人为的划分为两种类型这样的测量数据之间的相关。
本题需要考生熟知各种相关系数使用的条件及其相对应的公式，尤其注意点二列相关和二列相关的适用前提条件。
知识模块：心理统计与测量3．在下列导出分数中，不具等距性的是( )。
(2013年)A．百分等级B．Z分数C．T分数D．CEEB分数正确答案：A解析：常用的导出分数有百分等级分数、标准分数和T分数。
一个分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．能够用来比较不同样本或不同心理特质测试数据之间相对离散程度的统计量是( )。
(2018年)A．决定系数B．变异系数C．相关系数D．回归系数正确答案：B解析：变异系数又称“标准差率”，是衡量资料中各观测值变异程度的一个统计量。
它适用于比较不同质或取自不同样本的两个或多个数据的变异程度。
变异系数的计算方法为标准差除以平均数后的百分数，即CV=×100％。
决定系数、相关系数和回归系数都不是用来表示离散程度，而是表示一列变量与另外一列变量关系的参数。
对于这些参数的概念与适用条件考生应注意区别，属于高频考点。
知识模块：心理统计与测量2．有300名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为0．62，两次考试成绩平均分数均为80分。
如果给所有考生的期中成绩各加8分，加分后两次成绩的相关系数是( )。
(2016年)A．0．52B．0．62C．0．70D．0．72正确答案：B解析：给所有考生的期中成绩各加8分，则期中成绩的离均差与标准差都不会发生变化。
本题中的相关系数是计算积差相关系数，其公式：r=，公式中，N 为成对的数目，不会变化，x、y为两个变量的离均差，不会发生变化。
Sx为X 变量的标准差。
Sy为Y变量的标准差，根据标准差的特点，两个标准差也不会发生变化。
因此相关系数也没有变化。
本题需考生熟记相关系数的公式以及平均数和标准差的变化特点。
知识模块：心理统计与测量3．当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是( )。
(2013年)A．相关程度很低B．不存在任何相关C．不存在线性相关关系D．存在非线性相关关系正确答案：C解析：积差相关是线性相关，r=0时，只能说明两个变量之间不存在线性相关，但可能存在非线性相关(反应曲线相关关系的统计指标)。
本题需考生理解相关系数的含义，并熟知积差相关的条件。
华东师范大学1998年心理统计与测量专业课考研真题试卷
华东师范大学1998年心理统计与测量专业课考研真题试卷《心理统计》部分一、名词解释（3×5=15）1、几何平均数2、相关样本3、方差齐性4、协方差5、非参数检验二、简答题（5×2=10）1、标准正态分布的曲线有哪些特点？2、方差分析的逻辑是什么？三、计算题（25）1、对124个学生进行长跑训练，训练前后两次测验达标情况如下表，问训练有无显著效果？（5）第二次测验达标未达标第一次测验达标4814未达标26362、对10名同三学生的语文成绩和英语成绩进行排名，得出以下结果：学生编号12345678910语文名次12345678910英语名次21345768109试求语文与英语的相关系数。
（10）3、某校3个班的测验结果如下：为了进行方差分析，班别人数平均分数样本标准差①3673.45.522②4075.24.838③3874.86.315请计算组间平方和、组内平方和、组间自由度、组内自由度和F 比值。
（10）《心理测量》部分一、简要解释概念（共9分）1、行为样组（3分）2、等距量表（3分）3、测验和测量（3分）二、计算题（共14分）一代数测验有40个“五选一”的选择题，实话于高一年级100名学生。
现获如下资料：第一题的难度P为0.6，St=10，∑pq=7.5①计算第一题矫正机遇之后的难度（1分）②如第一题上端27%的P=0.75，下端27%的P=0.35，该题鉴别力指数为多大（1分）③计算该测验的信度（3分）④计算该测验的测量误差（3分）⑤如一学生实得分数为30分，在95%的可靠度的范围内，估计此生的真分数（3分）⑥如果已知这100名学生的语文成绩、政治成绩、物理成绩，数学区里统考成绩和高二时的立方体几何成绩，欲求代数测验准则关联效度，有哪几种计算方法，每一种计算方法的效度又有什么称呼？（3分）三、问题（共27分）1、试对MMPI和16PF进行比较（6分）2、试简要说明影响效度系数的因素（6分）3、简要叙述韦克斯勒儿童智力测验（WISC—R）的离差智商的计算方法（6分）4、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程（9分）。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编9(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是( )。
(2016年)A．三者相等B．众数最小C．中数最小D．算术平均数最小正确答案：D解析：在正态分布中，平均数、中数、众数三者相等。
在正偏态M＞Md＞Mo，在负偏态分布中，M＜Md＜Mo。
在偏态分布中，平均数永远位于尾端，中数位于把分布下的面积分成两等份的点值上，众数则在波峰对应的点值上。
一般偏态情况下，中数离平均数较近，众数距离较远。
本题需考生熟记在不同的分布中，各种集中量数的关系，该考点为考试高频考点，需考生牢牢掌握。
知识模块：心理统计与测量2．下列几组数据中，标准差最大的一组是( )。
(2013年)A．－2，－1，0，1，2B．2，6，10，14，18C．5．756，5．765，5．890，5．895，5．923D．1．00，1．25，1．50，1．75，2．00，2．25，2．50，2．75，3．00正确答案：B解析：标准差的公式s=，其中∑X2=，本题为基础题，需要考生熟记标准差的公式。
标准差是表示离散数据最好的指标，本题中，对数字敏感的同学一眼就能看出来，看不出来同学根据公式计算也不难。
知识模块：心理统计与测量3．一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。
将这组数据转化为Z分数后，z分数的标准差为( )。
(2011年)A．0B．1C．3D．9正确答案：B解析：标准分数的性质：Z分数是指以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量。
Z分数无实际单位，可以是正值，也可以是负值。
若原始分数为正态分布，则转换所得的Z分数呈均值为0，标准差为1的正态分布。
从性质中可以看出，正态分布的分数，转换成标准分数后，标准差为1。
标准分数为考研高频考点，需考生重点复习。
知识模块：心理统计与测量4．根据下面的表，处理实验结果应采用的假设检验方法是( )。
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华东师范大学心理统计与测量(需带计算器)真题2000年(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}心理统计部分{{/B}}(总题数：15，分数：50.00)1.差异系数是一种相对差异量。
（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：2.抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。
（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：3.从正态总体中随机抽取的容量为n的一切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。
（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：4.当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。
（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：5.总体上的各种数字特征叫总体统计量。
（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：6.相关系数可以直接计算其平均数。
（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：7.对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。
（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：8.偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。
（分数：1.00）A.正确√B.错误解析：9.中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。
（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：10.从正态分布图来看，z=0处的概率是最大的。
（分数：1.00）A.正确B.错误√解析：11.什么是标准分数?使用标准分数有什么好处?（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：标准分数，又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。
好处：(1)可比性。
不同性质的成绩，一经转换为标准分数(均值为o，标准差为 1)，相当于处在不同背景下的分数，放在同一背景下考虑；(2)可加性。
标准分数是不受原始分数单位影响的抽象化数值，能使不同性质的原始分数具有相同的参照点，因而可以相加；(3)明确性。
知道某一原始分数的标准分数，利用标准正态函数指标可以知道该分数在全体分数中的位置，即百分等级，也就知道了该原始分数在全体分数中的地位；(4)稳定性。
原始分数转换为标准分数后，规定标准差为1，保证了不同性质的分数在总分数中的权重一样，使分数能更稳定、更全面、更真实地反映被试的水平。
12.方差分析的逻辑是什么?（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：方差分析又称变异数或F检验，其目的是推断两组或多组资料的总体平均数是否相同，检验两个或多个样本平均数的差异是否有统计学意义。
方差分析主要处理多于两个的平均数之间的差异检验，其“综合的虚无假设”为样本所归属的左右总体的平均数都相等，其“部分虚无假设”为组间的虚无假设，当综合虚无假设被拒绝，紧接着就要确定究竟哪两个组之间的平均数之间存在显著性差异。
依据变异的可加性，不同来源的变异只有当它们可加时，才能保证变异分解的可能。
具体说，由几组数据联合在一起组成的一组数据的总离差平方和，即每一个数据与数据的总体平均数差的平方和，可以分解为每一组数据各自的离差平方和与由各组数据的平均数组成的一组数据的离差平方和两部分。
前者表达的是组内差异，即每组数据中各个数据之间的差异，也就是个体差异，表达的是抽样误差或随机误差程度；后者表达的是组间差异，即各组平均数之间的差异，表达的是实验操纵的差异程度。
实验操纵即指自变量的操纵，这两部分差异之间相互独立。
所以总变异有以下两个来源：一是组内变异，二是组间变异。
即SS总=SS组间+SS组内，df 总=df组间+df组内。
13.如果有两个样本，一个是实验组，另一个是对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩(百分制)进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异?（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：在这种情况下，我们应该用独立样本t检验的方法进行统计处理，将每一组中被试样本的大小及标准差带入公式，求出标准误，最后再进一步求出t值，来确定两种教学方法有无显著性差异。
H0：实验组和对照组的成绩没有显著性差异；H1：实验组和对照组的成绩有显著性差异。
最后，根据所得的t值进一步通过查表来确定是否存在显著差异。
14.有一个双因素方差分析实验，A因素为教材，共3种；B因素为教法，共4种。
交叉分析后得到12种处理。
假定每个处理中有2名被试，经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。
注：不必说明有无显著意义等。
差异来源平方和自由度方差 F A因素 187 (2) (6) (10) B因素 343 (3) (7) (11) A*B 3038 (4) (8) (12) 组内 135 (5) (9) 总差异(1)（分数：12.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：答：详见下表。
15.研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度(X)及其母亲的不耐心程度(Y)进行了评价，结果如下：家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 ?9 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求X与Y的相关系数。
注：X与Y的总体均不为正态分布。
（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：因为两个总体均不为正态分布，所以不能用积差相关，而是应该使用斯皮尔曼等级相关。
r R=1-6∑D2/N(N2-1)≈0.72二、{{B}}心理测量部分{{/B}}(总题数：13，分数：50.00)16.比纳—西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点?（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：(1)比纳—西蒙量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。
以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。
(2)比纳—西蒙量表首先采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验做出通俗易懂的解释。
(3)以往的心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等各项心理智力割裂开来测量，比纳—西蒙量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，这是它的成功之处。
17.推孟修订的斯坦福一比纳量表与比纳—西蒙量表相比有哪些改进?（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：推孟修订的斯坦福一比纳量表中1/3以上是新的，一些老项目有的被修改，有的被删除，有的被重新安置在不同的年龄水平。
它的改进主要是：①引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指。
②它对施测和记分提供了详细的指导语。
③认识到为了将测验标准化，必须取得被试的有代表性的样本。
18.简述韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。
（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：韦氏儿童智力量表适用于6～16岁儿童。
包括12个分测验，其中5个言语测验和5个操作性测验是必做的，此外还提供了数字广度测验和迷津测验作为备用测验。
在韦氏儿童智力量表中，韦氏特别将成人取向的题目改为以儿童生活经验为取向的内容。
为增加信度，许多分测验题数有所增加。
此外，在施测过程和记分方式上有所改进，在解释分数时，测验手册为6～16岁的儿童按每四个月为一年龄组分别提供了常模表。
并且韦克斯勒儿童智力量表提供的量表分是在儿童自己所属的年龄组内进行转换的，是以10为平均数、3为标准差的标准分，并可查出相应的以100为平均数、15为标准差的言语智商、操作智商和全量表智商。
韦氏儿童智力量表的信度采用11个年龄组。
计算每个测验的奇偶分半信度，言语、操作、全量表的平均分半信度为0.94．0.90、0.96；而采用3个年龄组计算再测信度，言语、操作、全量表的平均再测信度为0.93．0.90、0.95。
19.简述投射测验的特点。
（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：投射测验具有以下三个特点：(1)测验所使用的刺激材料没有明确结构和固定意义，被试有广泛自由的反应方式。
投射测验一般只有简短的指示语，刺激材料意义模棱两可，其结构和意义完全由被试决定，这样才能投射出被试的人格特点；反应的自由性可保证反应材料的丰富性，但这恰恰给记分带来困难。
(2)投射测验的测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释，因此减少了伪装的可能性。
(3)投射测验的解释具有整体性的特点，可同时测量几个人格特质，目的在于了解整体的人格及各特质间的关系。
20.简述心理测验的三要素。
（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：心理测验的三要素：行为样组、标准化和客观性。
(1)行为样组：是指已被测量的行为作为代表来推测与其关联的心理特性。
一个测验的好坏，首先取决于测题编制的好坏，即必须要求这些测题能够引发和测量出具有高度代表性的行为样组。
(2)标准化是指测验的一致性，即测验的编制、实施以及测验分数解释的程序的一致性。
(3)心理测验的客观性，是指测验不受主观支配，其测量法是可以重复的，被试外部的行为是客观的，测验的实施、记分和解释都是客观的。