初中化学新课标教材
2023版化学新课标《初中化学新课程标准》解读ppt课件
02
化学课程标准的修订情况
Chapter
修订的指导思想和整体思路
适应社会发展趋势
修订的指导思想是以全面提高全体学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探 究式学习为突破口，使初中化学教育能够更好地适应社会发展需求。
体现科学素养的核心地位
培养创新能力
学生能够通过探究活动和实践操作，培养创新意识和实 践能力，为未来的创新发展做好准备。
07
初中化学的课程内容设置思路 及学习主题安排
Chapter
课程内容设置的基本思路
注重培养学生的科学素养，包括 科学知识、科学方法、科学态度 和科学精神等方面。
通过实验、观察、探究等活动， 让学生亲身经历化学知识的形成 过程，培养探究能力和创新意识 。
实的基础。
05
初中化学"四大"核心素养的解 读
Chapter
化学学科知识素养
01
02
03
化学基础知识
学生应掌握基本的化学概 念、原理、反应、物质性 质等知识，为后续学习奠 定基础。
化学计量知识
涉及物质的量、化学反应 速率、化学平衡等概念， 帮助学生建立定量思维。
化学实验技能
学生应掌握实验操作的基 本技能，如实验器材使用 、实验操作步骤、实验安 全等。
03
初中化学课程的性质
Chapter
初中化学课程的定位和特点
定位
初中化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和化学兴趣。
特点
初中化学课程强调基础性和启蒙性，注重培养学生的实验技能和探究能力，同时引导学生了解化学在生活中的 应用和意义。
02人教版新课标初中化学教材介绍
人教版新课标初中化学教材介绍一．教科书设计的指导思想1.以培养学生的科学素养为宗旨, 全面体现初中化学课程的目标化学课程标准从三个方面对课程目标阐述:（1）重视知识与技能的培养目标（2）重视科学探究的教育作用, 强调学习的过程和方法;（3）强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。
2.以学生发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教科书设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点，注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育3.全面、辩证地反映学生发展、社会需求以及学科内在规律三要素对教科书设计的整体要求4.加强实践活动和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识5.重视学生的生活经验, 联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果，体现化学的价值6.教科书实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长7.视觉美和内在美的统一8.有利于开放式的教学活动的开展二．教科书功能的再认识1.提供基础的化学知识2.编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习3.加强探究的力度，精心创设探究的情境4.实现教材培养自学能力和创新思维的功能5.适度地渗透一些教学法6.成为学生学习和教师教学的工具三．教科书的特点1.充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向2.加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究3.从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神4.实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展5.结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性6.加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能7.语言通俗，文字流畅；版面设计新颖活泼；大量增加插图、图表；利用多种栏目创设学习情境；整体设计，系列配套四．关于科学探究1.转变学生学习方式是课改重点2.关于科学探究的思考与实践3.使用新教材所带来的一些变化4.转变学生学习方式是课改重点5.提倡自主学习、合作学习与探究学习6.探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性7.探究学习可满足学生的需要8.探究学习有利于学生达成全面的教育教学目标五．新教材将会给教师们带来些什么1.教育理念、教学思想和教学方式的转变2.重新学习的压力与动力，获得自身发展的巨大空间3.在教学中进行创新、用自身对科学的理解和感情来影响学生的机会和自由4.通过师生的互动和交流，教师本身也获得提高5.教学过程不再受到教材的严格约束，可以使授课的内容和方式做到最适合学生的需要和课程的性质，真正做到突出重点和解决难点6.培养出一大批具有创新精神和创新能力的优秀教师。
(完整版)初中化学新课程标准(人教版)
初中化学新课程标准第一部分前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
一、课程性质义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
二、基本理念1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
最新人教版新课标初中化学课本教材目录(整理打印版)
人教版新课标九年级化学教材目录
第1页 共1页
九年级上
第一章 走进化学世界
1.1物质的变化和性质
1.2化学是一门以实验为基础的科学 1.3走进化学实验室
第二章 我们周围的空气
2.1空气 2.2氧气 2.3制取氧气
第三章 物质构成的奥秘
3.1分子和原子 3.2原子的构成 3.3元素 3.4离子
拓展性课题最轻的气体
第四章 自然界的水
4.1爱护水资源 4.2水的净化 4.3水的组成
4.4化学式与化合价
第五章 化学方程式
5.1质量守恒定律
5.2如何正确书写化学方程式 5.3利用化学方程式的简单计算
第六章 碳和碳的氧化物
6.1金刚石、石墨和C 60 6.2二氧化碳制取的研究 6.3二氧化碳和一氧化碳
第七章 燃料及其利用
7.1燃烧和灭火
7.2燃料的合理利用与开发
拓展性课题石油和煤的综合利用
九年级下
第八章 金属和金属材料
8.1金属材料
8.2金属的化学性质
8.3金属资源的利用和保护
第九章 溶液
9.1溶液的形成 9.2溶解度
9.3溶质的质量分数
拓展性课题溶液、乳浊液和悬浊液
第十章 酸和碱
10.1溶液的酸碱性 10.2常见的酸和碱 10.2酸和碱的中和反应
第十一章 盐 化肥
11.1生活中常见的盐 11.2化学肥料
拓展性课题物质的分类
第十二章 化学与生活
12.1人类重要的营养物质 12.2化学元素与人体健康 12.3有机合成材料。
初中化学新课标教材
此次高中化学课程改革的重点
基础性、时代性、选择性
使课程结构具有更强的选择性
使课程内容具有更强的时代性
每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学
综合体现化学学科发展、社会发展及学生发展对高中 化学课程的需要；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向
使课程实施具有更强的灵活性
以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整合与综合利用；开 放灵活的管理保证选择性
选修 模块
化 学 与 生 活
化 学 与 技 术
化 学 反 应 原 理
有 机 化 学 基 础
物 质 结 构 与 性 质
实 验 化 学
高中化学课程学分构成
必修学分：6 （4+2） 必修模块 2个，4学分 选修模块6个，至少选修1个，2学分
第二部分：内容简介
一、深刻领悟新课程理念 二、准确把握普通高中化学新课程的结构及内容 三、课程实施建议 四、课程教学评价 五、课程实施保障措施
基础的内容
“四基” *基础知识 *基本技能 *基本方法 *基本化学思想
化学思想之一 反映客观事物本质及其规律
化学所面对的是客观物质世界 化学所研究的是物质及其运行规律 化学所发现的是自然界的原貌 化学所反映的是物质及其运动的本质 化学所追求的是人与自然的和谐发展
• 经典力学的成 就与局限性
物理 1
物理 2
选修 系列
系 列 1
系 列 2
系 列 3
生 物
必修 模块
分子与 细胞
遗传与 进化
稳态与 环境
选修 模块
生物 技术 实践
生物 科学 与社 会
现代 生物 科技 专题
化 学
《初中化学新课程标准》2022版化学新课标解读培训ppt课件精选全文
初中化学“四大”核心素养理念解读
主要包括：
03参与社会调查实践、提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力。
02运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能力。
核心素养解读—④科学态度与责任
评价目标的制订应坚持正确的政治方向，以核心素养为导向，落实立德树人根本任务。评价目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求、学业要求，以及学业质量描述，确定具体的评价内容和水平要求。
01评价目标
（二）评价建议
课程实施建议
日常学习评价
日常的过程性评价注重活动表现评价优化单元作业的整体设计与实施指导学生建立学习档案优化阶段性学业质量评价
（二）整体规划素养立意的课程目标
（三）构建大概念统领的化学课程内容体系
初中化学课程的“五大”核心理念
（四）重视开展核心素养导向的化学教学
（五）倡导实施促进发展的评价
初中化学课程的“五大”核心理念
初中化学“四大”核心素养理念解读
PART 03
（一）核心素养的内涵
01化学观念
初中化学“四大”核心素养理念解读
初中化学的培养目标具体内容
初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成定的证据推理能力； 能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化； 初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类别和信息提示预测其性质并能解释一些简单的化学问题； 能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题，体会系统思维的意义； 能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。
版化学新课标《初中化学新课程标准》解读
课程理念
课程目标
课程内容
课程实施
初中化学课程是义务教 育阶段的一门重要科学 课程，旨在提高学生的 科学素养，为学生今后 的发展奠定基础。
强调以学生的发展为本 ，培养学生的创新精神 和实践能力，以及终身 学习的愿望和能力。
通过初中化学课程的学 习，学生应获得适应未 来社会和发展所需的基 础知识和基本技能，同 时形成科学的世界观、 人生观和价值观。
实施策略
制定详细的教学计划
根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定详细的 教学计划，确保教学目标的顺利实现。
灵活运用多种教学方法
根பைடு நூலகம்教学内容和学生特点，灵活运用讲解、讨论、实验、探究等多 种教学方法，提高教学效果。
加强教学评价与反馈
建立科学的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，对教学进行 及时调整和改进，确保教学质量。
地理解和实施教学计划。
促进教育改革
新课标是教育改革的重要成果，它 的实施有助于推动初中化学教学的 改革，提高教学质量。
培养核心素养
新课标注重培养学生的化学核心素 养，包括科学探究、实验能力、科 学态度等方面，有助于提高学生的 综合素质。
应用价值
适应社会发展需求
01
新课标紧密结合社会发展和科技进步，将最新的科技成果和理
评价方式
01
02
03
04
书面测试
通过考试或测验的方式，评估 学生对化学基础知识的掌握情
况。
口头表达
通过课堂提问、小组讨论等方 式，评估学生的口头表达能力
。
实验操作
通过实验操作的方式，评估学 生的实验技能和实验素养。
作品展示
通过作品展示的方式，评估学 生的创新能力和实践能力。
初中化学新课程标准2024
初中化学新课程标准20241. 引言本文件旨在阐述2024年版初中化学新课程标准（以下简称“新课程标准”），以促进学生全面发展，提高国民科学素质，适应新时代我国社会主义教育事业发展要求。
新课程标准以国家法律法规、社会主义核心价值观和新时代教育方针为指导，贯穿全面发展理念，体现化学学科特点，强调实践与探究，培养学生创新精神和综合素质。
2. 课程目标2.1 知识与技能新课程标准要求学生在初中阶段掌握化学基本概念、原理、方法和实验技能，构建化学知识体系，提高科学素养。
具体包括：- 了解物质的组成、结构、性质、变化及其规律；- 掌握化学实验基本操作，能进行简单的实验设计和实施；- 学会使用化学仪器和实验器材，掌握数据处理和分析方法；- 认识化学与生活、生产、环保等领域的联系。
2.2 过程与方法新课程标准强调学生在学习过程中培养科学思维、实践探究和创新能力。
具体包括：- 学会提出问题、猜想、假设，并进行验证；- 掌握科学探究方法，进行观察、实验、调查、讨论等活动；- 培养解决实际问题的能力和团队协作精神；- 学会反思和评价自己的学习过程和方法。
2.3 情感、态度与价值观新课程标准注重培养学生的社会主义核心价值观，提升学生对化学学科的热爱和责任感。
具体包括：- 认识化学科学的价值，树立科学态度和严谨作风；- 培养社会责任感，关注化学与生产、生活、环保等方面的关系；- 尊重自然、珍惜资源，倡导绿色化学观念；- 发扬创新精神，为科技进步和社会发展贡献力量。
3. 课程内容新课程标准涵盖以下五个方面的内容：3.1 身边的化学物质- 生活中的化学物质；- 常见的无机化合物；- 有机化合物的基本概念和应用。
3.2 物质构成的奥秘- 原子和分子的基本性质；- 离子和化合物的结构；- 晶体结构与性质。
3.3 物质的化学变化- 化学反应的基本类型；- 反应速率和化学平衡；- 氧化还原反应和电子转移。
3.4 科学探究- 实验设计与操作；- 数据处理与分析；- 探究方法与技能。
新课标初中化学教案
新课标初中化学教案新课标初中化学教案1教学目标知识目标使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理，初步了解实验室制备实验的一般思路和方法;了解置换反应的概念，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步判断反应类型;根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。
能力目标培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单实验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。
情感目标通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加强对学生进行安全教育。
教学建议本节课是元素化合物的基础知识课，难度虽不大，但知识面广，这些知识是后续教学的基础。
1.准确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。
因此教学目标应具体、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视能力培养和养成教育。
2.教学内容应有序、合理教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始，可以用计算机等媒体放映"氢气的用途"资料片，导出新课。
再通过实验，师生共同讨论，建立置换反应的概念，同时简介原子团的知识。
在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，根据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学知识。
3.优选教学方法，教学手段多样化本节教学方法是实验探究法，以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。
4.重视能力培养，注意养成教育本节教学应灵活运用多媒体教学手段，通过实验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。
新课标人教版初中九年级化学全册教案
第一单元走进化学世界绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；2、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
教学重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
教学难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；教学准备1、趣味性实验所需的有关仪器；2、与化学有关的图片、资料、实物等；3、引导学生进行资料的收集或参观、访谈。
教学过程新课引入〈实验导入〉在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板的中央。
让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。
〈过渡〉今天就让让我们走进化学世界。
新课讲解〈指导看图〉指导学生看教材P1—P5图1—11并思考<讲解>这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果.那么什么是化学?让我们再来看下面实验:<演示>1、氯化钡溶液与稀硫酸反应 2、镁与稀盐酸反应 3、氢氧化钠溶液滴加无色酚酞溶液 4、“魔棒点灯”<小结>化学是在研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.<过渡>那么化学与人类有什么关系?<讲解>化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活方面起着重要的作用.P2五个方面. <过渡>由此可见化学对人类作用是巨大的,那么人类是如何认识化学地呢?<讲解>人类对化学学科的认识简史第一阶段:发现和使用火.(朦胧阶段)第二阶段:很漫长,发现了一些应用产品:如孔雀石上烧碳生成铜,我国四大发明中的造纸、制火药(硝酸钾、硫磺、木炭),精美的陶瓷(景德镇的陶瓷,世界闻名)。
(摸索阶段) 第三阶段:道尔顿的原子学说和阿伏加德罗的分子学说—奠定了近现代化学的基础—化学开始成为一门学科。
(创建阶段)第四阶段:1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表,使化学学习和研究变得有规律可循。
初中化学新课程标准解读PPT课件
实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的问题， 能设计简单的化学实验方案，并 运用实验基本操作完成实验。
宏观辨识与微观探析
能从宏观和微观角度认识物质及 其变化，形成“结构决定性质” 的观念。
科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，秉持 绿色化学理念，关注与化学有关 的社会热点问题。
学科关键能力培养
01 有利于学生全面发展
新修订的初中化学课程标准更加注重学生科学素 养、实践能力和创新精神的培养，有利于促进学 生全面发展。
02 有利于提高教育质量
新标准的实施将促进教师教学方式的转变，更加 注重启发式教学、探究式教学等现代教学方法的 应用，有利于提高初中化学教育质量。
03 有利于推动学科整合
新标准强调化学与其他学科的整合，注重跨学科 知识和技能的融合，有利于推动初中化学与其他 学科的整合和协调发展。
04
读
实验教学重要性强调
实验教学是化学教学的重要组成部分，能够帮助 01 学生形成化学概念、理解化学原理。
通过实验，学生可以观察化学现象、验证化学理 02 论，培养科学探究能力和实验技能。
实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习 03 积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
科学探究能力培养途径探讨
通过设计具有探究性的实验活动，引 导学生主动参与、积极探究。
培养学生的观察、思维、实验和自学 能力等科学探究所需的基本能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、制定 计划、进行实验、收集证据、解释结 论、反思评价等科学探究过程。
引导学生学会合作与交流，分享感受 、想法和成果，发展乐于合作的团队 精神。
典型实验案例分析
03 情感态度与价值观
培养对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学态度 和价值观。
新课标初中化学教材分析
新课标初中化学教材分析化学作为一门基础自然科学，对于初中学生认识世界、理解科学原理以及培养科学思维具有重要意义。
而教材则是学生获取知识、教师开展教学的重要工具。
随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课标初中化学教材也呈现出许多新的特点和变化。
一、教材的整体结构新课标初中化学教材在结构上进行了精心的设计和编排。
它不再是简单地按照知识的逻辑顺序罗列，而是更加注重知识的系统性和学生认知规律的结合。
教材通常以多个主题单元展开，每个单元围绕一个核心概念或主题进行深入探讨。
例如，“物质的构成”单元，先引导学生了解构成物质的微粒，如分子、原子、离子等，然后逐步深入到物质的化学变化中微粒的变化规律。
这种结构有助于学生建立起清晰的知识框架，将零散的知识点有机地整合起来。
同时，教材还注重知识的前后呼应和逐步递进。
在不同的单元中，可能会多次涉及到某些重要的概念和原理，但每次的侧重点和深度会有所不同。
例如，在学习酸碱盐的性质时，会再次回顾之前关于溶液、化学反应等方面的知识，让学生在不断的复习和巩固中加深对知识的理解和应用。
二、教材内容的选择在内容选择上，新课标初中化学教材紧密联系生活实际和社会热点。
从日常生活中的物质，如食品、药品、材料等入手，引出相关的化学知识，让学生感受到化学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教材会介绍食品中的营养成分、食品添加剂的作用和危害，引导学生从化学的角度去认识合理饮食的重要性；在讲解金属材料时，会提及生活中常见的金属制品，如不锈钢厨具、铝合金门窗等，让学生了解金属的性质和用途。
此外，教材还增加了许多现代化学的前沿知识和科技成果，如纳米材料、绿色化学等，使学生能够了解化学学科的最新发展动态，拓宽学生的视野。
教材对实验内容也给予了足够的重视。
实验不仅是化学教学的重要手段，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
教材中的实验涵盖了观察、测量、制备、探究等多种类型，通过实验，学生可以亲身体验化学变化的过程，培养观察能力、动手能力和分析问题的能力。
解读人教版新课标初三化学新教材
解读人教版新课标初三化学新教材安徽马鞍山市桃冲中学陈义传统的化学教材编写是以知识的逻辑顺序、学生的认知顺序、学生的心理发展顺序三序结合原则编写的。
而人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。
教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。
全册书共12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。
科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。
全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习兴趣，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段掌握一定的化学知识是大有裨益的。
总的看来，新教材主要有以下几个特点。
一、教材的编写符合学生的思维发展水平新教材在整体设计上，内容的编排有利于学生的学习。
每一章内容充实，思路清晰，内容呈现顺序由浅入深阶梯式上升，重难点相对弱化且合理分散。
启迪学生思考或由学生合作学习的问题不仅出现在习题中，也出现在课堂练习上，如上册有课堂练习2个，下册有2个；讨论上册有20个，下册有14个。
这些问题的安排有利于学生达到学以致用、学思结合的效果。
初中生以经验型的逻辑思维为主，抽象思维的能力较差，理解抽象的概念往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。
教材编写认真研究了学生的心理，利用一些可视性强的材料、插图和实验激发学生的学习兴趣，降解难点。
如上册“过氧化氢分解”示意图、“品红在水中的扩散”、“水体污染示意图”、“钠与氯气反应形成氯化钠”、“干冰升华”等等。
新教材语言通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。
二、从社会发展和学生的生活经验中提取素材化学是应用学科，生活中处处有化学。
在社会发展和日常生活中提取素材是符合学生的认知规律的，教材的编写体现了这一点。
在实际问题中引出化学内容，使得学生在实际生活情景中展开学习，还可将所学化学知识应用于实际问题。
如教材中“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“金属材料”、“生活中常见的盐”、“人类重要的营养物质”等。