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高一语文人教新课标必修二第三单元《赤壁赋》教学课件共42张PPT(共42张PPT)
4．乎 (1) 此非盂德之困于周郎者乎？ 语气词，表示疑问，吗。 而又何羡乎？ 介词，相当于“于”，在 (2)相与枕藉乎舟中 (3) 郁乎苍苍 浩浩乎如冯虚御风 形容词词尾，……的样子 飘飘乎如遗世独立 （4）知不可乎骤得 助词，无义，调整音节。
6．文言句式 (1)固一世之雄也(判断句) 译文：
2．之 (1)月出于东山之上。 助词，的 哀吾生之须臾。 (2)凌万顷之茫然 助词，定语后置的标志 (3) 苟非吾之所有。 助词，主谓之间取独 吾与子之所共适。 (4)盖将自其变者而观之。 耳得之而为声。 代词，它、它们 取之无禁，用之不竭
3． 于 (1) 苏子与客泛舟游于赤壁之 介词，在 下。 徘徊于斗牛之间。 渔樵于江渚之上。 托遗响于悲风。 于是饮酒乐甚 介词，从 (2)月出于东山之上 (3)此非孟德之困于周郎者乎 介词，被
本是一位盖世英雄。
(2)此非孟德之困于周郎者乎(被动句) 译文：
这不是曹操被周瑜打败的地方吗？
(3)何为其然也(宾语前置句) 译文：
为什么箫声这样悲凉呢？ 我们又羡慕什么呢！
(4)而又何羡乎(宾语前置句) 译文：
(5)而今安在哉(宾语前置句) 译文：
然而如今在哪里呢？
(6)月出练副 使，实则等于充 军。
既没有像贾谊那样“抑郁而终”，
也没有像陶潜那样“归隐田园”。
自题金山画像 苏轼 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。
赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比 等形式，有辞赋、骈赋、律赋、文赋等。赋的似诗 似文的特征，与现代文学中的散文诗有些相像。 有三个特点：
(6)侣 鱼虾而友 麋鹿 (名词的意动用法，以„„为伴侣， ． ．
(7)舞 幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使„„起舞) ． (8)泣 孤舟之嫠妇 ( 动词的使动用法，使„„哭泣 ) ． (9)击空明 兮溯流光(形容词用作名词，月光下的清波) ．． (10)正 襟危坐而问客曰 ( 形容词用作动词，整理 ) ． (11)不知东方之既白 ( 形容词用作动词，显出白色 ) ． (12)哀 吾生之须臾 ( 形容词的为动用法，为„„哀叹 ) ．
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT课件
批判现实主义
定义 正式提出批判现实主义并给它下定义的是高尔基。高尔基指出：“ 资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实 主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规 压制下的‘生活和冒险’，却不能够给人指出一条出路。批判一切 现存的事物倒是容易，但除了肯定社会生活以及一般‘存在’显然 毫无意义以外，却没有什么可以肯定的。”
壹
知人论世
作者简介
安东·巴甫洛维奇·契诃夫 1860年1月29日－1904 年7月15日），俄国作家，剧作家。 1879年进入莫斯科大学医学系。1884年毕业后 在兹威尼哥罗德等地行医，并开始文学创作。 1880年至1884年，发表了300多篇文章，其中包 括《变色龙》《外科手术》等。
作者简介
原先班上共有9个小组，但问题和时间有限，所以采取抽签决定的方法，若没抽到 题目的小组无需展示，但要积极质疑，否则该小组的积分为零分。
谢谢欣赏
任务三
三：赏析写法 小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？在你周围，是否也有这样 那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ 明确：漫画式夸张：夸张人物性格本身。夸大任务作用。 讽刺：通过别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。
戏剧化的情节，描写别里科夫的可悲下场。 顽固、保守，不仅仅是别里科夫反对新事物、反对进步的套子，也可能成为生活在 新社会的我们反对新事物、反对进步的套子。人是很容易满足的，满足于已经取得 的小小成绩、满足于眼下比较舒适的生活，于是不再努力奋斗、不再积极进取， “满足”便成了一种套子。不仅自己身受其害，而且还无情地嘲笑、甚至阻止其他 人的进步，成为社会前进的绊脚石。其实，在现世，“骄傲”是一种套子，“虚荣” 也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习、 驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。
人教版高中语文必修二《林教头风雪山神庙》PPT精品课件
小说文本考查要点： 1.明确小说的要素，理解作品的主题思想 2.能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局)及线索 3.能分析小说人物形象的性格特点 4.能分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法)， 能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用 5.能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写)的作用
防寒、御敌
陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲 在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成 了思想上的重大转变
作用：1、塑造人物形象，表现林冲做事严谨、安分守己的性格特点 2、为后文埋下伏笔，推动情节发展
深入探究
（四）、杀敌山神庙 2、十一段的林冲偷听与第三段李小二妻子偷听，两处描写有何不同？完成下面表格。
2、杀人的武器有讲究吗? 前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。 用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快，尖刀 本为复仇准备，此时不用，更待何时?
总结：体现细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用
深入探究
（四）、杀敌山神庙 3、杀陆谦前为何要宣言“杀人可恕，情理难容”？
体现了林冲怎样的性格特点和思想转变？
深入探究
（四）、杀敌山神庙 1、用心体察，林冲先杀谁，后杀谁？先后顺序是精心设置还是漫不经心的？ 先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。 差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个 走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。
4、林冲怎样完成“由忍到狠”的性格转变的？
直接原因： 高俅父子的四次迫害—— 相国寺里辱娇妻 白虎堂上设奸计 野猪林中谋性命 火烧草场断后路
间接原因： 与当时黑暗的社会息息相关，结合写作背景
防寒、御敌
陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲 在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成 了思想上的重大转变
作用：1、塑造人物形象，表现林冲做事严谨、安分守己的性格特点 2、为后文埋下伏笔，推动情节发展
深入探究
（四）、杀敌山神庙 2、十一段的林冲偷听与第三段李小二妻子偷听，两处描写有何不同？完成下面表格。
2、杀人的武器有讲究吗? 前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。 用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快，尖刀 本为复仇准备，此时不用，更待何时?
总结：体现细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用
深入探究
（四）、杀敌山神庙 3、杀陆谦前为何要宣言“杀人可恕，情理难容”？
体现了林冲怎样的性格特点和思想转变？
深入探究
（四）、杀敌山神庙 1、用心体察，林冲先杀谁，后杀谁？先后顺序是精心设置还是漫不经心的？ 先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。 差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个 走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。
4、林冲怎样完成“由忍到狠”的性格转变的？
直接原因： 高俅父子的四次迫害—— 相国寺里辱娇妻 白虎堂上设奸计 野猪林中谋性命 火烧草场断后路
间接原因： 与当时黑暗的社会息息相关，结合写作背景
高一语文人教版必修2第一单元1《荷塘月色》课件(21张PPT)
青雾 浮
写出了雾的轻飘柔美, 有状态美
荷塘中的月色
杨柳 画
人的动作,仿佛无形的 手在展纸描绘一般,富 有情趣,表现了作者沉 醉于景色的喜爱之情。
荷塘中的月色
叶花 洗
笼
写出了月色下叶花的洁白和鲜艳, 富有色彩美. 写出了月色下叶花的漂浮虚幻.
▪ 朱自清的成功之处是，善于通过精 确的观察，细腻地抒写出对自然景色的 内心感受。
（二）学写美句
以“冬天，雨”为描写 对 象，写一段话，至少运用一种 修辞，表达下面一种情感。
1、喜悦 2、忧愁
五清散文 鲁迅散文 郁达夫散文
老舍散文 梁实秋散文
▪ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。
▪ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
▪ 2、结合文本具体赏析。
▪ 3、达到的效果。表现了作者怎样的 情感，创造了怎样的意境，或者使 文章更生动形象，增强艺术性等。
月下荷塘
1、叠词：曲曲折折、田田、亭亭、 层层、缕缕、密密、脉脉 2、比喻、（通感）拟人 3、其它：弥望、点缀、袅娜、羞 涩、风致
月下荷塘
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语 言氛围。
月下荷塘
用“歌声”比“清香”这是一种特殊 的比喻—通感（指一种感觉超越了本身的 局限而领会到属于另一感觉的印象，即 “感觉的相通与转移”）而这样的感觉也 只有在静静的月夜下才感受得到，就更突 出了宁静的氛围。
高一语文人教版必修二第一单元2故都的秋公开课课件(共33张PPT)
情感：向往、迷恋、眷恋 热爱眷念
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
人教版高一语文必修二第一单元第一课荷塘月色教学课件 (共34张PPT)
4．找出其他你特别喜爱的语句，进行分析品 味。(指出手法等具体特点，说明其表达效 果)
梳理思路
1．找出文中表现作者行为过程的词句，并用 一两句话将作者的行程概括表述出来。
梳理思路
2．随着行程的变化，作者的情感也有一个变 化过程。请找出文中的相关语句，并用一 两句话将作者情感的变化过程表述出来。
赏析写法
（《一封信》）
参考资料
参考资料
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参考资料
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参考资料
参考资料
参考资料
◇心里颇不宁静 ◇像超出了平常的自己 ◇便觉是个自由的人 ◇且受用这无边的荷香月色好了 ◇但热闹是是他们的，我什么也没有 ◇可惜我们现在早已无福消受了 ◇这令我到底惦着江南了
参考资料
预习课文
1．查字典，为画线的字注音。
悄悄 煤屑 幽僻 踱着 袅娜 颤动 似的 霎时 参差 乍看 沾裳 嬉游 峭楞楞 梵婀玲
预习课文
2．查找资料，简介作者。（原名、籍贯、生 平成就等）
预习课文
3．分别写出与“荷”“月”有关的古典诗文 名句。（每方面至少2句）
品味语言
1．⑴品味下面的句子，指出其中通感的用法 及其艺术效果。 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ⑵运用通感手法仿写句子。（至少2句）
参考资料
“现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的 地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然， 心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想 着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享 的。”
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的 大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一 团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明 白些什么，但似乎什么也没有明白。”
梳理思路
1．找出文中表现作者行为过程的词句，并用 一两句话将作者的行程概括表述出来。
梳理思路
2．随着行程的变化，作者的情感也有一个变 化过程。请找出文中的相关语句，并用一 两句话将作者情感的变化过程表述出来。
赏析写法
（《一封信》）
参考资料
参考资料
参考资料
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◇心里颇不宁静 ◇像超出了平常的自己 ◇便觉是个自由的人 ◇且受用这无边的荷香月色好了 ◇但热闹是是他们的，我什么也没有 ◇可惜我们现在早已无福消受了 ◇这令我到底惦着江南了
参考资料
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1．查字典，为画线的字注音。
悄悄 煤屑 幽僻 踱着 袅娜 颤动 似的 霎时 参差 乍看 沾裳 嬉游 峭楞楞 梵婀玲
预习课文
2．查找资料，简介作者。（原名、籍贯、生 平成就等）
预习课文
3．分别写出与“荷”“月”有关的古典诗文 名句。（每方面至少2句）
品味语言
1．⑴品味下面的句子，指出其中通感的用法 及其艺术效果。 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ⑵运用通感手法仿写句子。（至少2句）
参考资料
“现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的 地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然， 心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想 着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享 的。”
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的 大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一 团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明 白些什么，但似乎什么也没有明白。”
高一语文必修二教学PPT课件(人教版(新课程标准))：《氓》
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小结
• 《氓》以赋为主，兼用比兴，通过对 照演绎出一段凄美的爱情故事，悲剧 的情节反而成绩了女主人公坚贞自尊 的人性之美。使我们的心灵在鉴赏与 感悟中受到荡涤。
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拓展阅读
• 阅读舒婷的诗《致橡树》，把握 其中的女性形象，体会它的主题 思想。
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• 我如果爱你 • 绝不像攀援的凌霄花， • 借你的高枝夸耀自己； • 我如果爱你 • 绝不学痴情的鸟儿， • 为绿荫重复单纯的歌曲 • 也不只像泉源， • 常年送来清凉的安慰； • 也不止像险峰， • 增加你的高度，衬托你的威仪。 • 甚至日光。 • 甚至春雨。 • 不，这些都还不够！ • 我必须是你近旁的一株木棉， • 作为树的形象和你站在一起。 • 根，紧握在地下， • 叶，相触在云里。
《致橡树》赏析
• 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人 格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深 情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情 诗中一组品行崭新的象征形象。 “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美， 而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着 具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了 旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充满着丰 盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏 的女性独立自重的人格理想互为表里。
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提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
明确：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性， 这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济 上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭 小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一 个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不 可避免的。
（2）内容上： ①用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动
小结
• 《氓》以赋为主，兼用比兴，通过对 照演绎出一段凄美的爱情故事，悲剧 的情节反而成绩了女主人公坚贞自尊 的人性之美。使我们的心灵在鉴赏与 感悟中受到荡涤。
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拓展阅读
• 阅读舒婷的诗《致橡树》，把握 其中的女性形象，体会它的主题 思想。
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• 我如果爱你 • 绝不像攀援的凌霄花， • 借你的高枝夸耀自己； • 我如果爱你 • 绝不学痴情的鸟儿， • 为绿荫重复单纯的歌曲 • 也不只像泉源， • 常年送来清凉的安慰； • 也不止像险峰， • 增加你的高度，衬托你的威仪。 • 甚至日光。 • 甚至春雨。 • 不，这些都还不够！ • 我必须是你近旁的一株木棉， • 作为树的形象和你站在一起。 • 根，紧握在地下， • 叶，相触在云里。
《致橡树》赏析
• 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人 格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深 情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情 诗中一组品行崭新的象征形象。 “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美， 而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着 具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了 旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充满着丰 盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏 的女性独立自重的人格理想互为表里。
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提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
明确：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性， 这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济 上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭 小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一 个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不 可避免的。
（2）内容上： ①用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动
【高中语文】高中语文必修二ppt精品课件1(课件+作业+单元检测,44份)10
”令狐绹见到诗后动了恻隐之心,就补授他为太学博士。
◆ 走近作者 ◆ 陈子昂(661—702),字伯玉,因曾任右拾遗,后世 称为陈拾遗。梓州射洪(今属四川)人。唐代文 学家,初唐诗文革新人物之一。陈子昂的诗歌 创作,在唐诗革新道路上取得很大成绩。卢藏用说他“横制颓 波。天下翕然质文一变”(《陈伯玉文集序》)。其诗风骨峥
第二单元
诗的唐朝
7 *诗六首
第二单元
诗的唐朝
李商隐题诗释嫌隙
李商隐卷入“牛李之争”,归朝后受到宰相令狐绹的追究。
他断然回绝与李商隐见面 , 一点也不留余地。重阳节那天 , 李 商隐来到令狐 绹 的衙厅 , 留下题诗： “ 十年泉下无消息 , 九日
樽前有所思。”又题道：“郎君官贵施行马,东阁无因再得窥。
因写此篇。
《石头城》 刘禹锡写此诗时,唐朝已日趋衰败,朝廷内宦官专权,地方上藩 镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实,抒发国运衰微的 感叹。诗中所写的石头城,即南京。原是战国时楚国建的金陵 城,三国时吴国孙权重建,定为国都,改名石头城,并在此修筑宫
殿,故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢,至唐朝初废弃,
画中有诗。”(《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》)散文清幽隽
永,极富诗情画意,历代传诵不衰。著有《王右丞集》。
高适(约706—765),字达夫,渤海蓨(今河北景县)人, 盛唐重要的诗人之一,他的诗歌内容比较丰富。早
年因为政治上的失意,生活上的困顿,他的诗多有自
伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放不 羁 , 他青年时代就向往立功边塞的生活 , 而且有过边塞生活的 亲身体验。边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前 期的边塞诗多是来自他亲身的经历,是经过冷静的观察之后有 感而发 , 因此有较强的针对性 , 在反映现实方面比其他同时代 的边塞诗人远为深刻 , 既表现了追求功名的昂扬意气 , 又能够 抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨 ,所以在盛唐诗坛他被推 为边塞诗的代表。有《高常侍集》。
◆ 走近作者 ◆ 陈子昂(661—702),字伯玉,因曾任右拾遗,后世 称为陈拾遗。梓州射洪(今属四川)人。唐代文 学家,初唐诗文革新人物之一。陈子昂的诗歌 创作,在唐诗革新道路上取得很大成绩。卢藏用说他“横制颓 波。天下翕然质文一变”(《陈伯玉文集序》)。其诗风骨峥
第二单元
诗的唐朝
7 *诗六首
第二单元
诗的唐朝
李商隐题诗释嫌隙
李商隐卷入“牛李之争”,归朝后受到宰相令狐绹的追究。
他断然回绝与李商隐见面 , 一点也不留余地。重阳节那天 , 李 商隐来到令狐 绹 的衙厅 , 留下题诗： “ 十年泉下无消息 , 九日
樽前有所思。”又题道：“郎君官贵施行马,东阁无因再得窥。
因写此篇。
《石头城》 刘禹锡写此诗时,唐朝已日趋衰败,朝廷内宦官专权,地方上藩 镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实,抒发国运衰微的 感叹。诗中所写的石头城,即南京。原是战国时楚国建的金陵 城,三国时吴国孙权重建,定为国都,改名石头城,并在此修筑宫
殿,故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢,至唐朝初废弃,
画中有诗。”(《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》)散文清幽隽
永,极富诗情画意,历代传诵不衰。著有《王右丞集》。
高适(约706—765),字达夫,渤海蓨(今河北景县)人, 盛唐重要的诗人之一,他的诗歌内容比较丰富。早
年因为政治上的失意,生活上的困顿,他的诗多有自
伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放不 羁 , 他青年时代就向往立功边塞的生活 , 而且有过边塞生活的 亲身体验。边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前 期的边塞诗多是来自他亲身的经历,是经过冷静的观察之后有 感而发 , 因此有较强的针对性 , 在反映现实方面比其他同时代 的边塞诗人远为深刻 , 既表现了追求功名的昂扬意气 , 又能够 抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨 ,所以在盛唐诗坛他被推 为边塞诗的代表。有《高常侍集》。
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二、写准字形
虏 dá鞑 (1) 挞 鞭tà 薪xiǎnɡ饷 (2) 晌 shǎ nɡ 午
dì 缔 造 谛 (3)真dì 并dì 蒂 莲 接nà纳 讷 (6)木nè 方ruì 枘 圆凿
mù 募 集 幕 (4)夜mù 羡mù 慕
通jī缉 辑 (5)编jí 修qì 葺
三、用准词语 (一)明确词义 (1)天命无常：上天的意志或上天主宰之下的人们的命
运不是固定不变的。
(2)晴天霹雳：晴天打响雷。比喻突然发生的意外事件。
mēnɡ 蒙 骗 ． 受ménɡ (4)蒙蒙 ． 内蒙古měnɡ ．
2．语境辨析法 (5)昏庸无道的隋炀帝乘龙舟南下巡视时，让习惯在闺 阁中纺纱织布、刺绣扎花的纤 ( xiān )弱女子充当纤 ( qiàn)夫 ． ． 或划桨摇橹。 (6)他接住了对手一个有力的短打球，在他将球迅疾投 出之后，他的臂 ( bì) 膀处产生一种剧痛 —— 肩膀和胳臂 ． ． ( bei )之间脱臼了。
要。足：够得上，配，值得。
[辨析正误] 他总是把我们不厌其烦 的教导置之度外 ，认为这些经验无 ．．．． ．．．． ． 足轻重 。 ．．． 辨析： “置之度外”是指不把生死、利害等放在心上，此 处使用“置之不理”更恰当。
(二)易混辨析 ，他向各位评 填 委作长达一个小时的 申述 报告。 一 (2)当下正值快递业务旺季，市邮政管理局要 填 扎实做好快递业务旺季消费者 申诉 处理工作，确 保消费者 申诉 得到有效处理。 都是动词，都有“说明情况”的意思。
二、从生活中积累 2015 感动中国人物、学生口中的“莫爸爸”、广西都安高中 的原校长莫振高，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了 解的情况一一记录在册， 用自己微薄的工资资助了近 300 名学生； 并利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、 做动员，只为通过社会力量，帮助更多的贫困学生。一共筹集了 3 000 多万元善款，让 1.8 万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾， 莫振高于 2015 年 3 月 9 日突发心脏病去世。默默小人物，无私 大奉献，他用生命奏出了精彩的人生乐章。
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
人教版高中语文必修二全套PPT课件
9
• 【赏析】 这是一首咏物诗。首句写蝉的形 状与食性。次句写蝉声，“流响”状蝉不停 地鸣叫，声音从枝叶稀疏的梧桐树枝间传出。 “出”字写出了蝉声的传送，暗示了蝉声的 响亮。后两句分析蝉声远传的原因，是因为 蝉居在高树上，而不是依靠秋风之力。言外 之意就是：一个品格高洁的人，自能名声远 扬，并不需要外在的凭借。这正如谚语所说： “桃李不言，下自成蹊。”后两句是在前两 句描写的基础上引发的议论，是这首诗的点 睛之笔。
11
• 一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样 子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故 乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分 害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做 湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地 助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一 笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每 年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键 是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保 存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”， 听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强 调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游 资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展 的基金。
• 看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没 有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她 们：“这个不好，一看就是跟机器学 的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带 了些来。”……
14
• 黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景， 有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路，就是 想通过几句，是这个家的装饰墙，也好似所有外来 影响的象征：正中一张有些陈旧的毛主席像，把一个更陈 旧的大红双喜字贴去了一大半，左边是海南风光照，右边 是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的 西洋画《泉》。
6
第三，要品味作品的语言。散文的语言具有 形象性、趣味性、独创性，哲理散文还更多 哲理性、深刻性、凝练性。要细心观察，用 心体会，学会平中见奇，小中见大，万物静 观皆自得，这是我们对散文之趣的终极追求。 当你试着学习用一颗敏感而虔诚的心灵去捕 捉刹那而无处不在的情趣之光时，你会发现 眼前的这个熟悉而陌生的世界竟是如此卓然 不群，令人感动，以至久久难以释怀。
• 【赏析】 这是一首咏物诗。首句写蝉的形 状与食性。次句写蝉声，“流响”状蝉不停 地鸣叫，声音从枝叶稀疏的梧桐树枝间传出。 “出”字写出了蝉声的传送，暗示了蝉声的 响亮。后两句分析蝉声远传的原因，是因为 蝉居在高树上，而不是依靠秋风之力。言外 之意就是：一个品格高洁的人，自能名声远 扬，并不需要外在的凭借。这正如谚语所说： “桃李不言，下自成蹊。”后两句是在前两 句描写的基础上引发的议论，是这首诗的点 睛之笔。
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• 一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样 子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故 乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分 害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做 湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地 助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一 笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每 年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键 是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保 存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”， 听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强 调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游 资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展 的基金。
• 看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没 有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她 们：“这个不好，一看就是跟机器学 的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带 了些来。”……
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• 黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景， 有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路，就是 想通过几句，是这个家的装饰墙，也好似所有外来 影响的象征：正中一张有些陈旧的毛主席像，把一个更陈 旧的大红双喜字贴去了一大半，左边是海南风光照，右边 是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的 西洋画《泉》。
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第三，要品味作品的语言。散文的语言具有 形象性、趣味性、独创性，哲理散文还更多 哲理性、深刻性、凝练性。要细心观察，用 心体会，学会平中见奇，小中见大，万物静 观皆自得，这是我们对散文之趣的终极追求。 当你试着学习用一颗敏感而虔诚的心灵去捕 捉刹那而无处不在的情趣之光时，你会发现 眼前的这个熟悉而陌生的世界竟是如此卓然 不群，令人感动，以至久久难以释怀。
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1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高一语文人教新课标必修二第三单元《赤壁赋》教学课件(共42张PPT)
赤 壁 赋 苏 轼
这里说的赤壁，在现 在的湖北黄冈西北的长江 边上，是一处风景胜地。 那儿矗立着一座红褐色的 山崖，因为形状很像鼻子， 人们就称它为赤鼻矶；又 因为山崖陡峭如一面墙壁， 所以它也被称为赤壁。
《念奴娇· 赤壁怀古》 词
三咏赤壁
《前赤壁赋》 《后赤壁赋》
赋
字子瞻，又字和 仲，号“东坡居 士”，谥号“文 忠”，
5．古今异义 (1)徘徊于斗牛 之间 ．． 古义：
斗宿和牛宿，都是星宿名。
今义：西班牙一种人与牛相斗的娱乐活动。 (2)白露 横江 ．． 古义：
白茫茫的水气。
今义：二十四节气之一。 (3)凌万顷之茫然 ．． 古义：
旷远的样子。
今义：①完全不知道的样子，②失意的样子。
(4)于是 饮酒乐甚 ．． 古义：
点拨字词
七月既望 泛舟 清风徐来 举酒属客 少焉 徘徊于斗牛之间 白露横江 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 农历十六日 漂浮 慢慢地 致意，引申为劝酒 一会儿，短时间 斗宿和牛宿 白茫茫的水汽 任凭 / 去，往 越过 / 旷远的样子
浩浩乎如冯虚御风
浩浩，水大的样子；乎，形容词词尾，不译；冯， 通“凭”，依靠；虚，天空；御，驾。
文字通假 1、如冯虚御风。“冯”通“凭，依靠 2、举酒属客。 “属” 通“嘱”，劝酒 3、山川相缪。 “缪” 通“缭”，缠绕 4、杯盘狼籍。 “籍” 通“藉”，杂 乱的样子
4．词类活用 (1)西 望夏口(名词作状语，向西) ． (2)东 望武昌(名词作状语，向东) ． (3)方其破荆州，下 江陵(名词用作动词，攻占) ． (4)顺流而东 也 ( 名词用作动词，东下 ) ． (5)况吾与子渔樵 于江渚之上 ( 名词用作动词，砍柴 ) ． 以„„为朋友)
这里说的赤壁，在现 在的湖北黄冈西北的长江 边上，是一处风景胜地。 那儿矗立着一座红褐色的 山崖，因为形状很像鼻子， 人们就称它为赤鼻矶；又 因为山崖陡峭如一面墙壁， 所以它也被称为赤壁。
《念奴娇· 赤壁怀古》 词
三咏赤壁
《前赤壁赋》 《后赤壁赋》
赋
字子瞻，又字和 仲，号“东坡居 士”，谥号“文 忠”，
5．古今异义 (1)徘徊于斗牛 之间 ．． 古义：
斗宿和牛宿，都是星宿名。
今义：西班牙一种人与牛相斗的娱乐活动。 (2)白露 横江 ．． 古义：
白茫茫的水气。
今义：二十四节气之一。 (3)凌万顷之茫然 ．． 古义：
旷远的样子。
今义：①完全不知道的样子，②失意的样子。
(4)于是 饮酒乐甚 ．． 古义：
点拨字词
七月既望 泛舟 清风徐来 举酒属客 少焉 徘徊于斗牛之间 白露横江 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 农历十六日 漂浮 慢慢地 致意，引申为劝酒 一会儿，短时间 斗宿和牛宿 白茫茫的水汽 任凭 / 去，往 越过 / 旷远的样子
浩浩乎如冯虚御风
浩浩，水大的样子；乎，形容词词尾，不译；冯， 通“凭”，依靠；虚，天空；御，驾。
文字通假 1、如冯虚御风。“冯”通“凭，依靠 2、举酒属客。 “属” 通“嘱”，劝酒 3、山川相缪。 “缪” 通“缭”，缠绕 4、杯盘狼籍。 “籍” 通“藉”，杂 乱的样子
4．词类活用 (1)西 望夏口(名词作状语，向西) ． (2)东 望武昌(名词作状语，向东) ． (3)方其破荆州，下 江陵(名词用作动词，攻占) ． (4)顺流而东 也 ( 名词用作动词，东下 ) ． (5)况吾与子渔樵 于江渚之上 ( 名词用作动词，砍柴 ) ． 以„„为朋友)
高中语文必修二ppt(教案+课件,26份) 人教课标版1
小结本词
1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁 华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活 景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、 赞美与艳羡之情。
2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、 波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了 杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象， 形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解 题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起 伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的 一首传世佳作。
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕3”、。词。按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千
骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日
图将好景，归去凤池夸。
找出词中都描写了些什么景物，这些景物给你以怎 样的联想？
• 烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、 青山、桂花、荷花、烟霞。
• 千百பைடு நூலகம்来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的 风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人， 白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖” 诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是 因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈， 自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧， 那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀 劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫 人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插 云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、 黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼 和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可 波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然 末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山 水人家已成为作者最好的明证。
人教版高中语文必修二《六国论》PPT课件
艺术特色
论点鲜明，论证严密。 文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明， 脉络清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应， 古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与 “不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比， 又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋 对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。
3．本文提出了哪几个分论点？这些分论点与中心论点之间是什么关系？
明确：提出中心论点之后，作者又提出两个分论点：一是“赂秦而力亏，破灭之道 也”，是针对直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，最 终被消灭；二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”，是针对没有赂秦的国 家而言的，从反面解释由于赂秦国家被消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结 果也就不能独自保全。这两个分论点分别从“赂者”和“不赂者”两方面进一步阐释 中心论点，使中心论点周密完备、无懈可击，在逻辑上站稳了脚。
谢谢欣赏
艺术特色
语言生动，气势充沛。 在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言 生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父······而秦兵又至矣”的描述， 引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大 大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。
任务三
艺术特色
借古讽今，切中时弊。 战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐 个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是秦国经过商鞅变法的 彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。 同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统一的大势，有其历史的必然性。
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刀光剑影 行云流水 余音绕梁 病入膏肓 为人师表 国泰民安 光明磊落
唇枪舌剑 洛阳纸贵 滥竽充数 沧海桑田 诲人不倦 道不拾遗 两袖清风
成语与文化
1.成语中体现民族精神 2.成语反映古人日常生活 3.成语反映古代科技发展水平 4.成语涉及大量古代典籍
成语的特点 1.约定俗成 : 半斤八两 2.修辞作用 : 胸有成竹 穿云裂石 3.文言特点 ①宾语前置: 惟利是图 ②词类活用: 披坚执锐 祸国殃民 ③状语后置: 嗤之以鼻 重于泰山 ④成分省略: 逍遥法外 盲人瞎马 ⑤互文: 拐弯抹角
► 画龙点睛 落井下石 一见钟情 浅尝辄止 刻舟求剑 画蛇添足
２、让步关系。 死不瞑目 插翅难逃 罄竹难书 百读不厌 百口莫辩
３、递进关系。 得寸进尺 得陇望蜀 信而有征 听其言观其行
４、转折关系。 虽死犹生 明知故犯 不劳而获 具体而微 阳奉阴违
使用误区一：成 大语多有的一意义定的是典约定故，俗这成的就造，成而且了 望文生义 成语理解上的难度。 目无全牛 比喻技艺熟练到得心应手的境界 久假不归 长期借用不归还 不赞一词 文章写得好，别人不能添加一词。
⑤指鹿为马
②居心│叵测 ④张冠 |李戴 ⑥孤芳│自赏
②有目共睹 ④无人问津 ⑥引狼入室
5、选择关系。
宁死不屈 何去何从 宁缺勿滥 宁为玉碎、不为瓦全 6 、目的关系。
守株待兔 削足适履 围魏救赵 拔苗助长 画饼充饥 借刀杀人 ７、因果关系。
打草惊蛇 点石成金 得道多助 种瓜得瓜 亡羊补牢 曲高和寡
其中①②③④⑤⑦⑧都有状语， ②④⑤⑥中还有定语。
３、偏正关系。如 ①一盘│散沙 ②不速之│客 ③娓娓│动听 ④楚楚│动人 ⑤ 斤斤│计较 ⑥立足之│地 ⑦无本之│木 ⑧侃侃而│谈
其中的中心词有的是形容词
（③④），有的是名词（①②⑥
⑦），有的是动词（⑤⑧⑨）。
• ４、补充关系。如
• ①一败│涂地 ②危│在旦夕
现也比指一言不发
差强人意 大体上使人满意
万人空巷 大家都从巷里出来。形容盛况
空穴来风 有穴才有风。消息并非没有原因
练习一：指出下列句中使用错误的成语并解析：
1、有人在某大会上致欢迎辞时说：“七月流 火，但充满热情的岂止是天气。”
“七月流火”语出《诗经•七月》 ，“七月流火，九 月授衣……”，指的是夏历七月黄昏时大火星从西 方落下去，表示天气转凉进入秋天了。 2、前不久，郴州市委书记被查出贪污受贿达 三千多万元，自然将受到法律的严厉制裁。但 也有人说，受贿往往是情非得已，即使数额再 大，也罪不容诛。
人教版高一语文 必修二梳理探究
这段话在语言运用上有什么突出特点？ 有什么表达效果？
漫漫人生路，岁月的小河 悄然无声、 缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的 一段。蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗 花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。我们有过 春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯 然神伤。俱往矣，美好的人生不是停滞不前， 缅怀过往的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先 前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急 起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、 无怨无悔。
成语结构
• １、主谓关系。如： • ①细水│长流 ②天花│乱坠
③肝胆│相照 ④鼠目│寸光 • ⑤脚│踏实地 ⑥木│已成舟
⑦塞翁│失马 ⑧记忆│犹新 其中①②④⑦有定语，⑤⑥
⑦带宾语，⑥⑧又分别有状语。
• ２、动宾关系。如： • ①饱经│风霜 ②痛改│前非 • ③大显│身手 ④徒有│虚名
• ⑤平分│秋色 ⑥分│我杯羹 • ⑦与虎谋│皮 ⑧枉费│心机
3成语世界：成语和生活中哪些元素有关系
衣冠楚楚 纨绔子弟 登堂入室 窗明几净 狐假虎威 狼心狗肺 势如破竹 雨后春笋
布衣蔬食 美轮美奂 鹤立鸡群 如火如荼
残羹冷炙 蓬门荜户 凤毛麟角 良莠不齐
自相矛盾 春秋笔法 曲高和寡 雷霆万钧 春风化雨 长治久安 高风亮节
大刀阔斧 点铁成金 高山流水 水滴石穿 良师益友 富国强兵 浩然正气
“罪不容诛”不是说罪行不够处死， 而是说判处死罪还抵偿不了罪恶。
误区二：张冠李戴
练习二：请指出下列句中使用错误的成语： 1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作
品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生， 美轮美奂。 美轮美奂：形容高大华美，多用于赞美新屋
2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉 烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
歇后语 前部分像谜面，后像谜底
成语的来源 1.神话传说: 2.寓言故事: 3.历史故事: 4.文人作品: 5.外来文化:
夸父追日 刻舟求剑
负荆请罪 老骥伏枥 火中取栗
精卫填海 自相矛盾
卧薪尝胆 水落石出 立地成佛
• 1.与衣食住行、礼俗相关的成语。 • 2.与科技、医学、教育、艺术、天文
气象相关的成语。 • 3.与民族精神相关的成语。 • 4.与古代文化典籍相关的成语。
• ③逍遥│法外 ④牢│不可破
• ⑤战│无不胜 ⑥入木│三分 ⑦了│如指掌 ⑧爱│不释手 其中⑦⑧带宾语，而补充关系的成 语大部分是不带宾语的。等。请看下面的例子：
宾语前置式： ①咎│由自取 ③分秒│必争 ⑤机关│算尽 兼 语 式：
①请君入瓮
③惹火烧身
学习目标
1．通过学习成语了解中华文化，扩大 知识面。 2．在学习中积累成语，梳理学习过的 成语，做到正确理解、使用所学的常 用成语。
教学重难点
正确理解、使用所学的常用成语。
1、成语的定义
成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的固定短语。
区别：
格 言 含有劝诫和教育意义的话
谚 语 在群众间流传的固定语句
汗牛充栋：形容书籍极多
误区三：误用褒贬
练习三：请指出下列句中使用错误的成语并解析：
1、为救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领 导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，可 谓处心积虑。
８、条件关系。 唯利是图 不破不立 分久必合 逢人说项
９、假设关系。 有闻必录 风雨不改 有则改之 有求必应 知己知彼 百战不殆
►连 谓 式 复句紧缩型的成语的 结构关系几乎与复句关系的分类同 样多，各种类型的复句关系都有与 之相应的成语（并列关系不再赘 述）。
► 请看下面的举例说明：
►１、承接关系。